關(guān)于班主任工作總結(jié)的一些問(wèn)題

班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)是班主任工作實(shí)踐的反思的書面或報(bào)告形式的總結(jié)，寫好班主任管理工作總結(jié)，對(duì)于教師積累育人經(jīng)驗(yàn)、提高管理水平和教育成效具有重要意義。展開(kāi)1書面形式

（由于班主任涉及到各個(gè)層面學(xué)校的背景，具體情況根據(jù)實(shí)情考慮）班主任工作總結(jié)的寫法格式：第一：標(biāo)題

標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如《X年X班XX學(xué)年度X學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)》。第二：內(nèi)容（即正文）

正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)部分：（1）班級(jí)工作的基本情況

基本情況包括：開(kāi)展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問(wèn)題有哪些。（2）對(duì)成績(jī)與問(wèn)題的基本分析

分析要全面、準(zhǔn)確、深刻，不得留于事物的表面，不滿足于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，而是努力上升到理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能揭示班主任工作的規(guī)律。（3）幾點(diǎn)體會(huì)

即在對(duì)班主任工作的規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。（4）對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的建議

即通過(guò)總結(jié)，通過(guò)對(duì)班級(jí)前一段工作的認(rèn)識(shí)，提出下一段班級(jí)工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)注意什么，等等。

第三：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間，依次分上下兩行寫在正文右下方。2書面實(shí)例2.1實(shí)例一

班主任工作反思總結(jié)

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：一、工作篇

（1）在班級(jí)管理上：

建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；

2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：

1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；

2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。二、成績(jī)與問(wèn)題篇

以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級(jí)組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù)額為高中部班級(jí)前列。在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。

雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。三、反思篇

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。（1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：

1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。

3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。（2）班主任工作的反思1、管理上的原則性。2、管理過(guò)程中的民主性。

3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。四、方向篇

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇�，因此在以后的工作�?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。2.2實(shí)例二

班主任工作總結(jié)范文

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)

過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。編輯本段范文

[2]

[1]一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生

平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)

過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

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班主任工作總結(jié)初一上學(xué)期

初一3班班主任張旭

201*.1.21

參加工作的第二年，從事初一學(xué)生教育教學(xué)工作的第二年。在第二次接觸初一學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題，同時(shí)也感受到了一些不一樣。在學(xué)期的末尾，我將從理性的角度出發(fā)，融合感性的認(rèn)識(shí)，總結(jié)這半年以來(lái)我作為班主任的各項(xiàng)工作。

首先，從班級(jí)管理和建設(shè)方面

有了上一年的經(jīng)驗(yàn)，在接這個(gè)新班的時(shí)候，對(duì)于各項(xiàng)工作，應(yīng)該說(shuō)心中是有數(shù)的，所以對(duì)于工作的推進(jìn)和開(kāi)展，都比上一年顯得更加有條理，也更加有條不紊。我依舊認(rèn)為，班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心項(xiàng)目，尤其是初一的學(xué)生，剛剛走出小學(xué)的校門，對(duì)于新學(xué)校還沒(méi)有從內(nèi)心深處認(rèn)可，所以就需要班主任老師采用一種合適的方式來(lái)讓學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境，并且，與此同時(shí)，從心里喜歡上新環(huán)境。這個(gè)所謂的新環(huán)境，其實(shí)最小的單位就是學(xué)生所在的班集體。那么，統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)班集體的班主任在學(xué)生適應(yīng)過(guò)程中所要發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。我的目標(biāo)是，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月之內(nèi)，消除陌生感，并且初步形成對(duì)校園各項(xiàng)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)細(xì)微的關(guān)心來(lái)漸漸喜歡上新的班集體。因此，在班級(jí)建設(shè)這方面，我花了很多的心思。

根據(jù)目前對(duì)初入中學(xué)的學(xué)生的了解，我想在初一上學(xué)期，要想贏取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，那就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)抓住以及把握孩子們的的心，而且這些活動(dòng)盡可能地要符合孩子的年齡特點(diǎn)展開(kāi)，不要因循守舊，要讓孩子覺(jué)得有新意，而不是一味循規(guī)蹈矩，這樣孩子才會(huì)有熱情去做、去嘗試。

