一年級繪本閱讀教學簡案

教學課題教學課時教學具準備教學過程教學課題教學課時教學具準備教學過程

故事繪本《花婆婆》1課時PPT1、介紹故事繪本《花婆婆》2、猜一猜：這是怎樣一個故事？3、教讀題目：花婆婆。注意第二個“婆”字是輕聲字。4、配合PPT朗讀故事繪本《花婆婆》。5、想一想：卷首語中那句“獻給讓世界變得更美麗的每一個人”是什么意思？6、自讀《花婆婆》。故事繪本《生氣湯》1課時PPT1、介紹故事繪本《生氣湯》2、猜一猜：這是怎樣一個故事？3、教讀題目：生氣湯。注意語氣。4、配合PPT朗讀故事繪本《生氣湯》。5、想一想：霍斯和媽媽“就這樣肩并肩在一起，攪散了一天的不如意�！蹦闵鷼獾臅r候怎么辦？6、自讀《生氣湯》。

教學課題教學課時教學具準備教學過程教學課題教學課時教學具準備教學過程故事繪本《石頭湯》1課時PPT1、介紹故事繪本《石頭湯》2、猜一猜：這是怎樣一個故事？3、提出疑問：石頭怎樣熬湯？好喝嗎？4、配合PPT朗讀故事繪本《石頭湯》。5、想一想：通過閱讀《石頭湯》，你來說說幸福是什么？這本繪本告訴我們：幸福就像煮石頭湯那么簡單，分享，讓別人和自己都變得富足。故事繪本《猜猜我有多愛你》1課時PPT1、介紹故事繪本《猜猜我有多愛你》2、猜一猜：這是怎樣一個故事？3、教讀題目：猜猜我有多愛你。注意“猜猜”第二個字是輕聲字，整個題目要讀出溫暖幸福又帶點小調皮的味道。4、配合PPT朗讀故事繪本《猜猜我有多愛你》。5、想一想：大兔子愛小兔子嗎？有多愛？你愛誰？有多愛？6、自讀《猜猜我有多愛你》。

教學課題教學課時教學具準備教學過程教學課題教學課時教學具準備教學過程科普繪本《鼻孔的故事》1課時PPT1、介紹科普繪本《鼻孔的故事》2、想一想：我們有鼻孔嗎？鼻孔的作用是什么？3、教讀題目：鼻孔的故事。注意字音讀準。4、配合PPT朗讀科普繪本《鼻孔的故事》。5、讀了這個繪本，你知道了什么？6、小結：耳朵的洞、嘴巴的洞、屁股的洞、小便的洞等等，這些洞對我們的身體都很重要，所以要保持清潔�？破绽L本《血的故事》1課時PPT1、介紹科普繪本《血的故事》2、想一想：我們身體里有血嗎？血是什么顏色的？血的作用是什么？3、教讀題目：血的故事。注意“血”字音讀準。4、配合PPT朗讀科普繪本《血的故事》。5、讀了這個繪本，你知道了什么？6、小結：血對人和動物，都一樣重要。到晚上，人和動物都睡覺了�？墒�，心臟還在不停地跳動，血也在身體里不斷地流動。你說，奇妙不奇妙？

教學課題教學課時教學具準備教學過程教學課題教學課時教學具準備教學過程科普繪本《我》1課時PPT1、介紹科普繪本《我》2、想一想：在爸爸媽媽眼里，我是誰？在老師眼里，我是誰？3、教讀題目：我。注意字音讀準。4、配合PPT朗讀科普繪本《我》。5、讀了這個繪本，你知道了什么？6、小結：在不同的人眼里，有不同的你�？破绽L本《我們的頭腦》1課時PPT1、介紹科普繪本《我們的頭腦》2、想一想：“頭腦”是指的哪里？“頭腦”有什么作用？3、教讀題目：我們的頭腦。注意字音讀準。4、配合PPT朗讀科普繪本《我們的頭腦》。5、讀了這個繪本，你知道了什么？6、小結：頭腦是我們身體中非常重要的一個部分，它能指揮我們學習，也能產生各種奇思妙想的主意。

擴展閱讀：一年級閱讀課教學設計

一年級閱讀課教學設計

一

繪本閱讀《秋秋找媽媽》

教學目標：

1、激發(fā)學生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。

2、認識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。

3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。

讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件課時安排：兩課時教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？2、秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽

1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？送詞語“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活�！�

3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢？是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？

師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧�、谇锴餅槭裁磿�覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。

③長勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀�！�

④分男女生演讀對話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？

①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，________！”“大聲說，

“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。

③現在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。

3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？

秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？”②請你們都來表演秋秋，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面�！拔铱刹幌衲隳菢娱L著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好）

是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

第二課時

5、當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為熊太太跟秋秋長得一點兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”

③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下？（媽媽）誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺真好呀！

