創(chuàng)建和諧師生關(guān)系活動(dòng)總結(jié)

創(chuàng)建和諧師生關(guān)系活動(dòng)總結(jié)

回顧本學(xué)期的工作，我校以認(rèn)真貫徹落實(shí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以區(qū)教育局為核心，積極推進(jìn)開展各項(xiàng)工作，堅(jiān)持搞好“創(chuàng)建和諧師生關(guān)系”活動(dòng)。由于全校教師的共同努力，領(lǐng)導(dǎo)階層的團(tuán)結(jié)一致，我校本次“創(chuàng)建和諧師生活動(dòng)”取得了可喜的成績(jī)。

一、提高教師素質(zhì)，形成高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

本學(xué)期，我校教師根據(jù)上級(jí)要求自覺參加各種培訓(xùn)；不斷提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平；充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。我校教師積極改變觀念，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā)生了變化：由簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的“火炬手”，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二、加強(qiáng)學(xué)生德育、衛(wèi)生教育，培養(yǎng)健康向上的下一代。

我校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，始終把德育工作放在首位，每學(xué)期的德育工作都有目標(biāo)、有措施、有安排，形式多樣結(jié)合實(shí)際。如堅(jiān)持每周一的升旗儀式；組織學(xué)生觀看、閱讀有關(guān)愛國(guó)主義的影視作品和書籍；舉行以“知榮辱、樹新風(fēng)”為主題的征文比賽等。為使德育工作系列化、具體化、經(jīng)常化，學(xué)校還根據(jù)各個(gè)月份的特點(diǎn)，先后進(jìn)行不同主題的思想教育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)熱情，校園里勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。

在衛(wèi)生工作方面，學(xué)校實(shí)行少先隊(duì)干部值日制。他們由少先隊(duì)干部組成，負(fù)責(zé)全校的衛(wèi)生、紀(jì)律檢查，從每天的晨檢、兩操到下午的衛(wèi)生紀(jì)律檢查都由他們負(fù)責(zé)，檢查結(jié)果記入班級(jí)量化管理分?jǐn)?shù)中，通過(guò)檢查評(píng)比學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律意識(shí)加強(qiáng)，校園里的整體環(huán)境得到了改善，整個(gè)校園整潔、清晰。三、抓教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校注重教研工作的開展。教研工作時(shí)學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此方面，我校采取：1、以“備課”促教研。規(guī)范備課內(nèi)容，要求教師不僅備教材、備大綱、備學(xué)生，還要改進(jìn)備課形式，采用個(gè)人與小組、小組與小組相結(jié)合的形式，要求教師嚴(yán)格按照學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行備課，能獨(dú)立鉆研教材、獨(dú)立閱讀參考資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)教案。2、以“優(yōu)課”促提高。以上好優(yōu)質(zhì)的公開課為契機(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，要求每學(xué)期每位教師都要認(rèn)真上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課，課后進(jìn)行及時(shí)的討論、總結(jié)。3、以“科研”促發(fā)展。學(xué)校擬定課題，讓各位教師在課題引導(dǎo)下進(jìn)行各自的研究，同時(shí)定期召開專題報(bào)告會(huì)，匯報(bào)研究成果。

總之，在創(chuàng)建“和諧師生關(guān)系”活動(dòng)中，凝聚了全體教職工的心血和汗水，推進(jìn)了學(xué)�？缭绞降陌l(fā)展。今后學(xué)校將堅(jiān)持“以德興校、質(zhì)量強(qiáng)校、全面發(fā)展”的原則，團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)、努力工作，為創(chuàng)建更具典型性、示范性和引領(lǐng)性的“和諧校園”而努力奮斗。

鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

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構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究階段性總結(jié)

建始縣業(yè)州鎮(zhèn)七里坪中學(xué)課題組

“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究”是恩施州教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)的“十一五”重點(diǎn)課題，“中小學(xué)和諧校園文化建設(shè)研究”的子課題。

