教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策研究

查找、反思、改進(jìn)：做始終站在時代前列的先鋒

頭道街小學(xué)黨員教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策研究

新的歷史條件下，國際國內(nèi)形勢的變化、文化的多元，給黨員

教育帶來了許多新情況、新問題，各種思想相互碰撞，使黨員的價值觀念、人生追求也更趨多元。如何按照黨的要求、社會的需要來引導(dǎo)好、塑造好新時期凸顯先進(jìn)性的黨員群像？如何使黨員教師成為努力學(xué)習(xí)實踐“科學(xué)發(fā)展觀”的優(yōu)秀分子、成為忠誠于教育事業(yè)的人民教師？這是擺在基層黨組織面前的重要而最艱巨的任務(wù)。

分析現(xiàn)狀、抓住問題癥結(jié)是達(dá)成基層黨建工作有效性的突破口。為此，頭道街小學(xué)黨支部集中調(diào)查了黨員教師的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，深入透析黨員的思想政治需求、人生價值取向，找準(zhǔn)黨員教育的薄弱點和突破口，研究黨員思想政治素質(zhì)的時代特征，探索符合學(xué)校黨員思想政治素質(zhì)時代特征的保障機(jī)制，使黨組織對黨員教師的引導(dǎo)、教育、服務(wù)、管理、監(jiān)督更有效、更具針對性，使黨員教師始終站在教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的前列，成為保持黨員隊伍先進(jìn)性、純潔性的中堅力量。

一、黨員教師思想政治素質(zhì)方面的基本情況

本校黨員的思想政治素質(zhì)總體是好的，主流是健康、積極、向上的。不論是座談會、個別訪談，還是分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，基本結(jié)論都是一致的。

1、絕大多數(shù)黨員教師政治立場堅定，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論，對黨和國家的大政方針高度認(rèn)同2、絕大部分黨員的人生觀、價值觀積極健康，工作熱情高，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，在各自崗位上發(fā)揮著模范帶頭作用。

3、絕大部分黨員進(jìn)取心強(qiáng)，善于協(xié)作，樂于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。黨員座談的信息顯示：絕大多數(shù)黨員學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈，渴望自我超越。群眾在座談中對黨員教師的普遍評價是：多數(shù)黨員思想活躍，敢于發(fā)表自己的見解；較好地掌握了專業(yè)知識和技能，綜合素質(zhì)好，有活力。

二、黨員教師思想政治素質(zhì)方面存在的主要問題

1、極少數(shù)黨員在黨的基本理論和重大問題上尚存在模糊甚至錯誤的認(rèn)識。

2、極少數(shù)黨員入黨動機(jī)不夠純，人生價值觀念不夠積極健康，少數(shù)黨員在人生價值的選擇和對幸福生活的理解上存在個人主義和拜金主義傾向，強(qiáng)調(diào)個人價值的實現(xiàn)，羨慕有錢人的生活。

3、少數(shù)黨員存在著重業(yè)務(wù)能力發(fā)展輕政治素質(zhì)修煉的傾向三、黨員教師思想政治素質(zhì)方面問題產(chǎn)生的原因分析

黨員隊伍中出現(xiàn)以上問題的主要原因，從主觀上分析，存在問題的黨員，特別是青年黨員生在和平時代，成長在改革開放時期，學(xué)歷層次高，但沒有經(jīng)歷過艱苦環(huán)境的鍛煉；他們對學(xué)習(xí)馬克思主義理論興趣不濃，自覺性不高，馬列主義理論功底較淺，對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏深入的了解，缺乏嚴(yán)格黨內(nèi)生活鍛煉，抵御社會不良思想的影響、抵制個人主義思想侵蝕的能力不強(qiáng)。

從客觀上分析，黨組織對黨員教師的教育管理工作不到位，工作使用多，思想教育不夠；工作要求多，具體指導(dǎo)不夠；對黨員的需求了解不夠，教育管理方法簡單化、程式化、行政化，沒有真正在針對性、有效性上下功夫。