于是，這半年，豐富的班級(jí)活動(dòng)逐漸展開(kāi)

本學(xué)期在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展以下活動(dòng)

1.班級(jí)特色建設(shè)：班名，組名每日班呼，班訓(xùn)，班歌，班徽設(shè)計(jì)，班服制作。通過(guò)這些獨(dú)特的班級(jí)標(biāo)志，讓學(xué)生感受到身為這個(gè)班集體的一員，有一種與眾不同，同時(shí)也擁有一種集體自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力。班名為晨曦班，晨曦寓意新生的希望，充滿了熱情和動(dòng)力；五個(gè)小組分別為：黎明組、朝暉組、破曉組、旭日組和初晗組，五組組名均含有“日”字旁，而且都象征“早晨的陽(yáng)光”，和班名相呼應(yīng)，整體蘊(yùn)含各小組最終朝向班集體的含義；每日班呼由每天早自習(xí)和放學(xué)前由值日班長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)，開(kāi)啟一天的精彩，并結(jié)束一天的奮斗；班訓(xùn)由班主任根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度以及中學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行整合，成為一首瑯瑯上口的小詩(shī)，讓學(xué)生熟記于心并不定期抽查，讓學(xué)生時(shí)刻銘記規(guī)范；唱響班歌，在主題班會(huì)上、在新年聯(lián)歡會(huì)上，班主任為班級(jí)量身打造的一首班歌，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱，這樣學(xué)生增強(qiáng)士氣，在優(yōu)美的旋律中達(dá)到鼓舞斗志的效果；班徽和班服的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意來(lái)源于學(xué)生，并由班主任拓展并精心設(shè)計(jì)，最終成型，在學(xué)期末制作了兩套班服和一頂帽子，以供日后有集體活動(dòng)時(shí)集體著裝，更增加了學(xué)生的自豪感和歸屬感。

2.工作證制度：根據(jù)班級(jí)情況，在開(kāi)學(xué)初設(shè)立了31件事，讓班委統(tǒng)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)報(bào)名承擔(dān)各項(xiàng)職責(zé)，每人一項(xiàng)，使每一名學(xué)生真正成為集體的主人，各負(fù)其責(zé)；后來(lái)進(jìn)行完善，對(duì)班規(guī)進(jìn)行修改，并且根據(jù)內(nèi)容分配給相關(guān)負(fù)責(zé)人，同時(shí)又制定20條獎(jiǎng)勵(lì)班規(guī)，也是根據(jù)內(nèi)容分配給各負(fù)責(zé)人，而后又征求全體學(xué)生意見(jiàn)為每位學(xué)生設(shè)計(jì)制作了工作證來(lái)提示每日工作，同時(shí)每天的每日班呼中也增加“喊出我的職責(zé)”一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己在集體中應(yīng)盡的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)。

3.每日之星：開(kāi)學(xué)一個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相之間揭發(fā)檢舉的行為比較多，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，于是想到開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)：每天放學(xué)前，由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)不記名選出自己認(rèn)為表現(xiàn)比較好的榜樣同學(xué)，可以指其一處優(yōu)點(diǎn)，寫明推薦理由，由各組小組長(zhǎng)匯總并宣讀，每次大概用5-8分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)指出，以便優(yōu)點(diǎn)更加明顯地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也讓每個(gè)孩子感受到自己的行動(dòng)可以及時(shí)得到肯定，增加對(duì)班集體溫暖的感受。每天評(píng)選兩名得票最高的學(xué)生作為每日之星，全班投票最終匯總給班主任，學(xué)期末將小條分發(fā)給被選中學(xué)生本人，積累每個(gè)孩子的好。

