英語新課改階段性總結(jié)1

英語新課改階段性總結(jié)

杜波

我校英語新課改工作在學(xué)校大力支持下，在全體教職工積極努力，取得了一定的進(jìn)展，每位老師心中有了新課改的基本概念。在新課改嘗試階段，我們也面臨諸多困難與困惑，教師如何更好的駕馭課堂，真正合理充分的體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位；如何最大限度的調(diào)動每名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保人人都在動，人人有收獲等一系列問題，依然是擺在我們面前亟待解決的難題。以下，我從近期新課改取得的進(jìn)展，面臨都問題以及幾點(diǎn)建議三方面對我校英語新課改做階段性總結(jié)。一．取得的進(jìn)展

1.深切地體會到新教法與傳統(tǒng)教法之間的差別，從教學(xué)過程中可以看到學(xué)生對新教法所投入的積極配合性很高，他們大多都能動起來，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)，因此，所有科任教師在認(rèn)識到新課改的魅力之后，大膽嘗試，突破傳統(tǒng)，把乏味、生硬的英語語言教學(xué)改進(jìn)成了生動、趣味型的新課堂。英語組現(xiàn)在已形成教師觀念的整體改進(jìn)，心中思考新課改，實(shí)踐中探索許可規(guī)定喜人局面。

2.教師之間形成了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，在爭議與改進(jìn)中完善自己的理論，豐富自己的教學(xué)手段，力求上進(jìn)，不為人后的良好環(huán)境。二．存在的問題與困惑

1.班級學(xué)生數(shù)額過大，課堂監(jiān)控難度大，不能確保全體學(xué)生都能全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)，小組互動困難，組少人多，難以監(jiān)控，組多人少，個(gè)別組才能得到展示機(jī)會，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，短期內(nèi)難以形成新課改需求的較高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.導(dǎo)學(xué)案不到位。資料不足。4.課后的督促有困難。三．啟示

1．目標(biāo)教學(xué)，每節(jié)課前給學(xué)生制定合理，細(xì)致的預(yù)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)，把教材合理整合之后，直接給學(xué)生展示出知識點(diǎn)，目標(biāo)語言，需求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，確保課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用。

2.對于新課改要多動腦，使教學(xué)過程活起來，吸引學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)最終形成自己想要探索，時(shí)時(shí)刻刻都在思考的良好課堂氛圍。

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高中英語新課改工作階段性總結(jié)

--------高二英語組

新課改已經(jīng)為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了新的平臺,在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下,我組確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動我校的英語教學(xué)改革。

一、從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識問題,。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí),為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊,要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每周的集體備課活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流

課標(biāo),做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。二、從教研活動中探索課改。

1.堅(jiān)持每周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時(shí),組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。我們始終以備課組為單位，實(shí)行分工協(xié)作，集體備課，切實(shí)把素質(zhì)教育理念融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體"的課程功能，從而達(dá)到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動參與，結(jié)合英語本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，到手實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動的學(xué)習(xí)方式。最后是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)�體教師認(rèn)真組織探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，把教學(xué)舞臺全程交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了student-center的教學(xué)模式。2.同事相互學(xué)習(xí)，突出英語課改特點(diǎn)從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽課、評課。我們還十分重視"活動課"的實(shí)施力度，充分利用活動課、節(jié)假日，組織英語班會、英語趣味游戲、英語演講比賽、文娛匯演、手抄報(bào)比賽等一系列促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的活動，達(dá)到了有設(shè)計(jì)、有組織、有過程、有實(shí)效的"四有"要求。3.重視檢測，分析教學(xué)中存在的問題

從學(xué)生身上反映出來的教師在教學(xué)過程中存在的問題，是最現(xiàn)實(shí)、最有說服力的。我們英語課組還采取了集中檢測和聽課后隨堂抽測相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、解決實(shí)際問題的思維方法和實(shí)際動手能力。然后全體老師一起從中分析在教學(xué)中存在的問題，并對存在的具體問題進(jìn)行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉(zhuǎn)變并改進(jìn)我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。三、注重科研，以科研牽動課改實(shí)驗(yàn)。理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐又需要理論來指引。伴隨課改實(shí)驗(yàn)的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔(dān)一定的研究任務(wù)，并且每學(xué)期都要寫出一篇新課改教學(xué)論文，以供交流、學(xué)習(xí)和討論。既及時(shí)總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為大家互相交流和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺。這項(xiàng)研究活動，對英語新課改實(shí)驗(yàn)在我校的順利實(shí)施起到了積極的牽動作用。四、以評價(jià)改革促進(jìn)課改

隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評價(jià)方式,通過綜合評價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生課堂行為評價(jià)表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價(jià))、學(xué)生自我評價(jià)表、家長觀察評價(jià)表和同學(xué)評價(jià)表來評價(jià)教改成果。

201*年9月17日

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