201*暑期繼教培訓(xùn)總結(jié)

201*年暑期電工電子省級培訓(xùn)總結(jié)

------趙義榮

根據(jù)201*年中專教師暑期省級培訓(xùn)計(jì)劃的安排，我們學(xué)校有兩個(gè)參加省級培訓(xùn)的名額，我很榮幸成為其中的一員。我參加的是山東交通學(xué)院與7.48.4為期一個(gè)月的電子技術(shù)培訓(xùn)班。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)中，通過老師的努力和受培訓(xùn)教師的通力協(xié)作，圓滿的完成了既定的培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果�；仡櫼粋�(gè)月的培訓(xùn)，可以說既有辛勤工作而得到的收獲、又有務(wù)實(shí)創(chuàng)新所帶來的快樂與感動(dòng)。

這次培訓(xùn)山東交通學(xué)院共有三個(gè)不同的專業(yè)，汽修、物流和電子專業(yè)。每班預(yù)計(jì)是30人，我們班到了24人，基本上每個(gè)市都有老師參加，我們濟(jì)寧市共有5位老師。潘為剛老師任我們的班主任，我擔(dān)任班長。班上參加培訓(xùn)的老師大多在30到40歲之間，在學(xué)校都是電工電子專業(yè)教育的一線教師，有個(gè)別是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型的老師。他們以前也都經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)。但是我們這次培訓(xùn)的內(nèi)容和在學(xué)校所教學(xué)的內(nèi)容大不相同，可以說是另外一門新的課程，所以學(xué)習(xí)的難度也是比較大的。

我們共開設(shè)了5門內(nèi)容，每一門都有不同的老師教課，每門上完之后都要進(jìn)行考試，最后在綜合考試，每周上6天課，上午從8：00到12：00，下午從2：00到6：00，上課時(shí)間很緊，中午休息時(shí)間也不多。在這一個(gè)月的培訓(xùn)中，受培訓(xùn)的老師們也是非常辛苦的，平時(shí)都是站在教師教學(xué)生，現(xiàn)在換位當(dāng)起了學(xué)生，這種感覺也是值得反思一下。在聽取理論講座時(shí)，臺(tái)下的老師們鴉雀無聲，都在用心去聽，認(rèn)真的做著筆記。在教材研磨時(shí)，老師們都在積極參與，各抒己見，年齡大的老師甚至都戴起了花鏡，看呀、聽呀、寫呀，從未把自己當(dāng)成是局外人，多年未走進(jìn)課堂的老師們，更是積極努力，不敢落后。正是因?yàn)檫@些老教師們的風(fēng)范，使得年輕教師們的上進(jìn)心更加得意提高，各個(gè)忘記了口渴，忘記了休息，多數(shù)教師們更是放棄了午睡的時(shí)間，甚至為了本組拿出好的作品而不惜加班熬夜�？吹竭@些學(xué)員們的學(xué)習(xí)勁頭，我們的指導(dǎo)老師們更是陪加努力工作，不辭辛苦地做好每位學(xué)員每個(gè)小組的指導(dǎo)工作，而從未說苦道累，任勞任怨做著本職工作。雖說每一期班是三天時(shí)間，可是我們每一個(gè)組所投入的精力絕不只是這三天時(shí)間做能包容得了的。如此的研修現(xiàn)場，如此的學(xué)習(xí)態(tài)度是以往培訓(xùn)中所從未有過的，我們?nèi)�體培訓(xùn)的老師為此深感欣慰。

每期三天的培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、教材研磨、評估驗(yàn)收這三個(gè)環(huán)節(jié)教師們在新課程課堂能力訓(xùn)練方面都有了較大的提高，尤其是針對對這教材研磨中三種課型都有了新的的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合教師們的討論和評估驗(yàn)收情況，我把發(fā)現(xiàn)的一些問題總結(jié)如下：

1、老師們在對這六大板塊的把握上有偏頗。在教材分析上：識(shí)字課的重點(diǎn)沒有凸現(xiàn)出來，自讀課的自學(xué)方法沒有體現(xiàn)，對編者的意圖沒有真正的領(lǐng)會(huì)，過度關(guān)注人文性，對語言文字關(guān)注的太少，如《識(shí)字七》應(yīng)該注重學(xué)生用編兒歌的方法來記生字，而不是注重兒歌的人文性，再有在教材分析這一板塊里仍有策略的選擇。在自讀課中有些教師忽視了文前導(dǎo)讀。

