關(guān)于高中生學(xué)習(xí)興趣的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

1題目：關(guān)于高中生學(xué)科興趣的調(diào)查2班級(jí)：3參與人員：4關(guān)鍵詞：學(xué)科興趣5正文：

①研究對(duì)象：高中學(xué)生②研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查③研究?jī)?nèi)容：高中生學(xué)科興趣

④研究假設(shè)：學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生自信心等因素有關(guān)

⑤研究步驟：研究準(zhǔn)備，編寫問卷，分發(fā)問卷，回收問卷，分析數(shù)據(jù)，撰寫報(bào)告。（可按實(shí)際需要填寫具體）6具體分工：（以下填人名）①研究準(zhǔn)備：②編寫問卷：③分發(fā)問卷：④回收問卷：⑤分析數(shù)據(jù)：⑥撰寫報(bào)告：關(guān)于高中生學(xué)習(xí)興趣的問卷

擴(kuò)展閱讀：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究

課題題目：高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究

指導(dǎo)教師：林香玉

課題組成員：曾俞靜（組長(zhǎng)）冷燕芳蔡燕君汪朋

課題提出背景說明：

大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去�？赡芪覀兌家娺^類似的情況：有的人整日埋頭書案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。

學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)

研究課題的目的和意義：

1、為了提高英語(yǔ)閱讀水平

2、為了提高考試中閱讀理解的得分率3、為了提高英語(yǔ)素質(zhì)

組員任務(wù)分工：

1、汪朋總計(jì)問卷調(diào)查

2、曾俞靜、冷燕芳上網(wǎng)查找資料3、全部組員分發(fā)問卷調(diào)查

活動(dòng)步驟：組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員

↓

個(gè)人選擇題目

↓

教師初審，合并相近題目↓

確定研究題目，寫出研究方案↓

舉行開題報(bào)告會(huì)，評(píng)審研究方案↓

小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

↓

形成課題成果，個(gè)人、小組總結(jié)↓

成果展示，同學(xué)評(píng)議

↓

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

↓

學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄：

如何提高英語(yǔ)閱讀速度

閱讀理解題是NMET試卷中分值最高的題型，它能檢測(cè)學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的能力及理解的準(zhǔn)確程度，在某種意義上對(duì)考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵�；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，下面就如何提高高中階段英語(yǔ)閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ?、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達(dá)59個(gè)，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴(kuò)大常用詞匯必須成為我們英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)常抓不懈的工作。擴(kuò)充詞匯主要有三個(gè)渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學(xué)時(shí)要特別重視對(duì)學(xué)生詞匯的考查，要通過聽寫、替換、造句等手段，促使學(xué)生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學(xué)生的泛讀教學(xué)，通過補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。適當(dāng)教給學(xué)生一些基本的構(gòu)詞知識(shí)有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。2、擴(kuò)大知識(shí)面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要

的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，（如NewConceptEnglish，OxfordEnglish，theMulticulturalWorkshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學(xué)計(jì)劃，與精讀一起進(jìn)行考查。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。

3、克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀

在快速閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣。

回視又叫返讀或復(fù)視。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。所謂意群，就是有意義的短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅(jiān)持意群閱讀，要克服以下不良習(xí)慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。

4、掌握閱讀技巧，使用文題文閱讀方式

對(duì)于怎樣在提高閱讀速度的同時(shí)，又能提高做題的準(zhǔn)確性，歷來有三種閱讀方法：1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。

2.先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3.文題文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：

順序內(nèi)容閱讀方法目的

1通讀閱讀材料

速度（快速/略讀/覽讀）

掌握主旨大意2粗讀思考題速度

明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)3復(fù)讀閱讀材料

通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案4解答思考題精讀（細(xì)讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無關(guān)的內(nèi)容掠過，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文題文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