4.值日班長(zhǎng)：在學(xué)期中期，班委會(huì)改選之后，還是有部分學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)當(dāng)班委，于是想到開(kāi)展這樣一個(gè)活動(dòng)。值日班長(zhǎng)的主要任務(wù)是晨檢時(shí)向全班同學(xué)說(shuō)明自己本日的工作重點(diǎn)以及“執(zhí)政策略”；而后在一天之中對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行偵查、管理和放學(xué)之前的總結(jié)，主要包括：值班贈(zèng)言，班級(jí)大事記、班級(jí)新鮮事、班級(jí)風(fēng)云榜、值班感言、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與措施、創(chuàng)作天地，這樣每名值班的學(xué)生都能有一次機(jī)會(huì)通覽全班情況，而且能夠體諒班委的辛苦工作，并且根據(jù)個(gè)人的觀察和具體干涉來(lái)組織全班向好的方向發(fā)展，同時(shí)值日班長(zhǎng)可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體問(wèn)題和班委會(huì)進(jìn)行討論，這樣能夠促進(jìn)暫時(shí)落后的同學(xué)進(jìn)步。

5.信封墻：期中考試之前的一個(gè)大膽的想法，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)信封，由他們自主設(shè)計(jì)，而后張貼在教室側(cè)面的宣傳墻上，主要是讓每個(gè)學(xué)生每天為自己寫一封信，總結(jié)自己的情況，無(wú)論是自我激勵(lì)還是自主反思，總之都是給學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)提升的平臺(tái)；同時(shí)，也允許其他同學(xué)給身邊的人加油鼓勁，或者提一些很真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議，這樣學(xué)生之間就能夠互動(dòng)起來(lái)，既能增進(jìn)學(xué)生之間的友情，又能夠讓學(xué)生清楚地做到自我認(rèn)識(shí)。孔子云“吾日三省吾身”，想法的源起便集中于此。另外，作為班主任，我也自主設(shè)計(jì)了一封自己的信封，一方面我每天都給自己寫信，總結(jié)一天的工作，以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和一些創(chuàng)新的解決方式，而后經(jīng)學(xué)生在周記中建議，我又開(kāi)始給一些表現(xiàn)突出的以及問(wèn)題比較明顯的學(xué)生寫信，隨時(shí)放在他們的信封里，這樣一種文字上的交流讓學(xué)生充滿了新鮮感，并且避免了直接當(dāng)面交流造成的緊張和傷自尊的現(xiàn)象，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的特別關(guān)注，是一種很好的方式。

6.大集體帶動(dòng)小整體--目標(biāo)規(guī)劃：這是一個(gè)從去年沿用并改進(jìn)的活動(dòng)形式。每周由班主任根據(jù)上一周的學(xué)生表現(xiàn)以及本周的具體事務(wù)制定本周目標(biāo)，目標(biāo)都是簡(jiǎn)單好記，而且放在每日班呼中，讓學(xué)生每天不忘周目標(biāo)，明確地知道一周的工作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪兒，并且重點(diǎn)改進(jìn)自己哪方面的不足；對(duì)于每名學(xué)生自己，在他們的桌子上，張貼“個(gè)人計(jì)劃目標(biāo)打分表”

我的簽名第1周第2周第3周第4周5周班級(jí)目標(biāo)我的職責(zé)我的目標(biāo)奮斗軌跡讓每個(gè)孩子在每周開(kāi)始的時(shí)候，為自己量身制定本周目標(biāo)，并且每天放學(xué)后針對(duì)自己一天表現(xiàn)自己給自己一個(gè)綜合打分，到學(xué)期末匯總，看學(xué)生個(gè)人對(duì)自己如何規(guī)劃，這樣培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)明確的人，從小養(yǎng)成對(duì)自己的良好規(guī)劃。

7.小組-全班作業(yè)連續(xù)完成評(píng)比方案：期中考試之后，由于學(xué)生的狀態(tài)不是很好，對(duì)于自身的要求有些松懈的跡象，尤其明顯地體現(xiàn)在作業(yè)方面，因此借鑒美國(guó)著名班主任克拉克老師的班級(jí)管理策略，在教室內(nèi)張貼作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表，分小組統(tǒng)計(jì)，并最終匯總到全班作業(yè)情況，學(xué)期末給連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的小組頒獎(jiǎng)。這一措施是需要班級(jí)全體學(xué)生共同努力才能做好的一件事，首先要求小組成員認(rèn)真完成作業(yè)，為組爭(zhēng)光，其次匯總到全班作為集體的榮譽(yù)。本學(xué)期小組連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)一組為14天，全班連續(xù)完成作業(yè)時(shí)間為5天。針對(duì)經(jīng)常由于種種原因沒(méi)有及時(shí)上交各種作業(yè)的學(xué)生采用個(gè)別談話和干預(yù)，使其逐漸改進(jìn)。

