四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

劉小春

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,我擔(dān)任四年級(jí)1---4四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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擴(kuò)展閱讀：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第1課光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播。

2、通過生活中的光的應(yīng)用研究，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活中，培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備

工具與材料：紙杯、薄白紙、橡皮筋蠟燭、鉛筆、剪刀、火柴。具體教學(xué)過程：（分組）活動(dòng)一：用管子看光

讓學(xué)生觀察并說用什么樣的管子才能看見光。活動(dòng)二：光線打靶

讓學(xué)生按課本的圖做試驗(yàn)并說出通過實(shí)驗(yàn)知道了什么�；顒�(dòng)三：小孔成像

讓學(xué)生按課本的圖做實(shí)驗(yàn)猜想你能看到什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）

（分組）自制簡(jiǎn)易“照相機(jī)”（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)交流）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生懂得光的傳播。

教學(xué)后記：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，無論是教師的引導(dǎo)，還是學(xué)生的操作，都能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

第2課鏡子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生懂得鏡子在日常生活的應(yīng)用。

2、掌握鏡子在科學(xué)上的用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)過程（一）、教學(xué)準(zhǔn)備

工具與材料：手電筒、鏡子、書、折紙板、剪刀、膠水（二）、教學(xué)過程活動(dòng)一：光“拐彎”游戲太陽光怎樣拐彎跑到墻上去？用什么辦法可以使光照到書的另一面？通過活動(dòng)讓學(xué)生說出其奧妙�；顒�(dòng)二：制作潛望鏡讓學(xué)生動(dòng)手制作讓學(xué)生說潛望鏡的用途拓展

讓學(xué)生說鏡子的應(yīng)用：醫(yī)療、交通工具、潛艇等，在日常生活中還有哪些地方也利用鏡子。

教學(xué)后記：兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)整體。游戲?qū)�入是從生活中的普通現(xiàn)象引出科學(xué)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)始終圍繞鏡的作用來認(rèn)識(shí)。

第3課彩虹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生明白彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。2、懂得怎樣可以自己做彩虹。3、使學(xué)生懂得熱愛大自然。二、教學(xué)過程活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹怎樣才能再現(xiàn)一條彩虹？用什么方法看到了彩虹？觀察后說一說，再寫在課本。討論：在哪里還能看到彩虹？活動(dòng)二：陽光是彩色的嗎？1、實(shí)驗(yàn)工具（清水、杯子、白紙）

2、讓學(xué)生回家在窗臺(tái)、草地了解彩虹為什么會(huì)有那么多種顏色？3、讓學(xué)生匯報(bào)看到的現(xiàn)象。4、小結(jié)。

教學(xué)后記：能突破重點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的奧秘，掌握了可以利用太陽光進(jìn)行人造彩虹，使學(xué)生懂得熱愛大自然。

第4課光與生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白光與人的生活的密切關(guān)系。

組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)過程

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明電燈的故事。讓學(xué)生搜集有關(guān)光與我們?nèi)粘Ｉ�活的用處。（二）、教學(xué)過程

學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明電燈的資料。分組討論，如果沒有光，我們的生活會(huì)怎樣？學(xué)生匯報(bào)老師歸納

活動(dòng)一：光的利用和發(fā)展

你知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（愛迪生，并介紹有關(guān)資料）我們我們?nèi)粘Ｉ�活怎樣利用光？人類在光的利用上有什么發(fā)展？拓展：光的利與弊

（1）、我們?cè)鯓硬拍苷�確地利用光？（生回答）我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）、做小孔成像活動(dòng)時(shí)，為什么會(huì)在光屏上看到蠟燭火焰的倒像呢？你能用學(xué)過的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

（2）、用一塊鏡子能做潛望鏡嗎？請(qǐng)寫出你的方法。小結(jié)。

教學(xué)后記：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課經(jīng)過幾次試教和不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì)，最后由這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成：游戲?qū)�入�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第5課健康飲食

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教育學(xué)生在日常生活要注意飲食健康。

使學(xué)生明白食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的飲食習(xí)慣，確保正常發(fā)育成長(zhǎng)。教學(xué)過程