5、注重長(zhǎng)句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語(yǔ)境考查考生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)綜合運(yùn)用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等高級(jí)語(yǔ)法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語(yǔ)境理解難度。所以，理解長(zhǎng)句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。

比如201*NMET閱讀理解E篇的第三段有這樣一句話：

例1：PerhapsthebestsignofhowcomputerandInternetusepushesupdemandforpapercomesfromthehigh-techindustryitself,whichseesprintingasoneofitsmostpromisingnewmarkets.析：這是一個(gè)典型的長(zhǎng)句，有“how”引導(dǎo)的從句修飾sign，也有which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。在看這個(gè)句子時(shí)，如果一不小心就會(huì)很容易看不明白，因?yàn)閡se,pushesup;comesfrom這些詞充當(dāng)什么句子成份？哪個(gè)是謂語(yǔ)？該怎么理解？事實(shí)上，這里use是作名詞用，意為“的使用”即“電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用推動(dòng)了紙張的需求”。全句的真正主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)應(yīng)該分別是：sign,comesfrom和thehigh-techindustry。后面的定從則比較好理解，是seeas（把看成）的用法。只有透徹分析長(zhǎng)句，才能明白全文章的意思，才能提高閱讀速度。

一般地說，造成長(zhǎng)句的原因主要有三個(gè)方面：（1）修飾語(yǔ)過多。（2）并列成份多。（3）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長(zhǎng)句時(shí)要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長(zhǎng)、難）單句。

①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當(dāng)?shù)木渥映煞�。首先找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對(duì)長(zhǎng)句的基本意思也就理解了。

②努力找出謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)以及從句的引導(dǎo)詞。

③分析從句的功能和短語(yǔ)的作用。例如：是否是主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句。

④分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)，介詞短語(yǔ)修飾的哪個(gè)詞等等。

⑤注意插入語(yǔ)和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排理解復(fù)合句。

對(duì)于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們可以用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排，從而將這些復(fù)合句進(jìn)行化簡(jiǎn)。

又如NMET201*B篇有這樣一個(gè)句子：

例2：Literacyspecialistsadmitthatchildrenwhoreadbelowthelaureloftheirfellowpupilsareoftenafraidofreadingaloudinagroup,oftenhaueloierselfrespect,andregardreadingasaheadache.

分析：認(rèn)真分析語(yǔ)境邏輯和句子結(jié)構(gòu)可知，that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)又帶有一個(gè)由who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)由三個(gè)并列動(dòng)詞構(gòu)成，分別為areofterapaidof,oftenhare,andregard,我們可根據(jù)語(yǔ)境含義和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞將該復(fù)合句作如下單句重排。

Intheopinionofliteracyspecialists,somechildrenreadbelowtheleveloftheirfellowpupils.

Theyareoftenafraidofreadingaloudinagroup.Theyoftenhalelauerself-respect.Theyregardreadingasaheadache.

全句意思逐漸明朗：一些文學(xué)專家認(rèn)為，有些閱讀能力低于同齡人的孩子不愛在小孩群里高聲讀書，他們自尊心不強(qiáng)，經(jīng)常將讀書看成心痛的事。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句的訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生在閱讀過程中碰到長(zhǎng)句、難句后一定會(huì)快刀斬亂麻，迅速理清句子結(jié)構(gòu)，通曉句意，從而大大提高閱讀速度。

6、加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練

中有意識(shí)地計(jì)算自己的閱讀速度。事實(shí)上，英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種能力是相互制約、相輔相成的，因此，加強(qiáng)聽、說、寫的訓(xùn)練也有助于提高閱讀速度和閱讀能力。

形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

小結(jié)：幾天的課題研究和調(diào)查結(jié)束了，除了留給我們美好的回憶，同時(shí)現(xiàn)實(shí)也給了我們教

訓(xùn)--------原本以為一切會(huì)順利，卻幾次遭到了意想不到的回絕�？墒俏覀冞�是走過來了，友情與合作的力量沖破了回絕的陰冷和灰暗。在這過程中，我們漸漸成熟，還知道不管什麼事，只要我們努力，沒有什麼事情是做不到的。