2、在學(xué)習(xí)者特征分析上：針對課型分析不到位，比如《識(shí)字七》是一篇小韻文，對《一幅名揚(yáng)中外的畫》的分析沒有體現(xiàn)出前幾篇文章中的一些學(xué)習(xí)方法的借鑒情況；語言的表述上不夠準(zhǔn)確。

3、在教學(xué)目標(biāo)的分析上：目標(biāo)不能與課標(biāo)相吻合；重難點(diǎn)的確立過度關(guān)注與人文性，忽略工具性；自讀課學(xué)法關(guān)注太少。

4、最近煩展區(qū)分析上：沒有真正領(lǐng)悟含義；有照抄的痕跡，小目標(biāo)的設(shè)立不準(zhǔn)確。

5、在教學(xué)策略的選擇上：什么是策略，策略都有哪些很多老師不清楚；學(xué)法和交付不能融合；重難點(diǎn)沒有突破。

以上觀點(diǎn)僅供參考，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)一一對號入座。

總之，這九天的培訓(xùn)是快樂的。是在共同獲得的收獲中進(jìn)行著分享，學(xué)員與培訓(xùn)者在彼此意見交流中獲得新知，曾經(jīng)互不相識(shí)的成了朋友，通過精誠的合作，感受到了集體的力量，體會(huì)到我們課前準(zhǔn)備的“甜頭”，各自都在收獲著付出后的快樂，親身體驗(yàn)了我們的課前準(zhǔn)備的全過程，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷了一次全新的教研過程，這才是我們教學(xué)中真正所需要的。

這九天又是感動(dòng)的。培訓(xùn)期間感動(dòng)無處不在，研培中心的領(lǐng)導(dǎo)每天都深入到我們的研修現(xiàn)場，為學(xué)員培訓(xùn)期間解決實(shí)際的生活問題，使基層來的教師們得以安心研修，放心學(xué)習(xí)。更感動(dòng)于學(xué)員們的積極參與和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；老教師的虛心與不恥下問、不甘示弱；年輕教師們的敞開心扉各抒己見

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201*暑期繼教培訓(xùn)總結(jié)

------李相琴

根據(jù)學(xué)校201*年小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的安排，我們組于9月2日至9日分三期對420名小學(xué)語文教師進(jìn)行了《新課程課堂能力訓(xùn)練》的培訓(xùn)（每期班是三天）。在為期9天的培訓(xùn)中，通過幾位培訓(xùn)者的努力及受培訓(xùn)教師的通力協(xié)作，圓滿的完成了既定的培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果�；仡欉@短暫的九天培訓(xùn)，可以說既有辛勤工作而得到的收獲、又有務(wù)實(shí)創(chuàng)新所帶來的快樂與感動(dòng)，這九天可說是我擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)者以來值得珍藏的一段時(shí)光，是一個(gè)新的標(biāo)記點(diǎn)。

本次培訓(xùn)每期班均為140名學(xué)員，分為20小組，每一小組里的成員由來自不同小學(xué)的語文教師組成。每組成員年齡及教齡結(jié)構(gòu)大不相同且每組里至少有一名45歲以上的或是多年沒有擔(dān)當(dāng)教課的教師，有的小組甚至是三分之二的學(xué)員都是從事后勤工作的教師，加之這些被培訓(xùn)的教師中基于各種原因多年沒有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于本次培訓(xùn)的內(nèi)容、形式都是初次接觸，所以在這種情況下培訓(xùn)難度可想而知。

培訓(xùn)伊始，我們利用一上午的時(shí)間進(jìn)行了理論講座和團(tuán)隊(duì)的展示活動(dòng)，使我們的學(xué)員們對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理論和形式上有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，以此避免了走不必要的彎路。然后我們再利用一天半的時(shí)間，讓學(xué)員在各自的組內(nèi)進(jìn)行研磨。第一期班我們研磨的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級上冊的《識(shí)字七》，第二期班是小學(xué)語文三年級上冊的自讀課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，第三期班是小學(xué)語文四年級上冊的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們進(jìn)行了精心的選擇，力求體現(xiàn)并突破我們教學(xué)中的盲點(diǎn)。再研磨的過程中我們旗級團(tuán)隊(duì)的14名成員分配到各個(gè)小組中進(jìn)行指導(dǎo)，在充分研磨與醞釀的基礎(chǔ)上，我們再利用最后一天的時(shí)間進(jìn)行了評估驗(yàn)收。從時(shí)間和內(nèi)容的安排上來看是充分的合理的。