提問：（1）、你每天都想吃什么？（2）、為什么每餐都有蔬菜呢？

活動(dòng)一：（1）、餃子里有什么？（食油、面粉、肉類、蔬菜）（2）、餃子里含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

（3）、不同陷的餃子營(yíng)養(yǎng)不同，你包的餃子有什么營(yíng)養(yǎng)成分呢？（4）、閱讀資料：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。活動(dòng)二：昨天吃了什么？

（1）、學(xué)生翻開自己昨天的食物日記。

（2）、學(xué)生討論、比較你的飲食合理嗎？有需要改善的地方嗎？拓展：讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)的晚餐食譜�；顒�(dòng)三：吃進(jìn)去的食物變成了什么?(1)、你知道吃進(jìn)去的食物到哪里去了嗎?（2）、食物發(fā)生了什么變化？

（3）、請(qǐng)把食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官按順序?qū)懴聛�。養(yǎng)成飲食好習(xí)慣（1）、分組看圖并討論

（2）、提問：他們的行為習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他們說什么？學(xué)生回答。老師評(píng)分。

小結(jié)：我們需要食物維持生命，也需要有良好的飲食習(xí)慣，確保我們的身體健康。教學(xué)后記：學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)在于教育學(xué)生在日常生活要注意飲食健康。通過這兩項(xiàng)的活動(dòng)，使學(xué)生懂得一天的飲食的分布，從面也促進(jìn)了學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。第6課呼吸與健康

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體常見呼吸系統(tǒng)疾病。教會(huì)學(xué)生預(yù)防急性上呼吸道感染的方法。

使學(xué)生懂得生命離不開空氣，從而感受到要保護(hù)環(huán)境，保持空氣清新。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：追蹤空氣進(jìn)入人體的路線

（1）、當(dāng)你呼氣時(shí)，你知道外界環(huán)境中的空氣被吸到哪里去了嗎？（2）、畫出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線（在課本）活動(dòng)二：觀察呼吸時(shí)身體的變化

（1）、試著平靜呼吸和深呼吸，感覺一下呼吸時(shí)身體的哪一部位變化最大。（2）、分組互相測(cè)量深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍，把測(cè)的數(shù)值記下。小結(jié)：一般來說，胸圍差越大，就表示呼吸功能越好。活動(dòng)三：比比誰的“氣量”大

（1）、分組，吹汽球、用管子在灌滿水的瓶子吹、吹蠟燭等。（2）、做好記錄

（3）、你運(yùn)動(dòng)是呼吸加快嗎？活動(dòng)四：研究運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響

（1）、放松地坐在椅子上，數(shù)一數(shù)胸部一分鐘起伏的次數(shù)。

（2）、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘，然后測(cè)一測(cè)運(yùn)動(dòng)后1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)。（記錄）老師指出常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防。

（堅(jiān)持體育鍛煉、堅(jiān)持冷水浴、注意添衣防寒、按時(shí)作息等）小結(jié)。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體常見呼吸系統(tǒng)疾病。教會(huì)學(xué)生預(yù)防急性上呼吸道感染的方法。使學(xué)生懂得生命離不開空氣，從而感受到要保護(hù)環(huán)境，保持空氣清新。

第7課保護(hù)心臟一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白心臟的作用。2、懂得怎樣保護(hù)心臟，加強(qiáng)對(duì)身體鍛煉。3、明白劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快。二、教學(xué)過程

活動(dòng)一：心臟的“工作量”有多大？材料：一只杯、水、盆。實(shí)驗(yàn)：按課本要求做。

小結(jié)：假如一天不停地舀水，你能運(yùn)多少水？你會(huì)有什么感覺？拓展：讓學(xué)生了解人心臟一天“泵”出多少血。

資料：了解人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)心臟和血管，了解更多有關(guān)的知識(shí)�；顒�(dòng)二：心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

提問：為什么跑步后心臟總是怦怦值跳？做實(shí)驗(yàn)：數(shù)一數(shù)平靜時(shí)1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)。

劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后再次測(cè)量脈搏次數(shù)。（做好記錄并比較）

討論：（1）、做同樣的運(yùn)動(dòng)對(duì)男女同學(xué)每分鐘心跳次數(shù)的影響一樣嗎？（2）、還有哪些因素會(huì)影響心跳的快慢呢？（3）、做一個(gè)研究報(bào)告。

資料：注意要保持心臟和血管的健康，防止危害心臟和血管的健康。

（經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等）

8、人體的司令部

教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)明確，通過三兩項(xiàng)的活動(dòng)，使學(xué)生明白心臟的作用。懂得怎樣保護(hù)心臟，加強(qiáng)對(duì)身體鍛煉。明白劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快。

第8課人體的司令部

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道人體的司令部就是大腦。2、讓學(xué)生懂得應(yīng)該要保護(hù)人的大腦。

3、讓自己的大腦應(yīng)用到科學(xué)中去，使之產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)過程

談話：足球場(chǎng)上，為什么他們的反應(yīng)這么快？活動(dòng)一：看看你們的反應(yīng)有多快？用一把尺子做一個(gè)有趣的小測(cè)試。

在實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？活動(dòng)二：你摸到的是什么？

實(shí)驗(yàn)：閉上眼睛，把摸到的物品的特征描述出來。在整個(gè)活動(dòng)中你利用了身體的哪些器官和功能？討論：當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣做？（勞逸結(jié)合、合理用腦、有充足的睡眠）評(píng)價(jià)：分組，匯報(bào)。小結(jié)。

教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)明確，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道人體的司令部就是大腦，讓學(xué)生懂得應(yīng)該要保護(hù)人的大腦，讓自己的大腦應(yīng)用到科學(xué)中去，使之產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。

第9課認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，觀察有哪些活動(dòng)方式。2、指導(dǎo)學(xué)生在安全的前提下做各種方式的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程：一、談話引入。

1、看圖說話：文中哪些東西在運(yùn)動(dòng)？2、引入課題：認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)。二、活動(dòng)。

活動(dòng)1物體的運(yùn)動(dòng)

1、文中有哪些事物正在運(yùn)動(dòng)？

（飛機(jī)、小男孩、賽車手、老虎、帆船、雜技表演員）

2、物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的位置會(huì)發(fā)生變化�？次闹袚胃瓦\(yùn)動(dòng)員在跳高過程中，位置是怎樣變化的？3、觀察各種運(yùn)動(dòng)過程，說一說，它們的位置是怎樣變化的？讓學(xué)生寫下自己的觀察紀(jì)錄。

活動(dòng)2物體的運(yùn)動(dòng)方式

1、常見的運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等？2、舉列：在生活中你看見過類似的運(yùn)動(dòng)。3、鼓勵(lì)學(xué)生畫出物體的運(yùn)動(dòng)圖。活動(dòng)3做各種方式的運(yùn)動(dòng)

1、你能用右圖的這些材料做種方式的運(yùn)動(dòng)嗎？

2、課堂利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生做各種方式的運(yùn)動(dòng)。三、總結(jié)。

物體有各種各樣的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)的生活要多加觀察，多做各種方式的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)明確，通過三個(gè)的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，觀察有哪些活動(dòng)方式。指導(dǎo)學(xué)生在安全的前提下做各種方式的運(yùn)動(dòng)。

第10課物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)速度。2、學(xué)會(huì)用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入。板書：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。二、活動(dòng)�；顒�(dòng)小車有多快

1、比一比，哪輛小車跑得快。2、測(cè)一測(cè)，小車到底有多快？

3、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄下來。

單位：秒5米10米15米第一次第二次第三次平均值人們用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。小車的速度：速度=路程÷時(shí)間4、讓學(xué)生利用所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。三、拓展：列車現(xiàn)在在哪里？1、看圖說出列車所在的位置。