四、黨員教師思想政治素質(zhì)的保障機(jī)制

現(xiàn)時的黨員教師整體上處于一個物欲泛濫、信息擁堵、價值取向多元的時代，缺少治學(xué)所需的心靜和修煉品性的社會氛圍。我們希望通過建立一種長效機(jī)制，把政治理論教育與人生的哲思、生命的體驗水乳交融，促使黨員教師得到觸及心靈的啟示和震憾：人生的意義不在于擁有了什么，而在于從中體悟了什么、奉獻(xiàn)了什么，幫助黨員教師能夠在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造自我，實現(xiàn)真正的價值，擁有真實的幸福。

（一）、完善學(xué)習(xí)教育機(jī)制，關(guān)心黨員的政治生活

提高黨員的思想政治素質(zhì)，歸根到底要大力提高他們的理論素養(yǎng)，真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。黨員教師一般都接受過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，但缺乏對中國歷史和現(xiàn)實的系統(tǒng)了解，基本理論的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實；經(jīng)受了一定的黨內(nèi)生活和社會實踐的鍛煉，但缺少面對艱苦環(huán)境和復(fù)雜形勢的信仰考驗與能力培養(yǎng)。這就需要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實際鍛煉兩個方面來提高黨員教師的理論水平和政治素質(zhì)。

1、建立新黨員三年學(xué)習(xí)制度，推動青年黨員“學(xué)理論、學(xué)黨章”活動的開展。針對剛?cè)朦h的新黨員對黨的基本理論掌握不夠深、不夠透的情況，對入黨三年內(nèi)的新黨員，規(guī)定政治學(xué)習(xí)必讀科目、制定三年學(xué)習(xí)計劃，利用中心組等學(xué)習(xí)陣地，由黨支部書記擔(dān)任輔導(dǎo)員，每季至少組織學(xué)習(xí)一次，有記錄、有跟蹤、有檢查，深入扎實地開展理論學(xué)習(xí)活動。并且，把新黨員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入對黨員的預(yù)備期考核范疇。通過學(xué)習(xí)和教育，不斷端正入黨動機(jī)，樹立正確的價值觀，逐步解決部分年輕黨員“組織上已經(jīng)入黨，但思想上并未完全入黨”的不足，實現(xiàn)思想境界的升華。

2、增強(qiáng)黨員組織生活和政治輪訓(xùn)的有效性。通過講座、報告等形式，加強(qiáng)對黨員的思想政治教育，保證黨員明確形勢任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感和危機(jī)感。從最基本的元素抓起，提高組織生活的質(zhì)量，規(guī)定：每季度第一個月主題為理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)各種理論和實事熱點；第二個月主題為黨員議事，參與大事討論，充分發(fā)揮黨員“三先”；第三個月主題為民主生活會，黨員尋找差距，落實整改措施，積極開展批評和自我批評，增強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)和組織紀(jì)律。同時，強(qiáng)化黨員的黨課學(xué)習(xí)，每年接受2－3次的國際、國內(nèi)、教育的形式任務(wù)報告或講座，使黨員努力爭做“忠誠履職、愛崗敬業(yè)”的表率。3、建立“黨員入黨生日談話”制度。充分利用黨員干部這一思想政治工作的寶貴資源，定期、分層次與黨員溝通交流思想。開展“黨員入黨生日談話”活動，規(guī)定：在每個黨員入黨紀(jì)念日那一天，由黨支部書記與每個黨員面對面的談話，溝通思想，肯定成就、優(yōu)點，指出一年工作的不足及今后努力方向，激勵黨員進(jìn)一步通過組織培養(yǎng)和自身努力，更好地發(fā)揮黨員的“雙結(jié)對”和“責(zé)任區(qū)”的作用。（二）、拓展成才渠道，關(guān)心黨員的職業(yè)生涯黨組織要把握黨員的脈搏，了解他們的所思所想，要加強(qiáng)與黨員有針對性的交流溝通，做他們的知心人，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。1、科學(xué)設(shè)計培養(yǎng)階梯，引導(dǎo)黨員骨干主動發(fā)展。樹立“黨員是教師中先鋒”的理念，按照“五定”（定培養(yǎng)人、定責(zé)任者、定培養(yǎng)方向、定培養(yǎng)周期、定培養(yǎng)措施）要求，以學(xué)科帶頭人和管理人員為培養(yǎng)對象，以最終形成一定規(guī)模的高層次后備人才庫為目標(biāo)，建立責(zé)任制，鼓勵黨員骨干立足崗位，通過勇挑重?fù)?dān)、解決難題、突破困境、創(chuàng)造業(yè)績快速成才。凡綜合考評中德能出眾的黨員骨干，可直接聘用上重要崗位，不以年齡、資歷為限制。

