高二語文第一學(xué)期閱讀教學(xué)計(jì)劃

宿豫中學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

高二語文備課組教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主探究合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專人專攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。5、開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

6、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

7、認(rèn)真抓好本學(xué)期閱讀教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的閱讀水平。8、抓好作文序列教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的作文成績(jī)。三、任務(wù)分工

為了提高我們高二語文教學(xué)成績(jī)，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將組內(nèi)工作安排如下：（一）倪超負(fù)責(zé)定期組織集體備課，開展公開課活動(dòng)，周考、月考、單元測(cè)試的命題工作及閱卷工作的組織等。

（二）鈕榮賢老師負(fù)責(zé)抓好本學(xué)期閱讀教學(xué)工作，組員有：王允輝曹禺朱先平王淑玲石哲陳亮王長(zhǎng)磊李娟等八位老師。負(fù)責(zé)討論制定本學(xué)期閱讀教學(xué)計(jì)劃，分工主備每一篇課文，給組內(nèi)成員提供統(tǒng)一的教案、課件、練習(xí)。

（三）馬攀峰老師負(fù)責(zé)抓好本學(xué)期作文教學(xué)工作。組員有：武永剛將金龍兩位老師。負(fù)責(zé)討論制定本學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃，分工主備每?jī)芍芤淮蔚淖魑�，給組內(nèi)成員提供統(tǒng)一的作文指導(dǎo)教案、例文、作文紙、練字紙，同時(shí)負(fù)責(zé)篩選編輯學(xué)生的優(yōu)秀作文。四、閱讀教學(xué)計(jì)劃（一）、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：

1、增加閱讀積累，增加文言文積累2、培養(yǎng)和提高鑒賞文學(xué)作品的能力3、提高自身人文素養(yǎng)。（二）、學(xué)生及教材的情況分析１、學(xué)生的基本情況通過作業(yè)檢查、學(xué)生反饋以及期中期末的全市統(tǒng)一考試看，學(xué)生的基本功欠扎實(shí)，作文的應(yīng)考能力不強(qiáng)�？傮w來看，卷面情況還可以，但書寫的訓(xùn)練不能放松。新教材，注重了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的體味，但忽視了基本功的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我們必須給予足夠重視，補(bǔ)上這一點(diǎn)。具體的措施，就是一課一練，一周一考（小測(cè)驗(yàn)，不能搞成大考試）。另外，補(bǔ)充一些景點(diǎn)的作品的閱讀。２、這學(xué)期的教材有，《必修５》《史記選讀》。在學(xué)習(xí)《必修５》中，要突出古文。在小說的學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮集體的力量，把長(zhǎng)篇小說上成鑒賞課、討論課。《史記選讀》，要注意通過講解，探討提高學(xué)生閱讀史傳類散文的水平。（三）、教學(xué)要求1、詩歌教學(xué)：

對(duì)詩歌的文學(xué)鑒賞教學(xué)。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解、品評(píng)詩歌和散文的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。詩歌要要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征，要把能理解、會(huì)解說詩中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。了解我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的發(fā)展過程。通過反復(fù)吟詠，品賞意境，了解詩詞格律常識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白，品嘗詩歌意境。教學(xué)過程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍，突出重點(diǎn)。在進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)時(shí)，把朗讀、背誦作為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取使學(xué)生在品味中國文學(xué)經(jīng)典時(shí)能熟讀成誦。2、散文教學(xué)：

品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語言，把握寫景抒情敘事相結(jié)合的寫法，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。借景抒情、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。議論性散文，要引導(dǎo)學(xué)生注意字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑒賞教學(xué)時(shí)，不宜講成議論文。古代散文的鑒賞，要通過語言文字進(jìn)一步體會(huì)文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（四）、教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

7月25日8月6日陳情表、項(xiàng)脊軒志、長(zhǎng)亭送別

8月26日9月4日羅密歐與朱麗葉、舊日的時(shí)光、箭與歌9月5日9月11日物種起源人類基因南州六月荔枝丹9月12日9月18日斑紋景泰藍(lán)的制作文化與野草9月19日9月25日?qǐng)?bào)任安書漁父