2、搜集有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)我國(guó)鐵路的發(fā)展。四、對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、了解和描述幾種物體的運(yùn)動(dòng)，試畫出相應(yīng)物體運(yùn)動(dòng)形式的簡(jiǎn)圖。

2、試估計(jì)晚上10時(shí)20分這個(gè)時(shí)刻，T16特快碼列車大約行駛在什么區(qū)間？估計(jì)在我國(guó)的哪個(gè)省內(nèi)？3、自評(píng)。4、同學(xué)評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。

教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)明確，通過活動(dòng)測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)速度。學(xué)會(huì)用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

第11課力的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解在生活中力的現(xiàn)象有哪些。2、生活有哪些物體受力的現(xiàn)象。3、如何更好地利用力。教學(xué)過程：

一、看圖提問引入。二、活動(dòng)�；顒�(dòng)1推和拉1、用力推箱子，箱子會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)？向不同和方向推箱子，箱子的運(yùn)動(dòng)方向一樣嗎？

2、換成用繩子拉箱子。當(dāng)拉力的大小、方向不同的時(shí)候，箱子的運(yùn)動(dòng)情況又怎樣？

活動(dòng)2乒乓球受的力

下面這些現(xiàn)象與力的作用有關(guān)嗎？

1、為什么不管把乒乓球拋得多高，它總是要掉下來？2、是什么力把壓在水底的乒乓球往上托？活動(dòng)3生活中的力

1、下面這些現(xiàn)象中，物體受到哪些力的作用？降落傘下降時(shí)受到哪些力的作用？游泳時(shí)受到哪些力的作用？打籃球時(shí)受到哪些力的作用？

2、你還知道哪些生活中物體受力的例子嗎？四、總結(jié)。

在我們生活中，很多物體都會(huì)受到力的作用。

教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)明確，理解在生活中力的現(xiàn)象有哪些,如何更好地利用力。

第12課重力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的2、知道地球的“上”和“下”。

3、知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ�平支持物的壓力，大小等于物體受到的重力。教學(xué)教程：一、談話引入。

（不管籃球拋得多高，最后還是會(huì)落到在面上，這是為什么呢？你還見哪些類似的現(xiàn)象？）二、活動(dòng)1、在支架上用繩子懸掛著一個(gè)小球，如果將繩子剪斷，這時(shí)小球愛到什么力的作用？（引力、重力）

2、讓學(xué)生舉例：生活中哪些物體或什么什么時(shí)候會(huì)受到重力的作用。3、做實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié)：地球上的一切物體都受到地球的吸引作用，我們把地球吸引物體的力，叫做物體的重力。重力的單位是牛頓，方向總是豎直向下的。三、拓展。

地球的“上”和“下”。

1、站在地球上的人頭朝上，腳朝下，我們通常所說的下方，其實(shí)就是重力的方向，它是指向地心的。

2、資料交流：牛頓與地球引力。閱讀資料后讓學(xué)生交流感受。

小結(jié)：重力存在于我們的生活中，我們要好好利用。

教學(xué)后記：知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的，知道地球的“上”和“下”。知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ�平支持物的壓力，大小等于物體受到的重力。

第13課大氣壓力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方，了解大氣壓力

的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和歸納概括能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究周圍事物的興趣及相互合作的精神。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索熱情。

出示馬德堡半球

師：老師把這兩個(gè)半球合在一起，看，輕輕一拉就分開了。現(xiàn)在老師把兩個(gè)半球里的空氣抽掉，這需要2分鐘左右的時(shí)間。（開始演示）

師：把里面的空氣抽掉后會(huì)怎么樣呢？預(yù)測(cè)一下？（空氣抽掉后）（學(xué)生活動(dòng)）

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣有壓力。

師：在生活中遇到問題怎么辦？（自己解決）

老師給大家提供玻璃瓶、紙片、水槽、塑料吸盤、注射器、玻璃片等物體，你有沒有信心用這些材料來研究這個(gè)問題？好，在實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，發(fā)揮你們小組每一個(gè)同學(xué)的聰明才智。[分組]

學(xué)生活動(dòng)。（10分鐘左右的時(shí)間）2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的方向。

