八年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

浙教版八年級科學(xué)（第一學(xué)期）教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

八年級上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣大氣”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“電路探秘”。八年級上教科書與七年級下教科書都屬于學(xué)習(xí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化和相互作用。包含了地球運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光運(yùn)動(dòng)、聲運(yùn)動(dòng)、水和大氣的運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)和激素對生命運(yùn)動(dòng)的作用、電的運(yùn)動(dòng)等。

第1章“生活中的水”，水是與人類關(guān)系最密切的物質(zhì)之一。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質(zhì)能溶解于水，水與生物的關(guān)系非常密切，要保護(hù)水資源、防止水污染等。過去學(xué)習(xí)水是割裂為：地理學(xué)中學(xué)習(xí)水的分布和循環(huán)；生物學(xué)中學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學(xué)中學(xué)習(xí)溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學(xué)中學(xué)習(xí)水的壓強(qiáng)、浮力、阿基米德定律，使這一內(nèi)容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護(hù)等卻很難放在哪一門學(xué)科中。在《科學(xué)》教科書中，用“水”這個(gè)主題把過去分散的內(nèi)容綜合起來，很自然使這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。

第2章“地球的外衣大氣”。大氣也是與人類關(guān)系十分密切的物質(zhì)，沒有大氣就沒有生命。小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義。知道溫度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等描述天氣的可測量的量。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護(hù)等。地球上的風(fēng)、雨、霧、雪等與大氣運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，天氣和氣候的變化直接影響著每個(gè)人的生活，對農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)也產(chǎn)生直接影響。因此，對大氣運(yùn)動(dòng)和變化原理是必須要了解的科學(xué)常識(shí)。

第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”主要內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對人的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、植物感應(yīng)性的產(chǎn)生等。小學(xué)階段是從生物對環(huán)境的適應(yīng)學(xué)習(xí)植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動(dòng)總指揮部。小學(xué)階段只提出現(xiàn)象，沒有學(xué)習(xí)生理作用的機(jī)理。學(xué)習(xí)這一章可以用來解釋動(dòng)物的行為和植物的感應(yīng)性。對于生物激素的作用，考慮到學(xué)生的可接受性，僅做常識(shí)性介紹。

第4章“電路探秘”學(xué)習(xí)電的基本知識(shí)和技能。小學(xué)階段已學(xué)過簡單電路，知道電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電池、燈泡這樣組成一個(gè)簡單電路。本章學(xué)習(xí)了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關(guān)系。發(fā)電、輸電、用電技術(shù)的發(fā)展對人類的文明和進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響，從而進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會(huì)的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第1章“生活中的水”重點(diǎn)：水的重要性及水循環(huán)的過程和特點(diǎn)；水的密度、壓強(qiáng)及阿基米德原理；物質(zhì)的溶解性、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

難點(diǎn)：地球上水循環(huán)產(chǎn)生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、阿基米德原理的理解和運(yùn)用、建立對水重要性的認(rèn)識(shí)、樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。

第2章“地球的外衣大氣”重點(diǎn)：大氣的垂直分層；氣溫的觀測；氣壓的觀測；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；氣壓對天氣的影響；風(fēng)的觀測；相對濕度的觀測；凝結(jié)與降水的形成；怎樣看天氣預(yù)報(bào)；天氣圖上的常見的天氣系統(tǒng)；天氣圖與天氣形勢；不同物質(zhì)的比熱；海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)及對人類活動(dòng)的影響；人類活動(dòng)與洪水；人類活動(dòng)對氣候的影響。

難點(diǎn)：對流層的特點(diǎn)；探究對流的形成；探究為什么氣象觀測中溫度計(jì)要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；風(fēng)的形成；目測風(fēng)向、風(fēng)速；相對濕度與水汽凝結(jié)和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統(tǒng)；簡單的天氣預(yù)報(bào)；比熱的概念；海洋和陸地的性質(zhì)對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)分析；人類活動(dòng)與洪水。

第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”重點(diǎn)：植物的感應(yīng)性現(xiàn)象；生長素與植物向光性的關(guān)系；胰島素與血糖濃度的調(diào)節(jié)；動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素；神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射與反射弧；動(dòng)物行為分類、體溫的控制。

難點(diǎn)：動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：反射活動(dòng)中信號傳導(dǎo)。

第4章“電路探秘”重點(diǎn)：電流的測量；電壓的測量；電阻的相關(guān)因素；歐姆定律；電路連接。難點(diǎn)：電壓的概念：研究電阻的相關(guān)因素的方法；電路連接的計(jì)算：滑動(dòng)變阻器接入電路的方法。學(xué)情分析：

大部分同學(xué)能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),上課發(fā)言積極,同學(xué)的依靠性較強(qiáng).學(xué)習(xí)的目的性不夠強(qiáng),對科學(xué)缺乏興趣愛好。

科學(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師要正確引導(dǎo)，以期讓學(xué)生對科學(xué)充滿熱情。學(xué)生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多簡單操作做得不夠充實(shí)，缺乏實(shí)踐能力，以至于影響其創(chuàng)造能力和想象能力，對知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)的能力較弱；對知識(shí)的運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的動(dòng)手能力也有待進(jìn)一步提高。特別是認(rèn)圖能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較弱。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)措施：

（一）提高課堂效率的措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重基本技能的發(fā)展和提高。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。

3.抓好課堂教學(xué)，做到嚴(yán)厲、活潑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍。（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1.面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競爭促中等學(xué)生。

2.與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3.因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵(lì)中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。（三）其他措施：

1.定期進(jìn)行知識(shí)落實(shí)的檢測，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

2.進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的回顧，對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的把握和鞏固提高。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)進(jìn)度表

