后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

一直以為“后進(jìn)生”這個(gè)稱呼對(duì)學(xué)生是個(gè)心理傷害，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠與其他的學(xué)生真正的平等，讓他們不再在自卑中成長(zhǎng)，這學(xué)期我在完成正常的教學(xué)工作、班主任工作的同時(shí)，利用午休、課間、放學(xué)后的時(shí)間，對(duì)班內(nèi)的學(xué)困生，即“后進(jìn)生”給予輔導(dǎo)。

本學(xué)期有六個(gè)外校學(xué)生插班到我們這個(gè)班集體，但這六個(gè)學(xué)生都有不同的缺點(diǎn)，何詩(shī)柔、王世杰、韓同旭的字太差，90%的字都看不清楚。方健偉、王世杰上課不注意聽，不完成作業(yè)，撒謊等很多陋習(xí)。還有本校老學(xué)生也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如：何屹峰、劉子墨、劉家俊，他們上課注意力極度的不集中，一節(jié)課要叫他們很多遍。黃晴、黃歡這對(duì)兄妹學(xué)習(xí)興趣有，但是基礎(chǔ)太差，課前準(zhǔn)備做的亂七八糟。我認(rèn)為后進(jìn)生的后進(jìn)原因是很多方方面造成的，所以，在觀察了兩周以后，我制定出了輔導(dǎo)計(jì)劃，按照計(jì)劃對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，盼望后進(jìn)早日進(jìn)步，脫掉“后進(jìn)生”的帽子。

首先，我把上課注意力不集中的學(xué)生調(diào)到前幾排，并給他們安排一名學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的學(xué)生做同桌，這樣可以每時(shí)每刻監(jiān)督、提醒他們聽課，提高他們的注意力。

然后，我與他們的家長(zhǎng)溝通、交流，了解這些后進(jìn)生后進(jìn)的原因，與家長(zhǎng)協(xié)商輔導(dǎo)計(jì)劃，取得家長(zhǎng)的配合，協(xié)商好在家里家長(zhǎng)監(jiān)督、輔導(dǎo)哪些，在學(xué)校如何輔導(dǎo)等問題。這樣，這些后進(jìn)的學(xué)生就沒有了撒謊、偷懶的機(jī)會(huì)，迫使他們把心思集中在學(xué)習(xí)上來(lái)。

其次，我利用中午休息、課間或放學(xué)后這幾個(gè)時(shí)間段，從思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心他們，對(duì)這些后進(jìn)生的作業(yè)我盡量面批、面改，如果不能完成作業(yè)，絕不放他回家，讓他知道當(dāng)日事必須當(dāng)日畢。

比如對(duì)何屹峰的輔導(dǎo)，這學(xué)期我把何屹峰安排在第一排，因?yàn)樗�有愛啃手指甲的�?xí)慣，只顧得啃指甲，寫作業(yè)比別的同學(xué)慢很多，所以經(jīng)常是別人放學(xué)回家了，他還在寫作業(yè)。上課他注意力不集中時(shí)我就走到他的跟前，輕輕敲敲他的桌子，或者拍拍他的肩膀，他就停下自己的手開始學(xué)習(xí)。但是過不了兩分鐘就又是老樣子了，還得提醒。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他每天會(huì)在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)題，但是集體糾正錯(cuò)題時(shí)他不改，只能單獨(dú)給他輔導(dǎo)時(shí)他才改。這與他的家庭有關(guān)。所以我對(duì)他的輔導(dǎo)除了課上緊看以外，多數(shù)是利用放學(xué)以后。當(dāng)別人都走了，他心里開始著急了，所以，他寫字速度也快了，這時(shí)給他講什么他都能注意了。例如：9.17下午16：10，學(xué)生們離校了，我在教室里給何屹峰輔導(dǎo)寫練習(xí)冊(cè)，16：22的時(shí)候，她的媽媽來(lái)接他時(shí)，我與她交談何屹峰做題的情況；9.21下午17：52，我仍然在輔導(dǎo)何屹峰改錯(cuò)題；10.22下午17：37，與家長(zhǎng)交談關(guān)于何屹峰學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；11.1下午16：20，輔導(dǎo)何屹峰做練習(xí)冊(cè)習(xí)題等。經(jīng)過每天堅(jiān)持不懈的輔導(dǎo)，何屹峰的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到80分以上。她的媽媽感激地說：“謝謝任老師，要不是您的輔導(dǎo)，就何屹峰的學(xué)習(xí)態(tài)度也許都考不及格。真的非常感謝任老師！”這樸實(shí)的話語(yǔ)讓我疲憊的身心覺得有了回報(bào)。是的，作為老師，沒有太多的金錢，但是能贏得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重，這是多少金錢都買不到的珍寶。這也是我為什么堅(jiān)持做教師的動(dòng)力和原因。

