中國古代詩歌散文欣賞第六單元教案

第六單元《文無定格貴在鮮活》學(xué)案

高中語文選修《中國古學(xué)科語文教材名稱代詩歌散文欣賞》課題文無定格貴在鮮活年級高二學(xué)段第6學(xué)段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】文無定格貴在鮮活【學(xué)習(xí)重點】感受文章的生活氣息，品味文章的情趣�！緦W(xué)習(xí)難點】品味文章的情趣�！咀灾髻p析指導(dǎo)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從生動的語言、行動描寫的角度學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，感受孔子與弟子之間融洽的師生關(guān)系，并進一步感受文章的情趣和領(lǐng)悟孔子的政治思想。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章選取的生活小事、平凡場景，來體會作者的情感，并且可以以作者的身份身臨其境地反復(fù)誦讀文章，走進作者心靈深處體會其真摯的情感。【推薦作品】根據(jù)作品閱讀提示學(xué)習(xí)《游沙湖》《苦齋記》�！緦W(xué)時安排】4學(xué)時學(xué)習(xí)過程個性化設(shè)計（札記）

第一、二學(xué)時賞析示例：以《種樹郭橐駝轉(zhuǎn)》為例，引導(dǎo)學(xué)生抓住郭橐駝的特點，認(rèn)識了解橐駝其人，并從橐駝種樹的生活化場景中得到啟發(fā)，進而深入體會文章的深刻哲理。（一）通讀感悟及課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)本單元之前，要求學(xué)生結(jié)合課下注解通讀本單元所有的文章，做到基本弄清文意，大致感受到文章的生活氣息即可。課前詳細(xì)預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的篇目，要求讀準(zhǔn)字音，弄清注釋，能提出問題。（二）賞析示例明確以下問題：1、首先結(jié)合課后提示弄清文章的主要內(nèi)容。2、郭橐駝有什么特點？3、郭橐駝種樹有什么特點？他為什么能把樹種好，而別人歲窺伺效慕卻事與愿違呢？課文是怎樣介紹的。4、郭橐駝是怎樣做到“順木之天以致其性”的？5、作者通過對話，運用“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”互相映照的寫法，把種樹管樹之理引6、作者最后以“問者”的口吻點出“養(yǎng)人術(shù)”三字，請總結(jié)如何養(yǎng)人？�？偨Y(jié)鑒賞方法，為自主賞析作準(zhǔn)備：1、有感情的反復(fù)朗讀課文。2、由表及里，從文章描繪的平常的生活中發(fā)掘頗富智慧和哲理等方面的情趣，進而真正讀懂文章，明白作者的真意。3、發(fā)掘文章的寫作特色，從形式中尋找作者用筆的妙處，為今后的寫作開闊視野。（三）自主賞析1

三、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》活動設(shè)計感受幾千年前孔夫子的課堂，看看孔子對弟子是如何循循善誘的，弟子又是如何表現(xiàn)的。抓住語言、行動描寫來研究本文。1、全班齊讀課文，分角色朗讀課文，體會融洽的師生關(guān)系。2、請同學(xué)分組揣摩四個弟子的行動表現(xiàn)及語言，并用表演的方式呈現(xiàn)出來。3、通過同學(xué)們細(xì)心的揣摩及表演，讓他們從生活實際當(dāng)中悟出孔子為什么贊同曾皙的回答。4、分小組評價四位弟子的性格特點。5、簡單談?wù)勎恼碌恼Z言特點。第三、四學(xué)時一、《春夜宴從弟桃花園序》比較閱讀宴飲之文我們也學(xué)過一些，如東晉王羲之的《蘭亭集序》，初唐王勃的《滕王閣序》，這兩篇文章都未脫離“既喜而后悲之”的感情，李白同樣是宴飲，而且論及規(guī)模氣勢遠(yuǎn)不及那兩次，為什么沒有沉陷在“浮生若夢”的感慨當(dāng)中？王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆。王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。1、反復(fù)誦讀全文，體會“浮生若夢”的慨嘆到“秉燭夜游”沉醉，全文的感情基調(diào)。2、用散文化的語言解讀本文。3、知人論世時代背景的不同影響了作者的精神風(fēng)貌。王羲之所處的時代是東晉，當(dāng)時政治迫

