蓄水小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

下雙學(xué)區(qū)（蓄水小學(xué)）201*～201*學(xué)年第二學(xué)期期末

學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

一、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（語(yǔ)文）

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)考試人數(shù)8101211159平均分77.980.9606775.376.1及格率%100.0%100.0%58.3%90.9%100.0%77.8%優(yōu)良率%50.0%60.0%16.7%9.1%40.0%66.7%備注2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總?cè)藬?shù)8101211159100分以上00000099.5--8089.56046216644599159.5--4000210240分以下003000二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說明

本次質(zhì)量檢測(cè)的試題難度適中，我校學(xué)生普遍得分在89.5－60分，明顯體現(xiàn)學(xué)生常規(guī)檢測(cè)與選拔考試的特征區(qū)別。

1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表來看，我校的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率比往年有所增長(zhǎng)，說明我校狠抓常規(guī)和教學(xué)研究、一線教師努力工作，我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沿著素質(zhì)教育的方向取得可喜的成績(jī)，新課程改革也取得了較好的成果。2、從分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)可以看出成績(jī)的離差不大，總體平均值反映總體特征的代表性較差，明顯反映出我校考生發(fā)展平衡性，仍有部分學(xué)生由于各種原因?qū)е略谶@次檢測(cè)中得分較低。

三、本單位在本次質(zhì)量檢測(cè)中存在的問題分析、說明及改進(jìn)辦法語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生答卷所反映的問題看主要還是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)的問題。主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想上重視不夠，習(xí)慣養(yǎng)成不夠。

語(yǔ)文屬母語(yǔ)教學(xué)，一些學(xué)生認(rèn)為我們從一出生聽的用的全都是這些語(yǔ)言文字，沒有什么難的，沒有什么可學(xué)的。這在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上使學(xué)生容易造成兩極分化，學(xué)進(jìn)去的盡嘗其樂，受益無窮；輕視者則備受其苦，覺得語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，學(xué)起來無從下手。這些現(xiàn)象在檢測(cè)中也表現(xiàn)出來了。

首先體現(xiàn)在學(xué)生的書寫上，沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，沒有樹立“落筆就是練字時(shí)”的意識(shí)。從六個(gè)年級(jí)試卷的書寫來看，一、二年級(jí)的書寫好于三、四、五年級(jí)，六年級(jí)的書寫又好于三、四年級(jí)。少數(shù)學(xué)生的鋼筆字太亂，甚至在試卷上亂涂亂畫，很不整潔，就更談不上美觀。其次，粗心，沒有養(yǎng)成仔細(xì)審題、檢查的好習(xí)慣。審題不清表現(xiàn)在閱讀訓(xùn)練上，答非所問。

2、就試卷整體來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，也不夠重視，方法欠靈活，沒有達(dá)到理想的效果。

3、語(yǔ)文綜合能力薄弱，對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟能力欠缺�，F(xiàn)在，我們的老師重視了語(yǔ)言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語(yǔ)言時(shí)，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強(qiáng)人意。

4、作文選材不夠新穎，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作中，高質(zhì)量的習(xí)作少，“泛泛而談”、“報(bào)流水帳”、“內(nèi)容空洞”“選材無新意”的為數(shù)不少，導(dǎo)致文章中心不夠突出，作文質(zhì)量不高。究其原因主要還在于學(xué)生平時(shí)疏于觀察，語(yǔ)言積累不夠，教師在作文教學(xué)中缺乏有效的訓(xùn)練方法。

改進(jìn)辦法：1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。

（1）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣除強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽課以外，有必要系統(tǒng)訓(xùn)練。比如，聽前先熟悉問題，邊聽邊思考，聽故事后復(fù)述大意等，只有這樣，才能確實(shí)提高學(xué)生聽的能力。

（2）規(guī)范書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫不光涉及到一個(gè)美觀的問題，而且直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)的專注程度，也就直接影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這是我們作為小學(xué)語(yǔ)文老師義不容辭的職責(zé)，任何時(shí)候都不可掉以輕心。（3）認(rèn)真審題的習(xí)慣從我們多次評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在審題時(shí)出現(xiàn)的失誤大大影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，還需花大力氣抓學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

（4）靜心閱讀的習(xí)慣在閱讀題中，好多答案其實(shí)并不難，只可惜我們的學(xué)生甚至不能認(rèn)認(rèn)真真的把文章讀上一遍，最后，白白的丟了分。我們?cè)谡n上多給學(xué)生靜心讀書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成靜心讀書思考的好習(xí)慣。

