政史地生組期中考試質(zhì)量分析

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學201*201*年第一學期

政史地期末考試教學質(zhì)量分析

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學201*201*年第一學期政史地期末考試教學質(zhì)量分析

我們政史地組是一個比較特殊的教研組，所任科目的考試形式都是開卷考試，看似簡單，但由于題目較靈活，對于我校學生仍然較難。

一學期以來，在學校領(lǐng)導的積極帶領(lǐng)下，我們政史地教研組在不斷更新，不斷完善中，我們的教育教學任務已經(jīng)完成，現(xiàn)就本組這學期的工作反思如下：一、教學成績

本次測試七年級五個班186人，政史地生平均分66.15，八年級4個班共有學生114人，政史地生平均分66.14，九年級三個班共101人，政史平均分68.37，成績不是很理想。二、學生學力狀態(tài)分析：

學生對基本知識的理解有所欠缺，特別是我們這些學科是開卷，學生普遍認為到時候翻開書看看就可以了，而實際上開卷考查的更多的是學生的理論聯(lián)系實際的能力，尤其是初三的政史理解性較強，知識點較抽象，學生掌握情況不好。還有就是學生對所學習知識不能靈活應用，地理的讀圖、識圖、析圖能力較弱。三、教師的工作狀態(tài)分析：

本學期本組教師教學工作較好，都能預留一定的時間進行復習，但復習時間較短，對于學生的一些薄弱環(huán)節(jié)沒有復習到位，因此，本次考試的成績不太理想。在以后的工作中，我們要抓基礎(chǔ)，重應用。要重視基礎(chǔ)知識的教學，對重要的學科知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。還要加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。四、課堂教學改革狀態(tài)分析：

在本學期的教學中，本組成員緊跟我校的教學改革，使一部分學生有了課前預習意識，并且知道了預習的重要性。在課堂上，能面向全體學生，根據(jù)學生的不同情況，請他們回答不同的問題，使全部學生都有所進步。但由于所帶的班級較多，學生較多，對學生了解較少，不能及時了解學情。在以后的教學中要注意。五、答題中存在的共性問題及學生的學習狀態(tài)分析：

①基礎(chǔ)知識不扎實，基礎(chǔ)知識點落實得不夠好，基本觀點理解不到位，知識點之間的相互聯(lián)系沒有理順。還有一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關(guān)系，致使做題時倉促應戰(zhàn)，要么不分析題意狂抄一氣，要么自以為是偏離書本知識；②解題方法與應用能力：知識遷移能力差。個別學生不理解如何分析題意，如何根據(jù)題意確定回答角度，所以很頑固地使用生搬硬套方法，答題要點隨意化，缺乏條理性，更談不上全面性，考慮問題缺乏辯證性，容易只看到問題的其中一方面，以偏概全。③審題能力不強，缺乏足夠的解題技巧和方法；④對開放性試題的答題仍不適應；⑤思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力差；⑥答題語言不規(guī)范，文字表述能力差，字跡馬虎、潦草；⑦極少數(shù)學生學習態(tài)度差，非選擇題有空題現(xiàn)象。六、今后努力的方向：

1、按新課標要求，抓實每一堂課，以提高課堂效率。立足于學生的遠足發(fā)展，從學生的角度出發(fā)，精心設計每一節(jié)課的教案，認真上好每一節(jié)課，及時反思，不斷改進。

2、不放棄任何一位學生，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從日常小事中規(guī)范學生的行為習慣，努力促成每一位學生全面發(fā)展。

3、進一步加強團隊合作意識，注重與任課老師之間的交流，學會精誠合作，共同為提高教育教學質(zhì)量而努力。

4、重點輔導后進生：老師上課，起點是后進生，重點是后進生，落腳點也是后進生。對待這些后進生一定要有耐心，同時還要學會發(fā)動學生的力量來幫助他們，相信一定會讓他們慢慢的成長和進步起來的。

總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。

伊寧縣英塔木鄉(xiāng)中學

政史地教研組

郭尼娜

201*年3月

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201*201*年第一學期期中考試教學質(zhì)量分析

政史地生教研組

半學期以來，在學校領(lǐng)導的積極帶領(lǐng)下，我們政史地生教研組認真學習并踐行“五環(huán)”的教學理念和教學模式，在不斷更新，不斷完善的教學思想的引導和帶動下，我們在這緊張而有序的教育教學中完成了半學期的教育教學任務，現(xiàn)就本組這半學期的工作反思如下：一、教學成績

本次測試七年級四個班115人，政史地生平均分72.32，優(yōu)秀率21，及格率78.，八年級4個班共有學生117人，政史地生平均分71.23，優(yōu)秀率23.2，及格率81，九年級119人，政史平均分69.58，優(yōu)秀率9.2，及格率68..成績不是很理想。二、學生學力狀態(tài)分析：

學生對基本知識的理解有所欠缺，特別是我們這些學科多數(shù)為開卷，學生普遍認為到時候翻開書看看就可以了，而實際上開卷考查的更多的是學生的理論聯(lián)系實際的能力，尤其是初三的政史理解性較強，知識點較抽象，學生掌握情況不好。還有就是學生對所學習知識不能靈活應用，生物實驗能力較差。三、教師的工作狀態(tài)分析：

本學期由于課程時間短，十.一放假，再加上初一初二又撿了兩個星期的棉花，學生剛學了一點東西又忘了，而老師也一樣，思想上沒有足夠重視，松懈同時由于上課時比較緊張，復習的時間較短，因此，本次考試的成績不太理想。在以后的工作中，我們要抓基礎(chǔ)，重應用。要重視基礎(chǔ)知識的教學，對重要的學科知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。還要加強知識與實際的聯(lián)系與探究。教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

四、課堂教學改革狀態(tài)分析：

在本學期的教學中，本組成員緊跟我校的教學改革，運用“五環(huán)節(jié)”教學法進行課堂教學，收到了一定的成果，使大部分學生有了課前預習意識，并且知道了預習的重要性。在課堂上，能面向全體學生，根據(jù)學生的不同情況，請他們回答不同的問題，使全部學生都有所進步。但由于對學生了解較少，不能及時了解學情。在以后的教學中要注意。

五、學生的學習狀態(tài)分析：

由于我們的教學模式的改變，學生的學習方法也發(fā)生了改變，運用“五環(huán)節(jié)”教學法進行教學，提高了學生的學習參與率，學生逐漸由被動學習變成主動學習，但由于剛開始進行課改，我和學生都處于嘗試階段，因此，課堂上的問題有一部分是來自教師的，學生提出問題的能力還需要進一步加強。六、今后努力的方向：

1、嚴格按照“五環(huán)”模式進行教學，抓實每一堂課，以提高課堂效率。立足于學生的遠足發(fā)展，從學生的角度出發(fā)，精心設計每一節(jié)課的預習案，認真上好每一節(jié)課，及時反思，不斷改進。

2、不放棄任何一位學生，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從日常小事中規(guī)范學生的行為習慣，努力促成每一位學生全面發(fā)展。

3、進一步加強團隊合作意識，注重與任課老師之間的交流，學會精誠合作，共同為提高教育教學質(zhì)量而努力。

4、重點輔導后進生：老師上課，起點是后進生，重點是后進生，落腳點也是后進生。對待這些后進生一定要有耐心，同時還要學會發(fā)動學生的力量來幫助他們，相信一定會讓他們慢慢的成長和進步起來的。

總之，通過這次考試，認真進行總結(jié)，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。

政史地生教研組201*年11月22日

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