你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候，熊太太轉過身來看著秋秋，她說：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦�！薄澳�？”秋秋叫起來，“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑哦！”你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？秋秋也覺得那個樣子很好笑。⑥“好吧”熊太太說，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

“秋秋，”熊太太說，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）

師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？

這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢？

⑧多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么?熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們再美美地讀一讀這句話。

此時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么？升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎？

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們再來看看封面，現在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢�。�

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》愛孤單傷心

幸福

二

繪本閱讀《猜猜我有多愛你》

教學目標：

1、傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2、通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗母子和母女之情。3、在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。讀前準備：1、繪本PPT2、圖片：星星、太陽、房子、圍巾教學過程：一、導入

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。

二、閱讀圖書（PPT）

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事？2、我們一起聽一聽這個愛的故事晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多��？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高��！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？跳的方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

三、談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？三

繪本閱讀《爺爺一定有辦法》

繪本解讀：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

設計理念：

1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時，培養(yǎng)孩子的想象力。2.閱讀繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式帶領學生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。教學目標：1、通過老師的念讀，使學生了解故事的內容。2、培養(yǎng)學生聽故事技巧和觀察畫面的能力。

3、師生通過交流，幫助學生解決困惑，培養(yǎng)學生的想象能力。教學準備：有關圖片、故事錄音。教學過程：一、激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

2、這個故事是誰寫的呢，圖畫是誰畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？

二、欣賞封面

1、我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？

2、這個小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰愿意來猜猜故事可能會是怎么樣的呢？三、圍繞主線（一）閱讀扉頁

1、到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？3、先保密一下，聽了這個故事，你就知道了。（二）閱讀第1頁1、師敘述

2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？3、爺爺的心情怎么樣？你怎么知道的？（三）閱讀第2、3頁1、師敘述

2、小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會說些什么呢？（四）閱讀第4、5頁

1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說的，我們來看看吧。2、師敘述

3、小朋友們說這塊料子還夠做什么呢？（五）閱讀第6、7頁

1、想不想知道？那我們去看看吧。哇！你看到了什么？

2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？3、師敘述

4、聽到媽媽這么說，約瑟會怎么說呢？（六）閱讀第8、9頁

1、想知道就繼續(xù)往下看吧。2、師敘述

3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來猜猜呢。（七）閱讀第10、11頁

1、哇，小朋友們，你看到了什么？

2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學，小伙伴看了有什么反應？

3、師敘述

4、聽了媽媽的話，約瑟有什么反應？（八）閱讀第12、13頁

1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。2、師敘述

3、爺爺總是說什么？（這塊料子還夠做）那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？（九）閱讀第14、15頁

1、這回爺爺把它變成什么？我們來看看。是什么？2、師敘述

3、約瑟這回還會說爺爺有辦法嗎？你說會不會？（十）閱讀第16、17頁1、看看就知道了。師敘述

2、一條領帶還能變什么呢？你愿意再來猜猜嗎？（十一）閱讀第18、19頁

1、看小朋友猜得對不對�？矗�你看到了什么？2、爺爺真有辦法，師敘述

3、媽媽說得沒錯，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎么樣？（十二）閱讀第20、21頁1、師敘述

2、爺爺說什么？

（十三）閱讀第22、23頁

1、爺爺到底能把手帕變成什么呢？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看。看到什么？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。）2、師敘述

3、小朋友，這怎么辦呢？

（十四）閱讀第23、24、25、26頁

1、約瑟是怎么做的呢？還會發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？2、師敘述

3、同學們，這回約瑟說了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說這些材料還夠干什么呢？（十五）閱讀第27頁

1、讓我們一起期待，師敘述

2、也就是我們今天讀到的這個故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說有意思嗎？3、小約瑟每次都說爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺的愛藏在哪里？

4、在家里，你最喜歡找誰想辦法？你有沒有舊的東西也舍不得丟的？有沒有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。四、引發(fā)副線1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒有一個問號，想問什么沒有？老師有一個小問號，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？

3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們去看看。4、（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？

5、小朋友，想一想，當你在家里做一件事的時候，你家的小老鼠也正在做什么呢？四

繪本閱讀《小豬變形記》

教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件教學過程：

一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？板書：小豬這是一只怎樣的小豬？指說3－5人板書：可愛2、關于這只小豬還有一個有趣的故事呢二、導讀故事，體驗想象。

第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊但是沒走多遠”邊講邊出示P1-5圖及文字

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。

生回答后出示摔跤圖P6-7，老師續(xù)講：更刺激的探險！2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒走出P9你馬上就”。（強調“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說1人

2、猜猜看，他怎么學大象的？指說5－6人3、誰會接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭辯，突然”

猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學生猜。老師續(xù)講P15

第四部分：變袋鼠

1、學生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強調句式）

2、學生續(xù)讀第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

2、準備準備，指名說4－5人。

3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里。”4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！當小豬一點兒樂趣都沒有”②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

指說2－3人（學別人是很累的，做自己最幸福）2、總結：出示首頁文字，老師作為總結語。過渡：原來做自己是最快樂的！三、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

五

七彩閱讀四季風光

教學目標：1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。3、使學生感受到大自然的美好。

教學準備：七彩閱讀、四季不同風景的圖片，背景音樂兩首（春天在哪里、北國之春）

教學過程：

一、激趣導入

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、思考有哪些形容四季的詞語如：溫暖、寒冷、美麗等。

欣賞描寫四季的詩歌，迅速記憶

六

繪本閱讀《我爸爸》

教學課題

書名：我爸爸教學目標：

1、在賞讀中，讓孩子從繪本簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光中，認識一位既強壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行，又能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽一樣的爸爸。

2、憑借繪本，撥動孩子的心弦用“我爸爸像一樣.”寫一兩句話。并能為所寫的話配圖。

教學準備：搜索《我爸爸》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。教學過程：一、談話導入

1、六月里，除了“六一”兒童節(jié)，還有一個非常重要的節(jié)日。孩子們知道是什么節(jié)日嗎？（父親節(jié)）

2、六月的第三個星期天是父親節(jié)，在父親節(jié)來臨之際，我們相約一起來談談我們的爸爸。

3、說起我們的爸爸，你腦海里是否出現一張熟識的面容？誰來告訴老師，你爸爸是個怎樣的人？

4、老師在一本書里認識了一味非常有趣的爸爸，今天老師把這位爸爸也請到我們課堂上來。老師給大家?guī)�來很好看的繪本《我爸爸》，它的作者是英國的安東尼布朗，這繪本獲得國際安徒生繪本插圖大獎。想不想看看？

【封面圖片】

二、悟真情，明文脈，共賞美文（一）師生共同賞讀第一部分

1、出示圖片，說說這是怎樣的一位爸爸。（滑稽，幽默）2、出示連續(xù)的畫面，（1）爸爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。師生共同閱讀。

【追趕大灰狼圖】【參加運動會圖】【勇敢走鋼絲圖】

3、看了幾頁，看到這里，你覺得這位爸爸怎樣？（勇敢）4、所以作者也自豪地說：我爸爸真的很棒�。ǘ�）配圖說話賞讀第二部分

1、出示爸爸成馬圖，問：爸爸呢？在干什么？食物怎樣？誰能給圖畫配上一句話？

2、出示爸爸成魚圖，問：誰能給圖畫配上一句話？

3、出示爸爸成猩猩、河馬圖，問：誰能給這兩幅圖配上話？4、讀到這里，說說你覺得爸爸怎樣？（強壯、靈活、快樂5、于是作者又自豪地說：這就是我的爸爸，他真的很棒！【成魚圖】【成馬圖】【成猩猩圖】

（三）帶上猜想賞讀第三部分

1、還想看嗎？有個條件，我們要猜猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？2、生猜想、回報。

3、帶著猜想師生共同欣賞：我爸爸像房子一樣高大。有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明。有時又會做一些傻事。我爸爸真的很棒。

【房子一樣高大圖】【泰迪熊圖】【貓頭鷹圖】【傻事圖】

（四）用心體會第四部分

1、讀著讀著，我們把書讀薄了，讀到心里去了。多了不起呀！我們用心繼續(xù)往下看：我爸爸是個偉大的舞蹈家。也是個了不起的歌唱家。他踢足球的技術一流。也常常逗得我哈哈大笑。

【舞蹈家圖】【歌唱家圖】【踢足球技術圖】

2、于是作者又說我的爸爸真的很棒�。ㄎ澹┥�華主題，體會父愛

1．師生共賞：我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！（永遠愛我�。�

2、孩子們，爸爸真的像猩猩一樣強壯，真的能一跳跳過月亮嗎？為什么這樣寫？（愛）

3、爸爸并沒有無所不是，爸爸的確很普通、平凡，因為心中有了愛，所以在我的眼中就像是太陽一樣萬能了。

4（課件演示畫面）原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了我！他的快樂為著我的快樂看著，看著，我突然發(fā)現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指板書）我愛爸爸——爸爸愛我。這就是愛的回流。

三．細細地品味，體會畫中有畫，提煉句式1、把書看完要有一個好習慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？

2、想想這本書還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要有重點的細細地品味。

3、生交流自己喜歡的圖畫。①這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細看），這回好好看，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰？（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

②再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰一起唱歌？（帕瓦羅蒂）對，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽）就這樣看，你會發(fā)現畫里還藏著畫。

4、當我們回味畫面時，你會發(fā)現句子還有一些特點。（像一樣）5、誰能用“像一樣”來說說自己的爸爸。

6、我們一幅畫說一句話，這里把兩幅畫連起來了，這里哪個詞很關鍵，起到橋梁的作用——“也”