單元第一章生活中的水內(nèi)容第一節(jié)水在哪里第二節(jié)水的組成第三節(jié)水的密度復(fù)習(xí)課第三節(jié)水的壓強(qiáng)第五節(jié)水的浮力復(fù)習(xí)課課時(shí)1121322

第二章地球的“外衣”----大氣第六節(jié)物質(zhì)在水中的分布狀況第七節(jié)物質(zhì)在水中的溶解復(fù)習(xí)課第八節(jié)物質(zhì)在水中的結(jié)晶第九節(jié)水的利用和保護(hù)復(fù)習(xí)課第一節(jié)大氣層第二節(jié)天氣和氣溫第三節(jié)大氣的壓強(qiáng)第四節(jié)大氣壓與人類生活復(fù)習(xí)課第五節(jié)風(fēng)第六節(jié)為什么會(huì)降雨第七節(jié)明天的天氣怎么樣第八節(jié)氣候和影響氣候的原因第九節(jié)中國東部的季風(fēng)與西部的干旱氣候1221132121212121第三章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四章電路探秘復(fù)習(xí)課期中復(fù)習(xí)第一節(jié)環(huán)境對生物行為的影響第二節(jié)神奇的激素復(fù)習(xí)課第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第四節(jié)動(dòng)物的行為復(fù)習(xí)課第五節(jié)體溫的控制復(fù)習(xí)課第一節(jié)電路圖第二節(jié)電流的測量241212112212

復(fù)習(xí)課第三節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性第四節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素112復(fù)習(xí)課第五節(jié)變阻器第六節(jié)電壓的測量第七節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系1112第八節(jié)電路的連接復(fù)習(xí)課期末復(fù)習(xí)

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擴(kuò)展閱讀：浙教版八年級科學(xué)上冊教案 第4章 電路探秘

第四章電路探秘第1節(jié)電路圖第2節(jié)電流的測量第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性

第4節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素第5節(jié)變阻器的使用第6節(jié)電壓的測量

第7節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系第8節(jié)電路的連接

第四章電路探秘第1節(jié)電路圖

對電學(xué)生是非常熟悉的事了，小學(xué)的常識(shí)課就已經(jīng)涉及到了。知道電比老虎還要可怕，電是非常有用的。對于電的產(chǎn)生，電路還是相當(dāng)陌生的。從實(shí)物圖過渡到電路圖，學(xué)生在認(rèn)知方面有困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象

2、知道電路的基本組成，并理解每個(gè)元件的基本作用。3、會(huì)畫電路符號，能用電路符號畫出一個(gè)簡單的電路圖。4、知道用開關(guān)控制電路的方法。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電路的基本組成、理解各元件的作用，判斷電路的三種狀態(tài)（通路、開路和短路）和不同的連接方法（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

難點(diǎn)：電路圖的連接方法（會(huì)連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）電路圖的畫法（會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖）二、學(xué)生分析一、教材分析

從生活中不可缺少的電引入。通過電的應(yīng)用、產(chǎn)生引起學(xué)生的興趣，再從發(fā)電站產(chǎn)生電如

何輸送來引入電路知識(shí)。從電路實(shí)物圖畫法難過渡到電路圖。

（二）電路

設(shè)問：電燈為什么會(huì)發(fā)光？怎樣才能使電燈發(fā)光呢？

實(shí)驗(yàn)：圖4－3小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)：合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。先后取走電路中任一元件，觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光。將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。思考：通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)思考一個(gè)正確的電路都是由哪幾部分構(gòu)成的？1、電路的組成：

①把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑叫做電路。

說明：一個(gè)正確的電路，無論多么復(fù)雜，也無論多么簡單，都是由這幾部分組成的，缺少②各部分元件在電路中的作用（一）引入

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)電氣化社會(huì)。在生活中，電是不可缺少的。那么，電在你的家中有哪些用－－家庭和工廠用電是發(fā)電廠通過電網(wǎng)遠(yuǎn)距離輸送過來的。各種電池（認(rèn)識(shí)各種電池：干六、教學(xué)過程

演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。五、方法設(shè)計(jì)

途呢？在生活、生產(chǎn)中哪些地方要用電？電從哪里來，你知道嗎？電池、鋰電池、鉛蓄電池等）可供各種小電器用電。

其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài)。

電源的作用：維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。電流從電源的正極出發(fā)，回到電源的負(fù)極。

導(dǎo)線的作用：連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

用電器的作用：利用電流來工作的設(shè)備。在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。開關(guān)的作用：控制電路通、斷。

拓展：從能量的角度看，在電路中，電源的作用是提供持續(xù)電能的；用電器的作用是消耗2、電路的通路、開路和短路

電能；導(dǎo)線的作用是輸送電能；開關(guān)的作用是控制電能有無的。

繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)1的演示，重做圖4-3的實(shí)驗(yàn)，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路，也叫閉合電路。

斷開開關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，說明電路中沒有電流。這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

將小燈泡取下，即用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來，過一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺到導(dǎo)線發(fā)熱。這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源繞壞，是不允許的。必須防止電源短路。

思考：通路、開路、短路三種狀態(tài)下電流的大小比較：電路狀態(tài)電流大小

通路電流正常開路沒有電流短路電流過大小結(jié)：持續(xù)電流存在的條件是：除電路中有電源外，電路還必須是通路，這兩個(gè)條件缺一

不可。發(fā)生短路時(shí)，電路中會(huì)有很大電流，輕則損壞電源，重則發(fā)生事故。觀察：觀察手電筒電路�？纯催@個(gè)電路是由幾部分組成的？（可讓學(xué)生自帶手電筒，作隨堂觀察）。

思考：手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)是否相同？你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)？它們在電路中的作用是否相同？－－作用相同，結(jié)構(gòu)可以不相同。