一、課題研究背景及意義分析1、本課題是總課題研究的重要內(nèi)容。

總課題認(rèn)為：當(dāng)前，我國(guó)的改革與發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)、利益格局的深刻調(diào)整，思想觀念的深刻變化，這些必然深刻地影響學(xué)校的改革、發(fā)展與利益格局。在這種情況下，尤其要注重和諧校園文化的建設(shè)，通過(guò)和諧校園文化的建設(shè)，來(lái)增進(jìn)共識(shí)，凝聚人心，協(xié)調(diào)利益，促進(jìn)發(fā)展，共建和諧。

校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化，制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化。文化中人是主要因素，學(xué)生、教師行為文化屬于校園文化的重要內(nèi)容。因此，構(gòu)建和諧校園文化研究必須深入研究師生關(guān)系問(wèn)題。

2、進(jìn)行本課題研究是促進(jìn)我校進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

承擔(dān)子課題研究的建始縣業(yè)州鎮(zhèn)七里坪中學(xué)，是一所離縣城4公里的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來(lái)的農(nóng)民工子弟進(jìn)城讀書因素，學(xué)生數(shù)從201*年的600余人發(fā)展到現(xiàn)在的1800余人，教職工從30幾人到90余人，學(xué)校的快速發(fā)展帶來(lái)軟、硬件方面的矛盾，學(xué)校審勢(shì)度勢(shì)，緊抓機(jī)遇，不斷改善辦學(xué)條件，提升學(xué)校管理體水平，不斷明確辦學(xué)思路與方向，我們提出了三個(gè)發(fā)展階段的思路。第一步：201*201*年，把學(xué)校建成一所硬件設(shè)施初具規(guī)模、教育教學(xué)管量規(guī)范、質(zhì)量位于全縣中等的學(xué)校；第二步：從201*201*年，把學(xué)校建成縣內(nèi)質(zhì)量一流、管理一流的農(nóng)村窗口學(xué)校；第三步：從201*201*年，要把學(xué)校辦成質(zhì)量?jī)?yōu)異、特色明顯,在州內(nèi)有較高知名度的窗口學(xué)校。根據(jù)這個(gè)發(fā)展思路，我們想要形成鮮明的辦學(xué)個(gè)性特色，要依據(jù)學(xué)校的歷史淵源和自身特點(diǎn)辦成精品學(xué)校，就必須增強(qiáng)新課程背景下校園文化建設(shè)研究，最終才能實(shí)現(xiàn)“三步走”的科學(xué)發(fā)展。因此，參與該課題的研究，對(duì)推動(dòng)我校發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

二、課題界定及研究策略（一）課題名稱的界定

師生關(guān)系不是某種單一的關(guān)系，而是一個(gè)多層面的關(guān)系體系，是由教學(xué)關(guān)系、管理關(guān)系、道德關(guān)

系、心理關(guān)系乃至法律關(guān)系、個(gè)人關(guān)系等多個(gè)層面關(guān)系所構(gòu)成。師生關(guān)系不是狹隘的老師和學(xué)生關(guān)系，它包含教師與教師的關(guān)系，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系以及學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）具體研究策略

1、通過(guò)向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生、教師發(fā)放《和諧師生關(guān)系現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》，形成調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示，當(dāng)前影響校園和諧人際關(guān)系形成障礙因素為：

教師方面：

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不和諧，導(dǎo)致圈子或幫派斗爭(zhēng)，讓教師之間勾心斗角；②因?qū)W校制度的不合理，導(dǎo)致同一年級(jí)、同一學(xué)科、同級(jí)職稱的教師之間殘酷競(jìng)爭(zhēng)；

③學(xué)科之間因考試分值不同，形成主科教師與副科教師待遇不平等；④師生關(guān)系緊張等等。學(xué)生方面：

①學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致心理健康問(wèn)題；②老師只關(guān)愛好學(xué)生，歧視后進(jìn)生；③老師不理解學(xué)生、不尊重學(xué)生；