7、請你用“也”字把兩句話連起來，會說嗎？

四、撥心弦，筆生情，共話爸爸

1、師：在安東尼插圖中，在他的文字中，我們認識了一位勇敢的爸爸，一位能干的爸爸，一位讓人羨慕的爸爸�，F在，老師讓你也來寫寫爸爸，會寫嗎？你就用我爸爸像一樣，寫上一句話，并且像安東尼一樣配上圖畫。或者像一樣，也像一樣寫兩句就更棒了！開始吧。

2、學生開始創(chuàng)作。

3、現在讓我們把親愛的同學請到前面來，看看他們的表達！

4、師小結：孩子們，在你形象的話語中，在你們夸張的圖畫中，我感受到你們對爸爸的濃濃的愛，深深的情。把你創(chuàng)作的圖畫，在父親節(jié)當天，當作禮物送給你們敬愛的爸爸吧！

五．閱讀延伸

1、有關爸爸的故事或安東尼布朗的作品，你還讀過哪些？（學生自由交流）

2、推薦閱讀：

安東尼布朗的其他作品：《我媽媽》、《大猩猩》、《動物園的一天》

附板書設計：

我爸爸靈活聰明強壯快樂

七逃家小兔

教學目標：

1、指導學生閱讀繪本故事，了解故事內容，體會角色情感，感受母愛的真摯與細膩；

2、選擇具體畫面，聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；

3、學會用“如果你變成，我就變成”句式續(xù)編繪本；重難點：

1、重點：在情境中讓孩子展開想象。

2、難點：學生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

教學過程：

一、導入：

今天，老師給大家?guī)�來一個精彩的童話故事，它來自一本精美的圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！[出示課件：《逃家小兔》封面]

二、指導從圖畫書的封面、扉頁讀起，再進入正文的閱讀。

1、這故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，這是故事的第一道大門封面，你看到了什么？

2、想不想快點進入故事呀？別急！還有故事的第二道大門書的扉頁，你從扉頁上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/瑪格利特懷茲布朗，圖/克雷門赫德，譯/黃毓，出版社少年兒童出版社）。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細看，耳朵認真聽。

三、講故事，學生靜心傾聽：

（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚---捕魚人；1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2、指導讀好兔子和兔媽媽的對話：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當媽媽的心情可能是怎樣的？一場捉迷藏的游戲開始了3．小兔會逃到哪里去？

你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫，你能不能看得見。

出示：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的�！睂W生讀指導學生讀“”里的話

4．小兔跑了，兔媽媽會怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來想辦法。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！睅熥x、指名讀

5．彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長長的魚線在釣小兔，咦？你還發(fā)現什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢？

（二）講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會想什么辦法。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小花，躲在花園里。我要變成小鳥，飛得遠遠的。我要變成小帆船，飄得遠遠的。

我就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。我就要變成小男孩跑回家。

2．小兔它真調皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎？不如這樣，每人從中挑一幅圖，說一說。

用“兔媽媽說：如果你變成，我就變成�！本涫骄氄f。

（注意引導學生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒有更溫柔一點的辦法，感動它，讓它自己回家來。）

3．現在是不是很想知道這本故事里講什么？（三）呈現故事內容1．大石頭爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險爬山去追小兔呢！爬山時還會被石頭絆倒、磕破！為的就是能找到孩子。2．小花---園丁

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎？

3．小鳥樹

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開雙臂，隨時接住飛累了準備休息的小兔。

4．小帆船風

5．空中飛人走鋼索的人6．小男孩媽媽

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖讓學生說說看到了什么。四、想想說話

下面我們就來玩一場捉迷藏游戲，不過是用“話”來玩。

兔子說：“如果你變成，我就變成�！蓖脣寢屨f：“如果你變成，我就變成�！�

五、總結，提升主題：

1、你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰啊？2、總結，提升主題：

（1）小兔為什么變來變去的？媽媽為什么也變來變去的？每次都能抓到小兔？（小兔變來變去，想離開家，離開媽媽，想長大。媽媽愛小兔，所以變來變去，一路追隨。）

（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！現在，你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么呢?板書：母愛（3）親愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕海角天涯，永遠走不出媽媽愛的懷抱！

3、師生再讀：生讀：我要跑走啦！

師讀：我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！

4、在追逐游戲中，小兔體會到了媽媽濃烈的愛，于是生讀：天哪，我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。師讀：來根紅蘿卜吧！六、作業(yè)。

1．把故事講給家長聽，并與媽媽做一做這場用“話”玩的捉迷藏游戲。2．想一想：小兔還會變成什么，媽媽又會變成什么去追它？先說一說，再寫一寫，畫一畫。

八

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