2、積極搭建展示平臺，激勵黨員青年脫穎而出。努力為黨員青年創(chuàng)造成才條件，搭建交流和展示的平臺，鼓勵黨員青年參與各級各類比賽，凡在比賽中取得優(yōu)良成績的黨員青年，條件具備的可直接作為后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，并可授予“青年崗位能手”、“新長征突擊手”、“青年技能標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”、“教壇新秀”等榮譽稱號，激勵他們通過提升服務(wù)社會的真實本領(lǐng)來爭先創(chuàng)優(yōu)。

3、營造和諧校園文化，形成黨員教師職業(yè)認(rèn)同。不斷完善學(xué)校的各種制度，特別是用人、分配制度，努力實現(xiàn)制度的規(guī)范和激勵作用。在一套設(shè)計科學(xué)、操作人性化的制度，一個得到充分理解、高度認(rèn)同的愿景，既能鼓舞成員對自己的工作樹立信心，也能培養(yǎng)成員對職業(yè)的興趣。因此，我們基于合理的制度和和諧的文化，用感情、事業(yè)、適當(dāng)?shù)幕顒觼砟�聚黨員教師，使他們盡心盡力地為學(xué)校工作，為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（三）、開發(fā)有效載體，加速黨員的成長進(jìn)程

針對黨員渴望早日成才、實現(xiàn)自我價值的心理，黨組織應(yīng)該不斷探索培養(yǎng)黨員崗位成才的方法和途徑，合理安排和運用各種資源，想方設(shè)法為黨員的成長、成才創(chuàng)造條件，用一流的目標(biāo)來鼓舞人，用一流的業(yè)績來凝聚人。

1、大力開發(fā)掛職崗位鍛煉的渠道，不斷提升黨員的綜合能力，磨練他們的意志。從機(jī)制上規(guī)定黨員的崗位鍛煉，為他們的成長搭建舞臺。每年有5％比例的普通黨員參加學(xué)校、教育系統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)或管理后備干部掛職鍛煉，周期為3個月至1年，增加全面了解學(xué)校和多方面實踐的機(jī)會，創(chuàng)造條件讓黨員在崗位上脫穎而出，在實踐中鍛煉、培養(yǎng)了黨員教師。

2、建立青年黨員拜師結(jié)對制度，全面學(xué)習(xí)前輩的高尚品格和精湛技能，使青年黨員的素質(zhì)得到迅速提升。充分利用教育系統(tǒng)人才資源，有計劃地、有重點地組織青年黨員拜老黨員或優(yōu)秀黨員為師，結(jié)合崗位工作的需求，不斷提高品行和技能，進(jìn)行職業(yè)生涯的完善。3、開設(shè)黨建專欄網(wǎng)頁，滿足黨員教師交流和學(xué)習(xí)的需求。充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，在學(xué)校網(wǎng)站上，開設(shè)“黨員論壇”、“黨員園地”等黨建專欄網(wǎng)頁，及時掌握黨員的最新思想動態(tài)，使之成為日常工作中黨組織加強(qiáng)與黨員雙向溝通的有效橋梁。充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，事事爭取做到超前引導(dǎo)、同步開導(dǎo)、事后疏導(dǎo)，以加大思想政治工作的滲透力，為鑄就新一代創(chuàng)新、發(fā)展的主力軍而保駕護(hù)航。

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高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究

