高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)

高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)

高三年級(jí)董興民

隨著英語(yǔ)高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說(shuō)具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會(huì)如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。

二、潛心讀文本是高效課堂的前提

英語(yǔ)課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價(jià)值取向，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會(huì)使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。就像著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)的“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程�！�

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石

在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動(dòng)和教學(xué)方式如開(kāi)火車(chē)、摘果子、小組競(jìng)賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會(huì)變得充滿(mǎn)樂(lè)趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！�

四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實(shí)，學(xué)生探索知識(shí)的能力就越強(qiáng)，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識(shí)本身的魅力把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。如在識(shí)字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)方法，從而提高識(shí)字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識(shí)記的生字，并且記得相當(dāng)牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語(yǔ)教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂(lè)教、學(xué)者樂(lè)學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動(dòng)中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。如在識(shí)字教學(xué)中以往的識(shí)字教學(xué)無(wú)非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動(dòng)作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級(jí)學(xué)生接受，可以讓漢字活起來(lái)，解決字形記憶的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。六、反思總結(jié)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中教學(xué)及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)更能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

以上就是我對(duì)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認(rèn)為，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體英語(yǔ)學(xué)習(xí)，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。

201*.6.30

擴(kuò)展閱讀：建立高中英語(yǔ)高效課堂的思考

關(guān)于建立高中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考

[摘要]：對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率是每一個(gè)教師急需解決的問(wèn)題。針對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂上的一些突出問(wèn)題，只有通過(guò)加強(qiáng)校本教材的研究；提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)；注意藝術(shù)性的評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面的努力才能真正地建立高效課堂，使每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，在真正意義上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]：高效課堂集體備課合作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的實(shí)施，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地英語(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教師急需思考的問(wèn)題。課堂是教學(xué)工作的主陣地，因此對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)責(zé)任重大。要提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就必須聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀及難題

迄今為止，高中英語(yǔ)教師已開(kāi)展了各種形式的改革，使課堂教學(xué)向提高學(xué)生全面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，在一定程度上取得了成就。可縱觀目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)，還存在著某些問(wèn)題。主要有以下三個(gè)方面；第一，教材內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，教師急功近利，學(xué)生缺乏思維時(shí)間和空間。例如北師大版的教材，內(nèi)容太多，教學(xué)任務(wù)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾，一味地跟著教師的步伐走。2.活動(dòng)練習(xí)表象熱烈，實(shí)質(zhì)空洞。例如英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課都難脫作秀的嫌疑，最終只會(huì)導(dǎo)致無(wú)效或低效的教學(xué)行為。第三，課堂

評(píng)價(jià)，隨意單調(diào)，有時(shí)為了趕課很少提問(wèn)更少評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。二、建立高效課堂的思考及建議

華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活�！币虼�，教師要盡其所能激活課堂，可以從以下幾方面努力：1.加強(qiáng)集體備課，教學(xué)資源共享。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是建立高效課堂的關(guān)鍵，教師除備教材外還應(yīng)備學(xué)生、備教法等。教師必須在課前研讀教材，弄清本節(jié)課的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，以合理安排師生互動(dòng)；同時(shí)在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)要考慮學(xué)生的層次差別，做到因材施教。例如，我們備課組成員集體備課時(shí)根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制6份學(xué)案，包括lesson1，2，3，communicationworkshop和語(yǔ)法及單元復(fù)習(xí)學(xué)案，然后每周針對(duì)所學(xué)知識(shí)都有周練習(xí)題和改錯(cuò)及寫(xiě)作訓(xùn)練。全組成員每三人一組，每一組完成一個(gè)單元的備課任務(wù)和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們的年級(jí)用的是同一份學(xué)案和相同的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。各位老師在自己的課堂上可以將此資源做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)狀況因材施教，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我們堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就多一份效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)多一份收獲。

友情提示：本文中關(guān)于《高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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