活動總結

文新學院“環(huán)校接力跑”活動總結

我院于201*年10月22日下午3點在校前廣場舉行“環(huán)校接力跑”活動，活動總時間約為2小時。參加此次活動為文新學院201*級、201*級各班級單位。一、活動流程

1.活動前期準備

1.宣傳干事成員制作活動海報、活動橫幅、名次表、路標與接力標識牌；2.體育部全體干事沿比賽線路到各個接力點粘貼路標牌與接力點標識牌，懸掛活動的橫幅；

3.參賽選手集合，雷書記在活動儀式上講話，宣布活動正式開始；

4.體育部分管主席唐偉宣讀比賽規(guī)則，并按接力點順序調(diào)整集合隊伍；

5.體育部全體干事及各負責的協(xié)助部門為參賽選手粘貼參賽號碼牌并將參賽選手帶到各接力點準備就緒。2.比賽開始

各接力點與路段負責人維持比賽秩序與道路順暢，并提醒各參賽人員的接力準備，同時強調(diào)他們注意安全。3.比賽結束

體育部分管主席唐偉結束計時，體育部部長陸世玲記錄各班最后到達參賽人員號碼牌。最后將結果填入結果統(tǒng)計表，按時間順序排出名次。

4.雷書記宣布活動結束，肖老師按名次對獲獎團隊當場頒發(fā)獎金與獎狀。二、活動總結

總體來講此次活動舉辦的不成功，各參賽同學和學生會干事參與活動的積極性沒有完全調(diào)動起來，活動現(xiàn)場混亂，。一方面活動策劃者唐偉副主席沒有在細節(jié)方面多留心，承辦活動的體育部干事沒有太多類似活動的經(jīng)驗，也不清楚應該注意那些細節(jié)；并且學生會內(nèi)部也任務安排出現(xiàn)了問題；然后各部門之間協(xié)調(diào)不到位，有些干事抱著“不是我自己部門的活動，就不認真去做事”的態(tài)度，在活動現(xiàn)場只顧與自己部門或者自己班上的同學說話，忘了自己的本職所在，并且到場的干事也不多導致在活動進行時人手不足；另外一方面就是各班參賽的積極性不高，所以在比賽中有代跑或者一人跑多段路線的現(xiàn)象出現(xiàn)，也是現(xiàn)場秩序混亂的原因之一。

具體表現(xiàn)及原因如下：1.之前的籌備大會上，任務分配及活動程序講述不明。大多數(shù)部門干事不清楚自己所負責的區(qū)域及所在部門相應的負責的體育部干事；2.前期準備時間不充分。路標牌安置完了過后已是14點10分，使得比賽開始之前的準備有些倉促；

3.集合現(xiàn)場秩序混亂，人聲嘈雜，沒有干事干預紀律，大家顯得很隨意，沒有組織性，沒有認真聽比賽規(guī)則和要求，為接下來出現(xiàn)的問題埋下伏筆；

4.由于策劃活動時，細節(jié)之處考慮不周詳，活動現(xiàn)場出現(xiàn)了問題，補救措施很匆忙，使得本來就混亂的現(xiàn)場更加混亂。具體表現(xiàn)：a.按接力點順序重新調(diào)整隊伍時，之前大家都沒有想到這個環(huán)節(jié)，可以說大家是很茫然地進行著這個環(huán)節(jié)的準備b.在發(fā)放號碼牌并帶參賽隊員到各接力點做準備，也是大家沒有計劃周全的一部分，很倉促c.比賽開始時，體育部干事彼此之間沒有具體通知比賽進行到那個具體的環(huán)節(jié)，讓所有參賽選手都茫然地等待著；

5.問題最大的地方就是在最后的計時統(tǒng)計與名次排序上，大家都認為這個環(huán)節(jié)比較靈活，沒有過多地安排。結果最后的參賽同學有很多都沒有貼號碼牌，跑到終點就走人了，所以無法確認其班級，直接影響最后的名次排序；

雖然此次活動舉辦的不成功，但其也增進院內(nèi)各年級之間的交流。雖未繼承學院的體育風格，也為學院的體育賽事做好準備，更為以后參加校級比賽做好充分的預熱。同時加強學院同學們的體育鍛煉意識，并使同學們的身心體能能夠得到進一步的加強；最后，響應學校的號召，增強體魄。

這次的失敗為對學生會進行的調(diào)整與改革提供了契機。在活動策劃方面加大力度地培訓，提高大家的策劃能力；在活動組織上提高大家的熱情與積極性。然后對各部門干事進行思想教育，強調(diào)干事本職所在及團結協(xié)作的重要性；希望以后活動能夠秩序井然地開展，不僅有聲有色，而且很成功。這次的“環(huán)線接力”活動就算作為文新團委學生會發(fā)展壯大的一塊墊腳石，希望大家共同努力，共同開創(chuàng)文新的美好未來！

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述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質(zhì)屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質(zhì)上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內(nèi)履行崗位職責情況的一種事務文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者�！笨梢�，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經(jīng)驗、吸取教訓、提高素質(zhì)、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經(jīng)驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹�，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內(nèi)，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過恰當?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當?shù)恼f明�；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

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