貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告

貧困大學(xué)生調(diào)查報告

隨著社會的進步，人們的生活水平也在逐漸的改善。然而，社會的發(fā)展并不是均衡的，依然存在這貧富差距。我國實行的是先富帶動后富，最終達到共同富裕，但是先富起來的有著雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)來維持家庭的各項開支，那么那些還沒有被帶動起來達到富裕的人們呢？所以在我們的生活中一直存在的貧富差距。教育體制改革，高校教育產(chǎn)業(yè)化，學(xué)費越收越多，生活費用越來越高，公寓費也日益見長。1996年以來，我國各類高校普遍“并軌，盡管不同學(xué)校、不同專業(yè)的收費標(biāo)準(zhǔn)有所不同，但學(xué)生人均年繳費用大都在3000元~8000元，一些重點院校熱門專業(yè)則高達萬元，再加上住宿費、生活費等，培養(yǎng)一個大學(xué)生年平均費用為1萬元甚至更多。一般家庭尚難支付，貧困家庭則更難承擔(dān)，從而導(dǎo)致高校貧困生人數(shù)不斷加大

在我們經(jīng)過幾個星期的社會實踐調(diào)查中，我們了解到了很多，隨著高校招生的逐年擴大，給越來越多的人接受高等教育的機會，當(dāng)然也包括在為自己的前途和命運苦苦奮斗的貧困生們，也許在他們的眼里，只有通過高考進入大學(xué)，接受高等教育，才是唯一的出路，才能最終改變他們的命運。在貧困大學(xué)生的問題日益變得嚴(yán)峻，已經(jīng)成為了備受社會關(guān)注的問題時，高考前后各大媒體也不斷地對此類問題進行報道時，也許被報道出來的貧困生們，將得到社會的關(guān)注，也許他們的命運也會因此而得到改變，但他們只是許許多多的貧困生中比較幸運的，還有更多的貧困大學(xué)生，他們的命運又將如何？

調(diào)查顯示：有85.3%的學(xué)生來自農(nóng)村，11.2%的來自城鎮(zhèn)，只有極少數(shù)學(xué)生來自城市。由此看來大多數(shù)學(xué)生的家庭都是靠父母種地來維持。在統(tǒng)計中，他們的生活費80%以上有家庭承擔(dān)，少數(shù)由貸款資助和獎學(xué)金助學(xué)金來分擔(dān)。其中也有90%的大學(xué)生有靠勤工儉學(xué)補貼生活費的經(jīng)歷，一方面為了增加自己點閱歷，但大多數(shù)還是為了緩解家庭的經(jīng)濟壓力，他們也頗為無奈的表示,經(jīng)常奔波打工掙錢對正常的學(xué)習(xí)造成了不少影響。

在統(tǒng)計中，30.3%的的學(xué)生的生活費在300-500之間，31.4%在500-800之間，然而還是有12.3%的學(xué)生的生活費卻不足300元。我們可以試想在如今物價迅速增長的年代，每月不足300元的生活費給他們帶來的影響。他們不得不時刻限制著自己生活上各個方面的花費，時常陷入窘境，乃至連學(xué)習(xí)用品都難以保證。在面對如此大的壓力的同時，貧困生的學(xué)習(xí)目的大部分都是為了拿獎學(xué)金，與此同時，在另一方面他們就忽略了自身能力的培養(yǎng)。從而在以后的就業(yè)中，又多了障礙。

根據(jù)調(diào)查顯示，男女的消費方式基本相類似，主要消費在伙食和服飾方面，這也基本符合了現(xiàn)代的社會的生活方式，在保障基本的生活的基礎(chǔ)上，開始追求一些外在的美感，出了伙食和服飾，其他剩余的生活費則用在了醫(yī)療，學(xué)習(xí)用品和其他的方面。

在高額的學(xué)費面前，很多家庭都在為之苦惱，他們的學(xué)費又是如何解決的呢？如下表示：

在高額的學(xué)費面前，很多的學(xué)生選擇了貸款，可是貸款的錢又由誰來還呢，無疑是學(xué)生本人。那么，在上學(xué)的同時，貧困生又在無形中多了一份壓力和負(fù)擔(dān)。在面對這經(jīng)濟壓力的同時，有75.2%的同學(xué)都認(rèn)為經(jīng)濟上的困難給他們帶來了負(fù)面影響，其中也有一部分學(xué)生認(rèn)為貧困給他們帶來了很大的負(fù)面影響。但是有的卻不愿意說出事什么原因使他認(rèn)為經(jīng)濟給他們帶來了負(fù)面影響。有的學(xué)生認(rèn)為他們的穿著趕不上時代的進步，吃的比別人差，用的沒有別人高檔，也有同學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟帶給他們的不僅僅是物質(zhì)上的影響，更是給他們心里造成了很大的影響。生活在同樣的環(huán)境下，有時候穿的土一點，用的差一點就會遭到別人的冷眼，甚至疏遠(yuǎn)。貧困生在社會上也由于“寒酸”而倍受歧視、奚落和嘲笑。強烈的自尊心使他們對“金錢至上的社會文化表現(xiàn)出從蔑視到敵視的態(tài)度。

從經(jīng)濟條件、地區(qū)差異、社會風(fēng)氣等方面客觀地看待貧困生的心態(tài)，由于貧困生對生活事件的認(rèn)識、評價、解釋和信念不同，因而他們有的有心理障礙，有的沒有。貧困生也有自己的心理優(yōu)勢，培養(yǎng)自尊、自強的意識；調(diào)整認(rèn)識，重構(gòu)自我，提高自身的能力；學(xué)校和社會應(yīng)擴大和完善貧困生的支持網(wǎng)絡(luò)，促進他們的健康成長。

