班主任總結(jié)及班會(huì)教案
201*201*學(xué)年度（下）班主任工作總結(jié)
張琳靈
良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。這學(xué)期我把做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，下雪天更是提前到校清掃衛(wèi)生區(qū)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。另注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨(dú)生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)的現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒(méi)用完的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。面對(duì)這種情況，我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我班的學(xué)生。我專(zhuān)門(mén)利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，災(zāi)區(qū)的孩子需要什么？漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多，大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來(lái)的錢(qián)捐給需要幫助的孩子。三、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作：（1）、在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；（2）、鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面"；（3）、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體,即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。
四、注重家校聯(lián)系
該學(xué)期，為了更好的與家長(zhǎng)配合，我們一起舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家長(zhǎng)提供了關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生作文的機(jī)會(huì)“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”，交流中，很多有心得的家長(zhǎng)講述了自己的一些好方法，給其他家長(zhǎng)提供了好的借鑒和啟發(fā).五、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、做賀卡比賽、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
六、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi)：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò)；談?wù)勊麄兏改�、家庭的情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級(jí)核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛(ài)意十濃,無(wú)歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。安全教育主題隊(duì)會(huì)
四（一）班班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教案
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要性，并把自己學(xué)到的安全知識(shí)傳達(dá)給周?chē)娜藗�，做安全教育的小小宣傳員。二、活動(dòng)過(guò)程：1.隊(duì)會(huì)儀式。
2.主持人(導(dǎo)入)：（播放《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》這首歌，生認(rèn)真聽(tīng)，營(yíng)造氛圍。歌曲完
畢，出示本次隊(duì)會(huì)主題。）3.主持人：安全就在我們身邊。
4.主持人：我們每天上學(xué)、放學(xué)，都是路上最擁擠的時(shí)候，一不小心，就可能發(fā)生意外。因此，我們必須注意交通安全�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)了解一下交通方面的常識(shí)。
A、(學(xué)生跑上臺(tái)把事先準(zhǔn)備好的交通標(biāo)識(shí)的圖片貼在黑板上)一位同學(xué)扮演的小交警出場(chǎng)，表演交警手語(yǔ)，再對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)。
B、交通知識(shí)競(jìng)賽。分兩組隊(duì)員來(lái)判斷哪些行為是注意了交通安全的，而哪些是非常危險(xiǎn)的?(答對(duì)題多者為勝)。
5.主持人：我們?cè)趯W(xué)校里或外出活動(dòng)時(shí)，也要注意安全。否則，后果就不堪設(shè)想。
討論：這些行為對(duì)嗎？
A、在人多的地方或馬路上踢球；B、在樓道上追逐狂打；
C、集體上下樓時(shí)，不講秩序，擁擠；
D、用小石頭互相投射，手持棍棒互相打逗，用鉛筆刀等銳器揮動(dòng)打鬧；
E、在河邊玩耍：F、看熱鬧，為追求看得清楚的驚險(xiǎn)奇特而登高爬壁；G、看到路上有斷了的電線，撿起來(lái)玩；
主持人：同學(xué)們，我們可千萬(wàn)不能像以上同學(xué)那樣糊里糊涂呀!不過(guò)，如果萬(wàn)一發(fā)生了安全事故的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎么做呢?
(安全小衛(wèi)士出場(chǎng))安全小衛(wèi)士：我來(lái)考考大家，你們知道哪些特殊的電話號(hào)碼?它們有什么樣的好處呢?
(110、119、120、114……)
6.主持人：我們不僅要注意交通安全、活動(dòng)安全，還必須對(duì)我們身邊的人、事保持一定的警惕。
讓學(xué)生明白，壞人沒(méi)有一定的模樣。壞人可能長(zhǎng)得很深亮甚至很慈祥，可能是男的，也可能是女的；壞人可能是陌生人，也可能是認(rèn)識(shí)的朋友。
說(shuō)說(shuō)遇到這種情況怎么辦：
A、有人敲門(mén)，稱(chēng)其媽媽受了傷，讓他來(lái)接他去醫(yī)院。B、外出活動(dòng)時(shí)，天黑路又偏僻，小明不知如何才好；c、外出活動(dòng)中，同隊(duì)伍走散了，迷了路。d、遇到雷雨天氣，躲在大樹(shù)下。
7．小主持人拿出早已準(zhǔn)備好的一份“珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)”的倡議書(shū)。宣讀倡議書(shū)。
8、隊(duì)儀式。
張琳靈
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201*班主任主題班會(huì)備課教案
201*-3-2417:56:11班主任工作計(jì)劃-
班任：劉杰班級(jí)：八年七班日期07年9月19日：
班會(huì)主題：點(diǎn)一盞心靈的明燈
班會(huì)目的：讓在初三的同學(xué)在關(guān)鍵的學(xué)期里更加明確自己的目標(biāo)
班會(huì)形式、手段：小品表演唱歌
班會(huì)主要內(nèi)容及安排：
主持人：“理想是心靈的一盞明燈”可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的志向就是要他們點(diǎn)一盞明燈照亮他們的前程。通過(guò)這次班會(huì)，讓每位同學(xué)暢談理想，引導(dǎo)學(xué)生從小立志，樹(shù)立正確的遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)更好的投入到新世紀(jì)的建設(shè)中去
節(jié)目一：考考你請(qǐng)大家一起看以下的小品，看每組的同學(xué)猜小品中的名人是誰(shuí)
節(jié)目二：常立志和立長(zhǎng)志節(jié)目講述兩位同學(xué)，一個(gè)叫常立志一個(gè)叫立長(zhǎng)志的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)明立長(zhǎng)志的重要性
節(jié)目三：游戲猜猜看四人一組每組派兩人計(jì)時(shí)一分鐘一位在前面比劃一個(gè)猜，猜多著為勝
結(jié)束語(yǔ)：人生的目標(biāo)對(duì)我們很重要,努力去明確自己的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),我們一定會(huì)成功,最后讓我們一起高歌《天空那么大》
小結(jié)：通過(guò)這次班會(huì)讓同學(xué)們更加明確自己的目標(biāo)
班任：劉杰班級(jí)：八年七班日期：07年9月26日
班會(huì)主題：話中秋訴親情學(xué)感恩促和諧
班會(huì)目的：了解中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
班會(huì)形式、手段：小品表演關(guān)于中秋的詩(shī)詞
班會(huì)主要內(nèi)容及安排：
一主持人介紹中秋節(jié)的由來(lái)
二小隊(duì)介紹關(guān)于中秋的傳說(shuō)并討論就請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式來(lái)為大家演繹中秋傳說(shuō)之一《嫦娥奔月》
三在幾位設(shè)計(jì)圖案的同時(shí)我們來(lái)繼續(xù)了解關(guān)于月餅的有趣的故事
和成語(yǔ)典故的內(nèi)容
讓我們一起欣賞小品表演《朱元璋與月餅起義》
四游戲：嘗月餅
1智力游戲過(guò)后請(qǐng)我們每組的代表將你們的設(shè)計(jì)的圖案展示出來(lái)
并說(shuō)出其含義
2游戲比比看以四人為一組計(jì)時(shí)一分鐘看那組說(shuō)出的有關(guān)月餅的古詩(shī)詞最多那組獲勝
五給老師獻(xiàn)上中秋祝福語(yǔ)
小結(jié)：通過(guò)這次班會(huì)增加了同學(xué)對(duì)中秋節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)。班會(huì)主題：理想前途
班會(huì)目的：讓同學(xué)們知道自己的目的,自己的理想是什么.自己應(yīng)該如何去做.
班會(huì)形式、手段：話劇
班會(huì)主要內(nèi)容及安排：：班會(huì)地點(diǎn):三年七班參與者:三年七班全體同學(xué)
主持人:于勝雨郝寶銳
主持人于勝雨:青年的理想是寶藏,.主持人郝寶銳:青年的前途是黃金.主持人于勝雨:寶藏要挖掘.主持人郝寶銳:黃金要熔煉.
主持人于勝雨:而人生最好的是淘金者是我們自己,讓我們的年輕發(fā)揮極致讓我門(mén)的理想去努力吧.主持人宣布:以理想為前途的半會(huì)先開(kāi)始.
1.進(jìn)行話劇表演參加人物:全班
2.話劇主表演者張賓(告誡我門(mén)因?yàn)樽约旱睦硐肴ヅ?.
班主任總結(jié)
小結(jié)：我門(mén)應(yīng)該想話劇中的那個(gè)主人公一樣因?yàn)樽约旱睦硐肴ヅ?
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活動(dòng)時(shí)間：主持人：活動(dòng)目的：
1、閱讀經(jīng)典，體驗(yàn)感恩，讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛(ài)父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。
3、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)，為班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)班會(huì)本著以“學(xué)生為主體”的教育理念，注重學(xué)生的“自主、合作、探究”，暢談并體會(huì)父母的愛(ài)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．布置黑板和教室。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)父母的了解程度，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3．搜集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。4、《父親》、《瘋娘》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人出場(chǎng)宣布班會(huì)開(kāi)始
（在的背景音樂(lè)中主持人上場(chǎng)）甲：慈母手中線，游子身上衣。乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。合：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。甲：敬愛(ài)的老師，乙：親愛(ài)的同學(xué)們
合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》
甲：我們對(duì)大自然心存感恩,因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉。乙：對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗o予我們生命，讓我健康成長(zhǎng)。甲：最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。甲：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)，最需要被保護(hù)的孩子。
乙：我們不斷地接受著父母無(wú)私給予我們的愛(ài)的雨露。甲：首先，請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》（兩名同學(xué)朗誦）三、回憶、感動(dòng)訴說(shuō)父母的愛(ài)
甲：冰冷的冬天，凜冽的風(fēng)，皚皚的白雪乙：溫暖的陽(yáng)光，慈祥的您，我們的父母雙親。甲：父親，您是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著我。乙：母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐摇?/p>
合：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖。沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登。沒(méi)有源泉，就沒(méi)有生命的可貴。沒(méi)有父母，就沒(méi)有了我們。
甲：是他們精心撫育我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。
乙：同學(xué)們，父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛(ài)�。ㄍ瑢W(xué)們暢談我與父母的故事，有的學(xué)生還拿著照片講述照片背后的故事。）1、播放錄音《瘋娘》甲：（總結(jié)）發(fā)言2、優(yōu)秀學(xué)生作品乙：（總結(jié)）發(fā)言
3、學(xué)生講述自己切身的感受甲：（總結(jié)）發(fā)言
甲：多么偉大的父母，他們不求回報(bào)，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學(xué)生（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）各抒己見(jiàn)）乙（總結(jié)）：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對(duì)待自己的父母？四、收取并統(tǒng)計(jì)“感恩調(diào)查問(wèn)卷”
甲：同學(xué)們，我們對(duì)自己的父母了解嗎？了解有多少？下面我們做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)收回課前完成的“感恩調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
1、爸爸、媽媽每天早上幾點(diǎn)上班（下地）？晚上幾點(diǎn)下班（回家）？2、下班回家后，還要為你做些什么？
3、你知道爸爸、媽***生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？4、爸爸媽媽每年掙是多少？為你花費(fèi)多少元錢(qián)？5、你與自己父母的關(guān)系怎樣？
6、你會(huì)厭煩父母的說(shuō)教，甚至恨父母嗎？
7、你的父母文化層次低或社會(huì)地位低，你有看不起父母的行為嗎？8、你能為父母分擔(dān)憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？9、你會(huì)為父母做家務(wù)活嗎？
10、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？11、你知道爸爸媽媽對(duì)你的希望是什么嗎？
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，各小組匯報(bào)自己小組情況，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的答卷說(shuō)明。甲（總結(jié)）：從剛才的調(diào)查結(jié)果中可以看出，我們對(duì)父母的付出和家長(zhǎng)的付出比較起來(lái)是多么微不足道��！我們的家長(zhǎng)，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽(tīng)到子女需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢(qián)，穿什么樣的衣服，家長(zhǎng)們毫不猶豫地掏錢(qián)，而面對(duì)幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長(zhǎng)。五、學(xué)生才藝表演
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《白發(fā)親娘》。
甲：感謝同學(xué)精彩的朗誦，將我們帶入詩(shī)的意境。2、獨(dú)唱《父親》和《燭光里的媽媽》（學(xué)生表演）3、感恩歌曲欣賞
4、合唱歌曲《感恩的心》乙：總結(jié)發(fā)言
六、感恩父母方案大搜尋（學(xué)生發(fā)言）
甲：該說(shuō)“謝謝”的時(shí)候大聲說(shuō)出來(lái)，不要把謝意在心底深埋。
乙：行動(dòng)起來(lái)，用真誠(chéng)的心回應(yīng)真誠(chéng)的心，用愛(ài)回報(bào)得到的關(guān)懷�；丶抑髮⒛闼岬姆桨钢辽賹�(shí)施2條。七、班主任總結(jié)發(fā)言八、宣布活動(dòng)結(jié)束
甲：非常感謝王老師的總結(jié)發(fā)言。相信在座的各位同學(xué)在參加了這次主題班會(huì)以后，心里一定也不平靜。
乙：是啊，如果說(shuō)母愛(ài)是水，溫柔而恬靜，那父愛(ài)就是海洋，博大而又深沉。甲：如果說(shuō)母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女帶來(lái)縷縷春風(fēng)，那父愛(ài)就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
乙：我們的班會(huì)就要結(jié)束了，讓我們?nèi)w起立，請(qǐng)讓我們對(duì)我們的父母說(shuō)聲：“爸爸、媽媽?zhuān)覀冋娴母屑つ鷤�！”甲：感恩是一杯美酒，乙：感恩是一曲頌歌�?/p>
合：讓我們心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，贊美感恩吧！
乙：最后感謝班主任，**老師參加我們的班會(huì)�，F(xiàn)在，我宣布高一（9）班《感恩父母》主您可以訪問(wèn)第一范文網(wǎng)（）查看更多與本文《《感恩父母》主題班會(huì)方案》相關(guān)的文章。班會(huì)主題：學(xué)會(huì)感恩
主講人：×××
學(xué)校：×××中學(xué)
班會(huì)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。
2、讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。
班會(huì)過(guò)程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。（出示幻燈片1、2）
我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有國(guó)家愛(ài)護(hù)，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的？（出示幻燈片3）
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對(duì)自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改�，多體諒老師，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂(lè)，生活中才會(huì)有真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過(guò)我的人。