結(jié)果：據(jù)我們問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學(xué)都不怎么喜歡寫閱讀理解題，說它比

較難，不好得分，也是十分比較大的，而百分之十五的人認(rèn)為一般，一般是對(duì)一半錯(cuò)一半，只有百分之五的人認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，得分相對(duì)高些，據(jù)那百分之五的人說，他們經(jīng)常會(huì)寫些閱讀理解的類題，會(huì)�？匆恍┯⒄Z(yǔ)文章或看英語(yǔ)雜志和看英語(yǔ)電視等。可從上得出，絕大部分的學(xué)生對(duì)閱讀理解的得分并不高，相反的都比較低。所以我們建議：同學(xué)們應(yīng)該多看一些英語(yǔ)文章，和多寫一些有關(guān)英語(yǔ)閱讀的練習(xí)，相信對(duì)大家會(huì)有些幫助的��！

指導(dǎo)教師的建議和幫助：指出了我們很多的錯(cuò)誤，更正確的知道我們?cè)撛鯓訉�，給了我們很大的幫助。

心得體會(huì)：

通過這次調(diào)查結(jié)果顯示，盡管在中學(xué)時(shí)我的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)不錯(cuò)。但進(jìn)入高中后，我發(fā)現(xiàn)原來英語(yǔ)閱讀不是一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的，他需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，所以我認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)都

應(yīng)該多一些課外的閱讀。這將有利于我們英語(yǔ)水平的提高，和增加我們的知識(shí)面。曾俞靜

這次和大家一起探討和調(diào)查的研究性課題--高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究,讓我更加的明白了,在這樣考試競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園當(dāng)中掌握英語(yǔ)閱讀,熟練的運(yùn)用英語(yǔ),是非常重要的事情!所以我們決定進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課題研究.蔡燕君

通過這次的調(diào)查可以知道有些同學(xué)并不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),原因是學(xué)不會(huì)或不知道怎樣去學(xué),但我想英語(yǔ)是一種語(yǔ)言只要找到方法就很容.易的去認(rèn)識(shí)它學(xué)好英語(yǔ)，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。由于個(gè)人實(shí)際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。汪朋

通過這次的調(diào)查我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要突破口。有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊(cè)，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。我于是就把著眼點(diǎn)放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果。為了迅速擴(kuò)大詞匯量我從一開始就選擇一些當(dāng)時(shí)對(duì)我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會(huì)有二、三十個(gè)生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個(gè)領(lǐng)域的詞匯。所以需要努力！冷燕芳

調(diào)查問卷：

1你對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科是否有興趣？（）

A很有興趣B一般C有點(diǎn)討厭D不喜歡

2你一般用多長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀？（）

A半小時(shí)以下B半小時(shí)1小時(shí)C1小時(shí)2小時(shí)D2小時(shí)以上

3你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀難嗎？（）

A很難B還可以C不難

4你的英語(yǔ)閱讀好嗎？（）

A好B還行C不好D幾乎不懂

5英語(yǔ)考試中你認(rèn)為最好的分的是那題。（）

A聽力B選擇題C句型題D閱讀E其他

6你喜歡英語(yǔ)閱讀嗎？（）

A很喜歡B一般C不喜歡D很討厭

7是否常常買些有關(guān)于閱讀方面的練習(xí)來做。（）

A經(jīng)常B不經(jīng)常C從沒買過

8在寫閱讀題時(shí)你是認(rèn)真寫的還是隨便亂選的。（）

A很認(rèn)真B稍微看了一下CABCD亂選的

主要參考文獻(xiàn)

1.國(guó)家教育部：《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》2.《美國(guó)中小學(xué)研究型多媒體教學(xué)模式述評(píng)》，3.《全球教育展望》4.《研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》

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