小學生作文競賽總結

小學生作文競賽活動總結

一、作文題目的確定

由語文教研組統(tǒng)一命題，制卷。作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒兄弟學校經(jīng)驗，及標準而出的．基本上符合小學生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，必做題是寫一段話，選做題是從３個題目中學生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。二、作文的評閱

作文評閱由一人來評閱，這樣標準統(tǒng)一，尺子一樣，中年級組及高年級組的35份試卷中，從各年級評出一等獎1人.二等獎2人．三等獎3人。三、總體分析

1、大部分學生卷面干凈，字體工整．字數(shù)都達到了要求，說明同學們有話可說．

2、大多數(shù)學生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，高年級比低年級時間觀念強，四年級寫得最慢。

3、內容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔．廢話偏多，亮點較少。

4，文章的常規(guī)格式要求，有些學生不太懂．寫作方法指導的不到位．四、年級分析

1、三年級作文分析

優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學書寫整潔、規(guī)范。

不足：選材不夠新穎，內容空泛，詞句個別不通順，有錯別字。標點使用還是一弱項．審題不周，結果沒有按要求做。

2、四年級作文分析

優(yōu)點：（1）學生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。（2）學生的書面整潔，錯別字較少，語句通順。

不足：審題上思考不是很周全，文與題不太想符，中心不夠明確。內容不夠具體．構思不嚴謹。

3、五年級作文分析

優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。

不足：（1）大部分學生審題不夠細心、到位，抓不住題眼，抓不住關鍵。

（2）內容空洞，言之無物，不會用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點、表達自己的思想。語言不新鮮，列舉事例太單一。

（3）語言平淡、不生動，結構不清晰，層次感不強。

4、六年級的作文

優(yōu)點：

1、書寫工整、仔細。結構合理，層次感很好．

2、想象較大膽，題材新穎，合乎情理。3、篇幅較長，字數(shù)符合要求。4、審題準確，能抓住題眼。

不足：1、前后內容有時沖突．

2、內容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。

擴展閱讀：小學作文比賽總結

馮小現(xiàn)場作文比賽總結

201*.10

為響應上級領導的組織安排，我校小學部一--五年級進行了一次作文競賽活動，各班按照班級人數(shù)推選了三至四名學生參加。這次活動，不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱。從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的。通過此次活動，提高了學生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學生的作文水平。下面，從以下幾個方面加以總結。

一、提前通知、安排到位。

在賽前一周，教研組長專門下發(fā)了有關此次作文競賽的相關通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學生進行了組織選拔，按照班級人數(shù)推選了三至四名學生參加。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文。

周五最后一節(jié)課，各班參賽同學在辦公樓二樓東會議室進行了現(xiàn)場作文比賽。作文命題分為低年級和中高年級兩組。學生作文時書寫在學校統(tǒng)一打印的作文紙上，時間為45分鐘，大多數(shù)學生在規(guī)定的時間內能順利地完成。在學生習作完成后，我們組織評審老師及時對學生的習作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文，我們匯編成冊，并對獲獎學生給予了鼓勵。

三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點

學生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學生的習作，都能緊扣題意進行習作，學生都能在規(guī)定的時間內完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優(yōu)美。

四、需要改進的不足：

本次習作競賽，反映了我校作文教學取得的成績，但也看到了教學中所存在的問題。1．缺乏新意，千篇一律。

在本次作文中，多數(shù)學生都是選擇了“撿拾垃圾”這樣的題目來寫，內容也是千篇一律，缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨特的作文。

2.從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心地指導，要教給學生一些基本的習作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。

3.盡管參賽學生都是每個班級的尖子生，但個別同學的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

五、明確努力的方向：1．規(guī)范文風，加強書寫。

語文教師的當務之急是要指導學生練好字，讓孩子們養(yǎng)成認真寫字的好習慣，這樣會讓孩子們受益一生。

2．鼓勵創(chuàng)新，倡導個性。

當今社會，是不斷變革的社會，我們的老師也應積極鼓勵孩子們在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免再重復那些老掉牙的套路和思維方式。

3．提供機會，搭建平臺。

“興趣是孩子最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)孩子們寫作的興趣，語文教師應該多想一些辦法，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優(yōu)秀習作、推薦到報刊雜志發(fā)表等。通過這樣的舉措，給學生搭建了施展才能的平臺，那么孩子們的成就感就會大大增強。我想：到那時，作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？

4、改革課堂，力求實效。

作文教學相對于閱讀教學來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上，也能進行大膽的改革，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作的有效方法。

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