減輕小學生課業(yè)負擔的心得

減輕小學生課業(yè)負擔的心得

三溝小學：張華

造成小學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面、多層次的，既有學校內(nèi)部教學

內(nèi)容太多太難，教學方法局限于知識灌輸，以機械操練為主等問題，也有整個社會在畢業(yè)生就業(yè)、公眾（家長）價值取向和傳統(tǒng)文化等外部環(huán)境方面的影響；既有現(xiàn)行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育內(nèi)外人士聲稱“不可避免地要這么去做”的思想觀念的支持。這些因素相互牽制、交叉，又相互影響，互為因果，形成了十分錯綜復雜的關系。首先來自教育體制內(nèi)部不完善的影響。許多教育行政領導部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把升學率做為衡量的指標，并以此為據(jù)判斷學校工作是好是差。甚至有的地區(qū)將考試結果成為評定一個教師是否能上崗的標準。有的地區(qū)，現(xiàn)在的“抽考”比以前的統(tǒng)考還面積廣，力度大。為此，學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應試分數(shù)。故在學校管理中，對加班加點、大搞題海戰(zhàn)術的教師聽之任之，客觀上慫勇了加重學生負擔現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次來自教師的影響。由于教育體制的不完善，升學率的高低不僅影響到對學校的評估成績，同時也影響到教師的工作業(yè)績。為此，教師盡可能地擠時間、搶班級，通過各種渠道搜集試題、輔導材料讓學生來作，可謂用心良苦。但卻使學生的課業(yè)負擔加重超負荷。新課標要求注重素質(zhì)教育，我們會結合課程改革減輕學生負擔：1、強化課堂教學結構改革，保證教學效益。

只有抓好效率才會減少負擔。改革課堂教學結構，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。要確實抓好“四個保證”：即組織教學要必到，保證學生紀律嚴明，聽課專心認真；導言、檢查、復習力求簡捷，保證盡快接觸新知識；新課講述努力做到語言精練，減少旁征博引，保證學生注意力高度集中；鞏固練習緊緊圍繞重點設計精巧練習題，保證對重點知識的深刻理解與掌握，形成牢固的記憶�！罢n堂教學務必要處理好“三個關系”：即教與學的關系，知識與能力的關系；教書與育人的關系。

2、改革作業(yè)模式，精心設計彈性作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)布置一刀切，優(yōu)生“吃不飽”；差生“吃不了”；機械性重復。彈性作業(yè)，即對不同學生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)。這樣，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔。教師在備課時，要精心地設計好彈性作業(yè)題，做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”�！耙痪�”：精心設計數(shù)量少、質(zhì)量高，大部分讓學生能課堂上完成的作業(yè)�！岸�活”：內(nèi)容活，具有啟發(fā)性、不機械、不重復；形式要靈活，或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或操作性作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)。“三導向”：作業(yè)題的設計一部分是有指導學習方法的練習，一部分是指導鞏固性的練習，一部分是指導發(fā)散性的練習�！八姆謱印保喊磳W生學習程度好、中、差的層次分層設計作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎性作業(yè)；一部分是照顧優(yōu)生“吃得好”的提高性作業(yè)；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、散發(fā)思維的作業(yè)；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎、補漏補差的作業(yè)。精心設計彈性作業(yè)，既解決了學生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學生的智力因素，激發(fā)了學生的非智力因素，也調(diào)動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養(yǎng)了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。3、嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發(fā)展。

要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。因此，為了讓學生有時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發(fā)展，教師必須堅持做到“四不”：上課不拖堂、不隨意調(diào)課或占用其他學科課、不加班加點補課、上課、不占用學生課外活動時間。讓學生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。當前，新課程標準尚未成為人們主導思維方式。如何減輕學生負擔的問題是全社會，尤其是教育部門的當務之急，解決這項社會工程，就需要各方面的協(xié)調(diào)一致，讓我們?yōu)榍袑嵏淖儭皯�試教育”模式，嚴格課時，控制考試，把教育改革的步子邁得扎實些，再大些，使新課程標準在學校中真正開展起來，學生的“包袱”真正減輕下來。