教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀�；另外，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng)；甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露，藍(lán)天碧樹(shù)，四季變換�？梢赃@樣說(shuō)，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1、為什么要感恩父母？
2、為什么要感恩老師？為什么要感恩自然和身邊的人？
學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1、怎樣感恩父母？
2、怎樣感恩老師？
3、怎樣感恩自然和身邊其他的人？
學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。
1、分組討論發(fā)言
2、教師總結(jié)
3、教師出示三篇文章：
（1）宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。
感恩是樂(lè)觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂(lè)觀么？感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀么？對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂(lè)觀么？所以，感恩，是一種樂(lè)觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。
感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸；將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)
（2）常說(shuō)：“三有三為�！�
心中有祖國(guó)，為祖國(guó)做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么？
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么？
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么？？？
有人說(shuō)，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久
感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。
（3）學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是對(duì)待他人的一種積極態(tài)度；學(xué)會(huì)感恩，本質(zhì)上就是對(duì)他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之；學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)感恩，是溫暖的陽(yáng)光，照到哪里哪里亮；學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會(huì)感恩，我們的社會(huì)才能更加和諧；只有學(xué)會(huì)感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向良好的方向發(fā)展！
五、感恩小故事
1、六旬老父捐腎救子：201*年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！
2、年輕母親舍身救兒：201*年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是**的全部。”3、《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
4、孝順兒捐腎救母：201*年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。
六、結(jié)束語(yǔ)：
做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類(lèi)：有德有才，有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無(wú)德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會(huì)父母、老師對(duì)你的好和愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩，你才會(huì)去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題
201*-12-615:56
云南省思茅地區(qū)技工學(xué)校郎愛(ài)疆
班主任的工作方法和策略，管理過(guò)程的適時(shí)、適度等問(wèn)題對(duì)班級(jí)管理有著十分重要的作用。在抓好班級(jí)日常管理工作的同時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問(wèn)題的效應(yīng)適時(shí)、適度的給予關(guān)注和妥善的利用，對(duì)班級(jí)管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。
一、班主任自身的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)
班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)。魯迅先生在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)的老師藤野先生，雖然是個(gè)心地善良沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦的好教師，卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整，而倍受本國(guó)學(xué)生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，它對(duì)教師魅力的作用，由此可見(jiàn)一斑了。語(yǔ)言形象：作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)）、批評(píng)用語(yǔ)（如：把“壞”用“不好”代替、“錯(cuò)誤”用“不正確”代替）等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的“潛移默化”教育效果是不言而喻的。
二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)
處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意（如：缺課，打架斗毆等），許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行分、罰款、開(kāi)除等）。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見(jiàn)多不怪”的感覺(jué)。十五六歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類(lèi)學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見(jiàn)”，“聽(tīng)而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。
三、性別差異的正面效應(yīng)
常言道：男女搭配，干活不累�？梢�(jiàn)，由于性別差異，無(wú)論是男人還是女人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理�，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同學(xué)面前展示自己的才華，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)雖然沒(méi)有多少才華來(lái)展示自己，但是他們?cè)诋愋酝瑢W(xué)面前總是能盡量克服自己的許多不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，努力做好各種事務(wù)，維護(hù)自己的良好形象。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，若能有意識(shí)的利用這種性別差異的正面效應(yīng)，有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來(lái)安排班內(nèi)的各種管理工作，班級(jí)管理將收到意想不到的效果。
四、個(gè)別學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”的負(fù)效應(yīng)
每個(gè)班級(jí)內(nèi)都會(huì)有這樣一個(gè)或那樣幾個(gè)表現(xiàn)特別突出的個(gè)別學(xué)生，他們對(duì)班級(jí)的管理有時(shí)往往產(chǎn)生較大的影響力，其效果有好的一面，也可能產(chǎn)生不利的一面。而且有些時(shí)候這種影響的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一次全校歌詠比賽會(huì)上，我看到這樣一件事。當(dāng)某個(gè)班的全體同學(xué)整齊列隊(duì)上到舞臺(tái)上時(shí)，其中的一兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)后總是左顧右盼，還不斷地向臺(tái)下的同學(xué)做鬼臉，結(jié)果班內(nèi)其它同學(xué)也就隨之響應(yīng)起來(lái)，一時(shí)間全班在下面辛辛苦苦排練的入場(chǎng)效果就這樣全盤(pán)失效，這次比賽的結(jié)果也就可想而知了。所以班主任在平常的工作中一定不能忽視個(gè)別學(xué)生的這種“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”的負(fù)效應(yīng)影響力，對(duì)特別場(chǎng)合時(shí)可能產(chǎn)生的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為一定要充分估計(jì)，想好對(duì)策，認(rèn)真加以防范。以免在關(guān)健時(shí)候出大亂子，使整個(gè)班集體的榮譽(yù)受損。
五、個(gè)別教育與整體教育的適效、適時(shí)效應(yīng)
個(gè)別教育的對(duì)象是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生，整體教育對(duì)象一般是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生。若受教育的對(duì)象不同，時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，教育的效果是不相同的。一個(gè)好的事件，好的風(fēng)氣，好的成績(jī)，班主任在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的宣傳、及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。但若對(duì)一個(gè)不好的事件班主任不能把握好對(duì)“個(gè)別”和“全體”學(xué)生教育的時(shí)機(jī)和對(duì)象。其教育的效果就可能是適得其反。如：有一次我班的五、六個(gè)同學(xué)，因?yàn)榇罅亢染迫闭n在宿舍睡覺(jué)，任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這種缺課行為大加批評(píng)，大發(fā)脾氣。當(dāng)我“演講”完畢后再看看在坐的學(xué)生，雖然他們都不得不在聽(tīng)我“演講”，可臉上都表現(xiàn)出了極不情愿的面色。我馬上意識(shí)到我這次“演講”的失效。后來(lái)學(xué)生下來(lái)跟我說(shuō)：老師又不是我們?nèi)闭n，你為什么要對(duì)我們來(lái)發(fā)脾氣嘛！聽(tīng)了就話我難堪極了。通過(guò)這件事我深深體會(huì)到，班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要考慮其實(shí)效性，要特別注意教育的對(duì)象和時(shí)機(jī)的選擇。不可把所有一切問(wèn)題全部加在每個(gè)人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。
六、特殊結(jié)構(gòu)班級(jí)的特殊效應(yīng)
在職業(yè)學(xué)校中，由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)使得學(xué)校在組建班級(jí)的過(guò)程中出現(xiàn)了特殊結(jié)構(gòu)的班級(jí)。如：純男生或純女生班。這種單一性別結(jié)構(gòu)的班級(jí)與男女生混合的班級(jí)有著其不同的特點(diǎn)。首先，由于全班都是同一性別，大家在講話、做事等行為活動(dòng)時(shí)無(wú)太多的顧慮，所以許多同學(xué)對(duì)自己的行為都很放肆。其二，由于無(wú)性別差異，班內(nèi)同學(xué)之間極力表現(xiàn)自己能力、才華的現(xiàn)象不多。相反的集體觀念淡薄，在生活、工作中互相關(guān)心的少，利益相爭(zhēng)的現(xiàn)象多。如何在這種特殊結(jié)構(gòu)的班級(jí)中，把握其特殊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)和樹(shù)立起學(xué)生的集體觀念、增強(qiáng)班集體的凝聚力成了這種班級(jí)的班主任首先必須考慮的問(wèn)題之一。我的做法是：1、加強(qiáng)班內(nèi)的制度化管理，使之從強(qiáng)化逐步過(guò)渡到自律。2、加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系，相互開(kāi)展活動(dòng)，使有才能的學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)其自信心。3、突出特殊班級(jí)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生在特殊的場(chǎng)合樹(shù)立起勇?tīng)?zhēng)先進(jìn)的信心。4、在班內(nèi)引入各種適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，使大家感覺(jué)有奔頭、有壓力、有動(dòng)力。增強(qiáng)各個(gè)小組，團(tuán)體的凝聚力，在全班形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
七、以心換心的周記回流效應(yīng)
班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，以學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。以學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，不過(guò)周記的回流效應(yīng)是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。在周記里有很多學(xué)生會(huì)向班主任打開(kāi)自己的心扉，訴說(shuō)自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會(huì)對(duì)你信任有加，對(duì)你倍加敬愛(ài)，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。
在班級(jí)管理的過(guò)程中班主任的方法、策略、技巧等多種多樣，存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題也遠(yuǎn)不止這些，只要班主任在其抓好各方面管理工作的同時(shí)，能適時(shí)、適度、適地地發(fā)現(xiàn)和處理好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，其管理的效果將會(huì)事半功倍。
班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子
班級(jí)管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實(shí)現(xiàn)我們的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細(xì)微，但實(shí)際上具體而實(shí)效，如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)取得意想不到的效果。
1、表情監(jiān)督員
天天和學(xué)生打交道的班主任往往更容易情緒激動(dòng)，如果控制不好自己的情緒，說(shuō)出過(guò)激的語(yǔ)言或做出過(guò)火的行為，有可能擴(kuò)大事態(tài)，釀成惡性事件。
問(wèn)題的關(guān)鍵在于，教師作為當(dāng)事人，深陷當(dāng)時(shí)的情緒環(huán)境中，很難及時(shí)意識(shí)到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時(shí)有效地把握自己的情緒，最好得有一個(gè)外在因素的干預(yù)。
我精心挑選了兩個(gè)位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔(dān)任一特殊的職務(wù)“表情監(jiān)督員”。我叮囑她們：在課堂或集會(huì)中，看到老師情緒激動(dòng)時(shí)，就趕緊偷偷地?fù)u手示意；如果老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就站起來(lái)，假裝詢問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提醒老師注意。
在這兩名“表情監(jiān)督員”的幫助下，我開(kāi)始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和輕松的笑容。2、“四聯(lián)單”評(píng)語(yǔ)
隨著新課改的推進(jìn)，班主任們逐漸注重評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)性和過(guò)程性，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說(shuō)，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱(chēng)和口氣的變換，并沒(méi)有真正觸及本質(zhì)。
首先，現(xiàn)在的評(píng)語(yǔ)仍然只是班主任的“一言堂”，作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)；其次，學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對(duì)其成長(zhǎng)也起著重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有體現(xiàn)。
我們知道，評(píng)語(yǔ)無(wú)論其語(yǔ)言多么富有鼓動(dòng)性，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動(dòng)力。所以，最好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)是在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等綜合性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的學(xué)生自主性評(píng)語(yǔ)。我開(kāi)始大膽推行“四聯(lián)單”式評(píng)語(yǔ)。
同學(xué)的真心老師的評(píng)價(jià)與希望孩子，我想對(duì)你說(shuō)（家長(zhǎng)的話）自我反思與總結(jié)
3、彈性懲戒單
學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級(jí)管理細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級(jí)管理細(xì)則不同，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對(duì)并列的多條。
如果學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認(rèn)真執(zhí)行。例如，某學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。值日班長(zhǎng)根據(jù)班規(guī)，很快就會(huì)開(kāi)出“懲戒通知單”。
4、懲戒通知單
（××××年××月××日）
××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時(shí)，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。（班主任）你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。
