房山區(qū)河南中學(xué)(201*～201*學(xué)年度)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)性評價(jià)——學(xué)生家長分報(bào)告

房山區(qū)河南中學(xué)（201*～201*學(xué)年度）學(xué)校發(fā)展

現(xiàn)狀總結(jié)性評價(jià)學(xué)生家長分報(bào)告

北京市房山區(qū)河南中學(xué)侯金勇

依據(jù)《北京市教育委員會北京市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于實(shí)施初中建設(shè)工程的意見》、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)要素及市區(qū)初中建設(shè)工程調(diào)查報(bào)告撰寫要求，結(jié)合我校三年來初中建設(shè)工程實(shí)際工作效果、學(xué)生家長問卷調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)對我校發(fā)展現(xiàn)狀做如下診斷性分析與評價(jià)，其主要問題如下：

一、家長基本情況：

項(xiàng)目及百分比年度050606070709性別年齡文化程度職業(yè)家庭月收入男女初中40以下41以上及以下32.759.344.967.340.755.139.0高中以上61.0農(nóng)民公務(wù)及個1500元員、體、以下教育自由79.486.487.220.613.612.849.586.385.71501元以上50.513.714.341.251.837.828.662.271.470.777.129.322.9分析：通過三年比例數(shù)字變化看：家長的受教育程度、文化程度逐年下降。家長從事職業(yè)紛雜，無固定職業(yè)和個體商戶逐年增加，而良好家庭教育環(huán)境者逐年降低，家庭經(jīng)濟(jì)狀況逐年下降。說明在家庭教育方面呈劣勢、欠缺。需要加強(qiáng)對家長家教意識、方法、途徑的指導(dǎo)與培訓(xùn)。

二、家長對學(xué)校的了解情況及信任度評價(jià)：

項(xiàng)目及百分比年度050606070709了解學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)情況對學(xué)校辦學(xué)理念了解情況家長委員會及工作效率情況較高54.940.035.7不高45.160.064.3找領(lǐng)導(dǎo)很方便信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較不大比較方了解了解便69.640.044.330.460.055.783.246.965.7不太方便16.853.134.3較清楚90.057.057.1不太清楚10.043.042.9較信任92.280.280.9不大信任7.819.819.分析：家長對學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的了解情況及信任度在0506學(xué)年度較高，雖近3年來逐年有所提高，但相對較差。說明在學(xué)校宣傳或主動聯(lián)系家長方面工作還需加強(qiáng)。要認(rèn)真抓好家長會、家長委員會的工作，加強(qiáng)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。讓更多的家長充分了解學(xué)校，參與學(xué)校發(fā)展、建設(shè)。從而得到社會的認(rèn)可，創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校。

