第六單元《碳和碳的氧化物》復習課教案

第六單元《碳和碳的氧化物》復習課教案

遼寧省大連市長�？h第八中學張茂華

一、教學課題

第六單元《碳和碳的氧化物》復習課（第一課時）

二、教案背景

本單元知識往往被學生看成是零碎、易懂、難記的內(nèi)容，而且這部分內(nèi)容比較多。復習的過程中希望通過一些趣味性的實驗提高他們的學習興趣。本單元用兩課時進行復習。第一課時進行物質(zhì)性質(zhì)的復習，第二課時進行實驗室制取氧氣和二氧化碳的對比學習方法復習。三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中階段一個全面研究元素及化合物知識的單元,涉及知識內(nèi)容較廣,化學反應方程式繁多,物質(zhì)之間的聯(lián)系較為復雜。根據(jù)這部分知識內(nèi)容的特點,本課力求讓學生對知識間的相互聯(lián)系形成整體的感知，幫助學生建立起有序的知識結構，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之間的轉(zhuǎn)換關系。（百度搜索：用方程式表達以下轉(zhuǎn)換過程C→CO2→H2CO3→CaCO3）

其中運用的化學知識鏈的學習模式，其中，對今后的“酸、堿、鹽”學習，有著方法指導意義。三、教學策略：

（一）、對復習內(nèi)容進行合理的重組，通過知識的整理突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結構；（二）、進行必要的例題講評和訓練；（三）、在重點內(nèi)容上設置情境，調(diào)動興趣，發(fā)展能力。四、教學方法：

思考、討論、實驗探究、講解、歸納、練習五、教學流程：

先設置情境，調(diào)動興趣，從猜謎語入手，引出CO和CO2兩種物質(zhì)，再引導學生寫出其它碳和碳的化合物的化學式，并找出它們之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡；又聯(lián)系實際生活，設計實驗解答課本上的一些習題，同時想借助趣味性的實驗調(diào)動學生學習的積極性；再者就是設計了部分練習對有關知識進行鞏固。

六、教學目標：（一）、知識與技能

（1）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，進一步認識C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的

聯(lián)系。

（2）能正確書寫有關的化學方程式。

（3）能正確描述本單元有關實驗的現(xiàn)象，并通過網(wǎng)絡搜索使語言表述更規(guī)范。（4）能運用所學的知識解決實際問題。

（5）培養(yǎng)學生的歸納總結能力和發(fā)散思維能力。（二）、過程與方法：

（1）通過理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動，使學生學會把所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。（2）通過對汽水中氣體成分的探究，使學生懂得通過設計實驗檢驗CO2，學會實驗設計。

（3）通過探究盛石灰水的試劑瓶瓶壁上白色固體的成分及其清洗方法，使學生懂得運用學過的知識

去解決實際的問題。

（4）通過對CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學生掌握物質(zhì)鑒別的方法。（5）通過一些表格的練習，使學生學會對比的學習方法。（三）、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學生的自主探究，保持持續(xù)的化學學習興趣，嚴謹求實的科學態(tài)度和實踐探究能力。（2）進一步認識物質(zhì)的本質(zhì)和聯(lián)系。

（3）通過分析日常生活中一些熟悉的現(xiàn)象，使學生感受到人們的生活離不開化學，增強對化學與

生活、技術、社會之間關系的理解。

七、教學重點：C、CO、CO2化學性質(zhì)的復習八、教學難點：

1、使本單元的知識形成知識網(wǎng)絡2、本單元化學方程式的書寫

3、利用本單元知識解決實際問題。九、課型：

復習課

十、教學用具：

多媒體、小黑板十一、教學過程：

[活動一]猜一猜（展示小黑板）

（1）似雪沒雪花，叫冰沒冰渣，無冰可制冷，細菌難安家。（干冰）（2）左側(cè)半圓，右側(cè)整圓，“半圓”取暖，“整圓”助燃，來去無影，有毒能燃。（一氧化碳）[教師引導]本章除了學習了這兩種物質(zhì)之外還學了哪些物質(zhì)？請說出你所知道的碳單質(zhì)和含碳的化合物，按要求填寫在以下括號中

石灰水變渾濁時形成的白色固體（）

碳單質(zhì)（）正四價碳氧化物（）含碳的酸（）

紅色的金屬（）正二價碳氧化物（）參考資料：

(引導學生書寫化學式，找出這些物質(zhì)之間的聯(lián)系）[活動二]比一比，賽一賽，看誰寫得快寫得好。

這些物質(zhì)之間有一定的聯(lián)系，如CCO2,你能模仿嗎？試找出它們之間的關系，請用箭頭表示出來，寫出有關的化學方程式。

CaCO3

CuCO①_____________________________________________________；②_____________________________________________________；③_____________________________________________________；④_____________________________________________________；⑤_____________________________________________________；⑥_____________________________________________________；⑦_____________________________________________________；⑧_____________________________________________________；⑨_____________________________________________________；參考資料：

1、

2

CCO2H2CO2、3、4、

[活動三]大膽猜測，科學探究。

[教師提問]課本P1205展示一瓶無色液體（汽水），振蕩后觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生的氣體是什么物質(zhì)？用什么方法檢驗？（讓學生上講臺操作），觀察現(xiàn)象，共同分析。

[活動四]思考討論：現(xiàn)有一個裝過石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁有一層白膜，該層白膜是什么物質(zhì)？它是怎樣形成的？如何把這個試劑瓶洗干凈？（同學上講臺操作，引導學生思考、討論、解答）。（百度搜索：長期盛放石灰水的燒杯內(nèi)壁常附著一層白色硬膜，其主要成分是什么？）