（1）說(shuō)明情況，向大家公開(kāi)道歉，爭(zhēng)取同學(xué)們?cè)彙?/p>
（2）寫(xiě)一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)的倡議書(shū)，張貼宣傳。
（3）完成一份違紀(jì)心理剖析，并在班級(jí)中宣讀。
（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級(jí)氣氛。
（5）到操場(chǎng)鍛煉，跑步5圈，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
5、班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制
班務(wù)活動(dòng)，無(wú)論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責(zé)任到人的承包制，都是在班主任“強(qiáng)行”指定安排的情況下，由學(xué)生小組或個(gè)人被動(dòng)完成的。
時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)逐漸產(chǎn)生機(jī)械應(yīng)付、拖沓等現(xiàn)象，使班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時(shí)也不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高的目的。
受工程投標(biāo)的啟發(fā)，我想到了“班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制”，把班級(jí)日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)的形式，承包給個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)，由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)施完成。
班主任領(lǐng)導(dǎo)“班務(wù)委員會(huì)”負(fù)責(zé)驗(yàn)收評(píng)價(jià)，并在團(tuán)隊(duì)小組和個(gè)人綜合考核中予以獎(jiǎng)勵(lì)性加分。例如，班級(jí)要迎接學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比檢查，我或常務(wù)班長(zhǎng)，就把任務(wù)的主要內(nèi)容傳達(dá)給班級(jí)學(xué)生，提出具體要求和目標(biāo)，特別是把獎(jiǎng)勵(lì)措施講清楚。
然后，各團(tuán)隊(duì)小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡(luò)同學(xué)，組成投標(biāo)小組，寫(xiě)出完成任務(wù)的具體計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，班主任和班委會(huì)認(rèn)真考慮各“投標(biāo)書(shū)”的可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生公布�！爸袠�(biāo)”小組立即開(kāi)始工作，班主任和任課教師提供無(wú)條件的幫助和支持。
6、每日宣誓
其實(shí)，宣誓是許多學(xué)校都有的活動(dòng)，但一般只有在舉行重大活動(dòng)時(shí)才進(jìn)行。我們卻把它納入了班級(jí)的日常管理規(guī)范中。
曾看到過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：美國(guó)科學(xué)家把許多犯人關(guān)到軍營(yíng)中，讓他們每天都抄寫(xiě)信，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過(guò)自新。一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣竟真的逐漸模仿著信中的要求來(lái)生活了。
每天早飯后，學(xué)生們來(lái)到教室的第一件事，就是宣誓。這時(shí)，所有學(xué)生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。
班級(jí)誓言
我是××學(xué)子，
要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)；
我是××學(xué)子，
要有健康的體魄和高雅的氣度；
我是××學(xué)子，
要懂得感恩和誠(chéng)信；
我是××學(xué)子，
要做到文明和勤奮！
我是××班的一員，
我愛(ài)同學(xué)，我愛(ài)班級(jí)，
我愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我愛(ài)學(xué)習(xí)，
我愛(ài)節(jié)儉，我愛(ài)刻苦，
同學(xué)是緣，相聚是福，
我的一言一行要給班級(jí)增添美麗！
我愛(ài)老師的表?yè)P(yáng)，
也愛(ài)優(yōu)異的成績(jī)；
我要成為父母、老師的驕傲，
我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>
我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>
7、閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
我在一個(gè)學(xué)困生身上進(jìn)行的“閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的嘗試獲得巨大成功后，就開(kāi)始在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推行。我不再機(jī)械地為他們補(bǔ)知識(shí)，而是根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣、基礎(chǔ)等各方面情況，從培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)和思考習(xí)慣入手。
首先給他們提供和推薦符合各自特點(diǎn)的書(shū)目，鼓動(dòng)和要求他們充分利用課堂或課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。
對(duì)理解能力差的學(xué)生，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書(shū)籍；對(duì)數(shù)學(xué)興趣差的學(xué)生，我則讓他們讀《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)演義》、《生活中的數(shù)學(xué)》等通俗易懂的數(shù)學(xué)人文讀本在我的課堂上，那些實(shí)在聽(tīng)不懂的內(nèi)容，他們可以不聽(tīng)，實(shí)在不會(huì)做的題目可以不做，凡是有助于提高思維能力和思考習(xí)慣的書(shū)，他們都可以閱讀。
開(kāi)始時(shí)，這種看似與數(shù)學(xué)課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個(gè)月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力也有了很大提高。
接下來(lái)，我著手引領(lǐng)他們寫(xiě)數(shù)學(xué)筆記，編數(shù)學(xué)故事，試著把課本上的數(shù)學(xué)題改編成自己生活中見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或者做過(guò)的實(shí)際小問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美麗和神奇。
逐漸地，原本對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)非常恐怖的數(shù)學(xué)題，開(kāi)始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認(rèn)為沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)都有了不同程度的提高，有些甚至進(jìn)入上游。
8、給家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信
加強(qiáng)家校溝通，寫(xiě)信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長(zhǎng)陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)或是對(duì)家長(zhǎng)提出要求和建議。
近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和幫助，表達(dá)我對(duì)孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。
第一封感謝信是這樣的：
尊敬的大哥大嫂：
你們好。讓此信帶去我對(duì)你們的衷心感謝，感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋�(gè)努力上進(jìn)的學(xué)生！
××同學(xué)自進(jìn)入我班后，無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，還是團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊師敬長(zhǎng)方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛(ài)回答問(wèn)題了。有時(shí)，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見(jiàn)解。
他對(duì)集體和同學(xué)特別熱心，在上周的獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學(xué)考試，他又一次超過(guò)了自己以往的最高分�？吹剿黠@的進(jìn)步，我特別欣慰。
雖然，他的基礎(chǔ)不夠好，但他并不氣餒。他說(shuō)要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他說(shuō)要用自己的成績(jī)來(lái)證明自己。我相信在將來(lái)他一定會(huì)讓我們驚喜。
我對(duì)他充滿了信心，渴望看到他更大的進(jìn)步。我為你們有這樣一個(gè)懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學(xué)校輸送了一個(gè)好學(xué)生！
9、建立自己的“儲(chǔ)備庫(kù)”
我通過(guò)搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬(wàn)字的教育筆記，整理成了四個(gè)“儲(chǔ)備庫(kù)”，即德育故事庫(kù)、學(xué)生案例庫(kù)、活動(dòng)素材庫(kù)和管理方法庫(kù)。
（一）德育故事庫(kù)
只要用心積累，或經(jīng)典或樸實(shí)的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語(yǔ)等等，比比皆是；班主任也可以讓學(xué)生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級(jí)特色的校本教材。當(dāng)然最美的還是讓“自己”走進(jìn)故事，用愛(ài)心和智慧喚醒學(xué)生心中固有的真善美。
（二）學(xué)生案例庫(kù)
一是從報(bào)紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論；二是深入學(xué)生，善于觀察，善于交流，細(xì)心記錄發(fā)生在學(xué)生身上的事實(shí)，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級(jí)管理的方法。
陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛(ài)的學(xué)生給對(duì)方找缺點(diǎn)”、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學(xué)生的裝裱書(shū)畫(huà)”等等育人案例，無(wú)不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，善于用文學(xué)的耳朵，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
優(yōu)秀教師往往都特別重視學(xué)生管理典型案例的積累、總結(jié)、反思、升華。班主任要養(yǎng)成寫(xiě)班級(jí)日記的好習(xí)慣，隨時(shí)記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動(dòng)、感悟的精彩片段。
（三）活動(dòng)素材庫(kù)
活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)活動(dòng)遠(yuǎn)比幾次泛泛說(shuō)教更有效果。許多活動(dòng)，我們不一定想得到，別人的做法會(huì)對(duì)我們有極大的啟發(fā)和借鑒�！栋嘀魅沃选�、《中小學(xué)德育》等許多刊物中都有很多介紹班級(jí)活動(dòng)的文章。
今年的感恩節(jié)，我就是根據(jù)“活動(dòng)素材庫(kù)”，融合了好幾個(gè)班主任的經(jīng)驗(yàn)，做了一盤(pán)精美的“大餐”，使學(xué)生深受震撼，引得家長(zhǎng)一片贊譽(yù)。我們?cè)诠?jié)前開(kāi)展了以“感恩”為主題的故事會(huì)，并要求每位孩子精心為父母設(shè)計(jì)一張“感恩”手抄報(bào)。
感恩節(jié)當(dāng)天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節(jié)目；為鞏固和深化活動(dòng)成效，節(jié)后我每周末都設(shè)計(jì)親情作業(yè)，讓孩子走近父母，體驗(yàn)父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災(zāi)地區(qū)捐款捐物，將“感恩”遷移到社會(huì)，將“感恩”深入到心靈。
（四）管理方法庫(kù)
比如，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫(kù)”中的方法進(jìn)一步完善后，摸索出了“后進(jìn)生來(lái)當(dāng)課代表”、“中幫差，一起走”、“優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化”等一系列有效的方法。
我的“管理方法庫(kù)”中，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對(duì)一面談”、通用電器的“手寫(xiě)便條”、沃爾瑪?shù)摹爸芰龝?huì)”、海爾的“日日清”。
同樣的一個(gè)問(wèn)題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個(gè)難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長(zhǎng)，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。
積水成淵，厚積薄發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定是一個(gè)善于積累和儲(chǔ)備的教師。在不斷的積累中充實(shí)，在不斷的思考中完善，讓我們用愛(ài)心和勤奮使班級(jí)管理富有智慧和詩(shī)意。
本文地址：本文標(biāo)題：班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子班主任工作與心理健康教育初探
作者：南湖高級(jí)中學(xué)劉惠葉加入時(shí)間：201*-06-10點(diǎn)擊數(shù)：1876
摘要本文主要針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生心理健康問(wèn)題，班主任的角色定位：班主任的角色內(nèi)涵是教師、管理者和心理輔導(dǎo)員；班主任開(kāi)展心理健康教育的特點(diǎn)是在自然情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)展性的輔導(dǎo)；當(dāng)代中學(xué)生的心理健康分析；班主任開(kāi)展心理健康教育的途徑；班主任從事心理健康教育中存在的一些問(wèn)題及班主任與其他心理健康教育資源的配合的探討。關(guān)鍵詞班主任工作心理健康教育
班主任從事心理健康教育，是一個(gè)嶄新的課題，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才又有著十分重要的不可或缺的戰(zhàn)略性的意義，是對(duì)班主任的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。班主任開(kāi)展心理健康教育則是指教師在班主任的日常工作中，自覺(jué)地有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，有效地解決學(xué)生中的一系列成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，從而幫助學(xué)生形成良好個(gè)性品質(zhì)。在班主任工作中如何有效地開(kāi)展心理健康教育呢？一、現(xiàn)代教育的班主任角色內(nèi)涵
人本主義認(rèn)為人的本性是積極向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開(kāi)發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展和自我完善。人本主義揭示了生命體的一個(gè)本質(zhì)特征：生命的組織系統(tǒng)具有不斷自我完善的機(jī)制。現(xiàn)代人本主義教育思想的廣泛認(rèn)同，正在形成重視學(xué)生人格培養(yǎng)和潛能充分發(fā)展的共同趨向。由此，必然促使班主任角色內(nèi)涵隨之拓展。班主任這一教育角色，是伴隨著班級(jí)授課制的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色�，F(xiàn)代教育要求班主任的育人工作必須以完整的人為工作對(duì)象，以滿足每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展以及促進(jìn)未來(lái)社會(huì)的健康發(fā)展為工作目標(biāo)，準(zhǔn)確把握21世紀(jì)人才的心理健康素質(zhì)、當(dāng)今中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及個(gè)性化德育工作的藝術(shù)，充分體現(xiàn)人本主義的教育思想，把心理健康教育作為工作職責(zé)的一個(gè)重要組成部分。二、班主任的角色定位
班主任作為現(xiàn)代教育工作者的角色之一，應(yīng)該是三種角色的集合：教師角色、班級(jí)管理者角色、心理輔導(dǎo)員角色。班主任與教師的個(gè)性品質(zhì)，有較多相似，與心理輔導(dǎo)員的個(gè)性品質(zhì)相對(duì)有差異。在現(xiàn)實(shí)生活中，同一個(gè)班主任對(duì)應(yīng)著同一個(gè)群體。班主任如何恰到好處地扮演每種角色，做到解決什么問(wèn)題用什么方法，仍是個(gè)問(wèn)題。
在實(shí)際工作中，我們常常遇到管理者角色與心理輔導(dǎo)員角色的沖突問(wèn)題。比如，有些班主任遇到班里的某個(gè)學(xué)生違犯校規(guī)的事情，常常出于維護(hù)班級(jí)名譽(yù)，給以較嚴(yán)厲的批評(píng)，但這樣可能忽視心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。其實(shí)角色沖突的矛盾隱含著角色互補(bǔ)的統(tǒng)一。認(rèn)真分析角色沖突的原因，理論上還是德育與心理教育的著眼點(diǎn)和方法論問(wèn)題。德育旨在塑造完美的品德，心育旨在塑造完美的人格；德育是一個(gè)道德內(nèi)化的過(guò)程，心育是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程；德育的核心是人生觀問(wèn)題，心育的核心是發(fā)展問(wèn)題。繼教師角色和管理者角色之后又提出一個(gè)心理輔導(dǎo)員角色，就是要為解決學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題找到一個(gè)科學(xué)的解決途徑。班主任工作中的心理健康教育實(shí)際上就是解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性問(wèn)題。三、班主任開(kāi)展心理健康教育的特點(diǎn)
班主任開(kāi)展心理健康教育有其特有的優(yōu)勢(shì)并有與專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)員不同的特點(diǎn)：1、發(fā)展性心理輔導(dǎo)為主：