④同學(xué)之間因性格、家庭貧富差距造成的不和諧問(wèn)題等。

針對(duì)以上不和諧因素進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、推論。我們認(rèn)為校園五大人與人的關(guān)系起決定作用是兩大關(guān)系：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（此處的領(lǐng)導(dǎo)不僅指人、還包括領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)的方式）與教師的關(guān)系。二是教師與學(xué)生的關(guān)系。因此，課題組就主要針對(duì)這兩大關(guān)系進(jìn)行研究。2、關(guān)注教師情感、尊重教師需求、提高教師福利，建立和諧良好的人際關(guān)系，形成富有“凝聚力”的群體。我們充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)、黨支部、工會(huì)、婦代會(huì)的職能，定期將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校管理、交給老師們討論，通過(guò)職代會(huì)每?jī)赡晷抻喴淮巍堵毞Q評(píng)定方案》等重大管理制度。讓老師們直接參與學(xué)校管理，這種不搞花架子，不扎騰的方式關(guān)注了老師們被尊重的需要，提高了教師的工作積極性。

3、利用節(jié)假日，開展文藝、體育活動(dòng)，增強(qiáng)教師間的相互溝通。如：婦女節(jié)開展女教師爬山效游比賽。教師節(jié)老師開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)這些體育活動(dòng)，讓老師們獲得強(qiáng)身健體和精神文明雙豐收。重陽(yáng)節(jié)把退休教師和在校老教師請(qǐng)到一起，召開茶話會(huì)，共同回憶過(guò)去在一起工作的歷程，暢想學(xué)校美好的未來(lái)，這種活動(dòng)讓老教師得到尊重，心理更加愉悅，彼此之間更和諧了。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，把關(guān)愛學(xué)困生、留守生作為日常管理的硬指標(biāo)。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系緊張的大部分學(xué)生是學(xué)困生、留守生和單親家庭學(xué)生，針對(duì)這種情況，學(xué)校德育處把關(guān)愛學(xué)困生、留守生及單親家庭學(xué)生作為班主任考核的重要內(nèi)容，要求和中班分門別類做好成長(zhǎng)記錄，各班主任每學(xué)期必須找他們單獨(dú)談話二次以上，學(xué)生數(shù)不低于二十人，科任教師不低于五人。課題組統(tǒng)一編發(fā)了《七里坪中學(xué)建立師生和諧關(guān)系心理輔導(dǎo)記錄表》，并要求在課堂上給予他們更多的關(guān)注。

5、師生共寫“心靈日記”，走近學(xué)生，解讀心靈，校園內(nèi)設(shè)置“心靈信箱”，讓學(xué)生訴說(shuō)心理話語(yǔ)。學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、煩惱等通過(guò)寫“心靈日記”的形式記錄下來(lái)，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問(wèn)，給予學(xué)生朋友式的忠告，或自己對(duì)此問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)。如果是投到“心靈信箱”的困惑，課題組有專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師就與該同學(xué)在一種非常寬松、和諧的氛圍中溝通，以縮短師生間的距離，贏得學(xué)生的信任。如八（5）班某學(xué)生給班主任周老師寫了一篇“心靈歷程”的日記，她說(shuō)：“人生有很多難關(guān)要過(guò)，自古情關(guān)最讓人難過(guò)，愛情，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有愛與不愛，一旦進(jìn)入愛情的旋渦，就很難全身而退，但是，我還是進(jìn)入了這個(gè)傷心的愛情旋渦，哎哎，情愛，為什么要和我糾纏不清？”周老師回：“孩子��！愛情是美好的，但她對(duì)于你來(lái)說(shuō)是一顆未熟的果子，忘記她吧！把她珍藏在心里吧！”師生通過(guò)幾次的溝通，學(xué)生終于邁過(guò)了這道坎。