三、對教師工作情況評價(jià)：

項(xiàng)目及教師關(guān)心百分學(xué)生比比不較太年度關(guān)關(guān)心心11.812.710.080.475.982.9喜歡教師教師常與的課聽得家長交流明白不經(jīng)常太交流19.624.117.1比較喜歡92.182.782.9不太喜歡17.917.317.1學(xué)生尊敬、信任教師比較尊重88.0不太尊重12.0學(xué)生認(rèn)為教師很公平比較公平91.287.581.4不太公平8.812.518.6教師尊重學(xué)生比較尊重92.285.288.6不太尊重7.814.811.4教師工作很認(rèn)真比較認(rèn)真98.092.494.3不太認(rèn)真2.07.65.705060607070988.287.390.0分析：通過數(shù)據(jù)比例分析看在05-06學(xué)年度家長對教師工作的整體認(rèn)可度是較高的，06-07學(xué)年度處于最低，07-08，08-09兩個學(xué)年家長對教師的了解與認(rèn)可有所提高。說明我們的教師要隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，不斷的轉(zhuǎn)變我們的教育思想，改變教育方式方法，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生、家長多溝通多交流。同時要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)與教育管理水平。才能得到更多家長與學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。四、對學(xué)校德育工作情況評價(jià)：項(xiàng)目及經(jīng)常參加百分學(xué)校組織的德育活比動年比不度較符合大符合6.923.218.8要求孩子了解國內(nèi)外重大時事比較符合88.172.069.9不大符合11.928.030.1重視學(xué)生的理想教育比較符合84.2不大符合15.8重視學(xué)生文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較符合85.368.373.9不大符合14.731.726.1重視訓(xùn)練孩子解決問題的方法比較符合92.2不大符合7.8重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神比較符合93.192.788.1不大符合6.97.311.9重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、節(jié)能意識比較符合81.465.976.5不大符合18.634.123.505060607070993.176.881.分析：通過比例數(shù)字變化看，05-06學(xué)年度家長對學(xué)校的德育工作及非智力因素教育認(rèn)可度最高。雖近三年來的認(rèn)可度逐年提高，但仍不理想，都在80%左右。這就要求我們在抓智育同時，更要抓住德育及非智力因素教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣及良好道德意識。要遵循教育規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，拓展教育途徑，豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。家長的認(rèn)可度主要來自學(xué)生在家長面前的變化表現(xiàn)。五、對課業(yè)負(fù)擔(dān)情況評價(jià)：項(xiàng)目及百分比年度050606070709給學(xué)生集中補(bǔ)課的現(xiàn)象每周都有書面考試把學(xué)生考試名次告訴家長完成老師布置的課后作業(yè)比較符合21.8不大符合78.2比較符合38.6不大符合61.4比較符合70.0不大符合30.02小時以內(nèi)2小時以上50.050.042.735.757.364.370.447.829.652.26155.13944.939.579.260.520.8分析：從比例數(shù)據(jù)分析學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行新課程改革實(shí)踐與推進(jìn)，給學(xué)生集體補(bǔ)課現(xiàn)象近三年遞減，考試頻率遞減，課后作業(yè)量遞減。說明在新課程思想下，向課堂要質(zhì)量，精講精練，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，減輕不必要的、重復(fù)的、低效的學(xué)習(xí)壓力與課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)理念逐步形成。（但不補(bǔ)課、不考試、不告知成績名次、不留家庭作業(yè)這些都有可能成為家長對學(xué)校不滿意的因素之一。家長對現(xiàn)代教育的發(fā)展還很不了解，只關(guān)心考試成績，成績不好，就是老師管理不嚴(yán)，抓的不緊，觀念一時不能轉(zhuǎn)變。）六、對學(xué)校體育健康教育情況評價(jià)：項(xiàng)目及百分比年度學(xué)生喜歡上學(xué)生經(jīng)常參活動學(xué)生有健康的生活學(xué)習(xí)規(guī)律體育健康課加課外體育學(xué)生身體健康狀況良好學(xué)生視力沒有下降學(xué)生齲齒沒有發(fā)展符合不大符合6.92210.0符合88.276.888.6不大符合11.823.211.4符合86.382.785.7不大符合13.717.314.3符合97.192.798.6不大符合2.97.31.4符合55.98080.0不大符合44.12020.0符合94.170.475.7不大符合5.929.624.305060607070993.17890.0分析：從比例數(shù)據(jù)分析看出家長對學(xué)校的體育健康教育滿意度逐年提高。說明學(xué)校對體育衛(wèi)生工作十分重視，認(rèn)真開好體育健康課程，積極組織體育鍛煉活動，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，且效果較好。七、對學(xué)校心理健康教育情況評價(jià)：

分析：通過比例數(shù)據(jù)看家長對學(xué)校心理健康教育工作了解的并不很難清楚，

因?yàn)槲倚Ｗ?7-08學(xué)年度起，將心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，設(shè)置了專職心理健康教師，在各年級都開設(shè)了心理健康課程。同時積極加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢室建設(shè)，積累經(jīng)驗(yàn)，組織開展系列活動，如專家講座、同學(xué)介紹方法、交流體會等形式緩解了學(xué)生的心理壓力。從問卷中看出：我們的教師在與家長溝通學(xué)生心理問

項(xiàng)目及百分比年度050606070709開設(shè)心理健康教育課有專兼職心理健康教育的老師老師和家長說過心理健康教育問題孩子煩悶時，能得到老師的幫助對學(xué)校開設(shè)的心理健康教育課效果很滿意符合87.3不大符合12.7符合89.2不大符合10.8符合75.5不大符合24.5符合80.4不大符合18.6符合83.3不大符合16.774.476.825.623.263.482.436.717.66354.33745.76173.93926.1題方面工作需進(jìn)一步加強(qiáng)，使我們的心理健康教育效果更好。心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，尤其在轉(zhuǎn)化個別生方面將體現(xiàn)出其特有的功效。八、對學(xué)校校風(fēng)情況評價(jià)：

項(xiàng)目學(xué)校的環(huán)境及百整潔、美觀，分比富有教育性年度050606070709符合不大符合學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好符合不大符合師生關(guān)系和諧、民主、平等符合不大符合學(xué)校老師和家長關(guān)系融洽符合不大符合學(xué)校教職員工之間關(guān)系融洽，工作中密切合作符合不大符合98.091.492.92.08.67.194.184.182.98.615.917.197.192.789.92.97.310.198.089.097.12.011.02.997.191.490.42.98.69.6分析：通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析家長對學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系滿意度逐年下降，這給我們敲了一記警鐘。要求我們的教師要加強(qiáng)對學(xué)生心理、生理、興趣、需求等方面的研究，在現(xiàn)代教育理念下建立新型的師生關(guān)系，民主、和諧。從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意學(xué)校。