心理輔導(dǎo)可以分為發(fā)展性心理輔導(dǎo)和補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)。發(fā)展性心理輔導(dǎo)是指施教于未然，針對(duì)學(xué)生在不同階段的發(fā)展任務(wù)、面臨的矛盾和個(gè)別差異進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個(gè)性品質(zhì)和諧發(fā)展。補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)是施教于已然，由心理輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題給予疏導(dǎo)，乃至對(duì)有關(guān)的心理障礙進(jìn)行診斷和矯治。班主任開(kāi)展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導(dǎo)。2、在自然情境下的過(guò)程展開(kāi)：
心理健康教育實(shí)際上就是一個(gè)心理輔導(dǎo)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要與當(dāng)事人建立一種特殊的關(guān)系，來(lái)協(xié)助對(duì)方自我了解、自我適應(yīng)，從而能夠自我獨(dú)立和發(fā)展。班主任與學(xué)生之間建立的這種關(guān)系是在平時(shí)就需要建立的。建立一種亦師亦友的關(guān)系，這是班主任擔(dān)任心理輔導(dǎo)員角色需要做的第一項(xiàng)工作。班主任可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不過(guò)，班主任還可以充分利用與學(xué)生相處時(shí)間較多這一條件，在教育教學(xué)的自然情境中展開(kāi)心理健康教育�！按河隄撊胍梗瑵�(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是班主任開(kāi)展心理健康教育所追求的境界。四、當(dāng)代中學(xué)生心理健康分析
班主任要深刻認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可塑性、個(gè)別差異性等，特別要深刻認(rèn)識(shí)中學(xué)階段的青少年由于性成熟帶來(lái)
的一系列生理、心理變化。要及早做出正確判斷，采取果斷措施、防止可能產(chǎn)生的問(wèn)題。1、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
人的心理健康是指在知、情、意、行方面持續(xù)的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而愉快的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格、和諧的人際關(guān)系等。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，應(yīng)具有以下特點(diǎn)：自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自知、自持、自制。2、學(xué)生心理偏差的幾種表現(xiàn)
人們生活的客觀現(xiàn)實(shí)有自然界，有人類(lèi)社會(huì)，兩者對(duì)人的心理都有影響，但起決定作用的還是人類(lèi)社會(huì)。班主任不能忽略自己班里學(xué)生中種種的心理偏差，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾方面。
（1）學(xué)習(xí)問(wèn)題
學(xué)習(xí)問(wèn)題所占比例在三個(gè)年級(jí)中分別為各類(lèi)問(wèn)題之首。學(xué)習(xí)問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)疲勞、厭學(xué)癥、學(xué)習(xí)困難和考試焦慮等。（2）家庭關(guān)系問(wèn)題
在長(zhǎng)期的德育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：家庭關(guān)系方面的問(wèn)題屬于影響學(xué)生心理健康的較恒定的因素之一，問(wèn)題集中在與父母關(guān)系緊張、對(duì)父母有內(nèi)疚心理、單親家庭子女的特殊問(wèn)題三個(gè)方面。
（3）人際交往問(wèn)題
現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛(ài)猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給他們的日常生活及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。中學(xué)生的交往問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：同學(xué)相處、朋友相處、早戀等。
五、班主任實(shí)施心理健康教育的途徑1、以良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。因此，班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色。優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)班主任應(yīng)具備敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自我意識(shí)品質(zhì)等。班主任在青少年學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。如果班主任自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。
2、營(yíng)造良好的班集體氛圍是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑（1）開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)
生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂(lè)趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要有針對(duì)性，即在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，班主任要心中有數(shù)。（2）在環(huán)境布置中滲透心育：
班主任在布置課室環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如：愛(ài)衛(wèi)生、講文明、愛(ài)學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報(bào)都留下一個(gè)板塊開(kāi)辟一個(gè)欄目＿＿"奇思異想角"，學(xué)生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)，把它貼在"奇思異想角"里，然后動(dòng)員全班的同學(xué)通過(guò)各種途徑去尋找答案，每周評(píng)出最佳解答員。這一過(guò)程，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的板塊閃現(xiàn)。3、以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱(chēng)為班會(huì)心理課。班級(jí)是學(xué)生最經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所，同學(xué)之間年齡相仿，經(jīng)歷相似，共同的課堂、班主任、科任教師，對(duì)一些問(wèn)題的理解有著這樣、那樣的共識(shí)，所以，同學(xué)之間彼此了解、彼此理解。主題班會(huì)中班主任和學(xué)生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑及矯正學(xué)生的不良心態(tài)。主題班會(huì)前應(yīng)有所準(zhǔn)備，摸清學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保班會(huì)的正確導(dǎo)向。召開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)言語(yǔ)和情感上的細(xì)微變化，理解學(xué)生沒(méi)說(shuō)出的深層次意思，尋找學(xué)生群體趨向，及時(shí)補(bǔ)充自己的計(jì)劃，以解開(kāi)學(xué)生心中的癥結(jié)。
班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首先要認(rèn)同學(xué)生的想法，然后有意識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)積極思考，由學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽_觀念或想法。但同時(shí)必須注意，避免揭露學(xué)生隱私，防止出現(xiàn)新的心理問(wèn)題，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過(guò)同學(xué)間的互補(bǔ)，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。
4、在處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，著重學(xué)生心理層次的分析。因?yàn)樾睦斫】到逃⒅氐氖侨说陌l(fā)展性的問(wèn)題，在處理學(xué)生的矛盾時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)就行了，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？你當(dāng)時(shí)是怎么想？為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使學(xué)生的心理得到發(fā)展。5、個(gè)案研究
我們?cè)谛睦斫】嫡n上的輔導(dǎo)，往往是一種團(tuán)體的輔導(dǎo)，而對(duì)于一些非常突出的個(gè)體，單單進(jìn)行團(tuán)體的輔導(dǎo)還是非常不夠的，這時(shí)，就需要對(duì)個(gè)體進(jìn)行比較系統(tǒng)的輔導(dǎo)，這時(shí)個(gè)案的研究不失為一種切實(shí)可行的方法。6、心理學(xué)常識(shí)講座
將心理學(xué)常識(shí)引進(jìn)中學(xué)課堂，讓學(xué)生獲取一些基本的心理學(xué)知識(shí)，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把講座當(dāng)作學(xué)校集體輔導(dǎo)的主要形式，只能是集體輔導(dǎo)的一種補(bǔ)充形式。
六、班主任從事心理健康教育中存在的一些問(wèn)題班主任將心理健康教育與班級(jí)工作有機(jī)結(jié)合，可以及時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生，使班級(jí)中存在的問(wèn)題解決于萌芽之中，體現(xiàn)了教育的實(shí)效性，改進(jìn)了班主任的工作方法，開(kāi)拓了德育領(lǐng)域，提高了德育質(zhì)量，具有重要的意義。但在具體實(shí)踐中，也存在著一些不利因素。1、定勢(shì)因素
班主任實(shí)施心理健康教育，雖然運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但由于長(zhǎng)期來(lái)習(xí)慣于常規(guī)德育教育，難以突破常規(guī)的思維定勢(shì)，會(huì)使班主任的思維活動(dòng)產(chǎn)生一種惰性，使班主任的工作方法照舊沿襲，嚴(yán)重影響教育有效度，如果不克服定勢(shì)所造成的弊病，對(duì)接納心理輔導(dǎo)方法和內(nèi)化其內(nèi)容會(huì)帶來(lái)障礙。因此，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷地克服定勢(shì)障礙。
2、理論缺乏，流于形式。
由于班主任對(duì)心理輔導(dǎo)的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，教育實(shí)效往往不夠顯著，對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題缺少預(yù)見(jiàn)性，難以有效控制。因此，要重視班主任的培訓(xùn)工作，幫助班主任了解心理健康教育的意義、理論與方法。3、功利因素
一些班主任過(guò)于在意個(gè)人的評(píng)先評(píng)優(yōu)，過(guò)于重視所帶班級(jí)是否能評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”充滿敵意。這些班主任情緒低落，在工作中表現(xiàn)出無(wú)力感，對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感，對(duì)教師工作沒(méi)有自豪感，看不到工作的意義和價(jià)值，把教書(shū)當(dāng)作一種謀生的手段，而不是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。他們過(guò)分關(guān)心物質(zhì)利益，而不重視教師工作本身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意義。因此不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，不愿意多做工作，急功近利，恨不得把“問(wèn)題學(xué)生”統(tǒng)統(tǒng)趕出學(xué)校。如何解決這些不利因素，使班主任實(shí)施心理健康教育更具成效，是值得深入研究的課題。當(dāng)然，學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，這是一項(xiàng)持之以恒才能見(jiàn)效的工作。因此需要班主任要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心和恒心。參考資料1、《高中生心理輔導(dǎo)指南》，上�？萍汲霭嫔纾瑓窃鰪�(qiáng)主偏2、《青少年不良行為的矯治與防范》，華夏出版社，吳宗憲主編。3、《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑出版社，李健民主編4、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，四川少兒出版社，李鎮(zhèn)西
教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問(wèn)題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對(duì)1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問(wèn)題的比例平均為35.31%，有明顯問(wèn)題的比例為16.72%。而筆者在從事班主任期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題是教育成功的前提
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類(lèi)人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時(shí)感到孤獨(dú)、憂慮和苦悶，抑稱(chēng)為青春煩惱；（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽(tīng)課，稱(chēng)為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問(wèn)題等。這些主要的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問(wèn)題是能夠得以糾正與調(diào)整的。
二、對(duì)癥下藥，開(kāi)展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開(kāi)展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。
其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開(kāi)展了“九班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級(jí)公約的撰寫(xiě)與討論，讓學(xué)生與兄弟班開(kāi)展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始變得熱情，開(kāi)始團(tuán)結(jié)，開(kāi)始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開(kāi)始形式較強(qiáng)的凝聚力。其三、筆談開(kāi)啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更加行之有效（特別對(duì)于一部分特殊生而言）。筆者在開(kāi)學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“交心本”，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開(kāi)始學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，漸漸地，學(xué)生敢說(shuō)悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。
筆者曾經(jīng)有這么一個(gè)女學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過(guò)于要強(qiáng)，要斤斤計(jì)較，一次在“交心本”中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫(xiě)了一封誠(chéng)懇的回信，其中信的末尾我是這么寫(xiě)的“一個(gè)人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱(chēng)的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀�！贝撕筮@個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變，愛(ài)計(jì)較的毛病也收劍了不少。再有一個(gè)男生曾經(jīng)為自己迷戀某個(gè)女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn)，愛(ài)情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會(huì)來(lái)臨�！笔潞笪矣址磸�(fù)與該生進(jìn)行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過(guò)那個(gè)悸動(dòng)的階段。
此外，這里在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，無(wú)論是個(gè)別面談，還是筆談都必須注意幾個(gè)原則：1、平等性與民主性原則：師生間的民主與平等，才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；2、共情原則，注意傾聽(tīng)，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；3、保密性原則，只有在這個(gè)前提下，學(xué)生才有可能毫無(wú)顧忌，暢所欲言。
總的來(lái)說(shuō)，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來(lái)開(kāi)展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實(shí)踐。
淺談如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用班主任培訓(xùn)資料
班級(jí)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作。班主任在做班級(jí)管理工作時(shí)，若管理不當(dāng)，則既辛苦，而往往又不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此非�？鄲馈Ｗ鳛槎嗄臧嘀魅蔚奈�，深深體會(huì)到充分發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用呢？
一、班主任必須精心選好班干部
每位班主任都會(huì)在班上選班干部，若是象征性地選，當(dāng)然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力去做好相應(yīng)的工作卻不用心去做，這樣，他們又如何在班級(jí)管理中發(fā)揮充分的作用呢？因此，要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，班主任首先要做的是精心選定好班干部。這就需要班主任花大量時(shí)間去了解全班同學(xué)，了解哪些同學(xué)適合當(dāng)班干部、適合當(dāng)什么樣的班干部，然后才確定班干部的人選。確定人選后，班主任還需召集這些學(xué)生開(kāi)會(huì)，征求他們的意見(jiàn)，若有的同學(xué)不愿意當(dāng)班干部，則需更換，切不可強(qiáng)求，直到所有的人選無(wú)異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。班主任在選班干部時(shí)，還可據(jù)班上實(shí)際情況增設(shè)一些班干部名額。如上期我班教室由于白天忘記關(guān)燈而使我班在校務(wù)日志上多次扣分，本期，我就選了一學(xué)生任拉燈委員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教室的開(kāi)燈和關(guān)燈。
