07.1校本培訓工作總結

龍門中心小學校本培訓工作總結

我校校本培訓本著通過學校圍繞辦學目標和特色進行的自主培訓，構建學習型學校，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的，以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；模式上實行培訓、教研、教改相結合，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。幾年來，在校長的帶領下，形成了可喜成果，現將校本培訓工作總結如下：一、目標整合，指導培訓

我校的教師繼教總的方向就是通過對全體教師的繼續(xù)教育，使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續(xù)提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學校桉創(chuàng)建學習型組織為總目標，制定了培訓計劃。開學初又對每一位進行了學習基本情況調查問卷，內容涉及到了教師學習的方方面面，讓每位教師全方位地認識自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個人制訂了富有特色的學習目標，并能與學校目標整合一致。

教師制定自訓自練計劃中，要能根據自身的特點，尋求各自的發(fā)展目標。如青年教師主要是錘煉基本功，爭取早日成為一名合格的教師，對合格教師全面進行專業(yè)素質的綜合訓練，使自己成為一名骨干教師，對骨干教師則要求進行教學創(chuàng)新和實踐，形成與眾不同的教學個性和風格，成為科研型教師和教育教學專家。避免了在繼續(xù)教育中"一刀切"現象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。

二、形式多樣，內容優(yōu)化

1、菜單式主自學習，開展讀好書活動學校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，每學期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。

2．網絡與集中結合，重視師德培訓

教育德為先，本學期對教師開展了豐富多彩的師德教育，內容有《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評選方案，但因學校集中學習時間有限，有一部內容讓教師們通過網絡或其他方式學習。

3．保證集中培訓，夯實理論基礎

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學期共進行了三次《新課程標準學習》集中學習，并組織教師在各教研組進行討論、深化，學習后還進行了閉卷測試，使教師們新課標及時進行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實了理論基礎。我校還開展了《課程改革與教研主題構建》培訓，我們從網絡上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領教師學習，教師們還作了筆記，提高了培訓的效果。

4．靈活的參與式培訓，發(fā)揮教師主體作用

參與式培訓是指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法，這也是我校校本培訓中一種主要方式。本學期來，運用參與式培訓的主要有班主任組的教學沙龍。班集體建設是本校的一大亮點，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級的經驗，給我校的班集體建設注入了新的活力。

每次教研活動后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學風采

的平臺。大家聽課后，說課、評課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步，尤其是王校長畫龍點睛的點評更使教師們豁然開朗。作文教學是新課程課堂中的重頭戲，也是難點，通過作文教學沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學，受益匪淺。各教研組每次教研活動后，都能自已組織討論，使每一次教研活動成了教師們進步的臺階。

5．教、研、訓立體結合，促進教師全面發(fā)展教研訓三位一體是我校教師培訓的又一特點。圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實際出發(fā)，結合學科特點，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。

三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行1．健全各培訓制度

健全的制度是一切活動有序有效進行的保證。本學期，在校領導的直接參與與指導下，在原來的基礎上進一步健全了學校培訓制度，制訂了教師學習制度、教師繼續(xù)學習管理評價制度。使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校統(tǒng)一布置，要求每

位教師每天必自修課半小時，學校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每兩周有專人負責檢查教師自修筆記，學校每月進行一次，全部檢查或抽查學習情況，對好的教師給予開公表揚，鼓勵。并將好的經驗利用網上推廣出去。

2、認真貫徹市、縣教育局關于教師繼續(xù)教育培訓有關文件精神，積極搞好教師綜合素質培訓宣傳教育，做到宣傳教育到位。3、建立教師培訓制度，師德建設實行一票否決制，對不參加培訓或參加培訓經考核驗收不合格的教師不予評優(yōu)或職稱評定。四．存在的問題

1．教師培訓的時間無法保證，因學校小，教師少，事情多，每位教師承擔的工作量過大，教訓計劃中的內容常被臨時出現的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進行。

2．培訓經費不足。

龍門中心小學

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龍門中心小學校本培訓

工作總結

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201*-201*學年第二學期校本培訓總結

本學期的校本培訓以落實“相公中學新三年自主性發(fā)展規(guī)劃”中關于教師隊伍建設的意見為主線，緊緊圍繞“相公中學201*年201*年教師校本培訓總體規(guī)劃”，緊跟新課程改革的步伐，以教育科研為先導，為教師的專業(yè)成長營造良好的學習氛圍，提供展示才華的舞臺，創(chuàng)造自主學習的條件。努力做到夯實基礎，內強素質，外樹形象，打造品牌，使我校的校本培訓成為促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，并以此為契機，促使教師團隊在學習與交流的過程中成為一個學習型組織。

一、師德培訓

以“黨員先進性教育”長效機制建設為契機，以全面落實“教職工師德培訓”為切入點，加強師德行風建設，樹立新型教師形象。開展了以“我與名師面對面”為主題的師德教育活動，采用自主學習與報告會相結合的形式，解讀名師的成長足跡，直面名師的成長歷程。全體教師做到學習楷模，完善自我，恪守規(guī)范，為人師表。

二、教育理論和專業(yè)知識培訓

繼續(xù)加強教師的讀書工程建設。圍繞“相公中學新三年自主性發(fā)展規(guī)劃”中書香校園建設的實施意見，組織教師學習教學理論知識，通過自學、讀書沙龍、摘記展示等形式拓寬教師的基礎知識。根據本學年新課程的全面實施，組織教師深入學習研究學科課程標準和新教材，尋找學科課程標準與教材的鏈接點，通過“我與新課程”的經驗交流、“教學反思”摘記匯編等形式，努力做到不斷豐富和更新教師的學科知識，使教師以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。

三、教育能力和教學行為培訓

根據教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓。教師開展互幫互學的“師徒結對”活動，通過名師、骨干的結對，加強在教學業(yè)務上的專業(yè)切磋。啟動青年教師成長工程，制訂《青年教師成長規(guī)劃書》，使青年教師做到一年上格（能順利上課）、三年合格（能勝任工作）、六年有風格（教學有特色），促進青年教師的快速成長。通過“請進來，走出去”的形式使教師有更多學習機會。開展新課程優(yōu)質課評比評選等活動，為教師的成長搭建平臺。為了有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，組織教師根據自己的日常教學中的成功經驗和發(fā)現的問題，開展“敘事研究”，勤寫“教學反思”。

四、教師基本功培訓

教師扎實的基本功是教師完成教學任務的有效保證。本學年培訓的重點是在上學年硬筆書法培訓的基礎上，進行毛筆書法培訓，并實施了相公中學教師書法等級考核，對未達標的教師延續(xù)到下學年進行繼續(xù)培訓，力求使每位教師都有一手漂亮的三筆字。

五、教育科研能力培訓

根據學�！靶氯�年自主發(fā)展性規(guī)劃”的要求，加大了對教師的教育科研能力的培訓力度，以課堂教學案例和日常教學問題為載體，緊緊圍繞當前課程改革中的熱點、難點進行研究。學校將邀請市教科所有關專家進行點評指導，以利于教師開展課題研究，使教師把教育科研與日常的教學有效地結合起來，在實踐中逐步提高教師的科研能力，在科研中不斷提升教師的業(yè)務素質，使更多的教師由教學型向科研型轉化。

201*-201*學年第二學期

校本培訓總結

相公中學

201*年6月

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