（三）電路元件和符號電路圖

電路中各元件的符號在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫出表示電路連1、電路元件符號：導(dǎo)線、電池、電池組、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線交叉不相連、導(dǎo)線間連接等。2、電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖叫電路圖。⑴讓同學(xué)畫出圖4－9實(shí)驗(yàn)電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

⑵變換一下圖實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫法。

接情況的圖。為了簡便，通常不畫實(shí)物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。

⑶根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

實(shí)驗(yàn)：圖4－10、圖4－11，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，引入電路的連接方法3、電路的兩種基本連接方法是串聯(lián)和并聯(lián)。

如果把元件逐個(gè)順序連接起來接入電路，這種連接方法叫做串聯(lián)，如果把元件的兩端分別介紹：電路中電流的流向和干路、支路和分支點(diǎn)補(bǔ)充：

1．畫好電路圖應(yīng)注意的事項(xiàng)

連接起來接入電路，這種連接方法叫做并聯(lián)。

(1)完整地反映電路的組成，即要把電源、用電器、導(dǎo)線和開關(guān)都畫在電路之中，不能遺漏某一電路器件。

(2)規(guī)范地使用器件符號。

(3)合理地安排器件符號的位置，應(yīng)盡可能使器件均勻地分布在電路中，畫成的電路圖應(yīng)清楚美觀。

(4)平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平、豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角，使電路圖畫得簡潔、工整。

2．識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法

識(shí)別串、并聯(lián)電路可以從電路中有無支路入手分析：串聯(lián)電路沒有其它支路，并聯(lián)電路中有幾個(gè)支路。也可以從電路的通斷來判別：串聯(lián)電路中，斷開任意一個(gè)用電器，整個(gè)電路就被切斷；而在并聯(lián)電路中，斷開任意一條支路，其余支路仍然是通的。

3．設(shè)計(jì)電路的方法

設(shè)計(jì)電路，就是按照要求確定電路中的各個(gè)元件的位置。其方法是：先將開關(guān)和用電器對應(yīng)地連接起來，要能分析出開關(guān)是控制哪個(gè)用電器的，在電路中起什么作用（是控制干路，還是控制支路）；再將開關(guān)和所控制的用電器串聯(lián)起來，若開關(guān)是在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。然后通過分析，判斷出用電器之間是串聯(lián)，還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上，正確畫出電路圖。作圖時(shí)，電路元件要按照規(guī)定的符號畫出來。最后，根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否合乎要求。

4、連接電路時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：①要按照一定順序連接；②各元件與導(dǎo)線間的連接要牢靠；③連接過程中，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；④連接電路時(shí)，一定要防止用導(dǎo)線把電源直接連接起來。5、識(shí)別串聯(lián)電路的方法是：

(1)從連接方式去識(shí)別：在串聯(lián)電路中，整個(gè)電路只有一條電流的路徑。

(2)從工作特點(diǎn)去識(shí)別。因串聯(lián)電路只有一條電流路徑，所以流過第一個(gè)用電器的電流，要全部流過第二個(gè)用電器，若第一個(gè)或第二個(gè)用電器出現(xiàn)問題，另一個(gè)用電器一定受到影響，也停止工作，即在串聯(lián)電路中各用電器彼此互相影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察識(shí)別。只用一個(gè)電鍵就可以控制串聯(lián)電路的各個(gè)用電器。

6、并聯(lián)電路的識(shí)別方法是：

(1)從連接方式去識(shí)別：在并聯(lián)電路中，用電器是并聯(lián)在電路的兩點(diǎn)間的，所以電流的路徑不是一條，而是若干條。

(2)從工作特點(diǎn)去識(shí)別：因并聯(lián)電路中電流的路徑是若干條，每條路徑都是一個(gè)獨(dú)立的工作電路，各用電器彼此互不影響。

(3)通過實(shí)驗(yàn)觀察去識(shí)別：電路中的開關(guān)不只是一個(gè)，其中有一個(gè)控制整個(gè)電路的所有用電器，其余的開關(guān)控制各自支路的用電器。

課后練習(xí)安排的電路圖的連接學(xué)生很感興趣。課后紛紛要求教師面批。積極性令人感動(dòng)。本節(jié)內(nèi)容安排為1課時(shí)。教材從現(xiàn)實(shí)生活著手，帶著學(xué)生進(jìn)入電的世界。教材的難點(diǎn)在于電路連接狀態(tài)的判斷。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，基本能掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。但在實(shí)物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化中卻有一定的難度。

五、課后反思練習(xí)：

（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路需要哪些器材（包（2）為防止接錯(cuò)或漏接，自己先擬定一個(gè)接線順序。在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開（3）圖1所示電路中的開關(guān)的接法是否正確？如有錯(cuò)誤，把它改正過來。

括名稱、數(shù)量）？的，并特別注意防止短路？

第2節(jié)電流的測量

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動(dòng)。2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。4、學(xué)會(huì)把電流表連入電路側(cè)電流。5、學(xué)會(huì)電流表使用不同量程時(shí)的讀數(shù)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電流的概念；電流的單位；學(xué)會(huì)使用電流表測電流的方法。難點(diǎn)：正確使用安培計(jì)測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。

通過上節(jié)課有關(guān)電路原件的學(xué)習(xí)，基本上能連接電路。學(xué)生有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路中物理量的要求，但由于電流表是一個(gè)精密的儀器，學(xué)生有一種畏懼心理。

二、學(xué)生分析

從認(rèn)識(shí)電流的方向、表示方法、單位等入手，通過教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)方式學(xué)習(xí)電流表的使用。再輔助課外制作電池，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

一、教材分析

（一）實(shí)驗(yàn)引入

連接圖4－15的實(shí)驗(yàn)圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會(huì)亮，這是為什么？－－原來，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極

講述：在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極六、教學(xué)過程演示實(shí)難和學(xué)生實(shí)驗(yàn)法五、方法設(shè)計(jì)