9月26日10月2日紀(jì)念劉和珍君論惡運(yùn)、10月3日10月10日直面苦難逍遙游

10月11日10月17日蘭亭集序、人是能思想的葦草

10月18日10月23日我為什么而活、詞句的選用10月24日10月30日期中考試10月31日11月8日史記選讀111月9日11月19日史記選讀211月20日11月27日史記選讀311月28日12月7日史記選讀412月8日12月19日史記選讀512月20日12月30日史記選讀61月2日1月10日史記選讀7

1月11日1月20日史記選讀1月21日期末復(fù)習(xí)（五）、具體安排:

高二語文閱讀備課安排表姓名王允輝曹禺朱先平王淑玲石哲陳亮王長(zhǎng)磊李娟課題物種起源紀(jì)念劉和珍君夏本紀(jì)屈原列傳人類基因論惡運(yùn)魯周公世家項(xiàng)羽本紀(jì)南州六月荔枝丹直面苦難河渠書廉藺列傳斑紋逍遙游六國年表滑稽列傳景泰藍(lán)的制作蘭亭集序高祖本紀(jì)刺客列傳文化與野草人是能思想的葦草李將軍列傳秦始皇本紀(jì)報(bào)任安書我為什么而活孔子世家趙世家漁夫太史公自序管仲列傳魏公子列傳五、作文教學(xué)計(jì)劃（一）教學(xué)安排

1、每?jī)芍馨才乓惶米魑慕虒W(xué)課，統(tǒng)一教學(xué)案。

2、作文教學(xué)按審題、立意、選材、布局、技巧、語言等六個(gè)主題循序進(jìn)行。（二）、任務(wù)分工

成立作文教學(xué)研究小組，統(tǒng)一作文教學(xué)案，由馬攀峰、蔣金龍、武永剛負(fù)責(zé)。馬攀峰負(fù)責(zé)課堂結(jié)構(gòu)的編寫及印刷，蔣金龍負(fù)責(zé)例文選登及教學(xué)案分發(fā)，武永剛負(fù)責(zé)作文題目及優(yōu)文編寫。

（三）寫字教學(xué)

1、每天15分鐘練字，時(shí)間定在18：0018：15.2、練字紙由武永剛負(fù)責(zé)。

附：本學(xué)期公開課安排表

周次23456789121314151617公開課王允輝曹禺朱先平王淑玲石哲陳亮王長(zhǎng)磊李娟馬攀峰武永剛蔣金龍倪超鈕榮賢王洪章高二語文組201*.9.

宿豫中學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

高二語文備課組

教學(xué)計(jì)劃

201*.9.2

擴(kuò)展閱讀：201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期高二語文教學(xué)計(jì)劃

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期高二語文教學(xué)計(jì)劃一、使用教材

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修5》；2、《語言文字應(yīng)用》（語文選修）；3、《中國小說欣賞》（語文選修）；二、學(xué)情分析

高二（5）班經(jīng)過高一一學(xué)年的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能按照高中要求進(jìn)行寫作練習(xí)。本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化高中語文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語文成績(jī)。

三、教材分析

1、《語文必修五》

高中語文（必修）第五冊(cè)教科書按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“樹立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)的“閱讀鑒賞”部分也是四個(gè)單元，這四個(gè)單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個(gè)單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學(xué)中如果教師感覺課時(shí)不夠，所選的不一定全都要講授，可以有選擇地靈活處理。

第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相呼應(yīng)。所選的課文有：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（施耐庵）、《裝在套子里的人》（契訶夫）、《邊城》（沈從文）。閱讀小說，可以開闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美能力。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握。考慮到必修三的小說單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說的形象和語言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題和情節(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這方面的內(nèi)容。第二單元為古代散文單元。所選的課文有：《歸去來兮辭并序》（陶淵明）、《滕王閣序》（王勃）、《逍遙游》（莊周）、《陳情表》（李密）。這些課文都是抒情散文，而且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是作者真情實(shí)感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要注意悉心體會(huì)不同的文體風(fēng)格和語言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材提供了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學(xué)生自己對(duì)課文的閱讀。