貧困大學(xué)生承受著比一般大學(xué)生更大的身心壓力。他們?yōu)榱司徑饨?jīng)濟壓力，千方百計地找機會去打工，同時拼命地學(xué)習(xí)，以期再得到較高層次的獎學(xué)金。打工跟學(xué)習(xí)爭時間，爭精力，很多貧困大學(xué)生因此身心俱疲，久而久之，人格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)精神病癥狀。

貧困大學(xué)生的心理還承受著來自同輩群體的壓力。家庭富裕的同學(xué)出手大方，交友廣泛，而貧困的大學(xué)生生活拮據(jù)，既要學(xué)習(xí)，又要為生計奔波，沒有經(jīng)濟實力和精力今昔個更多人際交往，參與校園文化活動。于是，貧困生容易在心理上產(chǎn)生防衛(wèi)反應(yīng)，出現(xiàn)敵對態(tài)度和強迫癥狀。

由此看來，貧困生的生活，遠(yuǎn)比那些條件富裕的同學(xué)艱難的多，他們面對生活的心態(tài)也不盡相同，有36%的人都處于一種自卑的心態(tài)中生活，61%的同學(xué)都認(rèn)為他們應(yīng)該像正常人一樣生活，經(jīng)濟的壓力不會壓垮他們。盡管大多數(shù)貧困生在相當(dāng)大的經(jīng)濟壓力下都能保持著樂觀心態(tài)，但貧困的問題并沒有那么樂觀，我們不希望那些在經(jīng)濟上問題導(dǎo)致他們在心里上造成更大的陰影。面對著貧困問題，那么他們的就業(yè)問題呢？在他們看來，知識可以改變命運，于是他們開始了艱辛的求學(xué)歷程，但正是這種執(zhí)著，結(jié)果卻不遂人意，知識沒能改變他們的命運，相反可能加劇了他們的困境，高額學(xué)費的貸款，生活費的來源，都成為了他們的致命障礙。

與經(jīng)濟條件好的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有可觀的經(jīng)濟基礎(chǔ)；沒有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗背負(fù)著個人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。但是由于迫于生計又不能只顧自己闖蕩，而無慮的家庭，因此他們更需要一份穩(wěn)定的工作來維持生活。

在地處西南的貴州，各種科技欠發(fā)達的條件下，那么身為機械學(xué)院的學(xué)生又怎能找到一個符合自己的職位呢？這不得不使他們對未來的就業(yè)有很大的憂慮。

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社會實踐調(diào)查報告

題目：貴州大學(xué)貧困生問題調(diào)查課程名稱：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論學(xué)院：專業(yè)：

年級：姓名：指導(dǎo)教師：

201*年6月10日

報告成績評語年月日

前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育問題也越來越受到人們的關(guān)注，在國家擴大高校招生的同時，廣大學(xué)子的家庭經(jīng)濟狀況也是一項不容忽視的問題，為了讓貧困學(xué)子接受正常的教育，國家、學(xué)校、社會都積極采取合理的措施,不斷建立、完善以“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”為主要內(nèi)容的學(xué)生資助政策體系，在多方面幫學(xué)生解決經(jīng)濟上的問題，但是是否僅靠物質(zhì)上的幫助就能解決所有的問題？他們在精神上又是否存在問題呢？因此，我們帶著這些疑問在貴州大學(xué)北校區(qū)采取了問卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）的方式以大一、大二、大三同學(xué)為調(diào)查研究對象，分別從他們的生活的各個方面設(shè)立了問題，通過對其回答結(jié)果的分析，我們在其中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并通過思考想出了問題的相關(guān)解決辦法。

目錄

一、調(diào)查背景...................................................................................................................................1二、調(diào)查過程...................................................................................................................................1

（二）調(diào)查結(jié)果分析...............................................................................................................2

1、家庭經(jīng)濟狀況.............................................................................................................22、家庭每月收入與學(xué)生每月生活費情況.....................................................................23、學(xué)費來源.....................................................................................................................34、生活費的最主要用途及消費心理.............................................................................45、人際關(guān)系.....................................................................................................................56、貧困生解決貧困問題的方式.....................................................................................67、班級評選貧困生的方法以及評選是否公平.............................................................78、畢業(yè)后有能力是否愿意資助他人.............................................................................89、當(dāng)前貧困生面臨的主要問題和壓力.........................................................................910、貧困生的學(xué)業(yè)問題.................................................................................................10三、貧困生問題及其對策.............................................................................................11（一）貧困生現(xiàn)狀總體情況.................................................................................................11（二）貧困生精神面貌與心理問題.....................................................................................11

1、自卑、自悲心理自我意識的貧困...................................................................112、妒忌、敏感心理個性觀念養(yǎng)成的貧困...........................................................123、閉鎖、孤獨心理人際交往領(lǐng)域的貧困...........................................................134、過于依賴心理獨立意識的貧困.......................................................................135、怨天尤人，自暴自棄心理樂觀、自強意識的貧困.......................................13（三）大學(xué)生的心理及解決措施.......................................................................................13

1、自我方面...................................................................................................................142、學(xué)校方面...................................................................................................................143、社會方面...................................................................................................................15（四）大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施...................................................................................15

1、高校貧困生的學(xué)業(yè)成績現(xiàn)狀...................................................................................152、改善貧困生學(xué)業(yè)不佳狀況的應(yīng)對措施...................................................................17

附錄一............................................................................................................................................19附錄二............................................................................................................................................19參考文獻：.....................................................................................................................................21

一、調(diào)查背景

隨著高校招生的逐年擴大，使越來越多的人得到接受高等教育的機會，當(dāng)然也包括為自己的前途和命運苦苦奮斗的貧困生們，隨著生活水平的不斷提高，貧困大學(xué)生的問題日益嚴(yán)峻，而貴州大學(xué)地處經(jīng)濟“欠發(fā)達、欠開發(fā)”的西部省區(qū)，來自農(nóng)村的貧困生比例較高，這成為備受關(guān)注的社會問題，國家和學(xué)校為了保障貧困大學(xué)生更好的學(xué)業(yè)，不因為經(jīng)濟問題而輟學(xué)，又出臺了一系列生活上的幫助措施，如勤工助學(xué)崗位。作為貧困大學(xué)生自身，在面對大學(xué)生活時該如何選擇、如何應(yīng)對，成為解決問題的關(guān)鍵。

