繪本閱讀《后羿射日》教學(xué)反思

分享閱讀讀本《后羿射日》反思

文清

大三分享閱讀《后羿射日》是一個(gè)神話故事，內(nèi)容曲折復(fù)雜。同時(shí)非常受幼兒們的歡迎，一看到讀本，部分幼兒們就樂開了：“老師，我聽過這個(gè)故事�！崩L本教學(xué)活動的重點(diǎn)主要是對故事情節(jié)進(jìn)行分析，讓幼兒了解故事情節(jié)，根據(jù)圖畫內(nèi)容和文字理解故事內(nèi)容，了解讀本按照事情發(fā)生的先后順序展開和推測主人公的想法及解決的辦法。

第一階段：《后羿射日》大書閱讀

教學(xué)活動以談話的形式導(dǎo)入，幼兒在日常生活中聽過哪些神話故事？知道哪些神話人物？大部分幼兒都知道《嫦娥奔月》、《西游記》等神話故事和神話人物，緊接著我提出今天我們要來了解一個(gè)新的神話故事。出示封面，將封面文字遮住，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。之后出示封面文字，告訴幼兒圖畫中出現(xiàn)的人物名字叫做后羿，并讓幼兒解釋書名的含義，讓幼兒明白故事講的內(nèi)容主要是后羿射日的故事。為什么后羿要射日呢？調(diào)動起幼兒思考的積極性，然而有些聽過這個(gè)神話故事的幼兒馬上回答：“是因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了九個(gè)太陽”于是我又問為什么天上會出現(xiàn)九個(gè)太陽？那今天我們就來尋找為什么天上會出現(xiàn)九個(gè)太陽，而后羿又是怎么將這些太陽給射下來的？教學(xué)活動基礎(chǔ)部分，幼兒帶著這些問題看繪本閱讀，圖文理解，遮擋文字。翻閱大書第15頁，要求幼兒安靜仔細(xì)的閱讀，邊看邊想：你看到了什么？發(fā)生了什么事？讓幼兒了解部分圖畫內(nèi)容，產(chǎn)生連貫的聯(lián)想，從而知道故事發(fā)生的起因。之后帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀圖畫。

第二階段：《后羿射日》文本閱讀

開展教學(xué)活動第二階段，逐頁展示大書邊引導(dǎo)幼兒回憶，熟悉讀本內(nèi)容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，請幼兒自主閱讀小書從頭到第7頁，讓幼兒完整閱讀圖畫，深入了解故事情節(jié)和內(nèi)容。第89頁：請幼兒理解并講述圖畫，重點(diǎn)在于想象后弈和太陽之間的對話�？焖匍喿x第1011頁，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仔細(xì)觀察圖畫中故事的內(nèi)容。逐頁閱讀第1215頁，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，大膽猜測最后一個(gè)太陽在想什么？會說什么。在第15頁的閱讀中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小書中的圖畫信息，講述天上只有一個(gè)太陽時(shí)，人們的生活是什么樣的。

第三階段：《后羿射日》拓展活動：神話故事大比拼

布置教學(xué)任務(wù)，請幼兒在家準(zhǔn)備好神話故事。教師上臺宣布“故事大比拼”活動開始，并提出比賽要求。比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺講故事。③講故事時(shí)要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認(rèn)真聽，保持安靜。當(dāng)上臺講故事的幼兒全部講完后，幼兒投票選舉你最喜歡哪位幼兒講的故事，票數(shù)最高的幼兒稱為“神話故事王”并進(jìn)行獎勵。通過開展分享閱讀繪本《后羿射日》教學(xué)活動的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題

有如下：

收獲：

1.第一次開展以神話故事為主的教學(xué)活動，為以后開展類似的教學(xué)活動墊定了基礎(chǔ)。

2.能積極的引導(dǎo)幼兒解釋書名，并且有位幼兒完整的解釋書名

3.每本繪本閱讀都可以開展拓展活動，然而第三環(huán)節(jié)的教學(xué)活動對幼兒有很大的提升作，。因此第三階段的教學(xué)活動也特別的重要。問題：

