德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

盤縣一中瞿春暉

通過(guò)幾個(gè)禮拜的走訪學(xué)習(xí)，讓我感受到了縣內(nèi)外多所具有德育特色的學(xué)校。讓我大開(kāi)眼界，感觸非常大。在我踏上教學(xué)工作第八年來(lái)從末這么深入，全面的了解其他學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展。名校長(zhǎng)、名師地傳金送寶，真切的讓我認(rèn)知德育工作的常規(guī)性；整體性。為我今后的工作指明了方向，為我今后的德育工作開(kāi)展奠定了很高的起點(diǎn)。

德育工作依托學(xué)校的辦學(xué)理念。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，往往就是德育的目標(biāo)的體現(xiàn)，沒(méi)有這些，學(xué)校的教學(xué)就剩下了分?jǐn)?shù)。這幾所學(xué)校緊扣時(shí)代的步伐，和新課程，新理念的目標(biāo)內(nèi)容，提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，形成具有德育特色的學(xué)校氛圍。如有些學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展的生命教育、開(kāi)展“充滿情趣的和諧校園”主題活動(dòng)等。為學(xué)校的德育工作開(kāi)展指明了方向。而且在健全的制度下，進(jìn)行了全面、深入、持續(xù)地開(kāi)展德育教學(xué)工作。

校內(nèi)外的活動(dòng)為德育開(kāi)展提供了平臺(tái)。就像朱永春說(shuō)的，文化是水，有縫隙，它就會(huì)滲入。我想德育也是水，它會(huì)滲入到學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，澆灌著祖國(guó)的花朵。通過(guò)德育培訓(xùn)，才讓我深刻的體會(huì)到德育和學(xué)科教學(xué)一樣是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。德育也需要訓(xùn)練，需要養(yǎng)成，需要開(kāi)展各類活動(dòng)達(dá)到育人的目的。走訪學(xué)習(xí)的學(xué)校，德育工作的開(kāi)展為我們樹(shù)立了榜樣。能圍繞德育目標(biāo)，明確德育工作內(nèi)容，制定措施。開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，注重過(guò)程，做到層次性，階段性，常態(tài)化，使德育深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。例如主題德育活動(dòng)內(nèi)容安排上，每月、每個(gè)年級(jí)都有主題活動(dòng)內(nèi)容和要求。有活動(dòng)策略，評(píng)價(jià)機(jī)制，有學(xué)生、教師的考級(jí)制度等。為德育工作開(kāi)展提供了有效保障。

通過(guò)這幾個(gè)禮拜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)與優(yōu)秀教師差距真的很大。感到很慚愧。在德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，可能是受到學(xué)校的氛圍和優(yōu)秀老師的感化，我突發(fā)奇想，為這學(xué)期所教的學(xué)生寫了一封信。雖然這段時(shí)間不能與學(xué)生在一起，但通過(guò)這種形式，也能表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)切。雖然這封信微不足道，但我認(rèn)為自己在德育工作上有了突破，有了新的起點(diǎn)。

正像朱益群老師說(shuō)的，“看的，摘抄的會(huì)忘記，只有做的會(huì)記住”。作為德育工作者也應(yīng)該有自己的思想，并能腳踏實(shí)地去為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

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德育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

伴著武漢炎炎的夏日，我們甘肅省“國(guó)培計(jì)劃（201*）”華中師范大學(xué)初中骨干班主任培訓(xùn)也火熱開(kāi)班，今天我有幸聆聽(tīng)了於思教授關(guān)于《德育？德育！》的講座，整個(gè)講座不僅對(duì)德育工作進(jìn)行了詳細(xì)解讀，更是依存專家理論結(jié)合實(shí)踐契合經(jīng)驗(yàn)對(duì)一線班主任做出了實(shí)際的指導(dǎo)。對(duì)于像我這樣的年輕班主任，更能體會(huì)到責(zé)任的重大，培訓(xùn)的及時(shí)性和意義的重大性。在培訓(xùn)中，把實(shí)踐上升到理論的高度，把理論再延伸到實(shí)際，開(kāi)拓了新視野，拓展了新思路。我相信，我們年輕班主任會(huì)在學(xué)習(xí)中模仿，在模仿中創(chuàng)新，終能成為學(xué)為人師行為世范的德育兼管理型班主任。

在我們的教育過(guò)程中，重智育，輕德育的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好等等。其實(shí)不然，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像藥家鑫一樣會(huì)殺害別人的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐�培養(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過(guò)今天的培訓(xùn)，讓我深切的體會(huì)到，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。作為一名教導(dǎo)主任兼班主任，我感覺(jué)到這即是對(duì)我的壓力；同時(shí)也是對(duì)我今后德育教學(xué)管理中的源泉和動(dòng)力。

對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

德育應(yīng)該是作為教育的先鋒出現(xiàn)，遵從人本教育，先做人，再做事。從小學(xué)的養(yǎng)成教育，初中的心理教育，高中階段的理想紀(jì)念教育，包括整個(gè)貫穿全過(guò)程的公民素養(yǎng)教育，都是依托心理本身發(fā)展的教育。教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，只求知識(shí)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。

古人云：“成才先立德”�？傊�，德育是一項(xiàng)由眾多因素構(gòu)成的教育活動(dòng)，是

學(xué)校教育的重要組成部分。只有一所學(xué)校的管理者和全體教師提高素質(zhì)，積極參與到德育思想管理中來(lái)，學(xué)校的德育工作才能有一個(gè)嶄新的起色。

（撰稿人）：范振亞

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