二、調(diào)查過程

（一）調(diào)查方式：

201*年5月6號到12號在貴州大學(xué)花溪北校區(qū)，對化工學(xué)院大一、理學(xué)院大二、經(jīng)濟學(xué)院大三、新圖書館自習(xí)室及公共選修課采用問卷調(diào)查法（抽樣方法）進行調(diào)查，為了保證調(diào)查情況的真實性，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調(diào)查采用隨機抽樣方法。具體抽樣過程是：首先對各個學(xué)院的本科生所在班級上課班級和新圖書館自習(xí)室隨機選擇，再到各個班級里面和新圖書館二至七樓根據(jù)同學(xué)本身的自愿能否接受我們的調(diào)查進行發(fā)放問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回282份。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1、家庭經(jīng)濟狀況

數(shù)據(jù)分析，有57.89%的同學(xué)來自農(nóng)村，19.30%的同學(xué)來自經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，22.81%來自城市，通過該數(shù)據(jù)可以看出我校在校大學(xué)生中絕大部分都是來自農(nóng)村。再通過對同學(xué)們的家庭經(jīng)濟來源的調(diào)查分析，其中36.84%的同學(xué)家庭主要收入來自打工，33.33%來自種田，19.30%來自經(jīng)商，15.79%來自單位工資收入，通過該數(shù)據(jù)可以看出我校在校大學(xué)生的家庭經(jīng)濟來源各有不同，絕大部分家庭以打工和種田作為家庭的主要經(jīng)濟收入，家庭經(jīng)濟絕大部分都是來之不易，家庭環(huán)境不優(yōu)越。

家庭所在地及主要經(jīng)濟來源70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%57.89%33.33%22.81%19.30%36.84%15.79%19.30%城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村種田打工單位工資收入經(jīng)商

2、家庭每月收入與學(xué)生每月生活費情況

有30.51%的在校大學(xué)生家庭每月收入在1000元以下，32.20%的家庭在10003000元，23.73%的家庭在30005000元，13.56%的家庭在5000元以上，由此可以看出，在校大學(xué)生中家庭每月收入在3000元以內(nèi)的占了絕大部分，屬于中下等收入水平，只有極少部

分家庭超過5000元。從每月的生活費來看，8.77%的在校大學(xué)生每月的生活費在400元以下，21.05%在400600元之間，26.32%在600800元之間，21.05在800元以上，由此發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生每月的生活費400元以下的相對比較少，其生活費大多可維持其正常生活水平。

月凈收入及每月生活費35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%30.51%32.20%23.73%13.56%8.77%26.32%21.05%21.05%1000元以下1000-3000元3000-5000元400元以下5000元以上400--600元600--800元800元以上

3、學(xué)費來源

學(xué)費來源方面，有57%的同學(xué)的學(xué)費是父母供給的，30%的同學(xué)選擇了貸款，還有13%的同學(xué)靠自己解決，例如在學(xué)校拿獎學(xué)金、助學(xué)金或者做一些兼職。通過對以上在校生家庭每月收入和學(xué)費來源的調(diào)查我們可以總結(jié)出家庭經(jīng)濟不怎么好的同學(xué)，為了減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，大部分同學(xué)都是通過貸款、兼職或者在學(xué)校得的助學(xué)金或獎學(xué)金等作為學(xué)費，由此在不知不覺中給學(xué)生帶來了無形的壓力。

學(xué)費來源60%50%40%30%20%10%0%57%30%5%8%父母供給自己貸款助學(xué)金，獎學(xué)金兼職

4、生活費的最主要用途及消費心理

從調(diào)查結(jié)果看，有66.67%的同學(xué)的生活費都主要用于生活，10.26%的同學(xué)主要用于學(xué)習(xí)，還有14.10%的同學(xué)用來娛樂或其他，由此可以看出，“民以食為天”、“人是鐵、飯是鋼，一頓不吃餓得慌！”這種結(jié)果的出現(xiàn)還是在預(yù)料范圍之中的。再通過對其消費心理的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.86%的人從不與他人攀比，28.07%的人更愿意以學(xué)業(yè)、能力上的優(yōu)秀證明自己，只有1.75%的人習(xí)慣與他人攀比，還有26.32%的人選擇了其他，由此我們可以看出絕大部分同學(xué)都有一個良好的消費心理，這對一個人的成長尤為重要。通過對在校大學(xué)生生活費的最主要用途和消費心理的調(diào)查我們可以總結(jié)出大部分同學(xué)的消費習(xí)慣還是比較良好的。

生活費主要用途及消費心理其他以學(xué)業(yè)、能力上證明自己習(xí)慣與他人攀比從不與他人攀比其他娛樂學(xué)習(xí)吃飯26.32%28.07%1.75%43.86%8.97%5.13%10.26%66.67%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%0.00%

5、人際關(guān)系

調(diào)查顯示有35.80%的同學(xué)遇到困難會向朋友尋求幫助，這可能是因為同齡人之間更好溝通，大家的思想比較接近。29.63%的同學(xué)會找輔導(dǎo)員或者父母，畢竟他們的社會經(jīng)驗和處理問題的方式會更成熟些，會給自己一些好的建議。30.86%的同學(xué)選擇自己解決，這部分同學(xué)可能考慮到自己已經(jīng)是大學(xué)生了，而且大多已經(jīng)成年了，將要步入社會，要學(xué)會獨立，遇到事情要學(xué)會自己解決，不能事事依賴他人。還有3.70%的同學(xué)不清楚，可能是這部分同學(xué)過于內(nèi)向，不想把自己的事情和同學(xué)、朋友或親人分享，亦或是這部分可能和同學(xué)、朋友之間的關(guān)系處得不怎么好，不知道找誰幫忙，或者解決問題的方法太多了，不知道如何選擇。

