外出學(xué)習(xí)匯報材料

外出學(xué)習(xí)匯報材料

付遠榮

201*年4月26日27日，我有幸到楚雄參加了名為“楚雄市北城小學(xué)（結(jié)隊同行、協(xié)作共進）參與式教學(xué)展示活動”。首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機會。

在短短二天時間的活動中，共觀了11節(jié)課，有語文課，數(shù)學(xué)課，英語課，信息技術(shù)課，三生教育課，還有一節(jié)專家的點評課，有新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課，年級涉及二至六年級，可以說是內(nèi)容豐富多彩，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些優(yōu)秀教師的身上，學(xué)到了許多�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c收獲：

如果說北城小學(xué)的老師們所展現(xiàn)出來的就是參與式教學(xué)的話，那么我的最大的一個收獲就是真正明白了什么是參與式教學(xué)，之前可以說我都是有點懵懵懂懂的，對于什么是參與式教學(xué)以及怎么操作，比如像那個學(xué)案的編寫理解都不是太深，通過這一次的觀課學(xué)習(xí)，使我的理解深深地進了一大步。他們的課堂教學(xué)都形成了一個模式，那就是進入課題以后出示問題，然后是三點活動要求，按照活動要求組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

比如丁艷萍老師上的《生命》這一課，進入課題了以后出示問題一：課文圍繞生命寫了那幾件事？活動方式：1、快速讀課文，邊讀邊思考。2、組內(nèi)交流，用小標(biāo)題概括，記錄在白紙上。3、小組代表在班上交流。問題二：從這個實例中，作者引發(fā)了對那些生命的思考？給你什么啟發(fā)？活動方式：1、有感情地朗讀相關(guān)段落。2、勾畫出含義深刻的語句，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母形颉?、小組代表在全班分享。最后總結(jié)反思，介紹作者資料事跡問：看了這些你想說什么呢？可以說他們的這11節(jié)課都是以這樣的模式來上的。首先就是提出問題，然后活動方式一要求學(xué)生怎么樣活動，活動方式二在小組內(nèi)交流，活動方式三代表在班上交流，他們都是以這樣的模式進行課堂教學(xué)。

第二點收獲就是覺得每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣。講課的老師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。比如何老師執(zhí)教的三生教育課《消防安全伴我行綜合實踐活動》一課，他的設(shè)計完全是根據(jù)學(xué)生的實際觀察，實際走訪拍照、搜集資料等來到課堂上通過大屏幕中的資料展示，讓學(xué)生從中進一步獲取信息，讓學(xué)生從這些具體的畫面效果中通過探討和理解達到消防安全的深刻認(rèn)識，我覺得他講課很樸實，達到了相應(yīng)的目的。講課教師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實際效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者�；匚端麄冋n堂上的精彩之處，的確是值得我們學(xué)習(xí)、反思。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的水平。

201*年5月1日

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莒縣教育高峰論壇外出考察學(xué)習(xí)匯報材料

莒縣五中杜繼紅

201*年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任到江蘇、浙江進行了為期六天的考察學(xué)習(xí)。

首先聽取了江蘇省教育科學(xué)研究院趙國忠所做的《我所認(rèn)識的10位校長、教師》報告、江蘇省教育科學(xué)研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標(biāo)與教師發(fā)展》報告。隨后實地考察了南京市東廬中學(xué)、溧陽后六中學(xué)、宜興實驗中學(xué)等三處學(xué)校，在三處學(xué)校我們認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)、參觀校園文化建設(shè)、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極具特色的報告，深受啟發(fā)，感悟頗深。

專家的精彩報告讓我們開闊了視野，認(rèn)識了教育、教學(xué)最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規(guī)管理”，注重了精神的引領(lǐng)，用新學(xué)年的校長講話深化辦學(xué)思想，引領(lǐng)著教師在規(guī)范中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展；穆耕森校長用“細節(jié)決定一切”的辦學(xué)理念，打造他的“雨中夢”辦出一所師生都向往的學(xué)校；黃飛校長的舜耕學(xué)�！白钗幕瘜W(xué)�！薄案呔辰纭�強烈的使命感、大智慧、好學(xué)、創(chuàng)新性整合”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名校長的管理感言，讓我深深體會到校長就是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛一個把很一般的學(xué)生送進了清華、北大；桂賢娣一個平凡而非凡的教師；王金戰(zhàn)一個讓倒數(shù)第一的學(xué)生考上北大的教師；魏書生一個中國最著名的教師；俞玉萍一個傳奇的語文教師。“大愛、大智慧、風(fēng)格獨特、教學(xué)功底深、堅守”趙國忠院長這樣總結(jié)了五位名教師的名師特質(zhì)，聆聽名師的事跡，我真正領(lǐng)會到什么是“大愛”、什么是“堅守”。東廬中學(xué)是一所非常普通的村鎮(zhèn)學(xué)校，“講學(xué)稿”在全校各個學(xué)科靈活使用。新生入學(xué)的第一課就是“講學(xué)稿”的使用方法，每個學(xué)生在熟悉“講學(xué)稿”的整個使用過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、鞏固延伸后再進行常規(guī)學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)的每位教師都能熟練的掌握“講學(xué)稿”的編寫，“講學(xué)稿”成了教師備課、集體備課的重要依據(jù)，也是東廬中學(xué)教師合作精神的最好體現(xiàn)，只有做到合群、合作、共享，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”才會在改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