害嚴(yán)重，世人普遍存在消極感傷的特點，所以他在感慨時過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時代是盛唐，那是封建主義達到鼎盛的時期，國力最強，民族自信心最強，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。而李白又是一個骨子里充滿的是盛唐士人絕對的自信和自豪之情，他樂觀、豁達，對自然、友情、生活都珍愛至極，他認(rèn)為正是因為人生短暫，才應(yīng)珍視光陰，“秉燭夜游”。他認(rèn)為美景是春天對自己的召喚和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。不僅如此，李白的放縱不羈，他的傲世篾俗，他的灑脫豪邁也更甚于王勃，所以只有他能及時行樂，盡情地享受大自然的恩賜。二、《項脊軒志》項脊軒是歸有光青少年時代讀書的書屋，正是這間小小的書屋，記錄了作者成長中的一些人和事，也見證了歸家這個封建大家庭分崩離析的蒼涼悲切和作者凄涼身世的沉重慨嘆。文章之所以感人至深更在巧妙地運用細(xì)節(jié)描寫演繹親情，讀來使人倍覺真實親切。作家李準(zhǔn)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段�！闭�如李準(zhǔn)所言，《項脊軒志》一文寫了三代人與項脊軒有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，親人的一舉一動、小軒的一草一木都情深似海。這種情感往往是現(xiàn)代中學(xué)生難以理解的。所以教學(xué)時，我希望通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會文中一些動人的細(xì)節(jié)來深入學(xué)習(xí)本文。當(dāng)然學(xué)習(xí)是不能直接進入微觀的細(xì)節(jié)分析，首先要從全文給學(xué)生一個引導(dǎo)。讓學(xué)生圍繞“作者喜從何來，悲又自何出”，“作者是怎樣讓‘歡愉慘惻之思，溢于言語之外’”這兩個主問題，用個性品讀與合作學(xué)習(xí)等形式展開閱讀欣賞，體驗交流。三、課外拓展推薦閱讀《游沙湖》《苦齋記》四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)總結(jié)（老師教后反思）

擴展閱讀：人教版《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元教學(xué)設(shè)計

高一語文備課交流材料中國古代散文第三單元

人教版“中國古代詩歌散文欣賞”(選修)

第六單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析

散文在我國，與詩歌同樣歷史悠久，樣式多樣，風(fēng)格眾多，寫作手法更是屢翻屢新。

就筆法而言，前人就有“對偶”“借影”“寫照”“進步”“虛托”“巧避”等說，李白的《春夜宴從弟桃花園序》屬于“曠達”一類，《種樹郭橐駝傳》則是帶有寓言性質(zhì)的“無中生有”一類，樹立這一形象明理以托諷，《侍坐章》“一字立骨”，《苦齋記》“就題字生情”，《游沙湖》“奇異”，《項脊軒志》則為“感慨”不一而足。

從體裁上看，有傳、語錄、序、志等樣式。記人記事、抒情、議論、描寫都有，既有散體，也有駢體。就內(nèi)容而言,有的重形象美和文辭美；有的側(cè)重于情；有的側(cè)重于理；有的則情理兼用，互相滲透；有的則是表現(xiàn)一種趣味。文雖短小而情味雋永，形式新穎生動，不拘一格，貼近生活，富有情趣的篇目，值得反復(fù)研讀品味。

