201*年小繼教總結(jié)

201*年個人繼續(xù)教育工作總結(jié)

在201*年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)校的對教師繼續(xù)教育工作的安排，我認(rèn)真參加了學(xué)習(xí)，并將集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來，將培訓(xùn)與工作結(jié)合起來，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤、雙促進(jìn)，通過一年來的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和參訓(xùn)，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、思想認(rèn)識的提高

在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我校為進(jìn)一步深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，以鞏固提高義務(wù)教育水平，促進(jìn)教育改革發(fā)展而實施的一項重大工程，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以中青年教師為重點，以“國培計劃”為引領(lǐng)，以教師培訓(xùn)計劃”為抓手，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐下的校本研修為平臺，全面提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。通過對教師繼續(xù)教育工程的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的緊迫感

二、參加全員培訓(xùn)加強(qiáng)自學(xué)自修1、師德教育

參加了201*年師德教育專項培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過學(xué)習(xí)，提高了我對教師職業(yè)的理解。

2、新理念

參加了校本培訓(xùn)，參與了教研組組織的學(xué)科培訓(xùn)，做到了研修與教學(xué)工作相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了自己的教育思想、更新了教育觀念，對新的教育價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀有較深的感受，在教學(xué)中深受啟發(fā)，努力把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。真正做到面向全體學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生成長成才，一年來我跟讀了《素質(zhì)教育》《校本研修面對面》《激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力》等

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教育報刊雜志，以增強(qiáng)自身的理論素質(zhì)。3、新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不斷更新學(xué)科專業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。4、新方法

在培訓(xùn)中，參加了本組“教學(xué)課題研究”，嘗試采用自主、合作、探究的方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，以便為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷增強(qiáng)了課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

我在學(xué)習(xí)中，本著學(xué)以致用的原則，以備課、研課、上課、觀課、說課及議課為訓(xùn)練方式，提高了自己應(yīng)對課堂的把握能力，學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的運用，采用電子備課、制作課件等方式不斷提高自己的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師終身學(xué)習(xí)的重要形式，是教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要保證，我將在今后學(xué)習(xí)中，加倍努力，不斷提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)水平。

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擴(kuò)展閱讀：201*年度小繼教個人學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年度小繼教個人學(xué)習(xí)總結(jié)

得勝小學(xué)李子

通過這一次的這次網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我學(xué)到了以前不了解的很多東西。教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學(xué)們說一說小動的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變

注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己更新了教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)水平。

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