8.班級(jí)評(píng)比量化表：這也是去年做的比較成功的一個(gè)活動(dòng)，于是沿用到新的班級(jí)中。主要分為表?yè)P(yáng)欄和提示欄，根據(jù)班規(guī)對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和行為相對(duì)不夠好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和提醒，并且逢十累積，最終作為選擇值周生以及評(píng)選學(xué)期末的文明生的重要依據(jù)。主要更新由班級(jí)各位負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)。這也是學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)綜合評(píng)定。

9.班級(jí)意見(jiàn)箱：這是一名班委在周記中提出的建議。在班級(jí)中設(shè)立意見(jiàn)箱，所有學(xué)生都有給班委會(huì)、各科老師、學(xué)校以及身邊的同學(xué)提意見(jiàn)和建議的權(quán)利，意見(jiàn)箱收集到的意見(jiàn)和建議由班委會(huì)先行解決，如果實(shí)在解決不了，再找班主任共同商討解決。

10.班級(jí)周記：不同于語(yǔ)文老師所留的周記，這是班主任每周為學(xué)生布置的一項(xiàng)特別的“作業(yè)”，周記基本不限內(nèi)容，不限主題，讓學(xué)生天馬行空地寫，這樣一種寬松的平臺(tái)，是班主任及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心想法的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也會(huì)在批閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)各種問(wèn)題的及時(shí)巧妙地處理，并針對(duì)每篇周記進(jìn)行用心地批閱，對(duì)一些勇于在周記中袒露心聲的孩子進(jìn)行思想上的溝通和指導(dǎo)，利用自身在文字上的優(yōu)勢(shì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)十分重要的渠道。

三、日常管理方面

日常管理主要有三大方面重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生

學(xué)習(xí)：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備記事本，并且指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄，如何利用記事本一項(xiàng)項(xiàng)完成任務(wù)，并且不定期抽查，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤記的好習(xí)慣；對(duì)于記事本，除去了上一年班主任給家長(zhǎng)發(fā)布作業(yè)信息這一項(xiàng)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生自己處理自己的事情的能力，因此也沒(méi)有讓家長(zhǎng)簽字監(jiān)督，希望能夠逐步培養(yǎng)孩子的自主管理能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，班主任及時(shí)和各科老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；在每次考試之前，讓學(xué)生寫出考試目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有一個(gè)整體的把握，這樣能夠目標(biāo)明確地進(jìn)考場(chǎng)；考試之后，讓學(xué)生寫考試分析，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)針對(duì)自身情況提出新的目標(biāo)，清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)這樣前后呼應(yīng)的舉措，讓每個(gè)孩子能夠在學(xué)習(xí)中更有條理。

紀(jì)律：開(kāi)學(xué)初，由于學(xué)生從來(lái)自不同小學(xué)，紀(jì)律要求不盡相同，因此有些孩子自我約束能力相對(duì)較弱，所以剛開(kāi)始就采用非常嚴(yán)格的管理方式，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，同時(shí)充分利用學(xué)校組織的三次比較大型的活動(dòng)：軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及秋游進(jìn)行教育和管理；充分發(fā)揮紀(jì)律委員和全體班委的作用，通過(guò)學(xué)生兩次選舉班委會(huì)成員，使班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生的自我管理能力越來(lái)越強(qiáng)。針對(duì)個(gè)別多動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、聯(lián)系家長(zhǎng)、深刻檢討等方式進(jìn)行引導(dǎo)；本學(xué)期，班級(jí)有一名學(xué)生因?yàn)檫`反學(xué)校紀(jì)律而受到年級(jí)處分，今后還需繼續(xù)關(guān)注；同時(shí)，有幾名比較早熟的女生也有搞小團(tuán)體的趨勢(shì)，需要在下學(xué)期加大關(guān)注，讓不良風(fēng)氣消失在萌芽階段。衛(wèi)生：