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了從“創(chuàng)造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）、“散而不亂、氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情性）兩方面把握古代散文的方法。本單元鑒賞角度是“文無定格、貴在鮮活”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把握散文的靈活性和趣味性這些特點，同時也利用這一點來培養(yǎng)學(xué)生對古代經(jīng)典作品的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。編寫者的意圖是想將古代散文相對集中編排，有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識散文的文體特征，這樣能夠從大處抓住與散文文體本質(zhì)屬性有關(guān)的主要之點，避免過繁過細(xì)，有助于初學(xué)者掌握運用。（韓大勝）

單元教學(xué)整體設(shè)計

高一語文備課交流材料中國古代散文第三單元

（一）單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識古代散文中雜文、小品文一類文章的性質(zhì)，特別是其不拘固定格式、靈活多樣、新穎生動的特征，體會這類文章的寫法。2、引導(dǎo)學(xué)生感受文章的生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。

（二）主要教學(xué)內(nèi)容及時間安排

本單元擬用10課時：《種樹郭橐駝傳》2課時，《侍坐》2課時，《春夜宴從弟桃花園序》1課時，《項脊軒志》2課時，《游沙湖》1課時，《苦齋記》2課時。

（三）自主賞析類作品內(nèi)容分析及教學(xué)建議

《侍坐》算是《論語》中少有的長篇了，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一時，已經(jīng)對《論語》有個大致的了解，對孔子很多思想言論已有一個粗淺的了解，可在此時聯(lián)系本文加以適當(dāng)梳理。而本文的特點是師生對話，以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不曼，故事情節(jié)簡單但起伏有致，人物描寫簡略但生動逼真，學(xué)習(xí)時可以仔細(xì)體會。

《春夜宴從弟桃花園序》是一篇記宴游的小序，文章緊扣題目“春”“夜”“桃花園”“宴”，不偏不離，篇幅短小，卻比較全面地記敘了游賞的緣由、游賞過程、自然的景物、同游人的情況和思想情緒，文字凝練、結(jié)構(gòu)緊湊、藝術(shù)手法高妙。李白詩文風(fēng)格相通，尤其是這篇文章視野開闊，意境曠達，思緒翻飛，從宇宙人生入筆，轉(zhuǎn)而寫一次春夜宴飲，一句一轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)一意，尺幅中具有排山倒海之勢，真有海闊天空、高瞻遠(yuǎn)眺之概。令此小小燕集足以與金谷園、蘭亭之會相比肩。學(xué)習(xí)時著重從這兩方面加以體會。

歸有光是標(biāo)舉唐宋散文來與“文必秦漢”的口號相對峙的唐宋派散文家，時人謂之為“今之歐陽修”，《項脊軒志》借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶親切的家庭瑣事、瑣談，表達了人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母、母親和妻子的深厚感情，隨事曲折，自然動人。即事抒情，紆徐平淡，親切動人，所謂“無意于感受人，而歡愉慘惻之思，溢于言表”，“不事雕飾而自有風(fēng)味”。（韓大勝）

主要篇目教學(xué)設(shè)計示例

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《種樹郭橐駝傳》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀文言文的習(xí)慣。二、了解封建統(tǒng)治者實行煩令造成擾民的社會弊端。三、學(xué)習(xí)運用對比、類比這兩種比較手法進行說理。教學(xué)重點煩令造成擾民的社會弊端。教學(xué)難點運用比較方法進行說理。教時安排二教時

教學(xué)步驟

第一教時

一、導(dǎo)入1、作家作品

柳宗元，字子厚，河?xùn)|解(今山西運城西南解州鎮(zhèn))人，世稱柳河?xùn)|。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河?xùn)|集》。

本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”，用種樹之道，說治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。為什么作者將他設(shè)計成生理上畸形的駝背人呢?可能受莊子的影響，《莊子達生》中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個身軀“拳曲”的人對生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應(yīng)生物自然規(guī)律生長的可貴。二、教學(xué)

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1、學(xué)習(xí)文言，疏通文意（可先完成本環(huán)節(jié)，亦可與分析課文合起來，按自然段依次完成）

（一）掌握課文有關(guān)文言實詞、虛詞的釋義（二）懂得課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象（見附件）