1.時(shí)間上比前幾次是有一點(diǎn)進(jìn)步，但導(dǎo)致每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)講的并不是很仔細(xì)。2.分享閱讀教師指導(dǎo)手冊第三個(gè)環(huán)節(jié)是：“分發(fā)小書，幼兒自主閱讀小書從頭看到第七頁”。這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒有按照教參，主要是因?yàn)槲矣X得會浪費(fèi)時(shí)間，又導(dǎo)致我后面的教學(xué)活動很緊張。上完后，我回過頭想了想，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是有它的必要性。

3.整個(gè)環(huán)節(jié)上完后，總結(jié)活動做的并不是很好，主要回顧了一下為什么后羿是人民的大英雄？然而對于整體卻沒有概述。

擴(kuò)展閱讀：繪本閱讀《大跳龍》教學(xué)反思

分享閱讀讀本《大跳龍》反思

文清

大三班分享閱讀《大跳龍》的故事非常有趣，兔子窩里藏著一只誰也不認(rèn)識的大跳龍，兔子找來小貓，小貓找來狗熊，狗熊找來大象，沒想到大跳龍讓所有動物驚慌失措，甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰？它為何知道所有動物最害怕的事情呢？故事的結(jié)局所有的動物都笑了，這到底是怎么一回事？故事情節(jié)中的懸念設(shè)計(jì)引導(dǎo)了幼兒的想象和閱讀，激發(fā)了幼兒閱讀興趣。讀本的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察畫面，體會動物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動作和神態(tài)。在語言運(yùn)用方面，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié)，大膽表述自己的閱讀理解。

第一階段：《大跳龍》大書閱讀

教學(xué)活動導(dǎo)入部分，我將繪本中出現(xiàn)的小動物（兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙）分別繪畫下來。出示動物的圖片，和幼兒討論每個(gè)小動物喜歡什么，害怕什么。然而，有一位神秘人物卻知道每個(gè)小動物最害怕什么，導(dǎo)入出今天的主要角色“大跳龍”為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。教學(xué)活動基礎(chǔ)部分，圖文理解，遮擋文字，帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀圖畫，圖畫觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察每一個(gè)動物出場的順序有個(gè)什么特點(diǎn)（由小到大，本領(lǐng)也由小到大），但還是被大跳龍嚇破了膽，在一定層度激發(fā)幼兒的積極性。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個(gè)動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。

第二階段：《大跳龍》文本閱讀

開展第二階段，我邊逐頁展示大書邊引導(dǎo)幼兒回憶，按順序分別出現(xiàn)了哪些小動物，熟悉讀本內(nèi)容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，獨(dú)立閱讀，同時(shí)注意對一些幼兒個(gè)別指導(dǎo)，聽教師有感情地完整的朗讀一遍之后集體朗讀。接著播放分享閱讀磁盤，讓幼兒先認(rèn)真的一邊翻閱小書，一邊跟隨磁盤，之后幼兒跟隨磁盤有感情的朗讀。

第三階段：《大跳龍》拓展活動：表演故事

分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，獨(dú)立閱讀，請幼兒仔細(xì)閱讀，理解故事情節(jié)。教師提出，要讓幾位幼兒上臺表演故事，激發(fā)幼兒的興趣。請個(gè)別幼兒運(yùn)用圖片扮演小動物角色，其他幼兒扮大跳龍進(jìn)行故事表演。教師結(jié)合大書的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒扮演角色大膽地表現(xiàn)大跳龍和動物的對話和動作。

通過開展分享閱讀繪本《大跳龍》教學(xué)活動中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題

有如下：

收獲：

1.在教學(xué)活動能更好的調(diào)動起幼兒的積極性，同時(shí)也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強(qiáng)的趣味性，讓我在這堂教學(xué)活動中上的很輕松。2.《大跳龍》閱讀中，我有意引導(dǎo)幼兒觀察動物們的表情變化、設(shè)想故事人物之間的對話和動物們是什么表情，并請幼兒在集體中模仿動物的表情和動作。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒大膽的講述每個(gè)幼兒喜歡什么，害怕什么。并通過大跳龍角色的導(dǎo)入引發(fā)幼兒展開想象說一說大跳龍到底是誰？問題：

1.時(shí)間上的把握還不是很到位，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間并沒有控制好。這一直是我教學(xué)活動中遇到的瓶頸。

2.提的問題并不是很發(fā)散性問題，有時(shí)提的問題很封閉性。3.在教學(xué)活動中，有時(shí)只注重幼兒觀察而不引導(dǎo)幼兒想象。

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