二、班主任要安排好班干部應(yīng)具體負(fù)責(zé)的工作班主任在班級(jí)管理中要做的工作很多，諸多工作都要班主任親自去做，班主任會(huì)感到力不從心，這時(shí)，就需充分發(fā)揮班干部的作用。對(duì)此，班主任必須要安排好班干部應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，在做這點(diǎn)時(shí)，班主任心思一定要細(xì)、安排一定要具體，不能說(shuō)班長(zhǎng)就管全班工作、勞動(dòng)委員就管全班的勞動(dòng)工作，這樣太模糊了，班干部不能很好地明白自己該做哪些班級(jí)管理工作。例如本期作為八年級(jí)班主任的我在衛(wèi)生工作上是這樣做的：專(zhuān)門(mén)安排一勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，也專(zhuān)門(mén)安排一勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)公共區(qū)衛(wèi)生，男女寢室的衛(wèi)生由男女寢室長(zhǎng)各自負(fù)責(zé)，他們要做的是確定好每天搞衛(wèi)生的同學(xué)名單和監(jiān)督這些同學(xué)搞好衛(wèi)生，而班上的所有衛(wèi)生打掃，他們都不參與。這樣分工一具體，班干部就知道自己該做什么，效果非常明顯。我經(jīng)常到以上四個(gè)場(chǎng)合去檢查衛(wèi)生，都令人滿意，同時(shí)，我也輕松多了。三、班主任要樹(shù)立好班干部在班集體的管理權(quán)威班干部在做班級(jí)管理工作時(shí)，一部分學(xué)生難免不服班干部的管理，這些學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的想法：你我都是班上的學(xué)生，你憑什么來(lái)約束我？對(duì)這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)預(yù)料到，因此，班主任必須要樹(shù)立好班干部在班集體的管理權(quán)威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班主任可以利用時(shí)間到班上向全體學(xué)生說(shuō)明班干部是代表班主任在管理班級(jí)，他們是班主任管理班級(jí)的得力助手，同時(shí)，他們也是在維護(hù)我們的班集體榮譽(yù)，有無(wú)故不服從班干部管理的學(xué)生，就是損害我們班集體利益的表現(xiàn)，我們將進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。經(jīng)班主任說(shuō)明后，若仍有以上現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任必須出面，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，當(dāng)然也不能缺少一番耐心的教育。如本期第一周，我班一身材高大的男生不服從身材矮小的寢室長(zhǎng)的衛(wèi)生安排，事后，我找到該男生，經(jīng)嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育后，到目前為止再也未發(fā)生類(lèi)似的事情。四、班主任要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)
班干部是學(xué)生，他們還是未成年人，自制能力較差，因而，班干部在班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)失職現(xiàn)象，甚至，一部分班干部還會(huì)不時(shí)地違反學(xué)校紀(jì)律，給班上同學(xué)造成負(fù)面影響。為了減少以上現(xiàn)象的發(fā)生，班主任就必須經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議以加強(qiáng)班干部的思想建設(shè)。在會(huì)上，班主任可選幾個(gè)管理工作做得好、表現(xiàn)好的班干部，介紹他們的一些先進(jìn)事跡，以起到在所有班干部中共鳴的作用。同時(shí)，班主任在會(huì)上還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)教育，以增強(qiáng)班干部的集體榮譽(yù)感，讓他們明白擔(dān)任班干部雖然辛苦，但所做的工作卻是光榮的，從而使自己持之以恒地去做好班級(jí)管理工作。我本期的做法是：每周學(xué)生返校的這天晚上就要召開(kāi)班干部會(huì)議。五、班主任應(yīng)注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活
班干部在班級(jí)管理過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間,相對(duì)于其它同學(xué)來(lái)說(shuō)留給自己學(xué)習(xí)和自由安排的時(shí)間就少了很多。一部分班干部自從任職以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)慢慢退步，因而非常擔(dān)心，忙于學(xué)習(xí)而把班上的工作放在一邊，這樣，必然給班集體的利益帶來(lái)很大影響。因此，班主任要注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活，積極去幫助班干部解決遇到的困難。班主任可經(jīng)常找班干部談心，特別是學(xué)習(xí)退步的班干部，去了解他們的思想和遇到的困難，若是學(xué)習(xí)退步了，班主任可指導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，也可利用休息時(shí)間去輔導(dǎo)他們一些科目的學(xué)習(xí)，若是生活中遇到了困難，班主任應(yīng)盡可能地去幫助他們解決。班主任這樣的做法，既讓班干部從內(nèi)心中感覺(jué)到了班主任的關(guān)心和溫暖，從而充滿學(xué)習(xí)的信心，努力去學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓他們深深體會(huì)到當(dāng)班干部的價(jià)值而自覺(jué)去做好班級(jí)管理工作，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。本期,我班負(fù)責(zé)公共區(qū)的勞動(dòng)委員英語(yǔ)成績(jī)比上期退步多了，我找他談心，他告訴我他每天都要花費(fèi)大量時(shí)間去監(jiān)督同學(xué)搞公共區(qū)衛(wèi)生，感覺(jué)學(xué)習(xí)的時(shí)間很緊，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)急劇下降，他還表明他很擔(dān)心自己的各科學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)退步。我了解情況后，就每天利用文體活動(dòng)的時(shí)間對(duì)他的一些科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，在最近學(xué)校組織的一次月考中，他的各科成績(jī)都還不錯(cuò)，其中英語(yǔ)成績(jī)居然還考了全年級(jí)第三，他知道自己的成績(jī)后，他特意找到我，說(shuō)他非常感謝我，并表明除了自己以后會(huì)努力學(xué)習(xí)外，還會(huì)盡力去做好自己應(yīng)做的工作。六、班主任應(yīng)對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)
班干部對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一段時(shí)間后，由于諸多因素的影響，工作積極性可能會(huì)慢慢減弱，這必然會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)很大影響。當(dāng)班干部工作積極性開(kāi)始減弱時(shí)，班主任必須及時(shí)給他們動(dòng)力。班主任需積極利用時(shí)間去了解班干部為班集體所做的事，并在班上對(duì)他們予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，班干部得到公開(kāi)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后，在精神上便得到了很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒(méi)白做，而是換來(lái)了珍貴的榮譽(yù)，因此，為班上工作的積極性長(zhǎng)盛不衰。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都聽(tīng)不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會(huì)變成對(duì)班上的工作持應(yīng)付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度�？梢�(jiàn)，班主任對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部必須給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。本期，我針對(duì)班干部專(zhuān)門(mén)設(shè)了一個(gè)欄目，那就是每月都從班干部中評(píng)選三個(gè)“管理之星”。被評(píng)為“管理之星”的班干部，我不僅在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，還每人發(fā)一張獎(jiǎng)狀。就是這個(gè)做法，促使著班干部們每月去爭(zhēng)取這個(gè)榮譽(yù)，從而自主地去為班級(jí)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。班干部是班主任管理班級(jí)的助手，班主任管理班級(jí)的設(shè)想方案能否落實(shí)，關(guān)鍵要看班干部工作的責(zé)任心以及工作能力如何，所以班干部的素質(zhì)直接關(guān)系到班級(jí)的整體秩序氛圍，為此，為提高班干部的工作能力，就必須要搞好班干部的培訓(xùn)工作。政教處的培訓(xùn)僅僅是搭建一個(gè)橋梁也起一個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵在平時(shí)的班級(jí)工作中大家要善于總結(jié)，善于在班主任的指導(dǎo)下，每一周或每?jī)芍苓M(jìn)行班干部集會(huì)，針對(duì)問(wèn)題共同解決，共同提高。那么今天我就平時(shí)工作中常見(jiàn)的一些問(wèn)題談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名班干部，怎樣提高工作能力、工作藝術(shù)水平？
首先要當(dāng)好一名班干部，應(yīng)具備一定的素質(zhì)，概括為八個(gè)字“以身作則，責(zé)任感強(qiáng)”。，表現(xiàn)為：
①工作積極性要強(qiáng)，要有奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后，而不是靠這一頂帽子仗勢(shì)欺人。只有以身作則做表率，嚴(yán)格要求自己，才能贏得同學(xué)的佩服。
②學(xué)習(xí)要勤奮踏實(shí)，最起碼在班上成績(jī)要達(dá)到良好以上，否則學(xué)習(xí)上不能起帶頭作用，同學(xué)也不會(huì)真正佩服你。
③要有一定的工作方法和工作能力，處理問(wèn)題要靈活機(jī)智而不是光充當(dāng)老師的耳朵和眼睛，當(dāng)然能充當(dāng)好老師的耳朵和眼睛，這也是工作責(zé)任強(qiáng)的表現(xiàn)，能及時(shí)向老師反映班級(jí)里發(fā)生的好人好事以及不好的苗頭風(fēng)氣，有助于老師及時(shí)解決問(wèn)題，但如果技高一籌，有的小事情，小問(wèn)題能自己獨(dú)立妥善解決掉那就是老師得力的小助手了。
其次我想談?wù)勍瑢W(xué)們感到疑惑的問(wèn)題“當(dāng)班干部不是吃虧嗎”？又沒(méi)有錢(qián)，只有奉獻(xiàn)是不是？表面上好像吃虧的，如勞動(dòng)時(shí)干得比別人多，有時(shí)班上出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，老師首先會(huì)批評(píng)班干部等，所以有的班干部甚至產(chǎn)生了不想當(dāng)班干部的想法，其實(shí)有這種想法的同學(xué)大錯(cuò)特錯(cuò)了。從另一角度上來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)心理素質(zhì)比較差，害怕處于舞臺(tái)中心一樣地接受四周的眼光的監(jiān)督，唰唰唰，燈一亮害怕了。而且這也是對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，缺乏意志力，沒(méi)有接受競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的勇氣，不敢超越自己的人，怎么又能超越別人呢？所以當(dāng)班干部其實(shí)能得到很多的鍛煉，由于來(lái)自老師同學(xué)等方面的期望壓力，心理素質(zhì)會(huì)不斷得到提高，還有更多的機(jī)會(huì)主持班會(huì)、出黑板報(bào)等班級(jí)工作，提高了自己的口頭表達(dá)，書(shū)寫(xiě)等能力。因?yàn)橥瑢W(xué)老師的期望信任，所以學(xué)習(xí)工作中有了一定的壓力，同時(shí)也會(huì)化作自己的動(dòng)力，從而更加嚴(yán)格要求自己一言一行，促進(jìn)自己克服惰性，取得更大的進(jìn)步。這可都是“金錢(qián)買(mǎi)不到的機(jī)會(huì)”。皮爾蓋次就說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界是沒(méi)有人有耐心來(lái)發(fā)現(xiàn)你的才能的，唯有靠自己的表現(xiàn)去追求”。舉例：我的一位朋友當(dāng)班干部雖然沒(méi)考上大學(xué)，進(jìn)了一家廠，后當(dāng)廠長(zhǎng)。另一位同學(xué)未當(dāng)班干部，考取了復(fù)旦大學(xué)，畢業(yè)后在他廠里搞了科研。所以既有知識(shí)又有能力的人才不是更好嗎？其實(shí)當(dāng)班干部真的是一份榮譽(yù)，是老師同學(xué)對(duì)你的信任，所以我們每個(gè)班干部應(yīng)該覺(jué)得無(wú)尚光榮，不僅鍛煉自己，更應(yīng)該帶領(lǐng)班上的同學(xué)共同進(jìn)步，為營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體而努力。
第三，談?wù)劙喔刹吭诠ぷ髦谐Ｒ?jiàn)的一些問(wèn)題
1、主動(dòng)性方面，如：上課領(lǐng)響后，沒(méi)人來(lái)上課？（班長(zhǎng)、課代表）
如：每天的衛(wèi)生打掃情況檢查（勞動(dòng)委員）
如：上課前課前的準(zhǔn)備工作（要發(fā)本子或要拿實(shí)驗(yàn)儀器等）
2、班干部之間的協(xié)作問(wèn)題，有的班級(jí)班干部之間互相說(shuō)不是，遇到問(wèn)題互相責(zé)怪，推卸責(zé)任，小集體搞不好大集體肯定也會(huì)搞不好。所以班干部其實(shí)只是分工不同而已，每一個(gè)崗位都能很好地鍛煉人。班長(zhǎng)一方面要行使好對(duì)他們工作的監(jiān)督、督促作用，也要善于協(xié)調(diào)班干部之間的關(guān)系。班干部隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，不能各敲各的鑼?zhuān)駝t反而會(huì)喪失在同學(xué)們當(dāng)中的威信，歪風(fēng)邪氣也會(huì)乘機(jī)滋生。如：紀(jì)律委員管紀(jì)律時(shí)，勞動(dòng)委員旁邊的同學(xué)在講話，勞動(dòng)委員視而不見(jiàn)，甚至還幫著說(shuō)些風(fēng)涼話，不但破壞了班上的學(xué)風(fēng)，也是喪失自己的威信，下次你調(diào)動(dòng)同學(xué)勞動(dòng)時(shí)，別人也不會(huì)理睬你。所以班干部一定要齊心協(xié)力，才能弘揚(yáng)正氣，打響主動(dòng)仗，誰(shuí)作用發(fā)揮得好，誰(shuí)的威信也會(huì)最高。
3、怎樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)？這些都是工作的能力，要有一定的藝術(shù)性、方法性，處理得好，同學(xué)心悅誠(chéng)服，處理得不好，也許有的同學(xué)會(huì)和你吵架，那么你該怎么辦？如果同學(xué)和你頂嘴，不妨先冷處理，最好不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿“告訴老師”這個(gè)法寶，而是語(yǔ)言要文明，不要?jiǎng)硬粍?dòng)罵人。俗話說(shuō)“給別人一份快樂(lè)，你會(huì)得到兩份快樂(lè)，給別人一份痛苦，你會(huì)得到兩份痛苦�！彼詰�(yīng)等那個(gè)同學(xué)冷靜后，你找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)可先表示一下抱歉的誠(chéng)意，另外說(shuō)明這樣講他是為他好，為我們這個(gè)班級(jí)好。遇到好人好事，在班上要大加表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)美德，但遇到別人做了一件不好的事或犯的錯(cuò)誤，一般可以個(gè)別談心交流，經(jīng)常違反的不良習(xí)慣來(lái)個(gè)友情提醒或嚴(yán)肅警告。如果憑借自己的力量解決不徹底，找個(gè)機(jī)會(huì)和老師及早溝通，老師會(huì)有機(jī)地去處理好問(wèn)題的。
4、怎樣處理偶發(fā)事件？如：班上自己課紀(jì)律糟糕，有的同學(xué)拿一把尺子敲桌子，如：同學(xué)在打架，有的同學(xué)急忙跑去辦公室叫老師
如：兩個(gè)班在爭(zhēng)籃球，一個(gè)不服氣，拉一群人去爭(zhēng)籃球，也不分青紅皂白，如：面對(duì)班上的不好的苗頭問(wèn)題（如傳紙條、打游戲機(jī)）等作為一名班干部怎么辦？答案是肯定的，要向班主任反映，絕對(duì)不能向歪風(fēng)邪氣低頭，關(guān)鍵是通過(guò)什么途徑，但有一點(diǎn)可盡管放心，班主任會(huì)想到更巧妙的辦法妥善處理好這些事的。
5、怎樣威信？做好一名班干部，主要靠悟性：
①要很好地給同學(xué)服務(wù)，同學(xué)有什么事需你做，不是額外的就應(yīng)當(dāng)熱情地幫助，屬于工作范圍內(nèi)的，更應(yīng)該主動(dòng)做好。
②處理問(wèn)題要體現(xiàn)公平，生活中可以有多疏遠(yuǎn)近厚薄，但工作中不可以。
③講話要注意分寸，不該做的不能說(shuō)，該做的要說(shuō)到位。
很好地克制自己的情緒，處于你們這個(gè)年齡最容易情緒波動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)生氣發(fā)火，遇到一些小事就以為天要塌下來(lái)，因此不論別人怎樣發(fā)火、焦急，你都要沉住氣。
⑤要有幾個(gè)威信較高的同學(xué)做朋友，他們會(huì)幫助你，支持你的工作，在班級(jí)形成一股牽引力。
總之，當(dāng)好一名班干部光榮而且責(zé)任重大，一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。通過(guò)今天的會(huì)議（體現(xiàn)為十個(gè)字：興趣、態(tài)度、責(zé)任、分工、技巧），你得到了什么？相信同學(xué)們一定增添了更多的信心，因?yàn)槲覀兘y(tǒng)一了思想，班干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一致，力量更強(qiáng)了，方法也更多了，而且老師是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，希望同學(xué)們?cè)诠ぷ髦屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，過(guò)好四大關(guān)：“選拔關(guān)、威信關(guān)、組織關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)”，在班級(jí)這個(gè)舞臺(tái)上努力發(fā)揮自己的聰明才智，不斷挑戰(zhàn)自己、超越別人，為班級(jí)為我們學(xué)校贏得更多的榮譽(yù)！
網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中的軟著陸
隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已呼嘯而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)魔術(shù)般的改變了我們的生活和工作方式，與此同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。在這種情況下，青少年思想政治工作該如何作出積極的超前的應(yīng)對(duì)，盡快在青少年中筑起道德倫理的“防火墻”，這已成為當(dāng)前學(xué)校德育工作的一個(gè)新課題。