在這九天的培訓(xùn)中，受培訓(xùn)的老師們也是非常辛苦的，平時(shí)都是站在教師教學(xué)生，現(xiàn)在換位當(dāng)起了學(xué)生，這種感覺也是值得反思一下。在聽取理論講座時(shí)，臺(tái)下的老師們鴉雀無聲，都在用心去聽，認(rèn)真的做著筆記。在教材研磨時(shí)，老師們都在積極參與，各抒己見，年齡大的老師甚至都戴起了花鏡，看呀、聽呀、寫呀，從未把自己當(dāng)成是局外人，多年未走進(jìn)課堂的老師們，更是積極努力，不敢落后。正是因?yàn)檫@些老教師們的風(fēng)范，使得年輕教師們的上進(jìn)心更加得意提高，各個(gè)忘記了口渴，忘記了休息，多數(shù)教師們更是放棄了午睡的時(shí)間，甚至為了本組拿出好的作品而不惜加班熬夜�？吹竭@些學(xué)員們的學(xué)習(xí)勁頭，我們的指導(dǎo)老師們更是陪加努力工作，不辭辛苦地做好每位學(xué)員每個(gè)小組的指導(dǎo)工作，而從未說苦道累，任勞任怨做著本職工作。雖說每一期班是三天時(shí)間，可是我們每一個(gè)組所投入的精力絕不只是這三天時(shí)間做能包容得了的。如此的研修現(xiàn)場，如此的學(xué)習(xí)態(tài)度是以往培訓(xùn)中所從未有過的，我們?nèi)�體培訓(xùn)的老師為此深感欣慰。

每期三天的培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、教材研磨、評估驗(yàn)收這三個(gè)環(huán)節(jié)教師們在新課程課堂能力訓(xùn)練方面都有了較大的提高，尤其是針對對這教材研磨中三種課型都有了新的的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合教師們的討論和評估驗(yàn)收情況，我把發(fā)現(xiàn)的一些問題總結(jié)如下：

1、老師們在對這六大板塊的把握上有偏頗。在教材分析上：識(shí)字課的重點(diǎn)沒有凸現(xiàn)出來，自讀課的自學(xué)方法沒有體現(xiàn)，對編者的意圖沒有真正的領(lǐng)會(huì)，過度關(guān)注人文性，對語言文字關(guān)注的太少，如《識(shí)字七》應(yīng)該注重學(xué)生用編兒歌的方法來記生字，而不是注重兒歌的人文性，再有在教材分析這一板塊里仍有策略的選擇。在自讀課中有些教師忽視了文前導(dǎo)讀。

2、在學(xué)習(xí)者特征分析上：針對課型分析不到位，比如《識(shí)字七》是一篇小韻文，對《一幅名揚(yáng)中外的畫》的分析沒有體現(xiàn)出前幾篇文章中的一些學(xué)習(xí)方法的借鑒情況；語言的表述上不夠準(zhǔn)確。

3、在教學(xué)目標(biāo)的分析上：目標(biāo)不能與課標(biāo)相吻合；重難點(diǎn)的確立過度關(guān)注與人文性，忽略工具性；自讀課學(xué)法關(guān)注太少。

4、最近煩展區(qū)分析上：沒有真正領(lǐng)悟含義；有照抄的痕跡，小目標(biāo)的設(shè)立不準(zhǔn)確。

5、在教學(xué)策略的選擇上：什么是策略，策略都有哪些很多老師不清楚；學(xué)法和交付不能融合；重難點(diǎn)沒有突破。

以上觀點(diǎn)僅供參考，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)一一對號入座。

總之，這九天的培訓(xùn)是快樂的。是在共同獲得的收獲中進(jìn)行著分享，學(xué)員與培訓(xùn)者在彼此意見交流中獲得新知，曾經(jīng)互不相識(shí)的成了朋友，通過精誠的合作，感受到了集體的力量，體會(huì)到我們課前準(zhǔn)備的“甜頭”，各自都在收獲著付出后的快樂，親身體驗(yàn)了我們的課前準(zhǔn)備的全過程，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷了一次全新的教研過程，這才是我們教學(xué)中真正所需要的。

這九天又是感動(dòng)的。培訓(xùn)期間感動(dòng)無處不在，研培中心的領(lǐng)導(dǎo)每天都深入到我們的研修現(xiàn)場，為學(xué)員培訓(xùn)期間解決實(shí)際的生活問題，使基層來的教師們得以安心研修，放心學(xué)習(xí)。更感動(dòng)于學(xué)員們的積極參與和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；老教師的虛心與不恥下問、不甘示弱；年輕教師們的敞開心扉各抒己見

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