九、對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)：

項(xiàng)目及百分比年度對學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)對學(xué)生身體健康素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)對學(xué)生心理健康素質(zhì)水平現(xiàn)對學(xué)生審美意識發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度對學(xué)生勞動技能發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度狀的滿意程度狀的滿意程度狀的滿意程度比較不大比較不大比較不大比較不大比較不大比較不大滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意滿意05060607070997.12.988.211.898.02.096.04.096.04.087.312.784.194.315.95.776.882.923.217.193.991.46.18.688.994.311.15.784.189.915.911.180.084.320.015.7分析：從數(shù)據(jù)分析看家長們對學(xué)生的綜合發(fā)展情況還是比較滿意的，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)文化素質(zhì)滿意度略低82.9%。近三年來家長評價(jià)滿意度逐年上升，說明我校的辦學(xué)理念、思路方向是正確的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求；干部教師隊(duì)伍是穩(wěn)定的，具備較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力；管理機(jī)制、措施是有效的，育人效果良好，得到了社會家長的認(rèn)可。

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學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*.學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校以新課程改革理念為指導(dǎo)的《小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展性評價(jià)模式的研究》被列為延邊教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報(bào)告。一、課題提出的背景：自從《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“要建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價(jià)機(jī)制”后，我國各地中小學(xué)已經(jīng)在改革傳統(tǒng)考試評價(jià)制度方面的大量實(shí)驗(yàn)，如：推行“等級分”和“綜合素質(zhì)報(bào)告單”，進(jìn)行考評制度改革等等。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)行的學(xué)生評價(jià)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能而忽視發(fā)展性功能，過分重視終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)，且指標(biāo)單一，方法單調(diào)，評價(jià)主題單一，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。為使評價(jià)方法多樣，指標(biāo)多元，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動，形成生動活潑、開放教育氛圍，特開展小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)模式的探究。

我校的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價(jià)本著全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評價(jià)內(nèi)容多元化，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也重視在學(xué)校的課程管理、教學(xué)實(shí)施等管理環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求。評價(jià)方法多樣化，探索科學(xué)、簡便易行的評價(jià)方法；評價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重發(fā)展和變化過程；重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評價(jià)過程中的作用，使評價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。二、課題研究的意義：

我校的評價(jià)課題以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)研究和行動研究的方式，探討不同年級、不同學(xué)科學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和措施。

（1）以評價(jià)改革促進(jìn)學(xué)校不斷創(chuàng)新，提升學(xué)校競爭力

促進(jìn)學(xué)校形成有效的校本研究機(jī)制，建立真正的學(xué)習(xí)型組織；促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)的教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)體系；培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）以評價(jià)改革促進(jìn)教師專業(yè)成長

使教師了解國內(nèi)外先進(jìn)的評價(jià)理念，掌握發(fā)展性評價(jià)的方法多種評價(jià)手段，學(xué)會通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；建立較為完善的評價(jià)體系，促進(jìn)教師對其教育教學(xué)理念、方法和過程等進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的真正改變和專業(yè)化發(fā)展；帶動教師參與教育評價(jià)課題研究，促進(jìn)教師教學(xué)積極性、合作能力、科研能力和寫作能力的提高。（3）以評價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過改變教師的教育教學(xué)理念和評價(jià)行為，構(gòu)建良好的學(xué)生評價(jià)體系，為學(xué)生建立更好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展；通過實(shí)施學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)能力、反思能力和合作能力的提高，促進(jìn)其自我完善與發(fā)展。

（4）以評價(jià)改革促進(jìn)家校協(xié)同

學(xué)校和教師積極開展家校協(xié)同，建立家校溝通的良好渠道，關(guān)注家長的需求，促進(jìn)家長更好地關(guān)注、了解和評價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)工作；通過改進(jìn)與家長交往和溝通的方式，了解家庭教育的有關(guān)信息，形成家校的教育合力；指導(dǎo)家長提高教育能力，使家長形成正確的評價(jià)理念和教育方法，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，評價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。

義務(wù)教育的課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，幫學(xué)生找回失落和自信。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評價(jià)中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿陽光，受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。“沒有最好，只有更好”，小學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。“最好”、“最差”只是相對的標(biāo)志、暫時的現(xiàn)象，而不斷地爭取更好才是學(xué)習(xí)評價(jià)的永恒追求。