對(duì)何詩(shī)柔的輔導(dǎo)雖然沒有何屹峰費(fèi)勁，但也不輕松。何詩(shī)柔是個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，不光平時(shí)不說話，上課也從來(lái)不吭聲，叫起來(lái)提問她也不吭聲。剛來(lái)的時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)就哭，問她哭什么，他也不說。和她的媽媽交談后得知，她是從小和爺爺一起長(zhǎng)大的，爺爺、奶奶疼孫女，在學(xué)習(xí)方面從來(lái)不強(qiáng)迫她，不想寫就不寫。一年級(jí)幾乎就沒寫過字，是暑假接到北京后，媽媽剛教了一些。對(duì)于這樣的學(xué)生我決定不打不罵，安排王艷艷這樣各方面都優(yōu)秀的學(xué)生和她同桌，帶動(dòng)她學(xué)習(xí)。由于基礎(chǔ)太差，除了課上關(guān)注以外，她的作業(yè)我盡量當(dāng)面批改，并把別的寫得好的作業(yè)給她看，有時(shí)放學(xué)后留下輔導(dǎo)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，匯報(bào)她的進(jìn)步，給她樹立信心。一個(gè)多月后，何詩(shī)柔開始能回答我的問話了。有一個(gè)月過去了，她的字很少寫出格了。就在昨天語(yǔ)文課上，她主動(dòng)舉手回答問題了。

對(duì)于其他的后進(jìn)生，我也是盡我所能的輔導(dǎo)。與這些后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通后，給我對(duì)這些后進(jìn)生的輔導(dǎo)幫助很大�？吹剿麄凕c(diǎn)滴的進(jìn)步，家長(zhǎng)就很高興，他們自己也是笑容滿面、信心百倍。我相信，通過老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力，“后進(jìn)生”一定會(huì)進(jìn)步，一定會(huì)摘掉“后進(jìn)”這頂帽子。當(dāng)然，這需要三方堅(jiān)持不懈的努力次能實(shí)現(xiàn)。

安民學(xué)校單店校區(qū)

任淑蕙201*-12-22

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后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。這些學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕�部分，占去了老師的大半時(shí)間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。

一、認(rèn)真做好差生的思想工作

注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格，然后對(duì)癥下藥。以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其信心，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。

二、堅(jiān)持家訪

家長(zhǎng)的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾�學(xué)生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒有好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差，這些都需要家長(zhǎng)的管理和幫助。孩子上學(xué)了有老師在校管理，回到家里能始終有家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學(xué)校不聽話或有什么思想問題回到家里家長(zhǎng)能幫助及時(shí)教育、疏通，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都有好處，所以堅(jiān)持家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪20多次，及時(shí)的家訪，給我的工作帶來(lái)了極大幫助，更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作。

三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注

后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信：有時(shí)看到他們的閃光點(diǎn)有意識(shí)地給他們一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調(diào)動(dòng)了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂學(xué)；課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會(huì)，盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會(huì)，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn)。極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的參與熱情，效果較好。

四、“優(yōu)帶差”教學(xué)相長(zhǎng)

利用幫扶對(duì)子對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果：首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué)，后進(jìn)生思想上會(huì)覺得很輕松，也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。當(dāng)然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。在以后的工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。

伍濤

201*.9.5

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