學(xué)校德育要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育，增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，讓社會(huì)主義精神文明在互聯(lián)網(wǎng)中生根、開(kāi)花、結(jié)果。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育工作，要發(fā)揮班級(jí)作為學(xué)校德育主陣地的作用，只有在班級(jí)管理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的滲透，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。
一、網(wǎng)絡(luò)德育的概念及特征
網(wǎng)絡(luò)德育有廣義和狹義之分，廣義網(wǎng)絡(luò)德育就是指在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范，它的對(duì)象是全體社會(huì)公民；狹義網(wǎng)絡(luò)德育就是指利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所進(jìn)行的德育教育活動(dòng)，它的對(duì)象主要是在校的學(xué)生，它包括網(wǎng)絡(luò)德育規(guī)范教育和網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)兩部分。
網(wǎng)絡(luò)德育作為學(xué)校德育的延伸，與現(xiàn)行德育相比，它有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)德育是一種真正的開(kāi)放式教育，未來(lái)的學(xué)校將趨于無(wú)形，沒(méi)有明顯的校園圍墻，通過(guò)信息高速公路可以把家庭、學(xué)校、社會(huì)連在一起。
2.交互性：網(wǎng)絡(luò)德育中交互性是一個(gè)最大的特點(diǎn)，它能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)一，多對(duì)多的單向、雙向、多向的交流。
3.隱蔽性：網(wǎng)絡(luò)德育在人機(jī)交往中有不可見(jiàn)的特點(diǎn)，更容易使受教育者袒露真心，說(shuō)出自己真正的思想觀點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)他無(wú)需顧及“臉面”和“政治風(fēng)險(xiǎn)”，這是傳統(tǒng)德育無(wú)法比擬的。4.形象性：集文字、聲音、圖像于一身的多媒體技術(shù)，給受教育者帶來(lái)了一種嶄新的受教育的環(huán)境，使之看不到老師嚴(yán)厲的面孔，聽(tīng)不到老師空洞的說(shuō)教，受教育者可以通過(guò)德育課件來(lái)感受德育的內(nèi)容。
5.能動(dòng)性：在網(wǎng)絡(luò)德育中受教育者具有絕對(duì)的自由，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的德育內(nèi)容，而不是被動(dòng)地接受教育，這樣就可以發(fā)揮他們的能動(dòng)性，也有利于他們的個(gè)性發(fā)展。
6.預(yù)測(cè)性：網(wǎng)絡(luò)德育可以仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，可以預(yù)報(bào)其結(jié)果，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)中的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中接受教育，尤其是一些在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐的事或活動(dòng)，如吸毒、車(chē)禍等。
7.超時(shí)空性：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們可以不受物理時(shí)空的限制而自由交流，這一特性解決了德育內(nèi)容滯后于時(shí)代的矛盾，在網(wǎng)絡(luò)德育中，教育工作者可隨時(shí)掌握新資料、吸取新知識(shí)、利用新材料，以優(yōu)化德育效果，網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建了開(kāi)放型的德育方式。
二、網(wǎng)絡(luò)德育功能
網(wǎng)絡(luò)德育的教育功能主要體現(xiàn)在啟迪思想、轉(zhuǎn)化意識(shí)、塑造人格和指導(dǎo)行為四個(gè)方面，目的是使受教育者樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，成為國(guó)家建設(shè)的合格接班人。網(wǎng)絡(luò)德育具有實(shí)時(shí)性和匿名性的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以無(wú)話不談。這樣，德育對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和教育功能就能很好地發(fā)揮出來(lái)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，也有不少的例證說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)德育在轉(zhuǎn)化學(xué)生錯(cuò)誤意識(shí)、幫助他們形成正確的意識(shí)方面有著傳統(tǒng)德育工作所不能比擬的優(yōu)越性。
網(wǎng)絡(luò)德育可以利用其自身平等性、開(kāi)放性的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)教師與學(xué)生平等、生動(dòng)的交流，對(duì)學(xué)生人格的形成過(guò)程施加影響；由此達(dá)到幫助學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人的目的。
學(xué)生正處于意識(shí)形成期，對(duì)于某些行為實(shí)施與否，如何實(shí)施常存疑慮，其所具有的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)還不足以幫助他正確實(shí)施某些行為。網(wǎng)絡(luò)德育基于其直觀性的優(yōu)點(diǎn)，能很好地?fù)?dān)負(fù)起幫助學(xué)生正確地與人交往，處理事務(wù)的任務(wù)。
三、網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中的嘗試
今天的青少年是與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)的一代，網(wǎng)絡(luò)正在“潛移默化”的影響著我們學(xué)生的成長(zhǎng)及其思想和行為。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的全新的德育環(huán)境，要求德育教育方法和內(nèi)容要重新進(jìn)行調(diào)整，才能跟上時(shí)代發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)德育受眾多，教育面廣，形式多樣，廣大青少年樂(lè)于接受。如何使網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸，我作了初步的探索和嘗試。
1.教師觀念的轉(zhuǎn)變是網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸的前提開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育工作，轉(zhuǎn)變觀念要先行。教師要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的象征，是未來(lái)個(gè)人學(xué)習(xí)的有效途徑，更要意識(shí)到學(xué)校開(kāi)展德育工作，教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)是教師必備的基本素質(zhì)。教師要將學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，就要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。教師的信息素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在搜集、檢索、處理和使用網(wǎng)絡(luò)信息上，還必須具備較強(qiáng)的信息倫理素養(yǎng)或社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有較強(qiáng)的信息免疫力，能夠甄別有害信息，幫助學(xué)生抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理道德行為規(guī)范。
作為信息時(shí)代的教師應(yīng)努力探究新時(shí)期的德育內(nèi)容、手段和途徑，提高網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性，變傳統(tǒng)灌輸式德育為參與式德育，將教育內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介教育，使青少年把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同樣重要的層面加以學(xué)習(xí)和掌握，內(nèi)在地培養(yǎng)出自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，倡導(dǎo)以自律為主的自律他律相統(tǒng)一的道德監(jiān)督機(jī)制。
先進(jìn)的理念催生先進(jìn)的行為。班主任作為德育的主導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)德育工作的開(kāi)展不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，德育現(xiàn)代化的需要，更是青少年健康成長(zhǎng)的需要。不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給德育工作帶來(lái)了影響而排斥之。相反地，在數(shù)字化時(shí)代班主任更應(yīng)理清觀念、把握形勢(shì)，勇于探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育的影響，主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)信息、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、利用網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)吸納世界上先進(jìn)的有益的教育思想，從而樹(shù)立起現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)德育教育意識(shí)，使學(xué)生在“信息高速公路”上有個(gè)正確的導(dǎo)航員。
2.豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸的關(guān)鍵
網(wǎng)絡(luò)德育從網(wǎng)絡(luò)入手。網(wǎng)絡(luò)所擁有信息的豐富性、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和隱蔽性等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有力的條件。班主任作為整個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)德育的主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上以豐富的德育內(nèi)容吸引學(xué)生，以深厚的思想成為學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈，以坦誠(chéng)贏得學(xué)生的信任和學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和心理品質(zhì)教育。
首先，要組織班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。《公約》提出，要善于學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。這“五要五不”使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德有法可依。班主任開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)大力宣傳“公約”，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)過(guò)程中，班主任不應(yīng)也不可能將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生的頭上，而應(yīng)積極地引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生的道德主體作用。因此，結(jié)合《公約》的學(xué)習(xí)，可在BBS上開(kāi)展“我在網(wǎng)上該做什么”的討論；同時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)搜集材料，撰寫(xiě)辯論稿，開(kāi)展“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”的辯論，達(dá)到培養(yǎng)自控能力，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的，在每一個(gè)學(xué)生頭腦當(dāng)中建立“防火墻”。其次，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于班會(huì)課。班團(tuán)隊(duì)會(huì)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要途徑。很多網(wǎng)絡(luò)資源具有很強(qiáng)的時(shí)代性、動(dòng)態(tài)性。在主題班會(huì)中，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活的人物和事例，會(huì)收到意想不到的結(jié)果。例如“神舟五號(hào)”發(fā)射與回收、我國(guó)奧運(yùn)健兒勇奪金牌的轉(zhuǎn)播能極大的激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)他們頑強(qiáng)拚搏和全方位提高自身素質(zhì)的意識(shí)；播放“9.11事件”使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代恐怖主義的罪惡網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的，關(guān)鍵是作為一個(gè)德育工作者，要有一雙善于捕捉有益信息的雙手和眼睛，在輕輕的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感得到升華。
網(wǎng)絡(luò)有其特殊的優(yōu)勢(shì)，不僅是自我教育的途徑，也是進(jìn)行其它教育的輔助教材、資料庫(kù)。在班級(jí)主頁(yè)中，我們鏈接了“中國(guó)共青團(tuán)”、“民族魂”、“教育信息網(wǎng)”、“中國(guó)園丁網(wǎng)”等教育網(wǎng)站，為我們進(jìn)行傳統(tǒng)教育提供了便利。很多班會(huì)都充分利用了這些鏈接，豐富了班會(huì)內(nèi)容。通過(guò)這一實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，較傳統(tǒng)模式下的班會(huì)，學(xué)生的熱情高漲，課堂容量大了，教育深度增加，學(xué)生的自主性發(fā)揮更充分。
再次，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。比如網(wǎng)上競(jìng)猜、網(wǎng)頁(yè)大賽、檢索比賽等，還利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行課題研究，通過(guò)特定的題目引導(dǎo)學(xué)生光顧健康的網(wǎng)站，這樣既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，使活動(dòng)的知識(shí)容量大大地提高，又可以使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到更直觀、更感性的知識(shí)和體驗(yàn)，使活動(dòng)的形式更加新穎，活動(dòng)時(shí)積極參與，活動(dòng)后的體驗(yàn)更加深刻。
3．班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容構(gòu)建是網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸的基礎(chǔ)
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育首先必須根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，使之成為學(xué)生的網(wǎng)上俱樂(lè)部，成為網(wǎng)絡(luò)德育工作的平臺(tái)。班級(jí)主頁(yè)，由班里學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作。由學(xué)生制作，學(xué)生維護(hù)，既培養(yǎng)了他們的能力，又體現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)格。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活設(shè)置欄目，如：
[班級(jí)檔案]建立全班學(xué)生的基本資料庫(kù)、學(xué)生電子檔案、班級(jí)榮辱錄（班級(jí)資料）等。
[班級(jí)望窗]將每日衛(wèi)生、紀(jì)律、作風(fēng)儀表等班務(wù)情況公布并進(jìn)行評(píng)比。[七嘴八舌]學(xué)生自由發(fā)表對(duì)各項(xiàng)班務(wù)工作的看法，以及自己在日常生活中的一些疑難問(wèn)題，供學(xué)生自由討論。
[網(wǎng)上主題班會(huì)]調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)不同的班會(huì)主題，一起動(dòng)手搜集資料、制作主題網(wǎng)頁(yè)或班會(huì)課件，可輔助或代替?zhèn)鹘y(tǒng)主題班會(huì)形式，豐富班會(huì)內(nèi)容，增強(qiáng)班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)踐性。
[班主任信箱]班主任與學(xué)生通過(guò)Email對(duì)班級(jí)管理中的種種問(wèn)題及學(xué)生個(gè)別問(wèn)題及時(shí)交流、輔導(dǎo)。還有諸如班級(jí)簡(jiǎn)介、班級(jí)公約、班級(jí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之家等。學(xué)生也可根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立具有自己獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，可設(shè)計(jì)個(gè)人理想、個(gè)人小檔案、特長(zhǎng)展示、我喜愛(ài)的歌和文章等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己知識(shí)度，同時(shí)又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。
網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者雙方的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級(jí)管理參與者的平等性和民主性，激發(fā)了學(xué)生主體參與班級(jí)管理工作的熱情，體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想。
4．個(gè)性化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸的條件
網(wǎng)絡(luò)德育的魅力在于個(gè)性化服務(wù)。網(wǎng)上的各種各樣的宣傳、廣告以及色情內(nèi)容等，都是以贏利為目的的，沒(méi)有一個(gè)是真正為青少年成長(zhǎng)著想的。當(dāng)青少年現(xiàn)實(shí)生活中有了急需解決的問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)找到我們，請(qǐng)求幫助。因此，個(gè)性化服務(wù)成為網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中軟著陸的重要條件。