（三）在以上基礎(chǔ)上理解文意

2、分析課文，學(xué)習(xí)比較（對比、類比）

第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個字，介紹主人公名字由來、形象特征。寫得生動有趣，引人入勝。

第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝，緊扣題目“種樹”兩字，然后分三方面寫他精于種樹。首先，側(cè)面烘托：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)�！比缓螅�正面描敘主人公精于種樹：“視駝所種樹，或遷徙，無不活，且碩茂，早實以藩�！鼻鞍刖鋸娬{(diào)種樹或移栽樹沒有不成活的，隱含一個“壽”字；后半句強調(diào)種的樹高大茂盛，且果實結(jié)得早、多，隱含一個“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養(yǎng)”的原因。最后以對比手段來反襯郭橐駝精于種樹：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也�！�

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

（板書）以種樹技藝進行對比：

郭橐駝（對比）“他植者”所種樹，或遷徙，無不活，窺伺效慕，且碩茂，早實以藩莫能如

第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個懸念，即“他植者雖窺伺效慕，莫能如也。”使讀者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。

第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對比中，闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文，采用對話形式展開。

要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態(tài)度和方法相對比的語句。教師幫助梳理、歸納。

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（板書）以種樹態(tài)度和方法進行對比：

郭橐駝（對比）“他植者”“順木之天，以致其性”“木之性日以離”

“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過”、“不及”

“其蒔也若子，其置也若棄”“愛之太殷，憂之太勤”通過這層層對比，闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗，突出“順木之天，以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天，以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果，與下段中寫到的官吏“好煩其令”，從而造成使人民“病且怠”的惡果，這兩者也是對比。因此這段的對比也為下文進行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。

第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道，移之官理，可乎？”然后，通過郭橐駝的答語，由養(yǎng)樹術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。

要求學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。

（板書）以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進行類比：他植者（類比）為官者

種樹馬馬虎虎不關(guān)心老百姓痛癢“愛之太殷,憂之太勤”：“長人者好煩其令”：

“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”�！暗┠豪魜矶�呼”“鳴鼓”“擊木”。

“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”同樣，我們可以通過類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。要求學(xué)生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)，參考四段為官者的“治民”推出做官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。

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（板書）從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)：養(yǎng)樹術(shù)（類比）養(yǎng)人術(shù)

“順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性“其蒔也若子”要愛護老百姓

“其置也若棄”治國要讓老百姓休養(yǎng)生息

第五自然段通過問者之口，說寫本文的目的在于使當(dāng)官者作為鑒戒。文章體現(xiàn)了柳宗元進步的“養(yǎng)民”的治國思想。運用比較，研討弊端

（一）柳宗元的《捕蛇者說》與《種樹郭橐駝傳》進行對比，認(rèn)識暴政害民與惠政擾民同樣會造成民不聊生。

（二）聯(lián)系張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦。”句里的“興，百姓苦”，理解封建社會的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因：煩令擾民。

（三）認(rèn)清封建統(tǒng)治階級打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實的虛偽面目。三、小結(jié)

1、比較說理可以分對比和類比兩種手法，對比是相對相反之比，類比是相同相似之比。

2、苛政猛于虎，惠政也可比狼兇。

3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統(tǒng)一體。

《侍坐章》

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教學(xué)目標(biāo)知識與能力

了解孔子的生來及其對后世的影響，提高學(xué)生根據(jù)上下文來推斷詞句的能力，掌握文中特殊的文言句式。

過程與方法以誦讀貫穿全篇，師生共同探討孔子的教育思想情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生從文中體會學(xué)習(xí)孔子的處世之道，樹立正確、健康的人生觀和價值觀。教學(xué)重難點