龔靜

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新的歷史時期，一方面，由于受國際國內(nèi)大環(huán)境、小氣候的共同作用和影響，高校青年教師思想政治教育工作面臨著復(fù)雜的形勢；另一方面，學(xué)校改革的深化和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，在教職員工的思想領(lǐng)域引發(fā)了一些新的問題和矛盾。研究這些新問題，把握和確定引發(fā)這些新問題的重點群體，有利于增強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的有效性，有利于造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1高校青年教師的特點

高校青年教師不同于一般的社會青年，他們學(xué)歷層次較高，接受過高等教育，他們中的許多人還具有碩士、博士學(xué)位，具有相當(dāng)淵博的知識，對社會，對青年人，尤其是對大學(xué)生，有較大的影響力。高校青年教師由于居于特殊的社會機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的任務(wù)，與一般的社會青年相比，職責(zé)更重，任務(wù)更艱巨，社會對他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會環(huán)境的影響，以及知識結(jié)構(gòu)、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著自己思想和行為的不同特點1.1思想開放

當(dāng)代高校青年教師知識面廣，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學(xué)士學(xué)位，有些還具有碩士、博士學(xué)位；從事的教學(xué)科研常常跨學(xué)科、跨領(lǐng)域；對學(xué)術(shù)觀點或現(xiàn)實問題能很快作出反應(yīng)和判斷。絕大多數(shù)高校青年教師求知欲強(qiáng)，勤于思索，思想開放，具有開拓精神[1]。大多數(shù)高校青年教師善于學(xué)習(xí)、善于獨立思維，不盲從名人，不迷信權(quán)威，不人云亦云，喜歡與人爭論，敢于并善于提出自己的見解。

1.2自我意識強(qiáng)

高校青年教師自我意識強(qiáng)烈。以自我為中心，開拓自我，展示自我，實現(xiàn)自我價值，常常成為他們中大部分人的主導(dǎo)思想和行為。但高校青年教師也和當(dāng)代青年人一樣，考慮和解決問題，想自己的多，想別人的少；想個人的多，想集體的少。面對利益，想自己如何實現(xiàn)的多，想別人如何實現(xiàn)的少；想集體如何滿足自己要求的多。想自己如何滿足集體要求的少。面對挫折，認(rèn)為社會或集體存在問題的多，認(rèn)為自己存在問題的少一句話，大多數(shù)青年教師的思想和行為總是圍繞著“我”字，以自我為中心。1.3憂國憂民

青年教師大都求學(xué)、成長于我國改革開放時期，親身經(jīng)歷了改革開放前后歷史條件、價值觀念的變化，從改革開放取得的巨大成就中深刻體會到，沒有共產(chǎn)黨就沒有祖國的繁榮富強(qiáng)。因此，青年教師政治熱情普遍較高，關(guān)心政治，關(guān)心時事，具有憂國憂民意識。他們以社會、民族、國家大事的參與者的姿態(tài)活躍在高校校園中，積極為學(xué)校和國家的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1.4奮發(fā)進(jìn)取

高校青年教師作為高級知識分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數(shù)都有著遠(yuǎn)大的理想，總想成就一番事業(yè)，以實現(xiàn)自己的人生價值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，常常成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人；許多青年教師都積極主動地為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識制高點，成為高校教學(xué)和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

2高校青年教師思想政治教育存在的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)、文化生活發(fā)生了巨大變化，個人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了極大的沖擊。然而，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)下，身處其中的高校青年教師的思想也有了一些變化，出現(xiàn)了許多新問題。

2.1物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄

有一些青年教師關(guān)心自身價值實現(xiàn)，關(guān)心個人業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動搖，對黨的認(rèn)識較模糊。許多青年教師雖然學(xué)習(xí)了一些馬克思主義理論，但真正學(xué)懂弄通馬克思主義的人卻不多，對馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒有真正掌握。對社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的種種問題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒有思想上的準(zhǔn)備；看到現(xiàn)實與在校所學(xué)理論不盡符合時，有的人就對馬克思主義的真理性萌生疑問。對社會主義道路，對鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)信仰上的困惑。2.2敬業(yè)思想衰退，利益意識濃厚