擴展閱讀：減輕學生課業(yè)負擔學習心得

二十一世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期。科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。因此，必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。我國教育還存在教育觀念相對落后，內(nèi)容方法陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難等一系列問題，百年大計，教育為本。教育作為民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。教育強則必須有高素質(zhì)的教師隊伍，因此，作為一名年輕教師，也讓我意識到身上肩負的責任。

以下我就“減輕中小學生課業(yè)負擔”談談自己的一下認識：

綱要包括了要從義務教育到高等教育的發(fā)展任務，對未來10年的教育發(fā)展有非常明確的規(guī)劃，給廣大教師呈現(xiàn)了一幅中國教育未來的藍圖。就教育減負問題，我覺得提得很及時，很到位。當今學生減負口號喊得很響，但是真正執(zhí)行起來，卻遇到了重重阻礙，學生的課堂作業(yè)是減少了，但額外作業(yè)多了；學生的書包沒有減輕，資料的種類多了；學生的活動時間更少了，各種輔導增加了我覺得，學生的減負確實應該從家長的思想方面開始做工作，而這份綱要作出了一定的制度保障。

“過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。減輕學生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，率先實現(xiàn)小學生減負�！贝舜危�我欣喜地看到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿里有這么一段。經(jīng)�？梢钥吹絺�子小小的小學生背負著重重的書包、回家的作業(yè)要做到晚上10點、大量的作業(yè)需要家長陪同協(xié)助才能夠完成，小小的年紀本應滿臉陽光快樂健康的生活，但嚴重的課業(yè)負擔往往使孩子失去應有的活潑天真和靈性快樂。如果從童年開始就背負這么重的壓力、個性特長被抑制、興趣愛好得不到發(fā)展，身心健康被忽視，很難想象這樣的人將來可以社會中成為一個健康而積極的人，可以擔負社會和時代賦予的責任。減負，從娃娃抓起，勢在必行。減負，不應只是一種口號，一種形式，更應該在機制體制上下功夫，真正給予青年少全面健康成長的時間與空間。

“減輕中小學生課業(yè)負擔”勢在必行，祖國的未來不能靠一群“一心只讀圣賢書”的書呆子去建設。無休無止的題海戰(zhàn)術，也許在試場上為某些學生帶來了喜悅，卻讓更多的學生在心靈深處與“讀書”決別，這樣的代價未免過于沉重。興趣是最好的老師，所以學習關鍵在于興趣。如果我們能用實際例子、用通俗的道理，啟發(fā)孩子們對學好文化知識的用處的理解，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的主動性，尊重他們在學習中的創(chuàng)造性，更多地提倡自主學習。學生的主動意識被調(diào)動了，就會心情愉快地、踏踏實實地用心去學、去記憶，這樣的效果是最好的，是再多的作業(yè)所無法比擬的。孩子對老師過多的機械的作業(yè)，往往是是敷衍了事，有時，甚至于因為老師不可能一一檢查作業(yè)完成情況時，偷懶逃避，這樣學生的責任意識反而日益淡化，老師在學生心目中的威性也日趨下降。磨刀不誤砍柴工，及時地總結學習方法，全面回顧總結學習過的內(nèi)容，是更有效的學習手段。所以，老師啟發(fā)、引導孩子們注重科學有效學習方法的培養(yǎng)、創(chuàng)新，是更重要的。甚至于玩游戲，做做家務，參加一些公益活動，不僅學生的心情得到松與調(diào)劑，還能使學生眼界開闊，對學習不但沒有不良影響，而且還能提高學習效果，促進學生知識、技能、思維、體魄、品格等各方面的全面發(fā)展。當然，我們應該對學生作業(yè)的作用有一個正確的認識和評價，該留的作業(yè)，堅持留，決不允許有人偷工減料，而機械重復，沒有實際效果的作業(yè)，堅決抵制，盡自己的努力，讓學生的每一份付出都有回報。這不僅解放了學生，其實也解放老師、家長。

我們老師不僅要看學生六年，更要想學生一輩子，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應形勢潮流的一代新人，為我們中華民族擠身于世界強國鋪路搭橋。

總之，作為一名小學教師，更要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學能力，為未來的教育工作打下堅實的基礎。

減輕學生課業(yè)負擔，讓孩子們快樂學習

南關嶺小學劉希樂201*年3月

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