從文中四名弟子的言行中總結(jié)其不同的性格特征；根據(jù)上下文上下文來推斷詞句義，理解孔子的政治主張。課時安排2課時

第一課時

一、導(dǎo)語

二、介紹孔子、《論語》及其思想三、初步感知、理解文意1放錄音，正字音。2教師范讀，指出斷句要點3學(xué)生齊讀，教師給以指導(dǎo)4讓學(xué)生根據(jù)注釋，自主疏通文句四、總體把握

1全文是圍繞什么展開的？明確：談志論趣2概括每節(jié)段意

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五、布置作業(yè)

熟讀課文，概括文中人物的性格

第二課時

一、鞏固第一課時所學(xué)，集體誦讀課文二、具體分析，品味語言

1分組討論，提問學(xué)生，教師加以指導(dǎo)2從孔子的言談舉止看他的為師之道

四點：因勢利導(dǎo)，針對性強；溫文爾雅，平易近人；啟發(fā)引導(dǎo)得法；態(tài)度明朗，評價得體

3孔子的“志”是什么？他為何只贊同曾皙的觀點？三、分角色朗讀，體會感情

朗讀指導(dǎo)：孔子，循循善誘，可敬可親；子路，輕率、魯莽，但自信，有抱負(fù)，具有政治、軍事方面的才能；冉有，有理想，態(tài)度謙遜；公西華，謙虛謹(jǐn)慎，善于辭令；曾皙，灑脫高雅，卓爾不群。四、再次感知集體朗讀或背誦全文五、板書

問志師長風(fēng)范

志言志各展抱負(fù)評志借評傳志

《項脊軒志》

課時安排：2課時

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第一課時：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握脈絡(luò)，理清思路，品味作者深沉、細(xì)膩的感情。

第二課時：引導(dǎo)學(xué)生鞏固重點字詞的含義和用法，積累常用文言詞匯，學(xué)習(xí)作者行文、選材的技巧；擴展閱讀歸有光的《寒花葬志》，加深學(xué)生對歸有光散文風(fēng)格的理解。

《春夜宴從弟桃花園序》

一、導(dǎo)入并解題

中國人幾乎沒人不知道李白的，他在中國詩歌的發(fā)展史上有著重要的地位和深遠(yuǎn)的影響。他有許多膾炙人口的詩作，請同學(xué)們回憶。思考并作答以下問題：1．寫作緣起

《春夜宴從弟桃花園序》收錄在，大約作于唐玄宗開元二十一年前后，地點在今安陸兆山桃花巖。內(nèi)容記敘李白與他的堂弟們，相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢敘天倫的情景。全文句式以為主，筆觸流暢自然，風(fēng)格清新灑脫，是傳誦千古的名作。2．題目的探究

題目《春夜宴從弟桃花園序》言，可以分成兩部分：第一部分的“春夜宴從弟桃花園”，是由人（省略）、時、事、地四者組成的句子，說明這是一件事；第二部分的“序”，說的是這篇文章的體裁。

3．“序”大致可歸納為三種：書序──如：詩序──如：贈序──《春夜宴從弟桃花園序》應(yīng)歸類為序。4．關(guān)于作者──李白

1．李白，字，號，他是中國歷史上最有名的詩人之一，其詩雄奇豪放，又有飄逸浪漫之多元風(fēng)格，賀知章譽其為，世稱，屬于唐詩人。

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二、文章賞析

1．李白的〈春夜宴從弟桃花園序〉，全文僅有一百一十九個字。其文體在形式上是；在內(nèi)容上是。屬于（駢／散？）體文。2．是貫串全文的主軸。3．本文章法：

內(nèi)容空間時間個人生命的感嘆前人對策點出季節(jié)稱頌春景小結(jié)歡聚過程人賞談事宴飲詠罰酒規(guī)則原文緣起4．李白在此序中用了許多典故，請你從原文中找出，并指出其出處為何。

原句5．形音義填空練習(xí)：

10

典故高一語文備課交流材料中國古代散文第三單元

形義逆旅良有「以」也群季

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計，見上。

形音義大塊「假」我羽燭

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