師：剛才有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，把杯口朝向前、后、左、右等不同方向時(shí)，紙片也不會(huì)掉下來。是不是這樣呢？同學(xué)們照這種方法試試看。學(xué)生活動(dòng)。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？（大氣壓力是朝向各個(gè)方向的。）三、聯(lián)系學(xué)生生活，了解大氣壓力的運(yùn)用。師：大氣壓力這么大，不用就太可惜了。

想一想：在生活中我們有沒有運(yùn)用大氣壓力來幫我們做事情呢？四、搜集有關(guān)大氣壓力的資料，互相進(jìn)行交流。

第14課彈力

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是彈力，什么是彈性，知道物體的彈性在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究不同情況下物體的彈力大小的不同，知道物體的彈性是有限度的。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和歸納概括能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彈性、彈力。實(shí)驗(yàn)材料：氣球、彈簧、皮球、注射器、拉力器、海綿、鐵塊、木塊、筆芯、動(dòng)

物玩具等

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣：

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手里的器具嗎？出示橡膠握力計(jì)介紹。2、你會(huì)玩這種東西嗎？指生上臺(tái)玩一下。3、在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、教師表揚(yáng)這位同學(xué)玩的過程中不忘觀察、發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。二、實(shí)驗(yàn)探究：

過渡：你想研究什么問題？

（哪些物體也具有這種特點(diǎn)？）教師擇要將問題寫出。2、師介紹各種材料，讓學(xué)生推測(cè)。3、、課件出示：玩一玩

4、討論。哪些物體也具有這種特點(diǎn)？（你玩了什么？怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)什么？）課件出示以下結(jié)果。

5、這些材料有什么相同之處？小結(jié)彈性

6、那么其他物體呢？（由學(xué)生分析木塊、鐵塊、筆芯等彈性不明顯的物體。）小結(jié)：其實(shí)生活中的物體都或多或少具有這種特性，我們把它稱作彈性。7、玩的過程中有沒有產(chǎn)生什么問題？（指導(dǎo)生提問）

8、我們一個(gè)一個(gè)來，（認(rèn)識(shí)“彈力”）剛才在討論中有人提出，當(dāng)在一個(gè)物體上用力時(shí)，感到物體有一股力在反抗，物體產(chǎn)生的這股力要干什么？（恢復(fù)原來的形狀和體積）因此我們可以把這股力稱為什么力？三、鞏固應(yīng)用：

1、（課件出示）想一想：哪些地方應(yīng)用了彈性？2、討論。

4、小結(jié)：日常生活中麻煩的地方很多，只要你留心觀察，動(dòng)腦筋思考，你也能創(chuàng)造設(shè)計(jì)出新產(chǎn)品解決問題的。四、實(shí)踐研究“彈力”的大�。�

1、過渡：剛才有同學(xué)提出，對(duì)同一物體越用力產(chǎn)生的彈力也越大，還有人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體還會(huì)失去彈性或索性壞了。這是為什么呢？下面我們用彈性比較明顯的橡筋做實(shí)驗(yàn)。2、（課件出示）做一做：(1)把橡筋分別拉到1、3、6厘米處，體會(huì)物體產(chǎn)生的彈力有多大。

(2)用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下橡筋被拉到1、3、6厘米時(shí)的彈力。

(3)做一個(gè)“紙彈”，把它分別放在1、3厘米處發(fā)射，測(cè)量射出的距離有多遠(yuǎn)，填在表格內(nèi)。

(4)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下：把“紙彈”放在6、9、12厘米處發(fā)射，射出的距離會(huì)有多遠(yuǎn)？填在表格內(nèi)。

(5)請(qǐng)你到操場(chǎng)上試一試，檢查你的判斷力。并請(qǐng)?zhí)顚懽詈蟮奶羁铡?、學(xué)生到操場(chǎng)上實(shí)踐。

第15課浮力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是浮力和浮力的方向，能說出浮力產(chǎn)生的原因。