2、要重視知識(shí)的積累運(yùn)用和課內(nèi)外的整合，鏈接教師普遍反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是一遇到靈活的運(yùn)用就不行了。其實(shí)知識(shí)還是那個(gè)知識(shí)但是學(xué)生就是想不到。這就要求教師平時(shí)多關(guān)注，多用心思給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的情境，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。努力讓學(xué)生在積累中成長(zhǎng)，在堅(jiān)持中進(jìn)步，在指導(dǎo)中提高。還有一點(diǎn)不要忘記運(yùn)用的基礎(chǔ)是積累，所以還要重視語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言感悟的能力。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，把每一篇課文都作為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法。

4、增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。從檢測(cè)中看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個(gè)性化的試題中，反映出某些薄弱校學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄，造成思維的局限性，對(duì)于這類題目無從下手。因此教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文積累，打好文化根基。

5、習(xí)作指導(dǎo)要扎實(shí)。

我們所帶的班額較校，每次盡可能把學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批，沒有面批的習(xí)作，也要精批。平時(shí)還要抓好課后小練筆。

6、關(guān)注學(xué)困生，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時(shí)，教師可發(fā)揮年級(jí)組團(tuán)隊(duì)合作精神，共同探討語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試程序及考試過程情況總結(jié)說明本次質(zhì)量檢測(cè)在教育局的統(tǒng)一安排，學(xué)區(qū)的精心準(zhǔn)備下進(jìn)行的，在考試中采取教師互調(diào)的監(jiān)考辦法，有效地預(yù)防了任課教師的參與，保證了成績(jī)的真實(shí)有效。

五、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)考試命題、印刷、組織、安排等方面的意見建議

建議：本次語(yǔ)文試卷因過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，題型設(shè)計(jì)中比較客觀、冷漠，顯得嚴(yán)肅呆板，沒有花樣，毫無情趣可言，學(xué)生在測(cè)試時(shí)難以調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。為增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持良好的考場(chǎng)心態(tài)，首先，在編制試題時(shí)，換上了學(xué)生喜歡的名稱�！爱�(dāng)回裁判員”、“快樂ABC”、“咬文嚼字”、“句子萬(wàn)花筒”、“蛙博士解剖”、“真事回顧”、“智力沖浪”，這些新奇的名稱可以緩解學(xué)生的緊張情緒，并使他們快樂地參與考試。其次，在試卷中加入了情感激勵(lì)的言語(yǔ)。如親切的問候：“同學(xué)們，經(jīng)過六年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲吧！下面的題目，會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。”有諄諄的告誡：“仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，你就會(huì)有出色表現(xiàn)，相信自己的實(shí)力”、“希望你的試卷有一張清秀的面孔”、“恭喜你做完了，是不是再檢查一遍？”更有形象的激勵(lì)：“小試牛刀”、“過關(guān)斬將”、“大顯身手”、“請(qǐng)選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受用你美妙的筆記下來�！钡�，這些言語(yǔ)使學(xué)生感受到了自己的成功，也感受到了老師的關(guān)愛。

讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足差異，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要理念。為此，我校認(rèn)為應(yīng)設(shè)立了星級(jí)題，對(duì)于農(nóng)村不同層次、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生，讓其各取所需。如在口語(yǔ)交際中兩位學(xué)生自愿組合進(jìn)行的情境說話，都允許學(xué)生任選一題。在“智力沖浪”中，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生能得到基本分，對(duì)于思維敏捷、語(yǔ)文理解分析能力強(qiáng)的學(xué)生，則采用加分的辦法，這樣做使學(xué)生的不同素質(zhì)得到了表現(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：幸福小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

雙城學(xué)區(qū)幸福小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

期中質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

一、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（一）語(yǔ)文

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)考試人數(shù)171312141513平均分72.558.879.265.562.477.6及格率%76.5%53.9%91.6%64.3%60.3%84.6%優(yōu)良率%29.4%7.7%58.3%21.4%6.4%53.8%備注2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總?cè)藬?shù)171312141513100分以上199.5-8041731779.5-6086468459.5-4043135240分以下321（二）數(shù)學(xué)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)考試人數(shù)171312平均分84.777.068.0及格率%100.0%84.6%83.3%優(yōu)良率%76.5%53.9%33.3%備注

四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)14151371.575.755.478.6%73.3%46.2%57.1%53.3%7.7%2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總?cè)藬?shù)171312141513100分以上199.5-80127488179.5-6044633559.5-401113340分以下11214（三）英語(yǔ)