的�，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動(dòng)產(chǎn)生的，它們是從電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動(dòng)方向與電流的方向正好相反。

（三）電流的大小、單位

電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個(gè)自（二）電流的形成與方向

電路中的電流形成原因是電荷定向移動(dòng)。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動(dòng)形成了電流，在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極

電流的方向與電子運(yùn)動(dòng)的方向相反。

來水龍頭，一般會(huì)看到兩管中水流的強(qiáng)弱是不相的，在相同的時(shí)間里，哪個(gè)水龍頭從管口流的水量多，就說這個(gè)水流強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)：使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強(qiáng)弱也會(huì)不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。因此需要一個(gè)描述電流強(qiáng)度的物理量電流強(qiáng)度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位換算關(guān)系：1A＝103mA，1mA＝103A練習(xí)：3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；識(shí)表：了解常見用電器工作時(shí)的電流值

如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機(jī)約0.01A~0.1A；晶體管電視機(jī)約

（四）電流的測量

引入：不同的電路和用電器中的電流的大小不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表實(shí)驗(yàn)：圖4－16

－－實(shí)驗(yàn)中，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并1、電流表的符號：－A－2、使用電流表時(shí)都有哪些要求？

是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和A。

400微安=______毫安=______安。

0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機(jī)約4A~8A。

不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。

（1）接入電路前

①一定要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數(shù)據(jù)②正確選擇量程。每個(gè)電流表都有一定的測量范圍量程，被測電流超過量程時(shí)，電流

會(huì)比真實(shí)值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進(jìn)行調(diào)整后再使用。

表會(huì)損壞。實(shí)驗(yàn)室里使用的電流表通常有兩個(gè)量程，0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時(shí)，

每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時(shí)，每大格表示1A，每小格表示0.1A。

估測待測電路的電流強(qiáng)度。若小于0.6安培，選00.6安培量程。若在0.6安培3安培之間，選03安培量程。在不能預(yù)先估計(jì)被電流大小的情況下，可先拿電路的一個(gè)線頭迅速試觸電流表較大量程的一個(gè)接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程，則所用的電流表不能測量。

（2）聯(lián)入電路時(shí)

①必須把電流表串聯(lián)在待測電路中。

②必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不（3）聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時(shí)觀看電流表的指針①指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。

②指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。③指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。④指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。

應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。（4）讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)應(yīng)“先看量程，再看中點(diǎn)，然后讀數(shù)”。選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個(gè)標(biāo)度值分

經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。偏轉(zhuǎn)情況：

別為0和0.2A，其中點(diǎn)值為0.1A，指針?biāo)�指的值�?.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點(diǎn)助讀”，可有效地防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。

（五）對串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解

1、串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，2、并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

如圖所示的并聯(lián)電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯(lián)支路如同兩分支水管，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用電流表測電流

測量的結(jié)果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強(qiáng)度相等。

在相同的時(shí)間內(nèi)，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

學(xué)生使用電學(xué)儀器的能力比我想像中要強(qiáng)許多，兩個(gè)班只有一個(gè)小組使用時(shí)正負(fù)極接錯(cuò)，其他小組都能正確使用，并測出電路中的電流。這樣看來要多讓學(xué)生動(dòng)手自主實(shí)驗(yàn)。

七、課后反思

閱讀：電池，并要求學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。

第3節(jié)物質(zhì)的導(dǎo)電性

本節(jié)教材以可采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)的方式組織電阻的教學(xué)。通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的電路圖，交流后再由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)或教師演示方式研究物質(zhì)的導(dǎo)電性。從導(dǎo)體和絕緣體中引入半導(dǎo)體，再進(jìn)一步過渡到電阻。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能用正確的方法探測電路中的電流的大小2．能設(shè)計(jì)一個(gè)最簡單的實(shí)驗(yàn)方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性3．知道常見的導(dǎo)體和絕緣體

4．了解導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與外界條件有關(guān)5．知道半導(dǎo)體材料及其應(yīng)用6．知道金屬導(dǎo)電原因是有自由電子

這部分知識(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為很簡單，因?yàn)樵谛�學(xué)已經(jīng)接觸到了。但要深入到電阻，又變成一個(gè)受前概念影響的物理量。

二、學(xué)生分析一、教材分析7．理解電阻概念，知道電阻的單位

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：知道常見的導(dǎo)體和絕緣體；理解電阻概念，知道電阻的單位難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)最簡單的實(shí)驗(yàn)方案檢測物質(zhì)的導(dǎo)電性

（一）實(shí)驗(yàn)引入：

實(shí)驗(yàn)：取出一段導(dǎo)線，當(dāng)場剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導(dǎo)線都是這樣設(shè)計(jì)的？我能不能換一下，用塑料或橡膠做內(nèi)導(dǎo)線，金屬做外套？這樣會(huì)有什么問題產(chǎn)生？

（二）探究物質(zhì)導(dǎo)電能力

1．在講臺(tái)上展示銅片、鋁片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、食鹽水、蒸餾水、硬幣、粉問：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，誰能把這些物質(zhì)分分類，一類是能夠?qū)щ姷�，另一類是不能�?dǎo)電的？生[板書]六、教學(xué)過程演示實(shí)驗(yàn)法為主五、方法設(shè)計(jì)

筆等等。

這是我們由生活常識(shí)得到的結(jié)論，正確與否我們得用事實(shí)來說話，動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們的猜想。首先我們要來設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案，畫出它的電路圖。

討論：（1）用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？（2）什么情況下電路中會(huì)產(chǎn)生電流？