2、理解物體浮沉條件，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力，能應(yīng)用浮沉條件解決簡(jiǎn)單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�初步的分析、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：浮力的概念和物體的浮沉條件。教學(xué)難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因。

教具：乒乓球、玻璃水槽、水、石塊、正方形木塊教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

世界上有個(gè)不會(huì)淹死人的海，這就是有名的死海，死海里的水非常咸，任何生物都不能在里面生存，而人卻可以很舒服地躺在死海上面看書，這是一個(gè)有關(guān)浮力的問題。

二、探究釋疑，合作交流（一）什么是浮力

1、演示實(shí)驗(yàn)一：將一乒乓球用力壓入水中，撤去壓力后，乒乓球從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乒乓球進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生討論歸納總結(jié)出：從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

2、演示實(shí)驗(yàn)二：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。提問：下沉的石塊是否受到浮力的作用？為研究這個(gè)問題，我們來完成教材中的實(shí)驗(yàn)：1、先測(cè)出石塊受到的重力。

2、把石塊浸沒在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F。

3、將石塊提到杯外，用手向上托一下石塊，使彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為F。教師提出問題，組織學(xué)生討論：

1、掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？

2、浸沒在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？

總結(jié)：通過對(duì)以上問題的分析可知，一切浸在液體里的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力。（二）物體的浮沉

演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)觀察物體在水中的運(yùn)動(dòng)情況。（1）把石塊浸沒在水中，放手以后石塊下沉。（2）把木塊浸沒在水中，放手后木塊上浮。

（3）把充滿水的氣球浸沒水中，放手后氣球懸浮于水中。（三）浮力產(chǎn)生的原因

1、演示實(shí)驗(yàn)：將正方形木塊浸沒水中，放手后木塊豎直向上浮。提問：木塊為什么不向左或向右，向前或向后運(yùn)動(dòng)而卻向上運(yùn)動(dòng)三、歸納總結(jié)

1、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。]2、談?wù)勗谶@節(jié)課上的學(xué)習(xí)心得。

第16課摩擦力

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，感受“摩擦力”的存在，激發(fā)進(jìn)一步研究“摩擦力”的興趣。

2、在“想辦法改變摩擦力”的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)”。3、初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：感受“摩擦力”活動(dòng)目標(biāo)：

通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，感受“摩擦力”的存在。激發(fā)研究“摩擦力”的興趣�；顒�(dòng)二：“摩擦力”的改變活動(dòng)目標(biāo)：

在“想辦法改變摩擦力”的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)”。能控制好“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”中的“變量”活動(dòng)三：假如生活中沒有了“摩擦力”活動(dòng)目標(biāo)：

初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。感受若然沒有了摩擦力，將會(huì)是怎樣的？教學(xué)過程：

活動(dòng)一：感受“摩擦力”學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)情景：兩個(gè)同學(xué)在草地上拉著一同學(xué)前進(jìn)。交流：各自的想法。設(shè)計(jì)方案：比較用力大小。交流：活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。討論：為什么在草地上拉動(dòng)木塊用力大？拖重物時(shí)，你會(huì)選擇光滑的路面（鋪設(shè)地磚的），還是粗糙的路面（盲道），為什么？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的想法。啟發(fā)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量拉力的大小。提醒學(xué)生緩慢、均勻地拉動(dòng)木塊。小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面移動(dòng)時(shí)，接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力--摩擦力。活動(dòng)二：“摩擦力”的改變學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：摩擦力的大小能改變嗎？怎么改呢？交流：各自的想法。實(shí)驗(yàn)并記錄：在木板上分別涂上不同的材料，看看木塊與木板間的摩擦力會(huì)怎樣變化。交流：活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動(dòng)三：假如生活中沒有了“摩擦力”學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)提醒學(xué)生緩慢、均勻地拉動(dòng)木塊。討論：摩擦力對(duì)人們有什么用處？又會(huì)給人們帶來哪些麻煩。交流：生活中的“摩擦力”。想像：假如生活中沒有了“摩擦力”，將會(huì)怎樣？可出示配套投影片提醒學(xué)生。

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