6、轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。師生關(guān)系緊張的最重要因素是部分教師教育觀念的落后，教育方法的陳舊，教育熱情的低落造成的。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，“一切都是分?jǐn)?shù)惹的禍”。因此，我們要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，大力開展賞識(shí)教育。蹲下來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生。對(duì)班主任工作和課堂教學(xué)都有賞識(shí)教育的具體要求，如課堂上，我們要求：多一份感情投入，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心、關(guān)愛、多一些合理的期待，多一些積極因素的暗示，多一些鼓勵(lì)和欣賞，掌握一些課堂提問(wèn)、課堂評(píng)價(jià)的技巧。一個(gè)學(xué)生若生活在充滿鼓勵(lì)與贊美的氛圍中，他們將學(xué)會(huì)自信與執(zhí)著；一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可和公正誠(chéng)實(shí)之中，他將學(xué)會(huì)自愛與正義，一個(gè)學(xué)生若生活在寬容與友善中，他將學(xué)會(huì)慷慨和熱愛人生。

7、堅(jiān)持抓師生文明禮儀教育。師生文明禮儀教育是促進(jìn)師生和諧的重要手段，如果老師有著整潔的外表，規(guī)范的語(yǔ)言，一舉手，一投足都給學(xué)生熏陶，那么學(xué)生就會(huì)潛移默化，投桃報(bào)李。因此，我們每學(xué)期都把教師禮儀作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生文明禮儀方面，對(duì)不同的場(chǎng)合，使用相應(yīng)的身體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，都有很詳細(xì)的規(guī)定，現(xiàn)在，當(dāng)您走進(jìn)校園，一句句“老師好，老師您早”的話在耳邊縈繞，一個(gè)個(gè)滿懷尊敬的鞠躬讓您如沐春風(fēng)。辦文明禮儀特色學(xué)校是我們多年來(lái)追求的目標(biāo)。

8、堅(jiān)持每日十分鐘讀書活動(dòng)，創(chuàng)學(xué)習(xí)型校園，以陶冶師生性情，構(gòu)建和諧校園文化

我們開辟的“德藝雙馨”讀書活動(dòng)，每天晚飯后，由校園廣播讀十分鐘文章，內(nèi)容涉及人生哲學(xué)，情感美文、知識(shí)天地等。每日晚飯后，校園寂靜無(wú)聲，隨著輕音樂(lè)的響起，甜美柔和的播音，給全校師生以心靈的洗滌，讓您感到書香校園的雅致。

三、課題研究初步形成的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和諧是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和保障。學(xué)校行政部門之間要協(xié)調(diào)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要相互支持，配合、理解、形成領(lǐng)導(dǎo)和諧力。校園才沒有歧視，才沒有勾心斗角。

2、教師和學(xué)生關(guān)系融洽是和諧師生關(guān)系研究的根本落腳點(diǎn)。3、構(gòu)建和諧師生關(guān)系關(guān)鍵在教師。4、課堂教學(xué)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主陣地。

5、提高教師待遇、建立健全科學(xué)合理的師生評(píng)價(jià)體系，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的長(zhǎng)期任務(wù)。

四、課題研究存在的問(wèn)題及努力方向。

1、用于實(shí)驗(yàn)研究的精力、物力、財(cái)力還不夠充足，第一次承擔(dān)德育課題研究，經(jīng)驗(yàn)不足，“嚴(yán)重缺鈣”，在管理上，存在不少問(wèn)題，對(duì)課題研究的效率上有折扣。

2、學(xué)校在出臺(tái)激勵(lì)教師課題研究的政策方面滯后，教師參與研究的熱情不高。

3、所選課題，感覺還是太大，不好把握，雖然在操作層面做了不少探討，但在理論研究方面深度不夠，今后要在理論上，力爭(zhēng)有所突破。

4、加強(qiáng)研究，要迅速把研究成果落實(shí)到教育教育學(xué)實(shí)踐中。

執(zhí)筆人：雷明武向莉

二00九年四月

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