遇到困難你會尋求誰幫助父母等親人,27.16%不清楚,3.70%朋友,35.80%自己解決,30.86%輔導(dǎo)員,2.47%朋友輔導(dǎo)員自己解決父母等親人不清楚

6、貧困生解決貧困問題的方式

18.28%的同學(xué)會在學(xué)校得到生活補貼，在我們學(xué)校就我所知道，每個月有幾十塊錢的生活補助，雖然數(shù)量不多，但是對于貧困生來說還是有一定幫助的。35.48%的同學(xué)得過獎學(xué)金、助學(xué)金，得過的同學(xué)都知道它的數(shù)目不小，由于學(xué)生數(shù)目眾多，每個班只有幾個名額，并且還要求各方面都比較優(yōu)秀，這就會讓一些貧困生得不到，而一些非貧困生卻能夠得到。20.43%的學(xué)生選擇助學(xué)貸款，這種貸款在在校期間不會產(chǎn)生利息，這是大多數(shù)貧困生共同的選擇。還有有4.30%的同學(xué)得到學(xué)費減免，在眾多解決方式中這個所占比例是最小的。通過對貧困生貧困問題的解決方式這一問題的調(diào)查我們可以看出在大學(xué)期間各種補貼獲得情況相對平均，只有學(xué)費減免相對較少。

大學(xué)里獲得幫助的方式30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%18.28%24.73%20.43%12.90%8.60%4.30%10.75%獎學(xué)金助學(xué)金生活補貼助學(xué)貸款勤工助學(xué)學(xué)費減免都沒有

7、班級評選貧困生的方法以及評選是否公平

一般評貧困生的方式是在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班、院系、學(xué)校層層審核，列出貧困生名單。在班級評選的方式中，39.24%是以貧困證明為依據(jù)，這種評選方式相對較好，能夠排除主觀因素。31.65%是由班主任或班委決定，這樣評選會帶有一定的主觀因素，但是這有利于考察你的學(xué)習(xí)狀況以及平時表現(xiàn)，因為貧困生資助是幫助你完成學(xué)業(yè)。全辦公選占20.25%，全班公選的主觀因素比較大，對性格比較內(nèi)向和不善于言辭的人是不公平的。因此我認(rèn)為貧困生的認(rèn)定還需要依靠學(xué)生本人在學(xué)校、班級、宿舍的生活、交往等表現(xiàn)，以直接信息為主，其他信息為輔的方針，從絕對貧困的角度，科學(xué)合理地認(rèn)定出真正的貧困生。有8.86%的同學(xué)對班上的評選方式不知道，由此可看出我們學(xué)校在評選方面還是存在一些問題的。再通過對評選方式是否公平進行分析，非常公平占5.26%，雖然所占比例較少但是正常的，無論是誰想要做到絕對的公平都是十分困難的，畢竟有些東西他不一定能了解得到。有59.65%的同學(xué)覺得評選方式還可以，說明大多數(shù)班級還是做到了相對公平。不公平、非常不公平占35.09%評選還存在一些弊端，這值得我們好好反思。

8、畢業(yè)后有能力是否愿意資助他人

從調(diào)查結(jié)果看，有68.42%的同學(xué)表示有能力后愿意資助他人，說明絕大多數(shù)同學(xué)都還是知恩圖報，擁有一顆愛心。31.58%的同學(xué)是可能、不知道、無所謂或者不愿意，每個人表達自己愛心的情況不同，可能他們有自己的方式。通過該問題的調(diào)查我們可以總結(jié)出，大部分的同學(xué)在有條件的情況下都是愿意資助其他貧困的同學(xué)的，這證明同學(xué)們關(guān)注貧困學(xué)生的意識還是比較強的。同時，也證明這個社會對弱勢群體的關(guān)注力度還是比較強的。

畢業(yè)后有能力是否愿意資助他人80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%68.42%8.77%8.77%12.28%1.75%愿意不知道無所謂不愿意可能

9、當(dāng)前貧困生面臨的主要問題和壓力

有39.47%的貧困生面臨的主要問題是經(jīng)濟問題，這個選項也是所占比例最高的選項，但無論情況怎樣，希望不要影響正常學(xué)習(xí)和造成心理上的負(fù)擔(dān)。36.81%的貧困生面臨的主要問題和壓力是心理上的，所占比例僅次于經(jīng)濟且差距不是很大。情感和學(xué)習(xí)占23.65%。依據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前貧困生面臨的主要問題和壓力是經(jīng)濟上的和心理上的，因此國家、政府和學(xué)校應(yīng)該多注意學(xué)生的經(jīng)濟生活和心理狀態(tài)，讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

10、貧困生的學(xué)業(yè)問題

57.38%的貧困生的成績和其他同學(xué)沒什么區(qū)別，這說明無論是貧困生還是非貧困生大家都是比較熱愛學(xué)習(xí)的。40.98%的貧困生是相對比較突出的，這說明“窮人家的孩子早當(dāng)家”，他們更懂得珍惜機會，為自己的未來而努力。另外有1.64%的同學(xué)成績不是怎么理想，可能是有其他原因?qū)е滤麄兊某煽儾皇呛芾硐耄�也可能是他們在學(xué)習(xí)上不是很好在其他方面會比成績好的同學(xué)好，畢竟成績不是評判一個人優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再通過對影響成績的因素的調(diào)查分析，56.72%的同學(xué)認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素是自身的問題，另外有8.96%的同學(xué)認(rèn)為生活貧困不能安心學(xué)習(xí)或者是因為生活貧困進入大學(xué)后一心想減輕父母的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)邊做兼職邊學(xué)習(xí)，因為分心而沒有好好學(xué)習(xí)。有10.45%的同學(xué)認(rèn)為是同學(xué)之間關(guān)系的隔離造成學(xué)習(xí)不好，5.97%的同學(xué)認(rèn)為身體不好是導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好的主要因素，而剩下的17.91%的同學(xué)則認(rèn)為除以上問題之外的其他一些問題才是影響學(xué)習(xí)的主要因素，總而言之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好的原因是多方面的，但不管怎樣，都希望能夠排除一切外在因素，好好學(xué)習(xí)。

