小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課初探

江蘇淮安市浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（223002）高平

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生以體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的生活性、實(shí)踐性、研究性、參與性和開放性等特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生通過活動(dòng)有所感悟。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生解決了哪些問題，得到了什么結(jié)果，還要讓學(xué)生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與、運(yùn)用、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。一、誘發(fā)興趣，自主參與活動(dòng)

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的選擇要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉和感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，力求新穎、靈活、多變，使學(xué)生感到活潑有趣，誘發(fā)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“確定位置”的知識(shí)后，為了加深學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就上了“用數(shù)字標(biāo)座位”的活動(dòng)課�！叭缧〖t坐在教室的第5行第3列，就用（35）表示。小亮坐在教室的第2行第4列，應(yīng)當(dāng)如何表示呢？你還能用同樣的方法，給你的同桌標(biāo)上座位號(hào)嗎？”此題一出，學(xué)生們情緒高漲，相互討論，積極地給同桌標(biāo)上座位號(hào)，課堂氣氛非�；钴S。再如，一年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)課,這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的最后一節(jié)課。因?yàn)閷W(xué)生都有一定的購物經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)購物的真實(shí)情景。首先讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息,然后模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與簡單的購物，充分體驗(yàn)取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)交易的過程，解決購物過程中遇到的問題,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。最后，通過匯報(bào)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望�？傊�，整堂課我為學(xué)生提供充分參與的機(jī)會(huì)，在參與活動(dòng)中激發(fā)興趣，使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。二、激活思維，增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)

數(shù)學(xué)課是以數(shù)學(xué)體系的理論知識(shí)為主，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起的橋梁。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用意識(shí)。如學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減后，我給學(xué)生出示一幅圖：“前三個(gè)盤子里每盤有五個(gè)蘋果，第四個(gè)盤子里有兩個(gè)蘋果。問盤子里一共有多少個(gè)蘋果，你能有多少種解法？”學(xué)生們想方設(shè)法地利用已學(xué)過的知識(shí)采用多種方法算出答案。通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長了數(shù)學(xué)才干，培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的能力。三、開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教育家皮亞杰說過：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。”把活動(dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn)。而動(dòng)手實(shí)踐是最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動(dòng)，教師恰當(dāng)利用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等簡單幾何圖形后，上“奇妙的七巧板”實(shí)踐活動(dòng)課，先讓學(xué)生用七巧板去拼、擺成幾何圖形，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出人或物來，將拼擺的圖形一一畫下來，學(xué)生感到十分有趣。不同水平層次的學(xué)

生拼擺出不同的圖形，展示了各自的才能，然后將學(xué)生的作品一一展示在黑板上。最后開展七巧板拼圖比賽，比一比，看誰拼出的圖案多。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了智力，提高了能力。又如，學(xué)過億以內(nèi)的讀數(shù)和寫法后，安排“拼拼讀讀寫寫”活動(dòng)課，采用同桌同學(xué)拼讀卡片，按組開展寫數(shù)、省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)、爭奪紅旗的比賽等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生掌握讀寫多位數(shù)的方法。這樣把學(xué)生的外部操作與內(nèi)部的數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了大膽思考、勇于創(chuàng)新的能力。四、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)合作意識(shí)

一個(gè)人的能力是有限的，合作是一種比知識(shí)更重要的能力。實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供了充分合作的平臺(tái)，除了全班合作學(xué)習(xí)外，還有小組合作，小組合作可以使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如一年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示了一組體育活動(dòng)圖，提問：“圖中的小朋友在做什么體育活動(dòng)？你喜歡哪種活動(dòng)？同桌交流，然后10人一組，選出組長，統(tǒng)計(jì)出小組里喜歡每種體育活動(dòng)的人數(shù)，得出喜歡哪種項(xiàng)目的人最多，哪種最少�！弊寣W(xué)生在參與中感受合作的重要性，在合作中相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。綜上所述，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中不僅開發(fā)了學(xué)生的智能，還能促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。（責(zé)編藍(lán)天）

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精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

摘要：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過程，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決簡單的真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。為了保證數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效順利實(shí)施，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)各科教學(xué)過程中，都會(huì)涉及到一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷真實(shí)的實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問題，獲取真實(shí)的體驗(yàn)。開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以加深和拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，能使學(xué)生學(xué)以致用，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來描述、分析、解決生活中的問題，增進(jìn)學(xué)生不斷探求新知的欲望并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。使學(xué)生與所感興趣的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象去互動(dòng)，去實(shí)際動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實(shí)，獲得多方面的實(shí)踐體驗(yàn)。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依據(jù)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問題為中心，以活動(dòng)為重要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展，初步形成探索問題和解決問題的能力。為了保證數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的順利實(shí)施，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)：

一、為實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)，重視活動(dòng)前的課堂教學(xué)

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