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)考試人數(shù)12141513平均分84.860.453.133.1及格率%100%53.9%33.3%7.7%優(yōu)良率%66.7%000備注2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)總?cè)藬?shù)12141513100分以上99.5-80879.5-60475159.5-4058440分以下228二、本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析說明

1、各科成績(jī)分析：本次期中質(zhì)量檢測(cè)各科的成績(jī)很不均衡，綜合三科成績(jī)分析，數(shù)學(xué)成績(jī)最高，有一個(gè)年級(jí)的平均成績(jī)?cè)?0分以上，有三個(gè)年

級(jí)的平均分在70分以上，一個(gè)年級(jí)的平均分在60分以上，只有一個(gè)年級(jí)的平均分不到60分。有五個(gè)年級(jí)及格率在70%以上，其中一年級(jí)為100%，而優(yōu)良率很不均衡；其次是語(yǔ)文，其中有三個(gè)年級(jí)的平均分在70分以上，有二個(gè)年級(jí)的平均分在60分以上，有一個(gè)年級(jí)的平均分不到60分。有三個(gè)年級(jí)的及格率在70%以上，優(yōu)良率很不均衡；英語(yǔ)成績(jī)最低，其中有二個(gè)年級(jí)的平均成績(jī)不到60分，有三個(gè)年級(jí)的及格率不到60%，優(yōu)良率為0.

2、各年級(jí)各科成績(jī)分析：本次期中質(zhì)量檢測(cè)各年級(jí)各科的成績(jī)也很不均衡。一、語(yǔ)文，其中三年級(jí)成績(jī)最高，平均分79.2分，及格率為91.6%，合格率為58.3%，其次是六年級(jí)、一年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)，而二年級(jí)最低，平均分只有58.8分，及格率只有53.9%，優(yōu)良率只有7.7%。二、數(shù)學(xué)，其中一年級(jí)成績(jī)最高，平均分84.7分，及格率為100%，優(yōu)良率為76.5%，其次是二年級(jí)、五年級(jí)、四年級(jí)，平均分均在70分以上，再次是三年級(jí)，成績(jī)最低的是六年級(jí)，平均分55.4分，及格率為46.2%，優(yōu)良率只有7.7%。三、英語(yǔ)，其中三年級(jí)成績(jī)最高，平均分84.8分，及格率100%，優(yōu)良率66.7%，其次是四年級(jí)，平均分60.4分，再次是五年級(jí)，平均分53.1分，成績(jī)偏低的是六年級(jí)，平均分只有33.1分，及格率7.7%，優(yōu)良率為0.

3、綜合分析：從以上的分析中可以看出，我校綜合成績(jī)較高的是三年級(jí)和一年級(jí)，而成績(jī)偏低的是六年級(jí)。

三、本次質(zhì)量檢測(cè)中存在的問題分析、說明及改進(jìn)辦法

（一）、存在的問題：

1、各科成績(jī)不均衡，差距大，尤其是英語(yǔ)成績(jī)偏低。一方面說明我校的英語(yǔ)教學(xué)水平較低，沒有專業(yè)的英語(yǔ)教師，這是制約我校英語(yǔ)教學(xué)水平

的一個(gè)重要因素；另一方面也說明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視。

2、各年級(jí)各科成績(jī)不均衡，有些年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)好，但數(shù)學(xué)成績(jī)卻偏低，而有些年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)好，語(yǔ)文成績(jī)卻較低。說明我校部分學(xué)生有偏課的現(xiàn)象，部分教師的教學(xué)存在著一定的問題。

3、從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)成績(jī)上分析，教師的學(xué)歷、年齡和教學(xué)成績(jī)并不成正比，這說明教師的教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵因素。我校部分教師認(rèn)識(shí)不到位，態(tài)度不端正，沒有緊迫感，作風(fēng)散漫，自身定位不準(zhǔn)；平時(shí)工作不扎實(shí)，教學(xué)敷衍了事，無目的，消極偷懶；沒有大局意識(shí)，個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系處理不當(dāng)；集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)取精神，沒能把教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)的第一位。