影響貧困生學(xué)業(yè)的主要因素及學(xué)習(xí)成績比非貧困同學(xué)偏差和非貧困同學(xué)差不多比非貧困同學(xué)偏好其他原因自身問題營養(yǎng)差導(dǎo)致身體不好同學(xué)隔離生活貧困0.00%5.97%10.45%8.96%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%17.91%56.72%40.98%1.64%57.38%

三、貧困生問題及其對策

摘要:貧困生問題已是高校的熱、難點問題之一,當(dāng)前貧困生工作面臨新的形式，新的任務(wù)，本文對當(dāng)前高校貧困生問題進行詳細(xì)的分析與研究，分析出現(xiàn)的問題以及問題的一些可行的解決辦法。（一）

貧困生現(xiàn)狀總體情況

目前大多數(shù)貧困生在國家和學(xué)校的資助體系的幫助下，大部分能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活。雖然生活簡樸，但有著崇高的精神追求，他們奮發(fā)向上，自立自強，貧窮但志不短，他們都具有很強的上進心和求知渴望。“貧困”給貧困生的學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，但同時也給他們很大的動力。家庭的現(xiàn)狀促使著貧他們努力刻苦地學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，用自己的智慧與汗水演繹著成功。但是不乏有一些貧困生在貧困面前缺乏個人主觀能動性的發(fā)揮，個人在經(jīng)濟與心理的壓力下，自暴自棄，處于物質(zhì)和精神上的貧困。

（二）貧困生精神面貌與心理問題

貧困生在物質(zhì)上的貧困,不但使其生活艱苦,也隨之產(chǎn)生多種形式的精神與心理負(fù)荷，這促使他們產(chǎn)生不同程度上的心理障礙和消極因素�？偟膩砜�,其問題主要有一下幾點：

1、自卑、自悲心理自我意識的貧困

由于長期生活在家庭經(jīng)濟拮據(jù)的環(huán)境中,貧困學(xué)生產(chǎn)生了一些錯誤的意識。一方面他們對“沒錢”的困窘反應(yīng)較為強烈,將金錢等物質(zhì)條件看得過重,不能正確自我評價;另一方面受周邊環(huán)境的影響,大學(xué)校

園里“高消費”，“盲目攀比”等不良風(fēng)氣強烈刺激著貧困生的個人意識,從而加重了其思想包袱,憂慮、緊張、不妥、恐懼、焦慮等感受交織一起。他們過多地考慮自身、家庭方面的因素,時刻擔(dān)心得不到必要的物質(zhì)保障，同時,貧困生往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位過高,以此彌補自己物質(zhì)上的貧困,當(dāng)實際成績與理想成績偏差較大時,就會產(chǎn)生極大的思想落差。理想與現(xiàn)實的反差造成了精神動力的匱乏,嚴(yán)重發(fā)展下去,則成為自輕、自我放棄。隨之,他們以歪曲的觀念看待自身與他人,把自己置于一個不恰當(dāng)?shù)奈恢�。個體價值觀長期處于未確定狀態(tài),陷入一種心理上的混亂,最終導(dǎo)致了人格的不健全。

2、妒忌、敏感心理個性觀念養(yǎng)成的貧困

作為貧困生,經(jīng)濟上的窘迫是他們不愿提及的,也是最怕同學(xué)看不起的隱痛。出于自我保護的需要,貧困生的內(nèi)心尤為敏感,對涉及到與自己相聯(lián)系的事情,總會引起強烈的情緒、情感反應(yīng)，甚至與自己無關(guān)的事情,也處于“多心”的狀態(tài),內(nèi)心重重設(shè)防。另外,長期的心理障礙引發(fā)了他們認(rèn)識觀念的負(fù)向差。他們自認(rèn)為在地位、境遇方面低人一等而產(chǎn)生一種痛苦和不滿的情緒。他們看到有的人物質(zhì)上的奢侈,便產(chǎn)生不滿，認(rèn)為老天不公;由此分化,產(chǎn)生了一種帶有攻擊性甚至惡性的心理妒忌。由此延伸,一部分貧困生不敢正視自己,唯恐別人知道自己是貧困生,對學(xué)校的一系列扶貧活動存在怕丟面子的思想,寧可勒緊腰帶也要維持那種虛假的體面。他們在行為方式上表現(xiàn)出與自己的條件不相符甚至相反的舉動,極力“包裝”自己。由于敏感的心理特征,

他們自我意向消極,自怨自艾。

3、閉鎖、孤獨心理人際交往領(lǐng)域的貧困

由于自卑,缺乏信心,在人際交往中貧困生往往表現(xiàn)出孤僻、獨立的特點。他們多是獨來獨往,一般極少參加人際交往活動,即使參加了也極少與同學(xué)、老師交流,在交往過程中處于一種被動狀態(tài)。

4、過于依賴心理獨立意識的貧困

有些貧困生缺乏自立自強精神,思想上過分依賴學(xué)校社會,再加上受一些輿論過度夸大宣傳的影響,錯誤的認(rèn)為自身的貧困是天經(jīng)地義的事情,理所當(dāng)然應(yīng)該得到社會和學(xué)校的資助，只知道坐享其成，沒有自我解決或緩解的問題的獨立意識。

