幼兒教師個(gè)人讀書計(jì)劃

幼兒教師個(gè)人讀書計(jì)劃學(xué)校給我們創(chuàng)造了這么好的讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間條件，我們要把讀書作為自身專業(yè)成長的一項(xiàng)重要途徑，要通過讀書學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)、激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的理性思考。根據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃，我制定以下個(gè)人讀書計(jì)劃：一、讀書目標(biāo)：1.知識(shí)提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。2.意識(shí)提高：在讀書中提高自己的思想境界。3.能力提高：實(shí)際教育教學(xué)中提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、在讀書活動(dòng)中遵循思路：1.堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。2.積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)。3.將讀書融入教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。4.通過讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。三、讀書內(nèi)容：1.研讀專著：《愛的教育》2.專業(yè)理論：《現(xiàn)代教育理論專題》、《主題活動(dòng)與幼兒成長》3.每月必讀：《學(xué)前教育》4.解讀綱要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》四、主要措施：1.積極參加學(xué)校組織的集體讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。3.以品讀為主，認(rèn)真書寫讀書心得體會(huì)。4.讀書要與思考有機(jī)結(jié)合�！伴喿x不能改變?nèi)松�的長度，但可以改變?nèi)松�的寬度。閱讀不能改變?nèi)松�的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)�！蔽蚁Ｍ�通過讀書實(shí)踐，自己能成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的幼兒教師。201*年教師個(gè)人讀書計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！二、我的讀書目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。三、主要措施：1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。2、讀書活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；讀書與“校本教研－校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程；讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。3、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。四、讀書安排：1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》《愛的教育》2、選讀書目：《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教師的情感與智慧》《現(xiàn)代教育理論專題》3、每月必讀：《幼教管理》《學(xué)前教育研究》讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。理念，實(shí)施新課程。四、讀書安排：1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》2、選讀書目：《賞識(shí)你的學(xué)生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發(fā)展新探》《教師的情感與智慧》3、每月必讀：《幼教管理》《學(xué)前教育研究》讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

擴(kuò)展閱讀：實(shí)驗(yàn)幼兒教師讀書計(jì)劃

幼兒園教師讀書活動(dòng)計(jì)劃

（201*.4201*.10）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局“讀經(jīng)典、誦名篇、為人師”校園閱讀活動(dòng)，著力提升教師人文素養(yǎng)和精神境界為目標(biāo)，營造積極向上、健康文明的“書香校園”氛圍，全面提高幼兒園整體發(fā)展水平和教師綜合素質(zhì)。二、活動(dòng)宗旨

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。通過此活動(dòng)旨在為教師的成長搭建一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，掀起我園教師讀書熱潮，豐富教師生活，進(jìn)一步促進(jìn)我園“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新”的園風(fēng)以及“自信、好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘”學(xué)風(fēng)的形成。四、參加人員

全體教職工五、集體活動(dòng)地點(diǎn)

幼兒園多功能活動(dòng)廳六、活動(dòng)要求

1、全體教師必須按時(shí)參加讀書活動(dòng)，因特殊原因不能參加的，須提前請假。

2、負(fù)責(zé)活動(dòng)組織的老師須提前寫好活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行認(rèn)真的組織，做好活動(dòng)記錄。

3、活動(dòng)過程中，教師做到有反思、有心得、有總結(jié)、有匯報(bào)。4、評選出閱讀活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。七、活動(dòng)內(nèi)容：

1、從教工自身發(fā)展需要，結(jié)合個(gè)人自學(xué)、小組互動(dòng)、園內(nèi)交流等形式，閱讀推薦書目和自選書目相結(jié)合。

2、圍繞不同層面、不同形式、不同內(nèi)容開展“三個(gè)一”主題活動(dòng)，即：人人精讀一本書、開一次專題講座，寫一篇讀書心得、豐富讀書活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。

3、開展“我的座右銘”“我喜愛的格言”征集活動(dòng)。

4、圍繞幼兒園“早期閱讀活動(dòng)”教育特色，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面結(jié)合教科研推進(jìn)學(xué)習(xí)。（如：優(yōu)秀兒童作品解讀、兒童文學(xué)名著賞析等）

