華富幼兒園讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得通過(guò)這段時(shí)間對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒園教育內(nèi)容了解更全面、透徹，對(duì)五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)了解更深入，對(duì)以后的工作有很大幫助。

語(yǔ)言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。在這里，語(yǔ)言即是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高，在運(yùn)用語(yǔ)言與人交往的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。它既受年齡因素制約，又存在較明顯的個(gè)體差異。良好的語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生語(yǔ)言能力的發(fā)展起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與幼兒其他方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。

社會(huì)領(lǐng)域：幼兒園社會(huì)教育旨在培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性和自我概念。他通過(guò)幼兒園的各種活動(dòng)和一日生活各環(huán)節(jié)使幼兒初步了解社會(huì)，掌握社會(huì)行為規(guī)范和行為技能，發(fā)展對(duì)自己和他人的積極態(tài)度，以幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，他對(duì)幼兒的一生都有重要的影響。

科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)只是的傳遞，二是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究、解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

科學(xué)是關(guān)于自然，社會(huì)和思維的只是體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到驗(yàn)證和發(fā)展。而且也是一種價(jià)值和態(tài)度，包括提出問(wèn)題，相信世界、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等�？茖W(xué)教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。

藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活或內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反映，她以情感和想像為特征，是美的存在形式之一。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒的一個(gè)學(xué)習(xí)范疇，包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇表演、環(huán)境和生活中的美好事物、文學(xué)藝術(shù)、藝術(shù)作品等等。這一范疇既涵蓋了比較成熟的學(xué)科，又體現(xiàn)了更多的包容與綜合。支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想像、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。藝術(shù)教育要尊重幼兒的不同潛能和表達(dá)意愿，使他們?cè)谒囆g(shù)方面獲得個(gè)性化的發(fā)展。

以上是本人對(duì)五領(lǐng)域的理解，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書的學(xué)習(xí)，糾正了很多教學(xué)中的誤區(qū)，特別是在幼兒書寫和閱讀技能方面，本人帶的班目前教學(xué)有點(diǎn)超前，以后一定按教育大綱進(jìn)行教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：華富中學(xué)九上期末復(fù)習(xí)6(銳角三角函數(shù))

華富中學(xué)九下期末復(fù)習(xí)6：（銳角三角函數(shù)）

（編輯整理：李冬青）班級(jí)姓名

　　　邊，

1、銳角三角函數(shù)定義：在直角三角形中，為一銳角，則sin　　　邊　　　邊，tan　　　邊。

cos　　　邊　　　邊練習(xí)：（1）三角形在方格紙中的位置如圖1所示，則tanα的值是；

（2）在△ABC中，∠C=90°，tanA=，則sinB=；

（3）如圖2，在Rt△ABC中，CD是斜邊AB上的中線，已知CD=2，AC=3，則cosB的值是；

（4）如圖3，A、B、C三點(diǎn)在正方形網(wǎng)格線的交點(diǎn)處，若將△ABC繞著點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到△AC′B′，則sinB′的值為；

2（5）如圖4，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=6，cosB=，則AC的長(zhǎng)為；

3（6）如圖5，將放置于平面直角坐標(biāo)系中的三角板AOB繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得△A′OB′．已知∠AOB=30°，∠B=90°，AB=1，則B′點(diǎn)的坐標(biāo)為；

1（7）把△ABC三邊的長(zhǎng)度都縮小為原來(lái)的，則銳角A的正弦函數(shù)值（）

21A．不變B．縮小為原來(lái)的C．?dāng)U大為原來(lái)的2倍D．不能確定

22、特殊銳角的三角函數(shù)值：默寫表格：sin60ootan30練習(xí)：（1）計(jì)算：＝；osin30（2）計(jì)算：21|2|(3)0cos45＝；