5、怨天尤人，自暴自棄心理樂觀、自強意識的貧困

貧困使得一些學(xué)生抱怨自己生活境遇，感嘆自己出身不好，社會不公等。把困難想象的過于嚴(yán)重，缺乏與困難和貧窮作斗爭的意志與勇氣。生活上，學(xué)習(xí)上，自暴自棄，不努力，甚至還作出了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，還有的更是因為學(xué)習(xí)上的問題而留級。

（三）大學(xué)生的心理及解決措施

大學(xué)生的心理素質(zhì)還不是很成熟，許多心理問題以及其朝不好的方向發(fā)展是自我不能控制的，所以出現(xiàn)這些問題是可以理解的，而這些問題的出現(xiàn)是與個人、學(xué)校以及社會有著密切的聯(lián)系，因此我們考

慮從幾下幾方面來解決這些問題

1、自我方面

貧困大學(xué)生個人應(yīng)自強、自立、自信。在生活中遇到困難要及時和同學(xué)、輔導(dǎo)員溝通，不能自暴自棄；在認(rèn)真完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，作為大學(xué)生要積極參加學(xué)校開展的各種有意義的活動，增強與社會的聯(lián)系。此外，貧困大學(xué)生個人要增強攻堅克難的信心勇氣，直面困難的思想準(zhǔn)備，迎難而上的拼搏精神，開拓進取，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；個人的理想目標(biāo)必須和自身的實際條件相結(jié)合，個人的能力是有限的不要給自己定不切實際的目標(biāo)；每個人的基礎(chǔ)素質(zhì)和已經(jīng)形成的能力是有差別的，興趣、愛好、特長也各有差異，每人都有自己的優(yōu)勢，要學(xué)會多看看自己的長處，學(xué)會客觀的評價自己。

2、學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該加強心理教育,開設(shè)心理咨詢，幫助他們解決心理上的問題，提高貧困生的心理素質(zhì)，抗干擾能力及心理承受能力。處于成年初期的大學(xué)生在知識、閱歷、經(jīng)驗等方面還不成熟,在心理素質(zhì)、抗干擾能力、心理承受能力方面也還比較弱。因此，普遍地開設(shè)心理學(xué)課程和心理咨詢門診,加強心理健康教育和抗挫折教育是十分重要的。通過教育,使學(xué)生明確良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代理想人格的必備素質(zhì),掌握心理調(diào)節(jié)的方法是個體緩解心理沖突、困擾、心理承受能力、抗干擾能力以及良好的心理品質(zhì)所必須的,這樣才便于以后迎接社會

的各種挑戰(zhàn)。

3、社會方面

加大對教育的投入。我國目前教育投入比例是GDP的3%左右，而發(fā)達國家則平均在7%左右。因此，我國的教育投入有較大的增長空間。這種投入的增長勢必會緩解大學(xué)生的經(jīng)濟壓力。規(guī)范國家助學(xué)貸款的發(fā)放,銀行和高等學(xué)校要積極、穩(wěn)妥、安全、有效地開展國家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，使大學(xué)生更容易獲得資助。呼吁社會，號召更多的社會愛心人士幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，這樣不僅能幫助到大學(xué)生，也能減少國家財政負(fù)擔(dān)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題，可以在大學(xué)組織一些關(guān)于公益的講座等等。

（四）大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

1、高校貧困生的學(xué)業(yè)成績現(xiàn)狀

在我們的傳統(tǒng)觀念中,出身家庭貧困的孩子較早地知道生活的艱

辛,更知道努力,也更容易成才。“人窮志不窮”、“窮人孩子早當(dāng)家”即是人們的經(jīng)驗總結(jié)。而實際上,在現(xiàn)實生活中,我們的貧困大學(xué)生在應(yīng)對學(xué)業(yè)時卻面臨更多的困難、更大的壓力。許多從事學(xué)生管理和教學(xué)一線工作的教師都發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績并不讓人寬慰,他們中的大多是居于中等水平,出類拔萃的極少。在學(xué)生評優(yōu)申報、助學(xué)貸款、社會資助、國家獎、助學(xué)金的評選評定時,會發(fā)現(xiàn)貧困生不符合申報條件的尷尬在學(xué)校進行學(xué)籍處理時,往往有困生因?qū)W業(yè)成績不達要

求,需要重新選學(xué)課程、延長學(xué)習(xí)年限、拿不到畢業(yè)證或?qū)W位證,甚至中途退學(xué)。諸如此類現(xiàn)象的產(chǎn)生,說明高校貧困生的學(xué)業(yè)成績并不是想當(dāng)然的好,歸納起來主要有以下幾方面原因造成。

為改善經(jīng)濟困境,因打工影響了學(xué)習(xí)。不少貧困生進入大學(xué)后一心想減輕父母的經(jīng)

濟負(fù)擔(dān),依靠自己的雙手,邊工作邊學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示8.60%的貧困大學(xué)生有靠勤工儉學(xué)補貼生活費的經(jīng)歷。然而,由于時間和精力有限,他們或者因四處奔波打工,學(xué)習(xí)時間無法保障或者因營養(yǎng)不良無法支撐高強度的腦力學(xué)習(xí),從而影響了他們獲得知識和運用知識的能力,耽誤學(xué)業(yè),造成成績較差,甚至不及格或受學(xué)籍處理。