5、開展“青年教師演講比賽”活動(dòng)。6、評選優(yōu)秀閱讀個(gè)人，進(jìn)行表彰。八、活動(dòng)部署

（一）啟動(dòng)階段（201*年3月4月）1、制訂讀書活動(dòng)方案。2、召開讀書活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。

3、確定讀書活動(dòng)相關(guān)書目（推薦與自選結(jié)合）。（二）實(shí)施階段（201*年5月9月）1、明確讀書要求，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)。2、結(jié)合“三個(gè)一”的主題有計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。3、鼓勵(lì)教師做好讀書摘錄，撰寫讀書心得。4、建立讀書討論交流區(qū)，積極利用我園網(wǎng)站或區(qū)教育信息網(wǎng)以及其他有效途徑，為教工好書交流、讀書討論創(chuàng)造有利條件。

5、組織開展靈活多樣的交流活動(dòng)（專題講座、讀書心得交流、格言展示等）

6、開展“青年教師演講比賽”活動(dòng)。（三）總結(jié)評比階段（201*年10月）1、評選讀書先進(jìn)個(gè)人給予表彰。2、優(yōu)秀讀書心得體會(huì)匯編。3、匯總材料，回顧總結(jié)讀書活動(dòng)。九、具體活動(dòng)安排

活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)第十三周09.4第十五周09.5第十六周09.5第十八周09.61．對教師提出具體要求。會(huì)議室2．正式成立讀書沙龍、明確要求。3.布置本學(xué)期教師必讀書目。1.討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)�；顒�(dòng)活動(dòng)主題組織者備注會(huì)議室2.“對我影響最大的一本書”好書推薦會(huì)1.開展“我的座右銘”“我喜愛會(huì)議室的格言”征集活動(dòng)。2.《幼兒園班級管理》交流與討論1.研讀專著：《愛的教育》《主題活動(dòng)與幼兒成會(huì)議室2.專業(yè)理論：長》第十九周會(huì)議室《細(xì)節(jié)決定成敗》交流與討論09.6第二十周會(huì)議室《綱要解讀》交流與討論09.6第二周會(huì)議室開展“青年教師演講比賽”活動(dòng)09.9第4周會(huì)議室09.10備注：好書推薦：

1、《陶行知教育文集》陶行知著，江蘇教育出版社

2、《給教師的建議》［蘇聯(lián)］B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社

3、《國際教育新理念》顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編，海南出版社4、《愛彌爾》［法］盧梭著，趙平漚，商務(wù)印書館、人民教育出版社

5、《教育心理學(xué)－獻(xiàn)給教師的書》吳慶麟著，人民教育出版社6、《教育的理想與信念》肖川著，岳麓書社7、《教師科學(xué)素養(yǎng)讀本》姚文忠著，四川大學(xué)出版社

8、《現(xiàn)代教師讀本》顧明遠(yuǎn)、錢理群、江曉原主編，廣西教育出版社

9、《教師人文讀本》張民生、于漪著，上海辭書出版社10、《曙光集》楊振寧著，三聯(lián)書店

11、《中國哲學(xué)簡史》馮友蘭著，北京大學(xué)出版社/天津社會(huì)科學(xué)院出版社/新世界出版社

12、《西方的智慧》［英］羅素著，中央編譯出版社13、《萬物簡史》［美］比爾.布萊森著，接力出版社

1.展示讀書收獲，交流讀書心得2.評選讀書先進(jìn)個(gè)人給予表彰。14、《世界是平的－二十一世紀(jì)簡史》［美］托馬斯.弗里德曼著，何帆、肖瑩瑩、郝正非譯，湖南科學(xué)技術(shù)出版社15、《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求著，新華出版社

16、《多元智能》［美］霍華德.加德納著，沈致隆譯，新華出版社17、《藝術(shù)的故事》［英］貢布里希著，范景中譯，廣西美術(shù)出版社18、《美的歷程》李澤厚著，文物出版社/安徽文藝出版社/天津社科出版社/廣西師范大學(xué)出版社

19、《愛的教育》、《陶行知教育名篇》、《從理念到行為》《幼教園地》、《學(xué)前教育》、《教育導(dǎo)讀》、等

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