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農村小學作文教學心得

廣西桂林平樂縣張家鎮(zhèn)朝仙小學

譚其坤

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這三十多年來，我主要從事農村小學語文教學，在教學過程中，每當叫學生寫作文，就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生抓耳撓腮，半天寫不出一個字，只有及個別學生動筆。我想這也是農村語文教師最頭疼的事。經過多年的教學經驗，我發(fā)現(xiàn)學生課外讀物較少，、語言積累又不多，對周圍事物沒有留心觀察，覺得無內容可寫。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面就談談我在教學中的幾點看法：一、注意積累一些好詞、佳句、精彩片段。

積累好詞佳句可以有以下途徑：首先，根據(jù)課文內容來積累，重視文本是新課標對語文教學的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。其次，可通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的最好方式，由于日記的內容很廣，可以寫耳聞目睹的事，也可以寫自己的內心感受，在日記中，學生可以把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生搞了一次活動，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。三是教師要引導學生通過各種渠道，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。二、以“趣”激趣，激發(fā)學生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導.如何激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來？

記得三年級第一單元作文寫一文時，當時我問學生；“什么叫課余生活？”大多數(shù)學生竟然對“課余生活”這個詞無法理解，原因在哪兒？現(xiàn)在學生大部分時間都關在教室里，根本沒有課余活動，不管我說得如何豐富多采、如何有勁�？蓪W生知道眼前之事雖感人，卻無從下筆。后來，我根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點，精心設計游戲內容。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。課后，我?guī)ьI學生到操場上開展了一次非常普通的游戲《老鷹捉小雞》，學生情緒高漲。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來他們覺得一點兒都不難了，而且非常有興趣。小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

三、教學過程中要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望。

生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學生在植樹節(jié)通過參加植樹勞動，親身經歷了植樹勞動的辛苦和勞動場面的熱烈，之后，我布置了一篇作文，讓學生把在植樹勞動中所見、所聞、所做、所感寫出來，結果很多學生把當時勞動的情景描寫得十分真實、生動、感人，描寫真實具體，很能打動人。如果不是親身經歷了、感受了，要學生寫出真情實感是不可能的，學生只好胡編亂造，交差了事。因此，教師在作文教學中要堅持把作文與生活相結合。教育學生在作文中不說空話，有說大話。讓他們明白用自己的真情實感寫出的作文才能打動人。

兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！鞭r村的學生并不笨。恰當?shù)剡\用適合農村小學生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。農村小學作文教學心得

作者簡介：本人出生于1950年6月22日，男。1975年參加工作，中師

畢業(yè)，小學一級教師。在桂林市平樂縣張家鎮(zhèn)朝仙小學任教。

內容提要：小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生

掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這三十多年來，我主要從事農村小學語文教學，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生課外讀物較少，、語言積累又不多，對周圍事物沒有留心觀察，覺得無內容可寫。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？

一、注意積累一些好詞、佳句、精彩片段。二、以“趣”激趣，激發(fā)學生寫作興趣

三、教學過程中要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望。

類別：語文

題目：農村小學作文教學心得

作者：譚其坤

工作單位：廣西桂林市平樂縣張家鎮(zhèn)朝仙小學

郵政編碼：542404

聯(lián)系電話：077377261

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農村小學作文教學心得

對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難

題，習作成了學生望而生畏的科目。閱讀量小，知識面窄，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己幾年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內容來積累，

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學以致用，結合實際及時指導。

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學

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