由于經(jīng)濟貧困產(chǎn)生負(fù)性情緒,影響了學(xué)習(xí)。盡管貧窮不是過錯,也不應(yīng)該由貧困生來承擔(dān)責(zé)任,但家境的貧寒畢竟給他們帶來了沉重的物質(zhì)和精神負(fù)擔(dān)。與那些無憂無慮的同學(xué)相比,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感,這種自卑又以過于敏感的自尊表現(xiàn)出來。過分自卑與自尊都屬于負(fù)性情緒,它會影響到人的有效行為。在高校,不少的貧困生不能夠正視并坦言自己的貧困狀態(tài),不能夠以積極的態(tài)度面對學(xué)業(yè)。要么學(xué)習(xí)動機過強,要么學(xué)習(xí)動機偏弱,以至于不能處理好學(xué)習(xí)過程面臨的困難和問題,影響學(xué)習(xí)成效。

對大學(xué)教育環(huán)境的不適應(yīng),影響了學(xué)業(yè)成績。受成長環(huán)境影響,貧困生通常有著強烈的現(xiàn)實取向,缺乏向上的動力與較高的成就動機,學(xué)習(xí)動力不足。與都市及富裕學(xué)生相比,貧困學(xué)生的知識面、視野存在局限接受新事物較慢,特別是來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)貧困生,由于生活變

化大,很難適應(yīng)當(dāng)前的都市生活、信息社會。一些學(xué)習(xí)技能,如英語口語、計算機操作技能相對不足,加之受經(jīng)濟狀況與學(xué)習(xí)時間的限制,貧困生無法購置更多的學(xué)資料,無法參與更多的社會交流與培訓(xùn),所有這些都成為影響他們學(xué)業(yè)成績的障礙。

2、改善貧困生學(xué)業(yè)不佳狀況的應(yīng)對措施

高校貧困生學(xué)業(yè)成績不佳的根本原因是由經(jīng)濟貧困引起的,因此,首先就是要在生活上盡可能讓他們無憂,安心學(xué)習(xí)同時也要在心理上、教學(xué)管理上給予扶持。

建立健全物質(zhì)扶貧制度。國家和各級政府在資助困難學(xué)生方面已出臺了一些政策、措施,也取得了明顯成效,但由于有些地方和單位工作不落實,相當(dāng)一部分學(xué)生得不到助學(xué)貸款。助學(xué)貸款制度是解決高校貧困生問題的根本途徑和主要方式。而建立和完善助學(xué)貸款制度首先是一種政府行為,應(yīng)該由政府出面牽頭,統(tǒng)籌安排,以規(guī)則、條令的形式確定下來,并在切實保障銀行的積極性與工作有效性的前提下組織銀行具體實施。依照教育和經(jīng)濟規(guī)律,根據(jù)大學(xué)生需要設(shè)立不同種類的貸學(xué)金,擴大貧困生貸款的比例和額度改革借貸方式,充分考慮學(xué)生中途突遭變故及繼續(xù)深造的可能性,允許多次借貸延長還款年限,允許貧困生在畢業(yè)后10年內(nèi)以按揭方式還款。同時,積極促進大學(xué)生個人信用系統(tǒng)的建立,建議由教育部門組織專門的咨詢公司參與建構(gòu)學(xué)生個人信用信息系統(tǒng),這對我國個人信用體系的建立也將是一個極有意義的嘗試。在高校內(nèi)部,應(yīng)設(shè)立了勤工助學(xué)崗位,利用專業(yè)與智力

優(yōu)勢開展多種形式的勤工助學(xué)活動,以推動貧困生順利完成學(xué)業(yè)為基本條件作出相應(yīng)規(guī)定享受經(jīng)常性困難補助的,必須是品學(xué)兼優(yōu)的特困生,明確好學(xué)上進才能受獎勵和補助的扶助機制。

加強思想教育和心理引導(dǎo)。高校應(yīng)加強對貧困生的思想道德教育,對他們進行專門的世界觀、人生觀、價值觀教育,加強理想、信念教育,特別是艱苦奮斗、自強自立精神的教育,使貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,幫助貧困生轉(zhuǎn)變等、靠、要陳舊觀念和鄙視體力勞動觀念,設(shè)法使各種補助通過勞動的方式來兌現(xiàn)。學(xué)校不是慈善機構(gòu),能為貧困生提供的資助也極為有限,“好鋼要用在刀刃上”,讓努力學(xué)習(xí)、力求上進的貧困生獲獎受益,這是學(xué)校對貧困生的要求,也應(yīng)是貧困生的努力方向,使貧困生真正做到艱苦奮斗,自力更生。同時。要重視對貧困生心理衛(wèi)生和心理健康教育。通過對貧困生進行正確的心理引導(dǎo),引導(dǎo)貧困生正確面對困難。樹立自信心和自立自強觀念,用頑強的意志、堅定的信念和吃苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝暫時的物質(zhì)貧困通過對貧困生進行心理衛(wèi)生、心理健康教育,幫助他們消除各種不健康心理,排除各種心理障礙,使他們成為一個身心健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。

總之，貧困生工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，需要國家，學(xué)校，社會以及教育工作者齊心協(xié)力，齊抓共管，多管齊下，共同努力。要及時掌握貧困生的一手資料，要認(rèn)真分析貧困生問題，不斷改進和完善貧困生教育工作方法，不斷加強貧困生資助體系研究，充分解決貧困生的物質(zhì)貧困與精神貧困和心理貧困。

附錄一

①：網(wǎng)址是：。②：網(wǎng)址是：-03/03/content_15846270.htm。

附錄二

貴州大學(xué)貧困學(xué)生問題調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！

貧困生一直以來是學(xué)校非常關(guān)注的對象，他們面臨沉重的經(jīng)濟壓力，嚴(yán)重的阻礙了他們學(xué)業(yè)的順利完成和自身的發(fā)展。為了更進一步了解貧困生，更多的貧困生得到學(xué)校和社會的幫助，我們小組做了一個關(guān)于平困學(xué)生問題的調(diào)查問卷，希望能得到你的幫助與配合，謝謝！1、您的性別()A男B女

