中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會(huì)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體會(huì)

摘要：信息技術(shù)的猛烈發(fā)展，科學(xué)設(shè)備日新月異，學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很多，也因此讓筆者在教學(xué)實(shí)踐中，感覺教學(xué)的內(nèi)容和方法并沒有跟上計(jì)算機(jī)的步伐，使得計(jì)算機(jī)的教育與社會(huì)需求存在差距。如何才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)呢？又如何提高學(xué)生的綜合能力呢？本文為筆者的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，僅以此拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；

中圖分類號(hào)：g172文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1007-9599（201*）02-0000-021前言

信息技術(shù)飛快發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透在社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，它帶給了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是同時(shí)也給我們的教學(xué)來帶了新的要求和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)如此普及，那么中職計(jì)算機(jī)的課程如何才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生職能上的需求呢？計(jì)算機(jī)的教學(xué)可以視之為工具技能運(yùn)用的教學(xué)，但同樣也是學(xué)生信息化思維和信息化創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng)。如何吸引學(xué)生的興趣是筆者第一個(gè)課題。2學(xué)生差異大

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，體會(huì)非常深的一點(diǎn)，便是明顯的差異性。這不僅僅是男同學(xué)特別喜歡計(jì)算機(jī)教學(xué)，女同學(xué)興趣略低的問題，

而是學(xué)生興趣的極端分化。第一類別，家庭環(huán)境略微較好，計(jì)算機(jī)在中職之前便已經(jīng)成為了一個(gè)必不可少或者說有所接觸的事物，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)有一種態(tài)度，那便是索然無(wú)味，他們感興趣，但由于教學(xué)內(nèi)容的理論枯燥而且他們感覺實(shí)際操作上沒有難度，所以對(duì)教學(xué)過程淡然。第二類別是家庭條件有限，之前對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)并不扎實(shí)，或者說初步接觸計(jì)算機(jī)，造成不感興趣，因?yàn)椴恢�道�?shí)際意義何在。既然如此，要求教師因材施教，既要淺講，也要加入深度的引導(dǎo)激發(fā)。3教學(xué)手段單一

一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴便可以完成教學(xué)課程，教師講的道理再多，但是學(xué)生對(duì)于教課內(nèi)容被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)過程互動(dòng)性很差，學(xué)生的接受并不高，如此便形成了一種惡性循環(huán)，學(xué)生這個(gè)科目不感興趣。通常教師講求知識(shí)的系統(tǒng)性，按照教材的順序進(jìn)行從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生和發(fā)展開始，講其作用和意義，這些對(duì)學(xué)生來說非常遙遠(yuǎn)，并且他們并不感興趣。從而變成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。4注重應(yīng)用教學(xué)

以上說的兩點(diǎn)是現(xiàn)在存在的教學(xué)環(huán)境弊端，如果要尋找對(duì)策，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)方法去嘗試。筆者首先嘗試的是，應(yīng)用教學(xué)法。也就是把教學(xué)的中心不放在固有的教材知識(shí)體系中，而是放在操作windows系統(tǒng)，文字圖標(biāo)處理，電子表格處理和演示文稿處理等小

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對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：隨著社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學(xué)校數(shù)量急速增加。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，社會(huì)對(duì)人才的需求在提高。本文根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾種方法，以供參考。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)興趣教學(xué)方法

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，普遍感到理論性強(qiáng)、接受難度大，這給教學(xué)增加了難度。心理學(xué)家告訴我們，興趣是人積極探索事物的認(rèn)知傾向，濃厚的興趣所激發(fā)的求知欲能使人廢寢忘食、專心致志，并以苦為樂，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)境界。因此，搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，以供參考。

一、內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主，突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”、“多綱多本”的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的：“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣，而且要更新、更

深，既有思考的又有動(dòng)手的。我們注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)，普及計(jì)算機(jī)文化，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。計(jì)算機(jī)班我們?cè)诔踔姓n程基礎(chǔ)上增加了qbasic程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力。高二年級(jí)主要選用了數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)各種命令的操作，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)課題。此外，我們還根據(jù)需要及時(shí)更新和增添了新的課程內(nèi)容，如windos95、internet通信等，注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，以利于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦�多的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識(shí)。采用這種方法不僅最大限度地發(fā)揮教材的作用，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉例說明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過搜索自己感興趣的事物，了解搜索引擎的樂趣、作用，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來的樂趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，進(jìn)而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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