一些青年教師的價值主體由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻(xiàn)敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實的矛盾中陷入誤區(qū)。一些青年教師片面追求個人利益，見利則做，不利不做。有的認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)條件下要講實惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長期開展的理論研究，轉(zhuǎn)而花大力氣和時間去搞見效快、能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)和產(chǎn)品；有的僅僅把教學(xué)科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無心提高學(xué)術(shù)水平，無力更新教學(xué)內(nèi)容。2.3職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳

教師在向?qū)W生傳授知識的同時，在和學(xué)生的接觸過程中，會自覺不自覺地把自己的思想、觀點、信念、品格、作風(fēng)等傳給學(xué)生。有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師沒有深入鉆研教材和資料，上課時文不對題，前言不搭后語；有的青年教師授課無教案，備課不認(rèn)真。甚至不備課，上課就像踩著香蕉皮講到哪算到哪，下課鈴聲一響，就“瀟灑走人”了；有的青年教師上課時無精打采，衣冠不整；個別青年教師受不正之風(fēng)的影響，對學(xué)生成績不能嚴(yán)格把關(guān)，甚至故意刁難學(xué)生，向?qū)W生索要財物等等。2.4職業(yè)滿意度低，集體觀念較差

教師職業(yè)收入穩(wěn)定、工作時間自由度大、假期時間長以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學(xué)生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現(xiàn)實存在差距，也有不少青年教師不太滿意教師這一職業(yè)有的青年教師不能正確處理個人和集體、社會的關(guān)系．認(rèn)為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個人利益出發(fā)。個別的甚至為了個人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益；有的人依靠學(xué)校的財力考上碩士、博士研究生。一旦學(xué)位到手，尋覓到更理想的單位，往往是“黃鶴一去不復(fù)返”；有的人憑借高校教師時間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

3對策研究

鄧小平同志早就指出：一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師。歷史事實表明，青年教師是高等院校中一支生力軍，不僅在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢，同時在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用[2]。這支隊伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校未來的生存與發(fā)展。根據(jù)青年教師的特點及存在的問題，我們應(yīng)有的放矢地做好青年教師的思想政治工作。3.1領(lǐng)導(dǎo)重視，建立長效工作機(jī)制

一是要建立健全高校青年教師思想政治工作的機(jī)制，成立相關(guān)組織，定期開展活動。學(xué)校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團(tuán)齊抓共管，互相配合，形成合力；二是要建立適合本校特點的思想政治工作制度，建立責(zé)任制和必要的獎懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢；三是要學(xué)校上下共同努力為青年教師的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，特別要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。

3.2關(guān)心青年教師工作與生活

把解決青年教師的實際問題與思想問題結(jié)合起來，使得思想政治教育工作虛實結(jié)合、標(biāo)本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩(wěn)定的主要原因，如青年教師結(jié)婚購房，孩子入托、上學(xué)，贍養(yǎng)老人等都是他們所不能回避的現(xiàn)實問題。他們參加工作時間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂。從最近學(xué)校對教師的調(diào)查問卷中可以看出，青年教師要求改善工作條件和住房條件呼聲較高，所以，加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實事，努力改善他們的教學(xué)科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂，使青年教師在工作中能安心、專心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。3.3實施青年教師導(dǎo)師制，加快青年教師的成長

青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，各高校應(yīng)“以老帶新、師徒結(jié)對”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的政治思想素養(yǎng)，他們對青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，在教學(xué)方面老教師能時時刻刻影響和帶動年輕教師，讓年輕教師多聽老教師的課，使其取長補(bǔ)短，以充實自己的教學(xué)水平。在思想上老教師可對青年教師的人生觀、世界觀和價值觀進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)青年教師的緊迫感和責(zé)任感。

3.4把握青年教師心理場，提高其思想政治素質(zhì)

