學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)個人總結(jié) 詹婷婷

學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)個人總結(jié)

時間過得真快，不知不覺學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回顧自己這一段學(xué)習(xí)的日子，讓我受益良多。不但學(xué)習(xí)了理論、豐富了頭腦，而且在理論指導(dǎo)下的實踐不僅使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)大大增強，還為自己今后更好的適應(yīng)教育教學(xué)打下了堅實的理論基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，對現(xiàn)代課程的新的教學(xué)方式又有了新的理解和體會。

作為教師，我們都知道，也都能感受到身邊教育的變化。體現(xiàn)在新課標的實施，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，乃至以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。但無論是怎么改、怎么變，教學(xué)質(zhì)量始終是教學(xué)的主旋律。提高教學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。但是說起來容易，做起來難。面對新課標、新課程，如果你穿新鞋走老路，就勢必使教學(xué)質(zhì)量下滑，越來越不會教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，個人深深懂得，教

詹婷婷

師只有學(xué)會掌握現(xiàn)代課程理論標準，轉(zhuǎn)變教師的觀念和角色，課堂上努力開展以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)方式開展教學(xué)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；才能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力；探索發(fā)現(xiàn)新知的能力。也只有這樣，才有可能提高成績，提高質(zhì)量。

課堂上，開展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)具有選擇性、開放性、能動性和情感性。能針對自己感到困惑的內(nèi)容，主動尋求幫助，改變了“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的新的學(xué)習(xí)動機�！昂献鲗W(xué)習(xí)”是以小組為基本單位的教學(xué)組織形式，它能系統(tǒng)的利用教學(xué)中的各個積極因素，體現(xiàn)各因素之間互動和協(xié)調(diào)，促進學(xué)習(xí)群體中的個體成員的全面發(fā)展，來達到預(yù)期的教學(xué)目標。對于“探究學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的類似模擬科學(xué)探究的方式，來獲得知識結(jié)果，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

的世界觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)，對待人生。

教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)方式，教師都要發(fā)揮“組織者，參與者，合作者”的作用。只有這樣，也只有這樣，開展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式才有實效，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過教師素養(yǎng)提升工程的培訓(xùn)，自己在諸多方面都得到了很大的發(fā)展和增強。這對于個人今后從事教育教學(xué)工作都是一個不竭的動力。我堅信在不遠的將來自己一定會成為一個專業(yè)型的合格教師。

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