經(jīng)過(guò)上一年的“打磨”，這一次衛(wèi)生方面直接按照上一年最佳方式對(duì)衛(wèi)生進(jìn)行安排和分配，衛(wèi)生委員比較負(fù)責(zé)，所以衛(wèi)生這一項(xiàng)沒(méi)有太費(fèi)心思，只是偶爾會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，但都受到了相關(guān)負(fù)責(zé)人的檢舉和依照班規(guī)的嚴(yán)肅處理，因此這一項(xiàng)相對(duì)比較好。但是流動(dòng)紅旗獲得情況并不是很好，主要原因在于學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的維護(hù)意識(shí)和時(shí)間觀念尚不夠強(qiáng)，因此造成扣分，希望能夠在下學(xué)期有很大改善。

四、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)

剛告別小學(xué)的生活，對(duì)初中的緊張和忙碌還不適應(yīng)，學(xué)生容易有壓力，甚至感到焦慮。作為班主任，尤其是年和學(xué)生年齡差距不大的班主任，通過(guò)細(xì)心觀察，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地疏導(dǎo)、有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的心理以及思想，做他們的良師益友，為他們排憂解難；其次，關(guān)注班級(jí)弱勢(shì)群體，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，使班級(jí)營(yíng)造出一種溫馨和諧的氣氛；再次，做好“問(wèn)題學(xué)生”的管理控制，對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，而后有針對(duì)性地進(jìn)行改變策略；最后，充分利用好家長(zhǎng)這一有利資源，在家長(zhǎng)會(huì)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)心中有數(shù)，同時(shí)，勤和家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是問(wèn)題學(xué)生，必要時(shí)將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行談話，比如劉富康、譚露露、馬琳、解雨欣等，另外，作為班主任，面對(duì)部分早熟學(xué)生的青春叛逆期的狀態(tài)，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，比如這學(xué)期末連續(xù)送班上楊天天同學(xué)回家，使她感到班集體的溫暖，慢慢扭轉(zhuǎn)叛逆的想法。

五、后記：

工作第二年，也應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)班主任的第二個(gè)年頭，重新回到起點(diǎn)的感覺(jué)，但是也正因?yàn)檫@相隔并不長(zhǎng)的看似重復(fù)的工作經(jīng)歷，讓我也從中感到了許多不同。原本以為很多事情都會(huì)輕松一些，但經(jīng)歷了這半年才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上身為教師，作為班主任的工作，從來(lái)都沒(méi)有一勞永逸這一種說(shuō)法，問(wèn)題總在發(fā)生，哪怕是同樣的類型，但發(fā)生在不同孩子的身上也都應(yīng)該有新的處理方式和不一樣的效果；而且，有時(shí)候可能在老師眼里很小的一件事，對(duì)于學(xué)生都是天大的事，因此曾有書中說(shuō)“班級(jí)無(wú)小事”真的是精辟至極。作為年輕的班主任，各種想法以及接觸面和學(xué)生比較相近，所以更容易做工作，與此同時(shí)，也會(huì)因?yàn)槟挲g差距的關(guān)系，出現(xiàn)處理一些問(wèn)題的不成熟。但不管怎樣，世界上的種種職業(yè)中，唯有直接面向人的工作最難做，尤其是工作對(duì)象是一群三觀尚未成型的未成年人。因此就需要在工作中不管學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷適應(yīng)新的變化，走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，去做一個(gè)真正的“靈魂導(dǎo)航者”。雖然我還是個(gè)尚未成家的小老師，但是我也會(huì)想象著把每一個(gè)我的學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)對(duì)待，把每個(gè)問(wèn)題當(dāng)成新的問(wèn)題來(lái)處理，用心地對(duì)待，把學(xué)生培養(yǎng)成自主管理的人才。并且，在工作當(dāng)中，堅(jiān)信要讓學(xué)生先成人，再成才，在工作中公平公正，這樣才能讓無(wú)論是班主任的工作還是教學(xué)工作做得人性化。總而言之，身為班主任，爭(zhēng)取成為一個(gè)傳播愛(ài)的使者。

本學(xué)期，對(duì)自己的工作還算滿意，希望下學(xué)期做得更好！

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