國(guó)培學(xué)習(xí)模塊四學(xué)習(xí)反思與小結(jié)--孫娟娟

國(guó)培學(xué)習(xí)模塊四學(xué)習(xí)反思與小結(jié)

鎮(zhèn)原縣孟壩寄宿制小學(xué)孫娟娟

國(guó)培是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將學(xué)習(xí)模塊四做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)對(duì)國(guó)培學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)

程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，

業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)。可是，當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界！

回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流，達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

最后，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。

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國(guó)培學(xué)習(xí)模塊六學(xué)習(xí)反思與小結(jié)

（學(xué)習(xí)筆記）

鎮(zhèn)原縣孟壩寄宿制小學(xué)孫娟娟

感謝教育部和財(cái)政部組織的這次中小學(xué)教師教育技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己�；厥走@些天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告、一線教師的專(zhuān)題講座，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括了八個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，這八個(gè)模塊分別是：模塊一培訓(xùn)準(zhǔn)備、模塊二初識(shí)教育技術(shù)、模塊三教學(xué)媒體和資源利用、模塊四授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、模塊五探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、模塊六教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)、模塊七信息技術(shù)與課程整合探討、模塊八成果整理與展示。從八個(gè)模塊當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到了作為教師我們?cè)撛趺醋龉ぷ�，科學(xué)性地去發(fā)展教育教學(xué)工作，汲取別人育人豐富的經(jīng)驗(yàn)，然后自己通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的水平。而且同時(shí)我還從專(zhuān)家以及班主任們的對(duì)話中學(xué)到了很多在班主任工作中解決難題的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)培教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，和教學(xué)工作相結(jié)合。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

作為一名中青年教師，我在教學(xué)和班主任管理的能力上，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。“知行”它是一個(gè)寶，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)反思。怎么樣做才是最好的呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)很重要：

一：公平、公正、平等。二：不能存有私心。

三：用寬容、耐心、尊重、理解學(xué)生。

四：賞罰分明。讓學(xué)生知道，對(duì)與錯(cuò)是很容易分得清的。五：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：身教重于言教，我們作為老師就應(yīng)該真正地為學(xué)生們作表率作用。

在以后教育的陽(yáng)光大路上，我們要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，希望每一位

同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的班級(jí)管理能力能得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)習(xí)筆記

1.哪些情況下，應(yīng)該使用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)，它與其它的評(píng)價(jià)工具有什么不同？

評(píng)價(jià)量規(guī)是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生的作品、成果、成長(zhǎng)記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者等級(jí)評(píng)定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。

我認(rèn)為在以下情況下應(yīng)使用評(píng)價(jià)量規(guī):

1、在單元學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始之前提供量規(guī)，發(fā)揮量規(guī)對(duì)明確學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用；2、教學(xué)過(guò)程中

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)4、課時(shí)教學(xué)完成后5、學(xué)期結(jié)束學(xué)業(yè)評(píng)定時(shí)6、學(xué)生考評(píng)時(shí)。

它與其它的評(píng)價(jià)工具的不同：一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，常以二維表格的形式呈現(xiàn)，一般評(píng)價(jià)量規(guī)至少都具有三個(gè)要素：

1.一是評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，指決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)；

2.二是等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的水平。

3.三是具體說(shuō)明，描述評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在每個(gè)等級(jí)水平上的表現(xiàn)是什么樣的。

2.多元評(píng)價(jià)的方法在單元學(xué)習(xí)中的運(yùn)用在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用,同時(shí)會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

多元教學(xué)評(píng)價(jià)具體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)主體多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化、評(píng)價(jià)工具（評(píng)價(jià)方法）多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化和評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。在單元學(xué)習(xí)中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的方法能夠使我們更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程；能夠促使學(xué)生形成思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)而不是僅僅關(guān)注問(wèn)題的答案。

多元教學(xué)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過(guò)程；評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有發(fā)展性，進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生原有水平的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。多元化評(píng)價(jià)真正把學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)合在一起，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

多元評(píng)價(jià)帶來(lái)的問(wèn)題：

1、評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終，因而在實(shí)施中花費(fèi)的時(shí)間較多。

2、多元評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，需要教師掌握多元評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

如何才能把各種評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具等有效地融入教學(xué)實(shí)踐中？

1、要了解道各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具。

2、對(duì)教學(xué)過(guò)程調(diào)控得當(dāng)，知道為什么要評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)什么等問(wèn)題。知道在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，恰當(dāng)?shù)氖褂盟麄儭?/p>

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