2、您是大幾的學(xué)生()A大一B大二C大三D大四3、您家庭所在地才()A城市B鄉(xiāng)鎮(zhèn)C農(nóng)村

4、您家主要經(jīng)濟來源()A種田B打工C單位工資收入D經(jīng)商5、您的家庭每月總凈收入約為()

A1000元以下B10003000元C3000-5000元D5000元以上6、您每月的生活費是多少？()

A400以下B400600元C600800元D800元以上7、你生活費的來源()

A完全由父母給B獎學(xué)金、助學(xué)金C父母給一部分，同時自己做兼職作為補貼D完全就是自己做兼職作為生活費8、生活費最主要用于____？()

A吃飯B學(xué)習(xí)C娛樂D其它9、你的學(xué)費來源()

A父母供給B自己貸款C助學(xué)金、獎學(xué)金D兼職10、您覺得怎樣的學(xué)生才能算貧困生()

A吃不飽穿不暖B吃的不好穿的不好C經(jīng)濟條件低于一般水平的D其他11、消費心理()

A從不與他人攀比B習(xí)慣與他人攀比C更愿意以學(xué)業(yè)、能力上的優(yōu)秀證明自己D其他12、有些貧困生擁有類似mp5、高檔手機、高檔電腦等物品。您對此現(xiàn)象的態(tài)度是()A貧困生也有權(quán)擁有B無所謂

C這樣的做法和貧困生太不相稱了，我懷疑他是否真的貧困D視具體情況而定13、在學(xué)校食堂打飯時，您會()

A只要便宜，味道過得去就行B營養(yǎng)與經(jīng)濟達到平衡

C人是鐵、飯是鋼，每頓都要營養(yǎng)豐富D無所謂，隨心所欲，隨便吃14、在自己的穿衣打扮方面，您的態(tài)度是()

A家境貧寒，有什么穿什么B過得去就行，不太差C一定要時尚到位D其他15、如果遇到困難，您會找誰尋求幫助？()

A朋友B輔導(dǎo)員C自己解決D父母等親人E不清楚

16、您有沒有主動跟周圍同學(xué)交往、擴大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂地

學(xué)習(xí)和生活？()

A.有想法也有行動B想過但沒付諸行動；C.沒想過D不清楚E有過但受排擠17、您對給貧困大學(xué)生捐款的看法是____。(可多選)()

A很不好，捐助是變相的施舍，會養(yǎng)成學(xué)生不勞而獲的習(xí)慣B沒用，捐助解決不了貧困根源的問題C有必要，使貧困大學(xué)生能安心學(xué)業(yè)

D有必要，能使貧困大學(xué)生感受到社會的愛心，擺脫心理上的陰影18、您覺得公布受資助情況是否侵犯您的隱私權(quán)？()

A不覺得，應(yīng)該公布B不覺得，但不應(yīng)公布C覺得，讓人不好意思D無所謂

19、您認(rèn)為貧困助學(xué)做得最好的兩項是____？（限選兩個）()

A助學(xué)金B(yǎng)獎學(xué)金C助學(xué)貸款D學(xué)費減免E勤工助學(xué)F生活補貼20、、您是怎樣看待不是貧困大學(xué)生去申請助學(xué)金或申請成功的現(xiàn)象？()

A、支持，錢是國家的，不拿白不拿

B、不支持，感覺他們只顧自己，沒有同情心C、不關(guān)我的事21、您認(rèn)為助學(xué)金能幫助您解決問題嗎？()

A能B可以解決一部分C根本沒用D沒感覺22、您認(rèn)為當(dāng)前貧困生和助學(xué)金等資助比例匹配嗎？()

A比較匹配B貧困生多資助少C貧困生少資助多D不知道，沒研究過23、您認(rèn)為助學(xué)貸款能真正解決問題嗎?()

A非常能B還可以C不能，數(shù)目太少D不清楚24、您在大學(xué)里獲得過以下哪幾種方式的幫助？（多選）()

A生活補貼B獎學(xué)金C助學(xué)貸款D助學(xué)金E勤工助學(xué)F學(xué)費減免25、您所在的班級的貧困生評選是如何進行的？(可多選，沒有符合的請?zhí)羁?()

A全班公選B班主任/班委決定C貧困證明D不知道E_____________

26、您所在的班級的貧困生評選公平嗎？()

A非常公平B還可以C不公平D非常不公平，同學(xué)們怨氣很大27、畢業(yè)后，如果有能力，您是否愿意資助他人？()

A愿意B不知道C無所謂D不愿意E可能28、您認(rèn)為當(dāng)前貧困生面臨的主要問題和壓力是什么？()

A經(jīng)濟B學(xué)習(xí)C心理D情感

29、假如您拿到了工資、愛心補助或獎學(xué)金時，您會()

A作為生活費買一些必需品，彌補家用B來個瘋狂消費，買點名牌商品C存起來以備后患D其他30、您怎樣看待您的家境？()

A溫馨和諧，富足的理想家庭B溫馨但是生活比較貧困的避風(fēng)港C家徒四壁且家庭成員關(guān)系冷漠D瞧不起自己的家庭和出身31、您認(rèn)為影響您學(xué)業(yè)的主要因素是什么？()A生活貧困B同學(xué)隔離

C營養(yǎng)差導(dǎo)致身體不好D自身問題E其他原因32、您身邊的貧困生整體上的學(xué)習(xí)成績怎樣()

A比非貧困同學(xué)成績偏好B和非貧困同學(xué)差不多C比非貧困同學(xué)成績偏差再次感謝您的幫助與配合，對您時間的耽擱表示抱歉，祝身體健康，萬事如意,學(xué)業(yè)有成！

參考文獻：

鮑東明.關(guān)注與期待解決高校貧困生問題（N）.中國教育報，201*-03-09李麗萍.馬加爵殺人案的背后:貧困生需要“心靈的雞湯”（N）.中國青年報，201*-03-17

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