（1）掌握思想特點，使青年教師明確目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治工作

受市場經(jīng)濟(jì)和各種文化思想的影響，當(dāng)代青年思想活躍，價值趨向多元化，傳統(tǒng)的灌輸式、說教式的思想方法顯然已不合時宜。作為當(dāng)代的思政工作者，必須掌握了解青年人的思想特點，有針對性地開展工作。要擯棄傳統(tǒng)方法，采取交流、談心、征求意見等互動的方法，做到以理服人、以事感人、以情動人，從而讓青年教師自覺履行教師職責(zé)，重視政治理論學(xué)習(xí)，真正做到為人師表，教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。他們在踐行著這一價值目標(biāo)，同時也是他們職業(yè)的自信心和榮譽心的呈現(xiàn)。當(dāng)青年教師能明確自己的目標(biāo)，就能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)和承諾，就具備了回應(yīng)這一目標(biāo)的內(nèi)在心理動力。這一內(nèi)在動力是青年教師做做自身工作和政治理論學(xué)習(xí)不可或缺的巨大能量，它保證了青年教師能在工作和政治理論學(xué)習(xí)中體會意義和樂趣。

（2）因勢利導(dǎo)，消除青年教師思想政治負(fù)擔(dān)學(xué)校在青年教師心理場力的構(gòu)建中不是被動的，學(xué)校應(yīng)主動為青年教師政治理論學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，用外在的推力和引力使青年教師政治理論學(xué)習(xí)的積極性和熱情得以張揚。學(xué)校應(yīng)讓青年教師看到自己的思想政治素質(zhì)在學(xué)校全局性工作巾的地位并給予合理的評價和足夠的認(rèn)同并幫助他們獲得這些信息，要創(chuàng)造機(jī)會讓青年教師感受自已的思想政治素質(zhì)在學(xué)生的成長、成才過程中，對學(xué)生的影響是實質(zhì)性的，減少青年教師忽視政治學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)青年教師的政治學(xué)習(xí)興趣。

（3）積極拓展青年教師思想政治教育的激勵機(jī)制

要在加強(qiáng)思想政治教育的同時，結(jié)合高校內(nèi)部管理體制改革，建立和健全必要的規(guī)章制度，充分發(fā)揮考核的作用，用一定的標(biāo)準(zhǔn)對青年教師的思想表現(xiàn)、行為活動、能力水平以及工作業(yè)績等進(jìn)行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣[3]。要堅持以人為本，制定有利于青年教師成長的傾斜政策，激勵青年教師熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真做好本職工作。要加強(qiáng)在政治素質(zhì)好的青年教師中培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、在業(yè)務(wù)素質(zhì)高的青年教師中培養(yǎng)政治骨干的工作，把政治上的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)上的提高有機(jī)地結(jié)合起來。在黨政干部選拔、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)以及出國進(jìn)修、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評獎等工作中，要旗幟鮮明地堅持正確的政策導(dǎo)向，提出并落實思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力兩個方面的要求。4結(jié)論

作為培養(yǎng)高校人才和社會主義事業(yè)接班人的高校青年教師是青年中的佼佼者，是青年中最優(yōu)秀的部分，是青年中的精英，他們的思想和行為將影響著同時代的青年人，將影響著國家的前途和命運；他們承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)。他們的思想和行為直接影響著高等教育的發(fā)展方向和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著高校和祖國的未來�？梢院敛豢鋸埖卣f，誰擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀的青年教師隊伍，誰就會在未來的舞臺上掌握創(chuàng)造一流教育事業(yè)的主動權(quán)。

對青年教師進(jìn)行思想政治教育，不僅是保證青年教師自身健康成長的需要，也是對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然要求。首先，青年教師大多數(shù)剛剛離開學(xué)生時代的生活，與大學(xué)生年齡相仿，在思想政治觀點上有許多相似之處，感情上也有許多相通之處，因而，他們的一舉一動對大學(xué)生更具有示范性、說服力和感染力。其次，青年教師與大學(xué)生接觸較多，對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想比較了解，容易把握他們的思想動態(tài)與脈絡(luò)。這為向大學(xué)生施以正面的積極的影響，激發(fā)其思想政治上的進(jìn)步提供了獨特的條件。因此，搞好青年教師的思想政治教育，也是改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施之一。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李群.王志方．我國高校留學(xué)歸國人員狀況及政策思考[J]．理工高教研究，2OO2，(I)

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