第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。所選的課文有：《咬文嚼字》（朱光潛）、《說“木葉”》（林庚）、《談中國詩》（錢鐘書）。這些課文，都出自文學(xué)大師，他們?cè)谡n文中娓娓道來，或評(píng)論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對(duì)話，能打開我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問題，加深我們對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，最好能夠調(diào)動(dòng)自己平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文章中的相關(guān)評(píng)論作一番比較。

第四單元是自然科學(xué)論文單元，所選的課文有：《中國建筑的特征》（梁思成）、《作為生物的社會(huì)》（劉易斯托馬斯）、《宇宙的未來》（史蒂芬霍金）。這些課文，或綜述觀點(diǎn)，或探討成因，或深入細(xì)致的分析，都能融知識(shí)性和趣味性于一體。學(xué)習(xí)時(shí)要注意理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還要注意品味科技類文章簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語言特點(diǎn)。本冊(cè)教材教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重啟發(fā)性，重視學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。課文后附有一些小練習(xí)，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫助學(xué)生整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，部分題型和內(nèi)容設(shè)計(jì)為開放式，為教師和學(xué)生留有發(fā)揮的空間。

本冊(cè)的“表達(dá)交流”包括“寫作”和“口語交際”兩部分內(nèi)容。寫作部分共有四個(gè)專題。這四個(gè)專題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采”“注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎”。每一個(gè)專題都包括“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習(xí)”三部分內(nèi)容�！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比較流行的“話題作文”相呼應(yīng)�！皩懽鹘梃b”著眼于對(duì)“寫什么”進(jìn)行具體分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點(diǎn)撥�！皩懽骶毩�(xí)”實(shí)在這個(gè)“寫什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計(jì)若干個(gè)參考題目，讓學(xué)生練習(xí)。這些題目可以讓學(xué)生選做，教師也可以另行設(shè)計(jì)，進(jìn)行替換或補(bǔ)充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。

教科書中的“梳理探究”實(shí)際上是一些語文專題活動(dòng)。這些活動(dòng)有的側(cè)重于對(duì)學(xué)生以前在語言、文字、文化等方面所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于在長(zhǎng)期積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。如本冊(cè)的“文言詞語和句式”“古代文化常識(shí)”，就是希望在必修課即將結(jié)束時(shí)，對(duì)以往學(xué)習(xí)的古代詩文作品中出現(xiàn)的文言詞語和句式，古代文化常識(shí)進(jìn)行梳理。有的屬于專題研究，如本冊(cè)的“有趣的語言翻譯”，就是希望通過這樣的專題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同語言之間的表達(dá)特點(diǎn)。這些專題，學(xué)生不一定能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思考、合作探究一些問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些專題活動(dòng)要求學(xué)生在教室指導(dǎo)下進(jìn)行，不同地區(qū)、不同學(xué)�？梢杂羞x擇地開展。2、《語言文字應(yīng)用》

語言文字知識(shí)在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，掌握語言文字知識(shí)和提高語言文字能力，是中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此專門開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫助中學(xué)生梳理一下學(xué)過的語言文字知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力。也正因?yàn)槿绱耍�一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語文課程和高中語文必修課程中出現(xiàn)過的相關(guān)知識(shí)的銜接，這正是這門課程的切入點(diǎn)；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特別注意進(jìn)一步提高中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，這也正是這門課程的落腳點(diǎn)。3、《中國小說欣賞》《中國小說欣賞》在高中語文選修課教學(xué)中的地位因?yàn)楦咧姓Z文選修課是在必修課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸、補(bǔ)充、拓展與提高的。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式更具有選擇性。相對(duì)必修課的教學(xué)而言,選修課教學(xué)應(yīng)在思維的深度和廣度上有所拓展,更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)與思考,更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力�！吨袊�小說欣賞》作為選修模塊,更具系統(tǒng)性、專業(yè)性,它更能擴(kuò)大閱讀視野,拓展思維的深度和廣度,豐富文化積淀,提高語文素養(yǎng),語文課程的育人功能更能得到充分發(fā)揮�！吨袊�小說欣賞》側(cè)重于鑒賞陶冶,有利于引導(dǎo)探索研究。雖然所選課文大多是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選,且節(jié)選的篇幅有限,但通過學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對(duì)中國小說從古至今的歷史有一個(gè)基本的了解,并能較多地把握中國小說的主要特征,能以點(diǎn)帶面,起到了輻射作用。四、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特別注意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流能力的積累等，教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。2、重視誦讀，改進(jìn)古詩文教學(xué)。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對(duì)課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況等知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，切實(shí)掌握。3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫作能力。