學(xué)習(xí)評價(jià)要科學(xué)評價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)多元評價(jià)體系，評價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，多把衡量的尺子就會多出一批各有所長的好學(xué)生。

2、建構(gòu)主義評價(jià)觀：以知識的建構(gòu)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視對知識的建構(gòu)過程而不是結(jié)果的評價(jià)。

3、多重成功智力學(xué)說的評價(jià)觀：每個人的智力是多元的，是“不容易被測量的”；個體間的智力差異是多元智力之間不同的組合而導(dǎo)致的，每一個都有其潛在的潛能。

四、課題研究的目標(biāo)：

1、改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2、我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)大體分為一般性目標(biāo)評價(jià)和學(xué)科目標(biāo)評價(jià)兩部分。通過對學(xué)生在“道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個性與情感”四個方面研究，讓學(xué)生及時了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育、自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

3、開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，有利于學(xué)校對德育工作及其效果進(jìn)行檢驗(yàn)和改進(jìn)，借助評價(jià)，學(xué)校和教師可以及時了解學(xué)生思想、行為情況，使德育工作更具針對性，為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。五、課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索新課程理念下行之有效的科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法。

2、采用行動研究法探索成長檔案袋的有效使用。通過設(shè)計(jì)與籌備行動與實(shí)施收集與制作整理與完善總結(jié)與反思五個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

3、逐步建立一套完整的目標(biāo)體系。這套目標(biāo)體系一要符合學(xué)生的特點(diǎn)；二要能以學(xué)生理解的語言表達(dá)出來，便于學(xué)生參與評價(jià)；三要在突出重點(diǎn)的同時還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)適應(yīng)各個年級認(rèn)知水平的《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表》，進(jìn)行定性表述，采用等級的辦法，文字簡練、通俗，讓小學(xué)生容易理解掌握。

5、摸索出一套為師生所樂于接受的，能穩(wěn)定發(fā)展且便于推廣的評價(jià)方式及其主題活動。

6、小學(xué)課堂教學(xué)情境化評價(jià)的研究。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供學(xué)生參與問題情境之中的機(jī)會；在于營造一個激勵探索和理解的氛圍；在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論、評價(jià)運(yùn)作范式。教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對不同答案開展討論，要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法，通過教者設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展對學(xué)的評價(jià)，對教師教的評價(jià)，對教與學(xué)的隨機(jī)生成性評價(jià)，促使學(xué)生全面地持續(xù)地和諧地發(fā)展。六、課題研究的方法：

運(yùn)用行動研究法對學(xué)生進(jìn)行一般性目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)的評價(jià)的研究，同時兼顧科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，加強(qiáng)質(zhì)性研究的方法和工具在教學(xué)情景中的研究和運(yùn)用，例如檔案袋評價(jià)法、表現(xiàn)性評價(jià)法、即時性評價(jià)法、訪談評價(jià)法、問卷調(diào)查評價(jià)法等。為了更好地體現(xiàn)行動研究過程性的特征，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果的表述上，除了繼續(xù)采用論文、研究報(bào)告等形式之外，還有意識引導(dǎo)廣大教師采用教學(xué)敘事研究、案例研究和教學(xué)反思等文體，描述性地反映自己的成果。在這次的結(jié)題成果中，就有一部分這樣的研究成果，大大充實(shí)了發(fā)展性教學(xué)評價(jià)成果的資源庫，為課題進(jìn)行理論概括提供了詳實(shí)的感性材料。七、課題研究的步驟：（1）啟動階段：

①對學(xué)生、家長、教師進(jìn)行宣傳和動員

②組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定總課題實(shí)施方案。

③組織學(xué)習(xí)、討論相關(guān)背景資料、課題實(shí)施方案制定子課題實(shí)施方案。（2）課題實(shí)施階段：

①定期召開課題組長例會，全面了解課題進(jìn)展情況。及時收集整理課題組材料。②定期進(jìn)行課題階段小結(jié)。學(xué)期末召開教師評價(jià)案例交流會③組織實(shí)施評價(jià)(3)課題總結(jié)階段：做好研究的總結(jié)工作

八、課題研究的主要過程。1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，一改過去百分制過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的評價(jià)，變?yōu)閺膶W(xué)生的“知識能力”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“興趣特長”、“思想素質(zhì)”等方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性評價(jià)。但由于“應(yīng)試教育”的影響仍較深，要對傳統(tǒng)的考試方法、評價(jià)方法等進(jìn)行一系列的改革，無論是社會、家長、還是教師都需要有一個適應(yīng)過程，其中最為關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。為此，校長帶頭，組織全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并針對當(dāng)前教育的一些特點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行專題討論和學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合實(shí)際，制定方案。

蓮花中心小學(xué)

201*.

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