觀摩教學(xué)總結(jié)1

我園于11月1、2、3、4日舉行了“禮儀教學(xué)”的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)觀摩。全園19名教師參加了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了幼兒對(duì)各方面禮儀的了解，更加提升幼兒對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)，使禮儀教育在每個(gè)孩子的心間�，F(xiàn)將此次觀摩活動(dòng)做以總結(jié)。

一、活動(dòng)亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)1、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在本次的活動(dòng)中，大部分老師都能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多媒體為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也為擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面提供了條件。通過(guò)課件便可達(dá)到交流與反饋的目的。調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，刺激幼兒的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。本次觀摩教學(xué)總結(jié)了上次多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合不完美的的缺點(diǎn)，配課教師能輕松與上課老師配合。2、師生互動(dòng)體現(xiàn)明顯、利用本班實(shí)例教育

在本次的觀摩活動(dòng)中，最亮的一點(diǎn)還有師生互動(dòng)這一方面。老師們都能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、愉快、寬松的外部氛圍。能從思想上認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中絕不是一個(gè)管理者、指揮者或者是裁決者，而是良好師生互動(dòng)的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者，除了和本班老師進(jìn)行互動(dòng)，很多老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)把師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)更加擴(kuò)大化，和聽(tīng)課的老師進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒從各方面獲取更多的知識(shí)和信息。例如各班教師在用照片時(shí)都會(huì)用到本本幼兒的照片，因地制宜，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不足，很快改掉不良習(xí)慣。孟春老師組織的大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)“小貓搬家”，教師充滿激情的與幼兒交流、游戲，在互動(dòng)中和幼兒一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

4、骨干引領(lǐng)起模范作用

在本次的觀摩課活動(dòng)中，骨干老師起了很大的輻射、榜樣作用。首先我們的骨干教師竇程維在準(zhǔn)備時(shí)非常的認(rèn)真，整天為了這節(jié)課查資料，下照片，通過(guò)她的教學(xué)模式、策略、方法，把社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變旱那楦薪逃�和培養(yǎng)淋漓至盡的在課堂中呈現(xiàn)給大家，讓我們很多老師感受到有了新的教育理念進(jìn)入自己的腦海里，對(duì)自己今后在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中有了更明確的方向。教師曹靜組織的“進(jìn)餐禮儀”社會(huì)活動(dòng)，老師清晰的教學(xué)思路，巧妙的環(huán)節(jié)安排、充滿技巧的提問(wèn)，都讓我們年輕老師受益匪淺。5、態(tài)度端正行動(dòng)積極

在這次的觀摩活動(dòng)中，給我感觸最大的就是老師們參與活動(dòng)端正的態(tài)度和積極的行動(dòng)。全園20位老師（教師劉蘭已經(jīng)準(zhǔn)備好了，只是因?yàn)楹⒆由�病住院�?qǐng)假時(shí)間太長(zhǎng)，最后沒(méi)有參與）都能積極投入到活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備，收集相關(guān)的教學(xué)資料，制作多媒體課件、請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合等。表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)的積極參與性。

6、提出表?yè)P(yáng)的老師

在本次活動(dòng)中特提出表?yè)P(yáng)的有幾位老師，她們是XX、XX等幾位教師。在此次的活動(dòng)中XX、XX等幾位老師教師能夠脫穎而出，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備以及在活動(dòng)組織過(guò)程中，都能夠展示自己的風(fēng)采，從本次的教學(xué)觀摩中看到了她們成長(zhǎng)進(jìn)步的身影，在評(píng)課活動(dòng)中，班長(zhǎng)表現(xiàn)的尤為突出，非常愿意把自己看到的優(yōu)點(diǎn)與老師分享，當(dāng)老師在活動(dòng)組織過(guò)程中出現(xiàn)一些偏差問(wèn)題，能夠積極的提出，進(jìn)行討論、小結(jié)。

二、缺點(diǎn)與不足

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)不能緊扣主題

2、部分教師過(guò)多依賴多媒體，與幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)較少

在教學(xué)過(guò)程中，教師的組織作用是非常重要的。幼兒作為教學(xué)活動(dòng)的中心地位不可動(dòng)搖。在本次活動(dòng)中一些教師在使用多媒體授課時(shí),常常不自覺(jué)地將注意力集中在計(jì)算機(jī)上，而把幼兒晾在一邊，只讓幼兒看投影屏幕。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)。多媒體教學(xué)是“運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)”，而不是“教多媒體學(xué)”。幼兒才是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師把注意力過(guò)多集中在多媒體上，起到的只能是負(fù)面作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的是組織者的角色。教師可以利用多種工具、多種活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)給激活起來(lái)，最大限度地提高教學(xué)效果。多媒體只是眾多教學(xué)工具中的一種，而不是幼兒本身，絕不能因此搶去了教師對(duì)幼兒的注意力。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而不是“課件的播放者”和“課件的解說(shuō)者”。教學(xué)活動(dòng)需要幼兒積極地參與，教師靈活地組織、控制。