時(shí)下由于青少年過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)和由此而滋生的種種網(wǎng)絡(luò)綜合癥也無(wú)不存在，長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)交互對(duì)話，使學(xué)生思想和性格都發(fā)生障礙，由此班主任更應(yīng)處處關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，以集體活動(dòng)等形式來(lái)豐富學(xué)生生活，改變其一味的網(wǎng)絡(luò)生活方式，同時(shí)可借助電腦進(jìn)行網(wǎng)上心理健康教育等，來(lái)發(fā)展個(gè)體的健康。充分利用網(wǎng)絡(luò)，可打通師生間的又一條交流通道。例如，班主任將自己的電子郵箱告訴同學(xué)們后，很快收到一位女生發(fā)來(lái)的E-mail，在信中她講述了自己在與男生交往中遇到的說(shuō)不清的難題，并且明確表示：“如果沒(méi)有電子郵箱，我是沒(méi)有勇氣當(dāng)面向您講述我的難題的，因?yàn)槲也恢鯓用鎸?duì)您的目光，感謝您給了我一個(gè)述說(shuō)的方式”老師又以同樣的方式給她回了一封長(zhǎng)信，幫她解決了難題。這之后，這名女生每隔幾天就要給老師發(fā)封E-mail，談?wù)勑睦镌挘蠋熞步?jīng)常與她在網(wǎng)上交流，使學(xué)生的情緒日趨穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。
利用學(xué)校信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把常規(guī)的心理健康教育轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，搶占網(wǎng)絡(luò)心理的新陣地，為學(xué)生提供了一個(gè)傾吐煩惱、穩(wěn)定情緒的空間，使班級(jí)管理工作中的心育具有開(kāi)放性、生動(dòng)性和交互性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，開(kāi)展個(gè)體心理咨詢和輔導(dǎo)，既發(fā)展個(gè)體健康，而且使自我隱私權(quán)利得到有效保障，深得學(xué)生的喜歡。
網(wǎng)絡(luò)不僅是班主任和學(xué)生交流的又一條通道，也是班主任和家長(zhǎng)溝通的又一座橋梁。家訪是教師、班主任全面了解學(xué)生，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的有效途徑。但是，登門(mén)拜訪式的或者電話式的家訪形式有時(shí)受到種種因素的限制，比如家長(zhǎng)工作忙、不在家，學(xué)校與學(xué)生家庭住址相距較遠(yuǎn)，天氣原因等。在附中的學(xué)生家庭，多數(shù)擁有電腦，而且上網(wǎng)率較高，這就為充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家�；ピL提供了良好的前提。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，建立班主任的聊天室窗口，因此，可以充分利用這種資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行溝通，傳遞信息，向家長(zhǎng)提供學(xué)生在校情況的反饋，提出自己對(duì)家長(zhǎng)和孩子的要求和建議。家長(zhǎng)也可以通過(guò)孩子的窗口或者通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)發(fā)送孩子在家庭生活中表現(xiàn)情況給班主任。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是：縮短空間距離，時(shí)間上的隨意性，情況反饋的及時(shí)性等，縮小了家訪的時(shí)間控制，網(wǎng)絡(luò)成為班主任與家長(zhǎng)之間的交流“唾手可得”的信息溝通渠道。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育，我還組織學(xué)生編寫(xiě)了一本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)道德教材，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)這本教材，每周1至2個(gè)課時(shí)。教材里列舉了“遭遇色情網(wǎng)站該怎么辦”、“如何看待‘黑客’”、“網(wǎng)絡(luò)游戲是不是電子海洛因”等問(wèn)題，并通過(guò)內(nèi)容豐富的案例討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面，幫助他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。如何抵制網(wǎng)絡(luò)不文明行為，也是這門(mén)課的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以獲得不少網(wǎng)絡(luò)“防身術(shù)”。例如，上網(wǎng)聊天不要暴露自己的真實(shí)信息，不要輕易與網(wǎng)友見(jiàn)面，學(xué)會(huì)使用軟件對(duì)付“黑客”襲擊，如何過(guò)濾不健康網(wǎng)站等。
網(wǎng)絡(luò)德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)德育模式的挑戰(zhàn)，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)德育前景非常樂(lè)觀，提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效性的途徑還有待進(jìn)一步開(kāi)拓。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。作為國(guó)家未來(lái)的下一代肩負(fù)著莊嚴(yán)而神圣的歷史使命，他們需要掌握住這條未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的生命線，必須能夠從現(xiàn)在開(kāi)始了解它，正確操縱它。這就需要更多的德育工作者參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真研究，探討和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟學(xué)校德育的新天地。
班主任德育案例網(wǎng)絡(luò)德育三例
網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時(shí)，也給它帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”
當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年中形成了一個(gè)特殊的群體網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動(dòng)的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來(lái)了，有人提出強(qiáng)制青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)真的那么可怕嗎?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進(jìn)行深入研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，它在給我們?cè)斐芍T多麻煩的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇�；蛘哒f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不僅僅對(duì)德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進(jìn)功能。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”。下面試舉三例，加以簡(jiǎn)析。
1.運(yùn)用“e－mail”實(shí)現(xiàn)師生之間平等真實(shí)的對(duì)話。
傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學(xué)生知無(wú)不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的“e－mail”功能，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。由于“e－mail”的匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
【案例】
開(kāi)學(xué)第一課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂(lè)；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開(kāi)始，我們能夠成為可以共享快樂(lè)，共擔(dān)憂愁的朋友。”
掌聲響起。我接著說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞�不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’�！�
歡笑聲響起。
我的話立竿見(jiàn)影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：老師，您的頭發(fā)長(zhǎng)了一點(diǎn)，請(qǐng)注意為人師表。請(qǐng)老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙。
老師，您說(shuō)話很風(fēng)趣，但有時(shí)候嚴(yán)肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點(diǎn)受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)道：“今天的‘伊妹兒’是誰(shuí)發(fā)的?”
眾學(xué)生如驚弓之鳥(niǎo)，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。
我原以為接下去會(huì)收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯(cuò)了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠(chéng)懇的檢討，希望同學(xué)們不計(jì)前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：
希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛(ài)的老師身上。
老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因?yàn)槲业拇拄數(shù)恼Z(yǔ)言，不只傷害了老師的自尊心，更說(shuō)明我還不是一個(gè)合格的東中人。
【評(píng)析】
這是一個(gè)典型的成功的網(wǎng)絡(luò)德育案例。班主任為了及時(shí)了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說(shuō)”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學(xué)生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。然而，當(dāng)有學(xué)生接連不斷地向自己“發(fā)難”時(shí)，這位教師未能正確處理，居然破起案來(lái)，這是德育的大忌，結(jié)果學(xué)生噤聲不語(yǔ)，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴(yán)于律己，及時(shí)向?qū)W生作檢討，才重新贏得學(xué)生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學(xué)生的知心朋友，能夠真正虛心地聽(tīng)取學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，而另一封則說(shuō)明學(xué)生已折服于老師的人格魅力，作了認(rèn)真的自我批評(píng)。這位教師以此實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的第一步，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的德育促進(jìn)功能。
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂(lè)。德育工作過(guò)于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學(xué)生編寫(xiě)、演出校園劇，開(kāi)展辯論、演講等活動(dòng)，取得了較好的效果。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開(kāi)展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少。
【案例】
今天，我在班里搞了一個(gè)特殊的班團(tuán)活動(dòng)通過(guò)虛擬情景進(jìn)行德育體驗(yàn)。我事先從網(wǎng)上下載了一個(gè)名為“洗衣機(jī)里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個(gè)片斷，又在計(jì)算機(jī)教師的幫助下，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事《先救誰(shuí)》和一組連環(huán)漫畫(huà)，在活動(dòng)中播放并分別要求學(xué)生談感想、作評(píng)論、進(jìn)行選擇、開(kāi)展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫(huà)的使用為例：我給學(xué)生提供了四幅漫畫(huà)，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅是一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅是兩個(gè)人相對(duì)而立，其中一個(gè)人正在開(kāi)包；第四幅是一個(gè)人拿著黑包在跑。讓學(xué)生對(duì)這四幅漫畫(huà)進(jìn)行重新排序，并配上說(shuō)明詞。有的學(xué)生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見(jiàn)義勇為社會(huì)良好的道德風(fēng)尚”。有的學(xué)生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見(jiàn)面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學(xué)生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個(gè)包歸我了”、“見(jiàn)者有份”，最后總結(jié)為“坐地分贓，可恥!”這次班團(tuán)活動(dòng)搞得特別成功，學(xué)生們事后評(píng)價(jià)是直觀形象、生動(dòng)有趣，感想豐富、記憶深刻。
【評(píng)析】
做過(guò)班主任的老師都知道，在中學(xué)里，最難搞的便是班團(tuán)活動(dòng)。每次搞活動(dòng)，都有學(xué)生昏昏欲睡，或者一副事不關(guān)己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場(chǎng)，有的學(xué)生甚至?xí)_(kāi)溜。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就能使班團(tuán)活動(dòng)變得煥然一新。上面的案例實(shí)際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類(lèi)實(shí)際上正是通過(guò)游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡(luò)所長(zhǎng)，充分利用好電腦與網(wǎng)絡(luò)的這一長(zhǎng)處，不僅使德育活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，也為學(xué)生的道德實(shí)踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主，輔以少量實(shí)踐的德育方式，發(fā)揮了德育應(yīng)有的魅力。
3.運(yùn)用bbs(電子公告板)和聊天室，創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)的場(chǎng)所。
當(dāng)前中小學(xué)德育工作中的一個(gè)難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、選擇能力及道德參與意識(shí)，這直接關(guān)系到學(xué)生道德水平的提高和發(fā)展。傳統(tǒng)的德育，采用諸如“兩難法”、“團(tuán)體法”、“討論法”、“辯論法”等各種形式加以訓(xùn)練，并取得了一定的效果。但是，由于受到時(shí)間、空間及其它人為因素的制約，這些形式很難在學(xué)校教育中推廣開(kāi)來(lái)或堅(jiān)持下去。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展為之提供了良好的條件，利用bbs和聊天室就可以很好地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。
【案例】
這個(gè)星期，學(xué)校電腦室人滿為患，學(xué)生紛紛就學(xué)校該不該進(jìn)行封閉辦學(xué)展開(kāi)網(wǎng)上辯論，無(wú)論是聊天室還是bbs都塞滿了學(xué)生的“奇思異見(jiàn)”，現(xiàn)摘錄幾條：
持否定意見(jiàn)
封閉辦學(xué)實(shí)際上是把學(xué)生當(dāng)成了囚徒，不給學(xué)生充分的自由。
學(xué)生的壓力主要來(lái)自學(xué)校，如果再進(jìn)行封閉辦學(xué)，我們到哪里去渲泄心中的重壓。
封閉辦學(xué)是應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下產(chǎn)生的怪胎。
社會(huì)是大學(xué)校，如果與社會(huì)隔離，無(wú)疑會(huì)走向死胡同。持肯定意見(jiàn)
學(xué)生以學(xué)為主，封閉辦學(xué)可使學(xué)生更加潛心學(xué)習(xí)。處在青春騷動(dòng)期的少男少女們，還是遠(yuǎn)離花花世界吧。
實(shí)踐已經(jīng)證明，校園的門(mén)開(kāi)得太大，只會(huì)給一些追求低級(jí)趣味的人提供方便。對(duì)于一個(gè)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)知識(shí)、追求真理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)沒(méi)有什么區(qū)別，但可惜的是我們學(xué)校這樣的學(xué)生為數(shù)不多，因此目前我們的校門(mén)還是關(guān)緊一點(diǎn)好。
【評(píng)析】
為什么學(xué)生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語(yǔ)言如此尖銳？是因?yàn)閎bs和聊天室具有即時(shí)性、公開(kāi)性、匿名性和群體參與性的特點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，青少年解除了傳統(tǒng)德育下固有的防范、恐懼心理，敢于“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，而這又為學(xué)校開(kāi)展道德討論和進(jìn)行學(xué)生道德判斷及選擇能力的訓(xùn)練提供了很好的物質(zhì)保證。即時(shí)性特點(diǎn)可以保證道德討論的及時(shí)呈現(xiàn)和即時(shí)反饋；公開(kāi)性的特點(diǎn)，正適合提供一個(gè)討論的場(chǎng)景，在線的所有學(xué)生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點(diǎn)正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們一般不愿意坦然地把自己的真實(shí)想法公之于眾，除非是別人不知道自己的身份，bbs和聊天室完全可以使德育活動(dòng)在隱蔽自己真實(shí)身份的情況下進(jìn)行，這樣，討論者就沒(méi)有了傳統(tǒng)德育課堂中的許多顧慮，他們就樂(lè)于參與并暢所欲言；而群體參與的特點(diǎn)恰好沿襲了傳統(tǒng)德育活動(dòng)的形式。在bbs或聊天室中，還可以拓展更多的交流途徑，為每個(gè)學(xué)生提供了大量的機(jī)會(huì)，從而又使得德育活動(dòng)有了一種全面性。正因?yàn)槿绱耍覀兙蛻?yīng)該充分發(fā)揮bbs和聊天室的德育功能。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理員或教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生討論的過(guò)程進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)把握討論的主題和爭(zhēng)論的方向，從而保證達(dá)到既定的教育目標(biāo)。