我們走進東廬中學(xué)的教導(dǎo)處，親身感受了東廬中學(xué)教研活動的實效性。剛剛舉行完公開課的數(shù)學(xué)老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認(rèn)真地研討：教學(xué)中“講學(xué)稿”哪些題選得好，哪些題學(xué)生出錯比較多，還有哪些題沒有訓(xùn)練到位，需要補充等等。使用“講學(xué)稿”的學(xué)校不只東廬中學(xué)，但能把“講學(xué)稿”落實得這么扎實、用的這么好的學(xué)校不多。

江蘇后六中學(xué)走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學(xué)特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規(guī)+細節(jié)+過程=創(chuàng)造奇跡”辦學(xué)理念讓人心服口服，他認(rèn)為一線教育工作者就要安安靜靜辦學(xué)，要堅守教育規(guī)律、堅守教育的本真、堅守教育的常規(guī)，堅守教育的平淡。改革創(chuàng)新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領(lǐng)著后六中學(xué)的教師們扎扎實實地教學(xué)，用不放過一個教學(xué)細節(jié)、不輕視一門小學(xué)科的精神和作法詮釋著教育和教學(xué)的本真。

后六中學(xué)注重常規(guī)管理，嚴(yán)格按課程計劃標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，加強非考試科目的教師管理，提出“不認(rèn)真上的副科實質(zhì)就是搞破壞”！胡建軍校長認(rèn)為只有抓好了非考試科目的常規(guī)教學(xué)，學(xué)校的管理才會有質(zhì)量的提升。帶著疑問，我們走進了后六中學(xué)的自習(xí)課堂，看到學(xué)生自覺認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然而然地想到課堂教學(xué)的井然有序；我們走進后六中學(xué)的體育課堂，看到的是規(guī)范有序的訓(xùn)練和整齊劃一的隊列；我們走進后六中學(xué)的廁所，看到的是衛(wèi)生潔凈、一塵不染。時間的關(guān)系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學(xué)的老師進行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學(xué)學(xué)生那種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能體會到教師積極上進的工作態(tài)度。如果學(xué)校沒有在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動教師的積極性上下大工夫，后六中學(xué)就不會有這樣的“奇跡”。

宜興實驗中學(xué)最引人注目的是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的實踐和研究。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識樹”應(yīng)該就是“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”的原型。宜興實驗中學(xué)構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)模式，確立了幫助學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力，有效解決學(xué)科基礎(chǔ)問題的核心觀點，將“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法靈活運用到課堂教學(xué)中，并取得了令人信服的教學(xué)效果。它不但使學(xué)生學(xué)會知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，更重要的能夠促進學(xué)生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學(xué)生智力的發(fā)展。

這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發(fā)了靈感、認(rèn)識了不足。參觀的三處學(xué)校辦學(xué)理念各不相同，相同的是扎扎實實地教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地教研，在過程中不斷進步和發(fā)展。扎實和堅守才是進步和發(fā)展的硬道理，這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。

后六中學(xué)胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學(xué)校要辦得好，就必須調(diào)動教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們在辛苦工作的同時感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學(xué)教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個好校長才有一所好學(xué)校，校長是學(xué)校的靈魂和領(lǐng)跑人。”校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)態(tài)度的確引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向。走出家門到這些先進學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是因為我們不好，而是為了我們發(fā)展的更好�！爸v學(xué)稿”、“結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法”我們又何嘗沒有用過？常規(guī)教學(xué)我們哪個學(xué)校沒在抓？和先進學(xué)校相比，我們?nèi)鄙俚氖窃鷮嵑蛨允�，缺少的是把每件事、每個細節(jié)落實好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態(tài)度，缺少的是一個安靜辦學(xué)的環(huán)境。

非常珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機會。不但聆聽了專家的報告，走進了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時間與同行們溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)，也能給整天忙于教學(xué)教務(wù)的主任們這個學(xué)習(xí)的機會，感謝兩位帶隊的領(lǐng)導(dǎo)對我們一路的照顧，他們的認(rèn)真負責(zé)讓我們感受到此次學(xué)習(xí)活動組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時調(diào)度關(guān)注我們的整個行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時間，引導(dǎo)大家圍繞學(xué)習(xí)展開研討，打發(fā)了行車的無聊，延伸了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

這樣的學(xué)習(xí)機會如果每個學(xué)期都能有一次是最好了，期盼機會再次到來。如果能讓更多的業(yè)務(wù)骨干也能這樣走出去學(xué)習(xí)就更能促進學(xué)校的發(fā)展了。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育，努力改進自己的工作方法，力爭使我校教育教學(xué)水平再上新臺階。

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