3、關(guān)注個(gè)體差異，把握提問(wèn)的準(zhǔn)確性

本次活動(dòng)中教師在關(guān)注幼兒個(gè)體差異方面，我認(rèn)為還是需要加強(qiáng)，根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育理念，教師在提問(wèn)上，因關(guān)注不同能力不同民族的幼兒。對(duì)于能力弱的幼兒，教師可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這一部分幼兒來(lái)回答，讓這部分幼兒也有話可說(shuō)，有機(jī)會(huì)展示，從而提高這些幼兒的自信心。把有一定難度、深度的問(wèn)題留給與語(yǔ)言能力較強(qiáng)，思維反應(yīng)較敏捷，自我表現(xiàn)能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，這部分幼兒在回答時(shí)，教師可根據(jù)問(wèn)題，隨時(shí)進(jìn)行追問(wèn)，使這部分幼兒的語(yǔ)言及思維能力得到更好的提高。此外還要多關(guān)注民族幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以多種形式鼓勵(lì)民族幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢于說(shuō)。在本次活動(dòng)中部分教師在提問(wèn)上的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確、精煉，有些問(wèn)題拋給孩子，所有的孩子想也不用想回答“是”，還有些問(wèn)題拋給孩子，所有的孩子都不會(huì)也不知道該怎樣回答，這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為老師就應(yīng)該反思一下，自己向幼兒提的問(wèn)題是不是過(guò)于簡(jiǎn)單或者是超出幼兒的能力范圍，我們提倡把眼光放在了解孩子已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)可能達(dá)到的水平，這樣教師在組織活動(dòng)時(shí)才可能做到“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。

以上是我對(duì)此次觀摩活動(dòng)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在缺點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)全體教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，讓教學(xué)觀摩活動(dòng)真正成為老師成長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃。最后，要謝謝各位老師對(duì)觀摩活動(dòng)的積極參與和大力支持，感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)觀摩活動(dòng)的重視和關(guān)注，為我們活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基石。

擴(kuò)展閱讀：參加全國(guó)第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)1

中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)

----心得體會(huì)

201*年12月10日至11日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往成都參加了“201*年中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”。12月10日至11日我們共觀摩了7節(jié)課，5個(gè)講座。兩天的時(shí)間里，6位課例展評(píng)老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起；有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為中學(xué)英語(yǔ)一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。

一、教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我欣賞了七節(jié)課。這七節(jié)課上的每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確�？梢�(jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià)，開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生�！拔衣�(tīng)課時(shí)總是坐在講臺(tái)的側(cè)邊，只聽(tīng)老師講，更多的時(shí)間是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)�！碑�(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。

三、教師在備課上下足了功夫。通過(guò)觀摩七節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到淮北，通過(guò)課件展示不同的畫(huà)面，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。四、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：

（1）課堂提問(wèn)。韓欣江老師，在新舊知識(shí)的銜接處的提問(wèn)，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問(wèn)，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力。再?gòu)耐怀鲋攸c(diǎn)的提問(wèn)來(lái)說(shuō)，陸軍老師通過(guò)一段課本對(duì)話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題（Whatdoeshewanttobuy?Whatcolordoeshewant?Whatstyle.doeshewant?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。

（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言Cool!Great！Wonderful!Cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

另外，專家講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。在這次活動(dòng)中我們還聽(tīng)了一個(gè)講座《怎樣上好一堂課？》。1、什么是一堂好課？

一堂好課包括：真（真實(shí)情感）、實(shí)（學(xué)有所獲）、活（思維活躍）。2、如何上好一堂課？

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”；二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”；三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。

同時(shí)，要學(xué)會(huì)：一課三品.(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上？（知其然）

（2）這節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）五、我的感悟

本次淮北之行有了太多的收獲與感悟。聽(tīng)了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過(guò)程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂(lè)的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。

友情提示：本文中關(guān)于《觀摩教學(xué)總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，觀摩教學(xué)總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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