所謂導(dǎo)電能力就是要檢驗(yàn)物質(zhì)能否通過電流，這就要依賴用電器顯示或電流表檢測出來。要設(shè)計(jì)這樣的電路，還需要的器材有：導(dǎo)線、開關(guān)、電源及用電器（小燈泡、發(fā)光二極管或音樂卡片均可）。這些答案可引導(dǎo)學(xué)生得出，并訓(xùn)練他們把設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案用電路圖的形式表達(dá)出來。思考：電路中只接電流表而不接小燈泡等其它負(fù)載是否可以？

當(dāng)被測物體是導(dǎo)電性能良好的導(dǎo)體時(shí)，電路中會(huì)因?yàn)殡娏鬟^大超過電流表量程而導(dǎo)致電流表被燒壞。重新強(qiáng)調(diào)電流表使用的規(guī)范。請學(xué)生在黑板上畫出正確的電路圖。

得到結(jié)論：

（1）容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫導(dǎo)體。有金屬、石墨、人體、大地和食鹽水。不容易導(dǎo)電的物質(zhì)

絕緣體。橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣都是絕緣體。純凈的水機(jī)蒸餾水是不導(dǎo)電的，但普通水中往往溶有大量雜質(zhì)，能夠?qū)щ�。�?/p>

2．實(shí)驗(yàn)：燒紅的玻璃能夠?qū)щ?/p>

（注意點(diǎn)：用酒精噴燈加熱；電源電壓控制在20伏左右；負(fù)載用發(fā)光二極管。）結(jié)論（2）物質(zhì)的導(dǎo)電能力不是絕對的。有些絕緣體在條件改變時(shí)會(huì)變成導(dǎo)體。

3．半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間常見的半導(dǎo)體材料有硅、鍺。

在上課前可布置學(xué)生了解硅谷和中關(guān)村高科技產(chǎn)業(yè)大概情況，在課上進(jìn)行交流。指出半導(dǎo)

（三）金屬導(dǎo)電的微觀解釋

體在電子工業(yè)上的重要地位，可做適當(dāng)拓展，使所學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代科技，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

原子是由原子核和繞原子核高速運(yùn)動(dòng)的電子所構(gòu)成。電子帶負(fù)電，原子核帶正電。金屬內(nèi)部原子核位置是相對固定的，但有大量能自由移動(dòng)的電子，它們能從一個(gè)地方移動(dòng)到另一地方，當(dāng)電路中接入電源，并接通后，金屬中的這些自由電子都向同一方向（由電源的負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線向電源的正極）移動(dòng)，從而形成了電流。

（四）電阻

我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導(dǎo)電叫做導(dǎo)體，有些物質(zhì)不容易導(dǎo)電叫做絕緣體。那在物理上

到底這樣來比較物質(zhì)導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱呢？我們就引入電阻這個(gè)概念。

電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，導(dǎo)體對電流的阻礙作用越強(qiáng)，電阻就越大。

這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)中燒紅的玻璃能導(dǎo)電沒有演示。沒有找一個(gè)替代實(shí)驗(yàn)，對導(dǎo)電相對性教學(xué)有一定的影響。

七、課后反思

問：導(dǎo)體的電阻和絕緣體的電阻大小關(guān)系如何？所以，電阻越大，導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越弱。

第4節(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)初步分析能猜測影響電阻的一些因素。

2、知道在與一個(gè)物理量的相關(guān)因素較多時(shí)，能用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案。

對于科學(xué)探究，學(xué)生是不陌生的。但有關(guān)電阻科學(xué)實(shí)驗(yàn)是的一定的難度，學(xué)生操作會(huì)有一定的困難，改為教師演示是一種選擇。

二、學(xué)生分析

利用科學(xué)猜想引入探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長度、粗細(xì)、材料的關(guān)系。再通過超導(dǎo)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族的自豪感。

一、教材分析4、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性得出導(dǎo)體電阻與其長度、粗細(xì)和組成材料之間的關(guān)系。5、知道金屬導(dǎo)體的電阻與溫度之間的關(guān)系和超導(dǎo)現(xiàn)象。6、能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度變化的影響。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出導(dǎo)體的電阻與長度、粗細(xì)、材料之間的關(guān)系難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)需要的實(shí)驗(yàn)方案

（一）復(fù)習(xí)引入

導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別是什么？－－導(dǎo)電能力的差異

（二）新課教學(xué)

猜測：影響電阻大小的因素還有哪些？－－生答：導(dǎo)線的粗細(xì)、長度、溫度等。1、研究導(dǎo)體的電阻與長度的關(guān)系

這說明什么？－－說明各種材料的導(dǎo)電能力是不同的。影響電阻大小的因素之一：材料六、教學(xué)過程交互式、探究式教學(xué)。五、方法設(shè)計(jì)

控制導(dǎo)體的材料和粗細(xì)相同，用鎳鉻合金導(dǎo)線CD和EF做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測出的電流表示數(shù)填入表內(nèi)．

提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？2、研究導(dǎo)體的電阻與粗細(xì)的關(guān)系

－－導(dǎo)體的材料、粗細(xì)（橫截面積）都相同時(shí)，導(dǎo)體越長，電阻越大。

控制導(dǎo)體的材料和長度不變，用鎳鉻合金線CD和GH做實(shí)驗(yàn)．將實(shí)驗(yàn)測出的電流表的示數(shù)填入表內(nèi)．

提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

－－導(dǎo)體的材料、長度都相同時(shí)，導(dǎo)體的越細(xì)（橫截面積越�。�，電阻越大。

導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多．同理，導(dǎo)體越長、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多．

3、研究導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系

在本研究中應(yīng)該控制導(dǎo)體的長度、橫截面積不變，研究當(dāng)導(dǎo)體的長度發(fā)生變化時(shí)，導(dǎo)體電在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以歸納，用圖所示的裝置做演示實(shí)驗(yàn)．(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？－－導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。提問；導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)（圖3）．

