教學大比武活動總結

教學大比武活動總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間，一學期的教育教學工作已經(jīng)結束了�；仡欉@一學期以來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，認真講解各種知識點，從而依據(jù)學生實際情況，設計多樣性題型、題型轉換訓練，做到嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，努力使學生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。當我看到學生的點滴進步，店鋪無比的欣慰，但工作中也出現(xiàn)了一定的失誤與缺點，今后還需要努力解決。

談到教育教學工作，給我印象最深的還是我校今年第一次開展的“教學大比武”活動。本次活動分為“教師師德素養(yǎng)理論考核、粉筆字比賽、優(yōu)質課展示、說課比賽”四個版塊。為期兩個多月的時間。準備階段，學校陳校長還專門給我們搜集教育教學理論資料并且打印裝訂好，下發(fā)到各個年級組內學習，同時還對我們進行了相關的培訓。這次活動最忙的人莫過于陳校長，但從活動中受到益處的是我們老師��！這次教學大比武對于我來說是一次挑戰(zhàn)、一次鍛煉、一次促進、一次學習

在準備階段時，我特地抽空余時間上網(wǎng)查閱了許多資料，因慶節(jié)期間還帶；回家進行了學習，同時在平時的教學中我反復地鉆研了教材教法，還向教學經(jīng)驗豐富的謝老師請教，優(yōu)質課教案、說課稿寫了一遍又修改，直到結合本班學生實際情況，再在組內交流，聽取老師們的意見后，才算定了下來。

通過師德素養(yǎng)理論考核，讓我感受自己與一名合格教師的距離相差甚遠。在業(yè)務上，作為老師的自身修養(yǎng)，教育理論和專業(yè)知識不過硬。在粉筆字的比賽中，看到老師們那一手書寫規(guī)范、整潔、剛勁有國、漂亮的粉筆字時，自己的臉突然通紅了，實在太慚愧了。同時，讓我認識到練一手漂亮的字真的是非一日之功。在聽課中，讓我學會了在比較中學習，將老師們好的教法、學法來彌補自己的不足。在說課中，讓我認識到說課與講課的不同，說課不能像作報告式的，要有層次感，不能面面俱到，要把教法、學法講清楚，自己又是如何突破重難點的。特別是自己展示了一節(jié)課后，聽取了評委老師們的意見后，讓我更清楚地認識到了自己教學中存在的問題。

一、教學思想、教學理念方面。

我講的《爺爺?shù)奶J笛》這一課，我將目光關注到每一位學生身上，提問遍及大部分學生，努力讓更多的學生表現(xiàn)自我，教學時注重了語言環(huán)境的描寫，抓住了重點詞句，反復讀，體會海邊晚上環(huán)境的惡劣、可怕，充分感受人物的心情。

1、老師講得多，讀得多，學生動得少，沒有進行針對性的品讀感悟。2、學生參與的時間少、空間小，參與面不夠。

在這個問題的出現(xiàn)，源于我的認識上的誤區(qū)。在平時教學中，課后的輔導中大講特講，沒有處理好教與學的關系。

二、教法上存在的問題

1、對學生的學習習慣、學習方法指導不夠。

2、沒有突出思維能力的培養(yǎng)，問題設計質量不高，留給學生研討的時間少。三、對教材的處理上存在的問題

1、課上設計的容量多，對教材內容把握不恰當。

2、課堂上對重點的突出、對難點的突破、對注意點的強調不夠。3、課堂上的各個環(huán)節(jié)的時間分配不合理，沒有良好的預測。

這些問題的出現(xiàn)主要是我對教材的地位及作用不夠明確導致對教材的內容處理到什么程度最為合適把握不準，進而重點、難點、關鍵點方面的問題隨之而來。

四、基本功方面存在的問題

1、教師的專業(yè)術語欠缺，語言表達不流暢。2、板書設計不合理，不過關。

總之，通過這次教學大比武活動，讓我認識到作為一名老師，除了上好課外，還要堅持練習基本功，加強理論知識學習。今后，我要邊學邊教，并且努力總結經(jīng)驗教訓，向先進個人和教學經(jīng)驗豐富的同行學習，取長補短，從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心去培育人。我相信只要不斷提高自身道德素養(yǎng)，刻苦提高教學業(yè)務水平，定能順利、出色地完成教育教學工作。

六年級：陳萍201*、12、

擴展閱讀：課堂教學大比武活動總結

楊河鎮(zhèn)中心小學201*－201*學年度第一學期

課堂教學大比武活動總結

為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在全體教師的積極參與下，大比武活動在九十月份圓滿完滿完成了預定任務�，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結。

一、活動目的：

以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

二、活動基本概況：

上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。

三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。

1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。

2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。

②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學設計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

④面向全體學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。

四、需改進地方：

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。3、忽視學生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。

五、活動評獎結果：

比武活動結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。

這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。

友情提示：本文中關于《教學大比武活動總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教學大比武活動總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教學大比武活動總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/749296.html

• 上一篇：201*年地方病防治工作總結
• 下一篇：課堂教學大比武活動總結