（二）改進(jìn)方法1、學(xué)習(xí)提高

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)工作的文件，學(xué)習(xí)師德方面的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研、教改經(jīng)驗(yàn)，銳意改變我校中存在的陳腐的教學(xué)思想和教學(xué)模式，主動(dòng)地向新的教學(xué)思想和教學(xué)模式靠近。增強(qiáng)教師的緊迫感、使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，努力提高自身的政治思想、文化業(yè)務(wù)、科技能力等教學(xué)素質(zhì)，樹立全心全意地為學(xué)生服務(wù)的思想。培養(yǎng)一支樂于奉獻(xiàn)、敢打硬仗的師資隊(duì)伍。

2、教研強(qiáng)化

學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組認(rèn)真組織教師開展各類教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，研究教法、學(xué)法。開展新教師指導(dǎo)課、匯報(bào)課、老教

師觀摩課、骨干教師示范課、全體教師公開課等多種形式的觀摩研討活動(dòng)，形成全員積極參與，人人研究教育教學(xué)的新局面，提高自身的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，向40分鐘要質(zhì)量，強(qiáng)化我校教師的教育教學(xué)水平。

3、常規(guī)管理

（1）切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為違規(guī)現(xiàn)象記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

（2）切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師要吃透教材，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教材的重難點(diǎn)，精心探討教法，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（2）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（3）布置作業(yè)要有層次性和針對(duì)性；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談交流（開學(xué)生座談會(huì)交流，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

（3）切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理工作，做好學(xué)生的思想教育、行為教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅(jiān)持特色學(xué)校創(chuàng)建工作與班務(wù)工作相結(jié)合，根據(jù)自己的實(shí)際情況開展獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行第二課堂觀摩研討活動(dòng)，并通過每周的班務(wù)及特色活動(dòng)綜合量化考核評(píng)分，有效地激發(fā)教師、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)煥然一新。

4、檢查整改

學(xué)校定期和不定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行督查，對(duì)在教學(xué)常規(guī)工作、課堂教學(xué)工作以及班級(jí)管理工作中存在的問題向當(dāng)事人提出整改意見，要求其按時(shí)整改，對(duì)整改不按時(shí)或整改不力的要記錄在案，加大處罰力度。

5、規(guī)范約束

進(jìn)一步完善學(xué)校的《管理規(guī)范手冊(cè)》、《工作量調(diào)配細(xì)則》、《教師獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《教師工作綜合量化指標(biāo)》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》、《教師考核辦法》、《教師考勤制度》等，加大獎(jiǎng)懲力度。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并按要求實(shí)施，以規(guī)范約束人，使教師明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，同時(shí)教導(dǎo)處做好各項(xiàng)考核記載，做到公平、公正、公開，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。

6、考核評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)工作、課堂教學(xué)工作以及班級(jí)管理工作進(jìn)行周周評(píng)，

同時(shí)根據(jù)教師制定的近期和長(zhǎng)期工作目標(biāo)，對(duì)教師的目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，督促教師認(rèn)真、高效的完成自己的工作目標(biāo)。教導(dǎo)處對(duì)每周的評(píng)價(jià)結(jié)果和考核結(jié)果做好記載，作為年終考核和發(fā)放績(jī)效工資的重要依據(jù)。

7、評(píng)教滲透

學(xué)校要每月召開一次班干部會(huì)議，每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教表，通過班干部會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)以及問卷調(diào)查，讓學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，以便了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)向存在問題的教師做出反饋，要求其及時(shí)調(diào)整和整改，同時(shí)要求學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作等提出建設(shè)性的意見，以指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。

8、目標(biāo)策略

開校初學(xué)校要讓每一位教師制定自己的近期和長(zhǎng)期工作目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)的實(shí)施情況，完成情況進(jìn)行跟蹤反饋和指導(dǎo)，保證其順利、高效的完成。

四、本次質(zhì)量檢測(cè)考試程序及考試過程情況總結(jié)說明

1、試題命制。本次期中質(zhì)量檢測(cè)試題由學(xué)校統(tǒng)一訂制。所用試題題量適中，題型合理、難易適度，涉及內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)了新課程理念，考查了應(yīng)考的內(nèi)容。

2、考試組織。本次期中質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)姚福元同志任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)的考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由各班任課教師具體負(fù)責(zé)監(jiān)考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試的全過程進(jìn)行全程巡視監(jiān)控，確保了考試的順利進(jìn)行。

3、閱卷和登分。由學(xué)校統(tǒng)一組織閱卷和登分。4、質(zhì)量分析。

總之，本次期中質(zhì)量檢測(cè)過程完整，公開、透明，無作弊現(xiàn)象，考出

了我校學(xué)生和教師的真實(shí)水平。

雙城學(xué)區(qū)幸福小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

期中質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

201*年5月7日

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