演示實(shí)驗(yàn)：燈泡的燈絲按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示

阻的變化情況。

它的材料是否有關(guān)．實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線AB和鎳鉻合金線CD，將電流表示數(shù)填入表內(nèi)．電流表的示數(shù)有什么變化。

提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

－－導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體小結(jié)：導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說，電

的電阻還跟溫度有關(guān)，對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大。阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)．

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值．

提問：從查表，你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

－－銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最�。�其次是補(bǔ)充閱讀：超導(dǎo)體的知識(shí)：

一、金屬的電阻隨溫度的升高而增大，當(dāng)金屬的溫度降低時(shí)，它的電阻減�。�1911年，

銅，再次是鋁．）

荷蘭物理學(xué)家昂內(nèi)斯在測定水銀在低溫下的電阻值時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度降到-269℃左右時(shí)，水銀的電阻變?yōu)榱�，這種現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象．

1、超導(dǎo)體：能夠發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象的物質(zhì)，叫做超導(dǎo)體．（注意：不是所有物體都會(huì)發(fā)生超導(dǎo)2、超導(dǎo)轉(zhuǎn)變溫度（又叫超導(dǎo)臨界溫度）：物質(zhì)的電阻降到一定溫度時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)現(xiàn)象，3、幾種超導(dǎo)體的超導(dǎo)轉(zhuǎn)變溫度（Tc）．二、超導(dǎo)體的應(yīng)用前景

因?yàn)槌瑢?dǎo)體在很低的溫度下才會(huì)發(fā)生超導(dǎo)現(xiàn)象，目前超導(dǎo)體還不能在常溫下應(yīng)用于實(shí)際生現(xiàn)象）

物質(zhì)電阻變?yōu)榱愕臏囟冉凶龀瑢?dǎo)轉(zhuǎn)變溫度，用Tc表示．

鋁：-271.76℃．鉛：-265.97℃．錫：-269.43℃．水銀：-268.99℃．鎢：-273.14℃．

產(chǎn)和生活中，只應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和高新技術(shù)中．如果能應(yīng)用于實(shí)際，會(huì)給人類帶來很大的好處．舉幾例如下：

學(xué)生對超導(dǎo)影響很感興趣。目前人類在高溫超導(dǎo)方向已經(jīng)取得了比較大的成就。我國已經(jīng)制作了15米的超導(dǎo)電纜，日本要在今年實(shí)現(xiàn)超導(dǎo)輸電。增加學(xué)生的課外知識(shí)有利于學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

七、課后反思

①輸電導(dǎo)線利用超導(dǎo)體，可以大大降低輸電的電能損耗．

②如果把發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的線圈用超導(dǎo)體制成超導(dǎo)線圈，可以使發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的質(zhì)量減三、超導(dǎo)研究的歷史和發(fā)展前景

1911年，昂內(nèi)斯首先發(fā)現(xiàn)水銀的超導(dǎo)現(xiàn)象．

1911年～1986年3月經(jīng)過75年的努力，找到具有高轉(zhuǎn)變溫度的超導(dǎo)材料鈮三鍺，Tc1987年2月24日，我國宣布獲得Tc為～173℃以上的超導(dǎo)體．1989年，我國已找到Tc為-141℃的超導(dǎo)體材料．

目前，各國科學(xué)家還在繼續(xù)研究Tc值更高的超導(dǎo)體材料，以將超導(dǎo)應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中

小，功率增大，效率提高．

為-250℃．

去．

第5節(jié)變阻器的使用

已有的電阻、電流的知識(shí)是學(xué)習(xí)變阻器基礎(chǔ)。學(xué)生對生活中的調(diào)節(jié)臺(tái)燈的明暗、對音量控制等都知道怎么調(diào)，但都不知道原理，有學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的需求。

二、學(xué)生分析

從學(xué)生熟悉的生活中實(shí)例出發(fā)，逐漸深入到改變電路中電流的方法，再延伸到用改變電路中的電阻來改變電流。

一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種定值電阻實(shí)物。2、知道生活中使用的變阻器。3、理解滑動(dòng)變阻器改變電阻的原理。4、能畫出滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號。5、能正確連接和使用滑動(dòng)變阻器。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解滑動(dòng)變阻器改變電阻的原理，能正確連接和使用，滑動(dòng)變阻器。難點(diǎn)：正確連接和使用滑動(dòng)變阻器。

五、方法設(shè)計(jì)

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。六、教學(xué)過程

（一）引入：

用收音機(jī)放一段音樂，調(diào)節(jié)收音機(jī)或是電視上的音量調(diào)節(jié)開關(guān)，發(fā)現(xiàn)，音樂的聲音可以變問：是怎么達(dá)到這個(gè)目的的呢？（二）變阻器

實(shí)際生活中，我們常常要改變電路中的電流大小。比如，通過改變電流來控制電車的行駛

大也可以變小。

速度，調(diào)節(jié)收音機(jī)或電視機(jī)的音量，電燈的亮暗，電話鈴聲的大小等等。那么電路中的電流大小又是通過什么途徑來改變的呢？

這里我們就需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的電路元電阻器（也稱電阻）。它在電路中占了很重要的地位，很多地方都需要借助它來調(diào)節(jié)電路中的電壓和電流。改變電路中的電阻就可改變電路的電流。

讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)對滑動(dòng)變阻器的使用。在實(shí)驗(yàn)中很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)閉合七、課后反思（三）滑動(dòng)變阻器

常用的變阻器是靠改變接入電路的電阻絲的有效長度來改變電阻大小的，比如滑動(dòng)變阻學(xué)生使用變阻器。展示各種變阻器實(shí)物。

討論：用什么辦法可以改變導(dǎo)體的電阻？哪種方法最簡單？（材料、長度、粗細(xì)。改變長度）

器。展示實(shí)物。講解原理和接法。開關(guān)，小燈泡不亮，急著尋找問題的解決方案，通過小組討論，多數(shù)小組能找到原因。這比教師直接告知好多了。