除了以上三種形式之外，還有很多其它方式方法，可以開(kāi)展多種主題活動(dòng)。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中提供的虛擬技術(shù)和隱蔽性特點(diǎn)，進(jìn)行主體自律精神的塑造；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的多元文化和多元道德，培養(yǎng)學(xué)生的主體批判思維，提高他們比較、選擇的能力，從而構(gòu)建正確的道德價(jià)值體系；運(yùn)用網(wǎng)上交互的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找志同道合者，進(jìn)行理想信念的切磋，并與錯(cuò)誤的、反動(dòng)的文化意識(shí)、思想觀點(diǎn)展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，同時(shí)在網(wǎng)上幫助那些需要幫助的人等等。
引用信息（轉(zhuǎn)載時(shí)請(qǐng)保留，謝謝�。�
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發(fā)布者：程衛(wèi)華發(fā)布時(shí)間：12/7/201*PM9:46:17
禮林中學(xué)對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪的幾點(diǎn)舉措禮林中學(xué)對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪的幾點(diǎn)舉措
[摘要]：學(xué)校是傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才的地方，是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。它本應(yīng)是安全的、美好的，卻為何成為學(xué)生違法犯罪的實(shí)習(xí)場(chǎng)？青少年犯罪固然有各種各樣的原因，但不可否認(rèn)學(xué)校和教師在這方面存在不可推卸的責(zé)任。針對(duì)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變思路、突出重點(diǎn)、加大力度，在預(yù)防青少年犯罪方面取得了明顯的成效。
[關(guān)鍵詞]：學(xué)校管理、教育力度、校園文化、家�；�(dòng)、心理輔導(dǎo)
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。但近幾年來(lái)，青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和培養(yǎng)，保障他們身心健康發(fā)展，預(yù)防他們違法犯罪，是全社會(huì)的共同責(zé)任。雖然青少年違法犯罪問(wèn)題的發(fā)生，家庭、學(xué)校與社會(huì)三方面皆有責(zé)任，但學(xué)校作為德育主陣地，就應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)”。
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年違法犯罪的預(yù)防工作，禮林中學(xué)以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，以“成人、成才、成功”三成教育為理念，優(yōu)化學(xué)校管理、加大教育力度、搞活校園文化、增強(qiáng)家校互動(dòng)、做實(shí)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。
一、優(yōu)化學(xué)校管理1、落實(shí)年級(jí)管理
長(zhǎng)期以來(lái)，各班級(jí)相互獨(dú)立，統(tǒng)一歸學(xué)校管理，學(xué)校對(duì)一千多學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、不良習(xí)慣并不了解，使管理出現(xiàn)盲區(qū)。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理工作，學(xué)校出臺(tái)了《年級(jí)管理制度》，選派年級(jí)主任，下派蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)，明確年級(jí)責(zé)任。各年級(jí)主任從本年級(jí)班主任中選出，每天檢查學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通，與家長(zhǎng)聯(lián)系，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
2、加強(qiáng)班主任管理
班主任是班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，是學(xué)生的知心朋友，一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好班。為此，學(xué)校出臺(tái)了《禮林中學(xué)班級(jí)日常管理創(chuàng)優(yōu)檢查評(píng)比條例》、《班主任工作評(píng)估條例》、《禮林中學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》、《優(yōu)秀班主任及大姆指班主任評(píng)比辦法》等制度，每周一定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任管理工作，強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí)，提高班主任管理能力。班級(jí)管理上去了，就能從源頭上預(yù)防青少年違法犯罪。
3、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
管教學(xué)生是老師的責(zé)任。傳統(tǒng)的教學(xué)方法及內(nèi)容已無(wú)法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)老師的依賴度、信賴度已大大降低。教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才能使學(xué)生“樂(lè)學(xué)、好學(xué)、愛(ài)學(xué)”。為此，學(xué)校完善了《教師崗位責(zé)任制》、推出了《名師工程》，提高了廣大教師的工作積極性，使課堂充滿活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”了，問(wèn)題少年也就消失于無(wú)形。
一、加大教育力度1、課堂德育教育
學(xué)校積極推行每堂課上課前進(jìn)行3分鐘德育教育活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)美德教育與遵紀(jì)守法教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，從思想上預(yù)防青少年違法犯罪。
2、專(zhuān)題法制教育
利用法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員對(duì)不同年齡的青少年進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育，在青少年主要活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行多種形式的宣傳教育活動(dòng)。聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)嘏沙鏊瘬?dān)任法制副校長(zhǎng)，采取上法律課、開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽等多種形式對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防犯罪的宣傳教育。政教處主任擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，有針對(duì)性的對(duì)各班行為方式有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行法制教育。三、搞活校園文化
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校只圍著中考指揮棒轉(zhuǎn)，為了片面追求升學(xué)率，過(guò)分強(qiáng)化智力教育，使學(xué)生普遍存在負(fù)擔(dān)過(guò)重，心里壓力過(guò)大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)緊張，校內(nèi)生活單調(diào)，校園文化缺乏色彩，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活失去興趣，對(duì)前途失去信心。而外面世界很精彩，青少年活潑好動(dòng)，浮躁不安的心態(tài)又使他們易受外界的影響。為使學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。學(xué)校及時(shí)更新辦學(xué)理念，全面推行素質(zhì)教育，大力開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有所學(xué)、有所成。
學(xué)校舉辦了“慶建國(guó)60周年文藝匯演”，“‘愛(ài)我中華"演講比賽”“第三屆校運(yùn)會(huì)”，成立了舞蹈興趣小組、太極興趣小組、書(shū)法興趣小組、繪畫(huà)興趣小組、體育興趣小組等多個(gè)興趣愛(ài)好小組，大大豐富了學(xué)生的文化生活，為“學(xué)困生”、“調(diào)皮生”提供了可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，如此一來(lái)，學(xué)生各有其才，各展所長(zhǎng)，便能減少校園問(wèn)題的發(fā)生。
四、增強(qiáng)家校互動(dòng)
一般來(lái)說(shuō)，有不良行為的孩子，必然源于有問(wèn)題的家庭。家庭是孩子最早社會(huì)化的機(jī)構(gòu)，孩子的行為，最早是向父母學(xué)習(xí)而來(lái)。如果父母自身行為有缺陷，或?qū)⒆庸芙滩粐?yán)，放任小孩的行為，小孩便會(huì)目中無(wú)人，無(wú)法無(wú)天，行為必然乖戾，問(wèn)題便顯現(xiàn)于學(xué)校。為讓家長(zhǎng)配合學(xué)校管理，學(xué)校規(guī)定每班每月至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校情況及學(xué)習(xí)情況，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)他們走出家教誤區(qū)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果學(xué)生在校有異常行為，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。學(xué)校、家庭雙管齊下，才能更大限度地預(yù)防青少年違法犯罪。
五、做實(shí)心理輔導(dǎo)
學(xué)校開(kāi)通心理輔導(dǎo)站，為思想有波動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。為保護(hù)學(xué)生的隱私，特別開(kāi)設(shè)“知心朋友”信箱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單線心理輔導(dǎo)。不定期的開(kāi)設(shè)“怎樣與老師交往?”、“與室友難處，怎么辦?”、“你會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?”、“如何解決與父母之間的代溝”、“淺談考前的心理調(diào)試”等講座，以師生互談、互動(dòng)等方式進(jìn)行全面的心理疏導(dǎo)。幫助學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、活潑、開(kāi)朗、有同情心、誠(chéng)實(shí)、正直的品格；關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和品德的健康成長(zhǎng)，逐步做到心中有他人、心中有集體、心中有祖國(guó)。
百年大計(jì)，教育為本。我們要以科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略眼光看待青少年的違法犯罪問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)、從小抓起，全力做好預(yù)防青少年違法犯罪的工作。
如何預(yù)防青少年犯罪
高二下學(xué)期班會(huì)課程化五
材料一：
主題為了祖國(guó)的明天預(yù)防青少年犯罪主題班會(huì)1、樹(shù)立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念。2、教育學(xué)生在學(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法目的形式班會(huì)過(guò)程的好公民，利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。演講交流知識(shí)問(wèn)答案例分析一、導(dǎo)語(yǔ)二、演講交流：《預(yù)防青少年犯罪法制報(bào)告會(huì)》聽(tīng)后感想三、法律知識(shí)學(xué)習(xí)：1、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》列出的不良行文和嚴(yán)重不良行為。2、《刑法》有關(guān)刑事責(zé)任年齡規(guī)定四、案例分析，法律知識(shí)問(wèn)答五、自查反思：1、青少年犯罪的十大征兆。2、青少年走向犯罪道路的自身原因。六、總結(jié)、寫(xiě)心得體會(huì)�？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1、中學(xué)生正擔(dān)負(fù)著努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的重任，祖國(guó)、社會(huì)都要求我們知法懂法、遵法守法。我校有著嚴(yán)肅的校紀(jì)和優(yōu)良的校風(fēng)，更應(yīng)該與同學(xué)和睦相處，理智冷靜地對(duì)待和處理問(wèn)題，讓我們嚴(yán)格要求自己，讓我們無(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于社會(huì)！2、知法懂法，守法護(hù)法。懂得法律基本常識(shí)，明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù)，懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害，同時(shí)，做到以法律為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的一言一行，做符合自身年齡和身份的事情。預(yù)防青少年犯罪措施
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為搞好此項(xiàng)預(yù)防工作，該院成立了預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，由辦公室負(fù)責(zé)制定預(yù)防青少年違法犯罪的工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)參加預(yù)防工作，督促落實(shí)預(yù)防計(jì)劃各項(xiàng)內(nèi)容，采取有效措施為預(yù)防計(jì)劃的實(shí)施提供支持和保障。該院采取的措施有：
一、以加強(qiáng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)家庭、社會(huì)教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合青少年不同年齡段的心理特點(diǎn)，以青少年中存在的突出問(wèn)題為重點(diǎn)，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育、法制教育和紀(jì)律教育，幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
二、加強(qiáng)青少年事務(wù)管理。經(jīng)常性地開(kāi)展調(diào)查，掌握青少年的狀況，以社區(qū)建立詳細(xì)檔案，做到底數(shù)清、家庭情況清、心理特征清、目前狀況清。
三、凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，消除青少年違法犯罪的誘因。該院將加大社區(qū)環(huán)境整治力度，建立青少年成長(zhǎng)環(huán)境的評(píng)估體系，建立青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)警機(jī)制，經(jīng)常性地調(diào)查青少年成長(zhǎng)環(huán)境，及時(shí)掌握對(duì)青少年影響較大的文化市場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所的情況及青少年成長(zhǎng)環(huán)境中存在的問(wèn)題。并把關(guān)心青少年成長(zhǎng)的居民及離退休老干部吸收為社區(qū)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)督員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、舉報(bào)容易誘發(fā)青少年違法犯罪的環(huán)境問(wèn)題，抓住苗頭，適時(shí)進(jìn)行預(yù)警和整治。
1、貫徹落實(shí)農(nóng)場(chǎng)關(guān)于預(yù)防青少年違法犯罪工作的部署，將預(yù)防青少年犯罪工作列入學(xué)校重要議事日程，做到“年有計(jì)劃、月有中心、周有重點(diǎn)”。
2、成立校長(zhǎng)、支書(shū)“掛帥”的預(yù)防青少年犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“校長(zhǎng)室職能部門(mén)班主任”三級(jí)聯(lián)動(dòng)、“學(xué)校家庭社會(huì)”多方配合的防范工作機(jī)制;堅(jiān)持例會(huì)制度，交流信息、研究對(duì)策、布置工作、樹(shù)立典型、推廣經(jīng)驗(yàn)。
3、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，建立考評(píng)機(jī)制，將預(yù)防青少年犯罪工作納入部門(mén)與班主任工作目標(biāo)責(zé)任范圍，簽訂責(zé)任狀，責(zé)任落實(shí)到人。
4、執(zhí)行教育部《中小學(xué)法制教育大綱》，將法制教育納入課程計(jì)劃，滲透到學(xué)科教學(xué)之中，發(fā)揮課堂的法制教育主渠道作用。
5、結(jié)合“五五普法”，積極組織形式多樣的講座、培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)青少年進(jìn)行“兩法一條例”的教育，幫助青少年學(xué)生牢固樹(shù)立遵紀(jì)守法的思想防線。
6、經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范和矯治學(xué)生不良行為，組織遠(yuǎn)離“黃賭毒”、告別“三室三廳”法制實(shí)踐活動(dòng)。
7、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，定期來(lái)校舉辦法制報(bào)告會(huì)，針對(duì)青少年的特點(diǎn)，以案例說(shuō)法理，給青少年學(xué)生敲警鐘，做到防微杜漸。
8、落實(shí)幫教措施，開(kāi)放“一助一”、“多助一”結(jié)對(duì)幫扶，做好單親家庭、后進(jìn)和困難學(xué)生的教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
9、開(kāi)展青少年自我保護(hù)教育，向青少年普及防范侵害的自護(hù)知識(shí)，提高青少年防范侵害能力及對(duì)違法犯罪自我防范。
10、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理知識(shí)，矯正學(xué)生心理誤區(qū)，化解學(xué)生的心理矛盾，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)。
11、凈化、優(yōu)化校園教育環(huán)境，配合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展校園周邊治安環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)治理，清除校園周?chē)伟搽[患。
12、定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，建立“家教聯(lián)系卡”，及時(shí)報(bào)告有關(guān)情況;對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育和監(jiān)護(hù)能力。
友情提示：本文中關(guān)于《班主任總結(jié)及班會(huì)教案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任總結(jié)及班會(huì)教案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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