關于我在書中找親屬的作文 本文簡介：

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關于我在書中找親屬的作文 本文內容：

劍響，花落。杯中有酒，酒中有詩，詩中有心，心中有情。

　　我知道，那是你，太白。

　　從小便愛在書中尋你，那個月影下浪漫不羈、桀驁不馴的游俠，從小便佩服你爆發(fā)出的生命的張力。你的詩，總能對我的心情作一個完美的詮釋。

　　仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人

　　拿到證書的那一刻，只覺天地因它黯然失色，我心雀躍。十級優(yōu)秀。黑色的字跡宛如一枚枚勛章，驕傲地掛著，給予那些猜疑與嘲笑最強有力的一擊。之前所有的委屈和不甘，都在為今天的勝利揮舞旗幟。曾被老師一遍遍訓斥，曾被父母說成無可救藥，曾因同級的曲子自慚形穢，可那又如何？如今，我用成績證明，用行動宣告自己的能力，這無疑是最直接、最有效的方式。看著證書，回想之前一個人悶頭練習的情景，我終于自豪地說出了那句想說無數(shù)次的詩：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

　　當六年的嬉笑打鬧定格成畢業(yè)照，當畢業(yè)照變成回憶，當我們終于站在分叉的路口，只留下孤獨、失望和不舍，心中埋怨上天打開了那扇名為成長的大門，埋怨世事的殘忍。我討厭離別，不愿傷感，但那只是欺騙自己的措辭。每個人的一生都是一本書，每一次離別便是書中的一個逗號。逗號前的故事，有你的陪伴，逗號之后，情節(jié)仍將繼續(xù)�；蛟S我們都是彼此生命中很重要的過客，但依舊只有自己才是歸人。既然不能再陪你前行，既然我們不得不分離，至少，請記得，你的故事我曾傾力出演，往后珍重，朋友——“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情

　　那年入秋，涼風乍起，我自認無礙，便沒穿外套。坐在教室里，冷冷的風灌進衣服，鉆入骨里，牙齒咯咯打顫，我瑟縮著�；叵爰抑械臏嘏�，便生出立即回家的念頭。終于放學，回到家，媽媽竟已泡好板藍根，熱氣還彌漫著，絲絲縷縷。拿起，溫度正好，苦中帶甜。桌上的鬧鐘不緊不慢地走著，媽媽定是算好了時間泡的，她知道我沒穿外套，生怕我會感冒�；叵虢淌依锏纳�瑟發(fā)抖，我暗自慶幸，可轉念一想，那些跟隨父母遠離家鄉(xiāng)、外出漂泊、無人悉心照顧的孩子呢？他們在這初秋，莫不是也在吟著“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”？

　　太白，我記得你曾讓貴妃研墨，力士脫靴，那是怎樣的意氣風發(fā)、傲氣凜然！老天與你作對，貶官旅途你未曾消沉、頹落，在磨難中，你綻放出獨一無二的風采。

　　你是天才酒鬼，“舉杯邀明月，對影成三人”。

　　你是天才詩人，“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”。

　　你是天才劍客，“十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名”。

　　在我孤獨時，一覽你的詩句，胸中苦悶便消殆無蹤；在我失利時，念起你傳奇憤懣的一生，便能重拾信心，英勇迎戰(zhàn)。太白，你是我在書中的親屬，如若可以，我愿一點點傳承，傾盡此生，也是無悔。

　　

　　“我在書中找親屬”是2018年江蘇連云港市的中考作文題，旨在引導學生從書中人物中汲取精神滋養(yǎng)，描寫自己心靈成長的軌跡。此文作者把詩仙李白作為自己精神成長的指引者，描述了自己在不同階段的心靈成長軌跡——幼時學琴時，面對他人的不認可，硬是用辛勤努力換來了十級證書，有了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”同樣的豪邁；小學畢業(yè)時，面對與昔日好友的分離，不舍卻懂得揮手與珍重，道出李白“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”里的友情；初中入學后，面對冷風肆意，瑟縮回家時喝到媽媽泡好的板藍根，溫暖之際想到跟隨父母漂泊在外的孩子，慨嘆著李白“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”里的鄉(xiāng)情……

　　在敘完成長軌跡中與李白的知音之情后，作者又由表及里，把李白對他的影響凝聚為精神上的指引：李白在意氣風發(fā)時，傲氣凜然，而在宦海沉浮時，仍樂觀以對。這使得作者“在我孤獨時，一覽你的詩句，胸中苦悶便消殆無蹤；在我失利時，念起你傳奇憤懣的一生，便能重拾信心，英勇迎戰(zhàn)”。李白之于他，是精神上的指導者，是情感上的親近者，說是“書中的親屬”，恰如其分。

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