第6節(jié)電壓的測量

電壓的測量對電流的測量有相似之處，教材在設(shè)計(jì)方面很好體現(xiàn)這一點(diǎn)。通過學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)方式組織電壓知識(shí)。再通過閱讀材料來拓寬學(xué)生的課外知識(shí)面。

一、教材分析

二、學(xué)生分析

有了電流測量的基礎(chǔ)，學(xué)生對電學(xué)的精密儀器不再是害怕會(huì)用壞了。在心理上的優(yōu)勢是學(xué)

習(xí)電壓表的前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓是提供電路中有持續(xù)電流的“推動(dòng)作用”。2、知道常見的一些電壓值。3、會(huì)把電壓表正確連入電路。

4、會(huì)根據(jù)不同的量程讀出電壓表的讀數(shù)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：使用電壓表－－電壓的測量難點(diǎn)：電壓的概念

（二）新課教學(xué)

提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，演示：向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？兩管內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)？

內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)，如果發(fā)生流動(dòng)，水怎樣流動(dòng)？)打開止水鉗，水從左管向右管流動(dòng)。提出問題：為什么在U形管里的水面相平時(shí)，水不發(fā)生流動(dòng)，而在左管水面高時(shí)，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續(xù)不斷地流動(dòng)？－－可見，水位差(又叫水壓)是使水定向流動(dòng)形成水流的原因。

（一）問題引入

電源接入電路時(shí)，為什么電路中就有電流呢？

－－首先明確：電流時(shí)電路中的電荷朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。－－那么，為什么電荷會(huì)運(yùn)動(dòng)起來呢?

－－必定有一種力推著它動(dòng)起來，這種推動(dòng)力有誰提供呢？－－原來是電源上的電壓對電荷產(chǎn)生了推動(dòng)力－－由此引入電壓演示：閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。提問：電流是怎樣形成的？－－電流時(shí)電路中的電荷朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。五、方法設(shè)計(jì)

取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動(dòng)，

水的流動(dòng)使渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)。A處的水面下降，B處的水面上升，當(dāng)A、B兩處水面相平時(shí)，水位相同，水停止流動(dòng)，渦輪不再轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈片要顯示上述過程�？梢�，水位差(水壓)使水管中形成水流。

現(xiàn)在，我們用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機(jī)置入，同時(shí)表現(xiàn)出抽水的動(dòng)態(tài)情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。

說明：電源的正極聚集有大量的正電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，使正電荷從正極流向負(fù)極，或者使負(fù)電荷從負(fù)極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。－－可見，電壓是使電路中形成電流的原因。在電路中，電源在工作時(shí)不斷地使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。

板書：1、電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號U表示

在圖3所示裝置中，不同的抽水機(jī)可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。

同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關(guān)系。

板書：在國際單位制里，電壓的單位是伏特(V)看課本幾種電壓值的表：要求記住的電壓值有：一節(jié)干電池電壓：1.5伏；家庭電路的電壓：220伏；對人體安全的電壓：不高于36伏。練習(xí)題：

(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。(2)220伏=______千伏=______毫伏。

小結(jié)：這節(jié)課講授的電壓是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量。由于知識(shí)所限，我們用水流作比

喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

閱讀：水中的高電壓、人體電流說明：

1．“電壓”這堂課既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，不易被學(xué)生掌握。對于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，只

要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內(nèi)不要出現(xiàn)這些內(nèi)容，否則因難度過大使學(xué)生不能接受。

電流如水流，電壓似水壓，通過對比教學(xué)，學(xué)生容易理解。電壓的測量是關(guān)鍵，也是后面七、課后反思

2．用水流作比喻來講電壓，對于學(xué)生來說形象、生動(dòng)，容易被學(xué)生所接受。在這里利用3．為了使學(xué)生便于理解，在講水流的形成時(shí)，最好用復(fù)合幻燈片模擬出它的動(dòng)態(tài)過程。水壓引出電壓，從而認(rèn)識(shí)電壓使電路中形成電流。有條件的，用電腦設(shè)計(jì)出程序，將有更好的效果。研究電路的基礎(chǔ)。

第7節(jié)電流、電壓和電阻的關(guān)系

一、教材分析

電流、電壓和電阻的關(guān)系是電學(xué)第一個(gè)規(guī)律，是電學(xué)的基礎(chǔ)。教材是通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來研究三者的關(guān)系。由于在實(shí)驗(yàn)中有三個(gè)變量，需要控制其中一個(gè)變量，這就是所謂的控制變量法。對歐姆定律的應(yīng)用是很重要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能總體設(shè)計(jì)研究電流與電壓、電阻之間關(guān)系的分步研究程序。2．能按提供的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．理解滑動(dòng)變阻器在電路這的控制作用。4．能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出正比關(guān)系或反比關(guān)系。5．能從分步實(shí)驗(yàn)結(jié)論中總結(jié)出歐姆定律。6．會(huì)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：歐姆定律難點(diǎn)：歐姆定律

（一）復(fù)習(xí)

總結(jié)所學(xué)過的電學(xué)三個(gè)物理量：電流強(qiáng)度（I）、電壓(U)、電阻(R)。我們可以得到這樣的規(guī)律：電壓越大，對電流的推動(dòng)作用也越大；電阻越大，對電路中的電流的阻礙也越大。請大家猜測它們?nèi)�者之間的關(guān)系。

（二）新課教學(xué)

（1）保持不變，改變，研究電流與電壓之間的關(guān)系。（2）保持不變，改變，研究電流與電阻之間的關(guān)系。1、電阻不變時(shí)，電流與電壓的關(guān)系