教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫作的要求。應(yīng)該明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫作能力，鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。五、教科研設(shè)想

本學(xué)期學(xué)�；ù髿饬�強(qiáng)化了集體備課制度，各位教師務(wù)必做到：

1、要發(fā)揮備課組的作用，使備課組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要陣地。2、集體備課既要重過程，也要重結(jié)果。活動(dòng)務(wù)必做到計(jì)劃周密、內(nèi)容充實(shí)、時(shí)間充足、地點(diǎn)固定、組織有序、形式民主、人人參與、互相學(xué)習(xí)、各展所長(zhǎng)。

3、實(shí)施“備課組同步進(jìn)度”，推行“主備制”，以備課與課堂教學(xué)的研討活動(dòng)為著力點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、集體備課嚴(yán)格按《電子備課實(shí)施方案》執(zhí)行，教師教案要有修改痕跡，要體現(xiàn)個(gè)性特色，以生為本，因人施教。

5、深入進(jìn)行省級(jí)課題“中華傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)”教學(xué)研究，完成階段性研究報(bào)告。六、教輔用書及參考資料

1、《教師教學(xué)用書》（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修5）2、《教師教學(xué)用書》（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書中國小說欣賞）3、《教師教學(xué)用書》（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語言文字應(yīng)用）4、《高中語文優(yōu)秀教案》（語文必修5）5、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》（語文必修5）附：

教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)間一8、27∽9、2教學(xué)內(nèi)容試卷評(píng)析1教時(shí)155560535備注9月1日上課國慶調(diào)假國慶放假校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)二9、3∽9、9風(fēng)雪山神廟3裝在套子里的人2邊城3單元練習(xí)1三9、10∽9、16學(xué)習(xí)寫得深刻及作文2四9、17∽9、23歸去來兮辭并序3滕王閣序1滕王閣序2逍遙游3五9、24∽9、30文言詞語與句式1六10、1∽10、7七10、8∽10、14陳情表2學(xué)習(xí)寫得充實(shí)1月考2八10、15∽10、21咬文嚼字2古代文化常識(shí)1九10、22∽10、28說“木葉”2學(xué)習(xí)寫得有文采及作文2談中國詩1談中國詩1單元練習(xí)1中國建筑的特征2作為生物的社會(huì)1宇宙的未來1學(xué)習(xí)寫得新穎1有趣的語言翻譯1單元練習(xí)1機(jī)動(dòng)1十10、29∽11、4十一十二十三十四十五十六十七十511、5∽11、11511、12∽11、18復(fù)習(xí)22期中考試11、19∽11、25試卷評(píng)析2第一課走進(jìn)漢語的世界3第二課千言萬語總關(guān)“音”3作文訓(xùn)練2第三課神奇的漢字3第四課詞語萬花筒2第四課詞語萬花筒3第五課言之有“理”2第五課言之有“理”3月考511、26∽12、2512、3∽12、9512、10∽12、16512、17∽12、233第六課語言的藝術(shù)312、24∽12、30八作文訓(xùn)練2十12、31∽201*年1、《中國小說欣賞》第一單元3九6二十二十1、14∽1、20一二十1、21∽1、27二1、7∽1、13《中國小說欣賞》第三單元3《中國小說欣賞》第四單元2《中國小說欣賞》第五單元3《中國小說欣賞》第六單元25355《中國小說欣賞》第七單元2《中國小說欣賞》第八單元3

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