（3）計(jì)算：|12|+8-cos6062+3.14＝。

0（4）已知ABC中，A、B為銳角，且sinA＝°；

1

32，cosB，則C3、銳角三角函數(shù)的變化規(guī)律：隨著銳角的增大，sin的值，cos的值，tan的值。

1練習(xí)：（1）銳角β滿足cosβ（4）如圖10，小穎利用有一個(gè)銳角是30°的三角板測(cè)量一棵樹(shù)的高度，已知她與樹(shù)之間的水平距離BE為5m，AB為1.5m（即小穎的眼睛距地面的距離），那么這棵樹(shù)高是m；

（5）如圖11，在高樓前D點(diǎn)測(cè)得樓頂?shù)难鼋菫?0°，向高樓前進(jìn)60米到C點(diǎn)，又測(cè)得仰角為45°，則該高樓的高度為米；7、綜合：

練習(xí)：如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=BC=6，點(diǎn)D為AC中點(diǎn)，點(diǎn)E為邊AB上一動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)F為射線BC上一動(dòng)點(diǎn)，且∠FDE=90°．（1）當(dāng)DF∥AB時(shí)，連接EF，求∠DEF的余切值；

（2）當(dāng)點(diǎn)F在線段BC上時(shí)，設(shè)AE=x，BF=y，求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并寫出x的取值范圍；

（3）連接CE，若△CDE為等腰三角形，求BF的長(zhǎng)．

華富中學(xué)九下復(fù)習(xí)6（續(xù)）：視圖與投影

練習(xí)：

1、一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，則這個(gè)幾何體是（）

2、有一實(shí)物如圖，那么它的主視圖是（）

3

3、在一個(gè)晴朗的上午，小麗拿著一塊矩形木板在陽(yáng)光下做投影實(shí)驗(yàn)，矩形木板在地面上形成的投影不可能是（）

A．梯形B．線段C．矩形D．平行四邊形

4、如圖1，是一木桿在一天中不同時(shí)刻陽(yáng)光下的影子，按時(shí)間順序排列正確的是；

5、如圖2，小明在路燈下散步，當(dāng)他經(jīng)過(guò)路燈時(shí)，身體的影長(zhǎng)（）A．先由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)B．先由短變長(zhǎng)，再由長(zhǎng)變短C．保持不變D．無(wú)法確定6、圖3中的八邊形是一個(gè)正八棱柱的俯視圖，如果要想恰好看到這個(gè)正八棱柱的三個(gè)側(cè)面，在圖中標(biāo)注的4個(gè)區(qū)域中，應(yīng)該選擇站在處（填序號(hào)）

7、如圖4所示，課堂上小亮站在座位上回答數(shù)學(xué)老師提出的問(wèn)題，那么數(shù)學(xué)老師觀察小亮身后，盲區(qū)是（）△DCE△ABF△ABEA．B．四邊形ABCDC．D．8、小明和他的同學(xué)在太陽(yáng)下行走，小明身高1.4米，他的影長(zhǎng)為1.75米，他同學(xué)的身高為1.6米，則此時(shí)他的同學(xué)的影長(zhǎng)為米；

9、小王同學(xué)想利用樹(shù)影測(cè)量校園內(nèi)的樹(shù)高．他在某一時(shí)刻測(cè)得小樹(shù)高為1.5米時(shí)，其影長(zhǎng)為1.2米，當(dāng)他測(cè)量教學(xué)樓旁的一棵大樹(shù)的影長(zhǎng)時(shí)，因大樹(shù)靠近教學(xué)樓，有一部分影子在墻上．經(jīng)測(cè)量，地面部分影長(zhǎng)為6.4米，墻上影長(zhǎng)為1.4米，那么這棵大樹(shù)高約為米；

21．如圖5，王琳同學(xué)在晚上由路燈A走向路燈B，當(dāng)他行到P處時(shí)發(fā)現(xiàn)，他在路燈B下的影長(zhǎng)為2米，且恰好位于路燈A的正下方，接著他又走了6.5米到Q處，此時(shí)他在路燈A下的影子恰好位于路燈B的正下方（已知王琳身高1.8米，路燈B高9米）（1）王琳站在Q處在路燈A下的影長(zhǎng)為米；（2）求路燈A的高度。

4

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