[共同分析]白色物質(zhì)是CaCO3，因為石灰水與空氣接觸，吸收其中的CO2發(fā)生如下反應：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因為CaCO3難溶，所以用只水無法洗干凈，應該先用稀鹽酸或者醋酸來泡，再用清水來洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[教師講解]因此，我們做完實驗后，不能將盛石灰水的試劑瓶敞口放置；否則，石灰水會與二氧化碳反應而變質(zhì)。

[活動五]學習指導現(xiàn)有甲乙兩瓶氣體，分別是一氧化碳和二氧化碳，請用你所學的知識來區(qū)別它們（最少用三種方法）。

（百度搜索：鑒別一氧化碳和二氧化碳）（學生思考、討論、回答）：

方法一：用燃著的木條分別伸到集氣瓶口、、、、、、

方法二：分別向甲乙兩個集氣瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、方法三：稱重、、、、、、

方法四：分別通入灼熱的氧化銅中、、、、、、方法五：分別通入新鮮的動物血中、、、、、、（百度搜索：用雞血驗證一氧化碳的毒性）方法六：溶解性、、、、、、方法七：通入石蕊溶液中

[活動六]學生小結（談談個人感受或者收獲）[活動七]練一練：（看時間而定，作為課堂或課后練習）

1、物質(zhì)的某些性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。請仿照示例填寫下表：物質(zhì)示例：氧氣一氧化碳二氧化碳有利的一面（用途）供給呼吸，支持燃燒不利的一面使金屬氧化銹蝕2、將以下左列和右列有關項目用短線連接起來。

石墨冰箱去味劑、防毒面具炭黑導電金剛石超導材料C60制油墨

活性炭切割堅硬金屬

3、如果要除去二氧化碳氣體中混有的少量一氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

4.如果要除去一氧化碳氣體中混有的少量二氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

十二、【教師小結】請同學們談一談，學完本課你有哪些收獲？十二、【課堂練習】網(wǎng)絡練習題

板書設計：第六單元碳和碳的氧化物復習（第一課時）

一、碳及其化合物的關系網(wǎng)絡圖

CaCO3

CCO2H2CO3

CuCO

二、方程式歸類：

1、體現(xiàn)單質(zhì)碳可燃性的______還原性的_______；2、體現(xiàn)CO可燃性的_____還原性的_____；3、體現(xiàn)二氧化碳化學性質(zhì)的_________；4、實驗室制取CO2的_______________。十三、【教學反思】

本單元內(nèi)容較復雜，是上冊的一個重點和難點。為了更好地實施新課標，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學中我根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，充分利用網(wǎng)絡資源，為學生創(chuàng)設生動直觀的學習情境。讓學生充分動手，動口，動腦，激發(fā)他們的學習興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。課后對這一節(jié)課進行深入的思考，由于課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。

這一堂課也存在一些不足之處：整節(jié)課復習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入。

這些問題有待在以后教學中改進，努力摸索復習課的基本教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)與化學課堂教學結合起來，把復習課的教學質(zhì)量提高一個層次。

擴展閱讀：第六單元《碳和碳的氧化物》復習學案

第六單元《碳和碳的氧化物》復習學案

一、教學目標：

1、

知識與技能；

（1）、碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途；

（2）、實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、收集方法和檢驗方法；（3）、CO2、CO的性質(zhì)、用途以及對生活和環(huán)境的影響；2、

過程與方法：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力；

（2）、通過討論一些實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；3、

情感態(tài)度和價值觀：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學生對科學技術的正確認識；

（2）、通過收集有關資料，進一步加強對溫室效應的認識，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的情感；二、教學重點：

1、2、

碳單質(zhì)、CO2、CO的化學性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的方法。

三、教學難點：

1、2、

CO2與水、石灰水反應。CO還原CuO的分析。

四、教學準備：第六單元知識體系和相關練習題五、教學時間：1課時

六、教學方法：提問→討論→歸納→總結七、教學過程：

（一）、單元知識要點歸納小結：

1、碳及其氧化物的性質(zhì)和用途；

項目物質(zhì)金剛石物理性質(zhì)五色透明、正八面體形狀的固體，是天然1、可燃性C+O2點燃CO2（充分）化學性質(zhì)用途裝飾品劃玻璃碳單質(zhì)石墨存在的最硬的物質(zhì)深灰色有金屬光澤不透明的細鯪片狀固體，很軟，有滑膩感，具有優(yōu)良的導電性能C60分子具有足球結構，很穩(wěn)定2C+O2點燃2CO（不充分）2、還原性2CuO+C高溫2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑電極潤滑劑碳的氧化物CO2無色無味氣體，密1、既不能燃燒，也不支持燃燒滅火致冷劑光合作用度比空氣大，能溶于水2、能與水反應CO2+H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O3、能與石灰水反應CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2OCO無色無味氣體，密度比空氣小，難溶于水1、可燃性2CO+O2點燃2CO22、還原性CuO+CO加熱Cu+CO24、毒性；易與血液中的血紅蛋白結合燃料還原劑2、氧氣和二氧化碳的實驗室制法比較

項目原料原理裝置圖氧氣氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫溶液二氧化碳石灰石（或大理石）、稀鹽酸催化劑2KCl+O2↑加熱2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2H2O2催化劑2H2O+O2↑

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