按教材第152頁圖4-44所示連接電路，開始實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄到表格中。（思考、討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓、電阻三個(gè)物理量之間的關(guān)系。條件控制：

當(dāng)電路總的電阻一定時(shí)，電壓越大，電流。當(dāng)電路中的電壓一定時(shí)，電阻越大，電流。六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、教師講授要點(diǎn)。五、方法設(shè)計(jì)

對于控制變量法來研究三個(gè)變量的關(guān)系，學(xué)生不會(huì)很陌生。但對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生還的一定的困難。

二、學(xué)生分析請學(xué)生尋找規(guī)律。）

可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)電阻不變時(shí)，電壓越大，電流也越大。2、電壓不變時(shí)，電流與電阻的關(guān)系

把電壓控制在2伏特。更換剛才電路中的定值電阻，記錄每次的組值。調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，

使定值電阻兩端的電壓保持不變，從電流表上讀出電流值，填入表中。（思考，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律。）

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，可以總結(jié)：電阻兩端電壓不變時(shí)，電阻越大，電流就越小。這個(gè)規(guī)律早在1827年，德國物理學(xué)家歐姆就已經(jīng)研究得出，我們稱其為歐姆定律：表達(dá)式：

3、歐姆定律的應(yīng)用

導(dǎo)體中電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

介紹歐姆的生平，閱讀教材中歐姆的介紹，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

通過例題的分析，讓學(xué)生體會(huì)歐姆定律在電學(xué)中的重要地位。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)電學(xué)的解體格式，說明作電路圖在解體過程中的重要作用。補(bǔ)充習(xí)題：

對于實(shí)驗(yàn)，由于本校實(shí)驗(yàn)室沒有電流，采用三節(jié)電池供電，但還是不能提供3伏的穩(wěn)壓電壓，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)造成一定的影響。調(diào)整實(shí)驗(yàn)的要求，多數(shù)學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)。但調(diào)整可測的數(shù)據(jù)后，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析又造成一定的影響。

七、課后反思第8節(jié)電路的連接

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能用實(shí)驗(yàn)方法得到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系式。

2、能從電路的基本原理出發(fā)，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系。3、會(huì)用電表探測電路的規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)技能。4、從小彩燈連接方式初步體會(huì)“黑箱方法”.

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：電路的連接；各量關(guān)系的判斷難點(diǎn)：電路連接的計(jì)算

（一）串聯(lián)電路的特點(diǎn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析1、串聯(lián)電路中的電流處處相等。六、教學(xué)過程

以實(shí)驗(yàn)探究為主線，輔助學(xué)生討論、歸納，尋找方法。五、方法設(shè)計(jì)

對于串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。對于電壓表、電流表、開關(guān)、小燈泡和滑動(dòng)變阻器都會(huì)使用。

二、學(xué)生分析

電路的連接有兩種方法，即串聯(lián)與并聯(lián)。教材中通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種電路的特點(diǎn)。通過學(xué)生自己歸納串聯(lián)到并聯(lián)電路的特點(diǎn)來組織知識(shí)。

一、教材分析

I=I1=I2=

2、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)導(dǎo)體兩端電壓之和。U=U1+U2+

從上面的兩個(gè)基本特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律可導(dǎo)出電阻串聯(lián)時(shí)，總電阻的計(jì)算公式R=R1+R2+

即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和。把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻都大。

（二）并聯(lián)電路地特點(diǎn)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析得出

1、并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。

I=I1+I2+

2、并聯(lián)電路兩端的電壓相等。U=U1=U2=

從上面兩個(gè)基本特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，可以導(dǎo)出電阻并聯(lián)時(shí)，總電阻的計(jì)算公式

即并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。即把幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于

（三）應(yīng)用

1、家庭電路中用電器的連接是并聯(lián)還是串聯(lián)？2、并聯(lián)電路中電流關(guān)系如何？

3、家庭電路中，為什么要安裝保險(xiǎn)絲或空氣開關(guān)?－－防止電路過載而損壞電源，或?qū)Ь�過熱而發(fā)生火災(zāi)。（四）節(jié)日小彩燈的連接方法：并聯(lián)

但節(jié)日小彩燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與一般的燈不一樣。每個(gè)燈除了有燈絲以外還有一個(gè)電阻并聯(lián)在增加了導(dǎo)體的橫截面積，所以幾個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)后的總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)導(dǎo)體的電阻都小。

兩個(gè)燈腳之間，這個(gè)電阻的阻值遠(yuǎn)大于燈絲的電阻。因此，小燈在發(fā)光時(shí)絕大部分電流是通過燈絲的，只有少量電流通過電阻，于是小燈泡正常發(fā)光。當(dāng)燈絲被燒毀后電流全部通過電阻，電阻上的電壓將大大增加，這樣使其它燈上的電壓減小，所以其它的燈變得比原來暗一些。

小結(jié)：串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及生活中的電路連接。例題：

1、某導(dǎo)體兩端加上6V的電壓時(shí)，通過導(dǎo)體的電流為0.3A，當(dāng)導(dǎo)體中的電流為0.4A時(shí)，2、某電流表的電阻約為0.1Ω，它的量程是0.6A，如將這個(gè)電流表直接連接到2V的蓄電3、一段導(dǎo)體兩端加3伏電壓時(shí)，電流為0.5安；如果兩端加的電壓再增加1.5伏時(shí)，通過4、如圖所示，滑動(dòng)變阻器的滑片P向B滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)將____；電壓表的示數(shù)將

導(dǎo)體兩端電壓為多大？池的兩極上，會(huì)產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體的電阻各多大？

______。（填“變大”、“變小”或“不變”）如此時(shí)電壓表的示數(shù)為2.5V，要使電壓表的示數(shù)變?yōu)?V，滑片P應(yīng)向端滑動(dòng)。

七、課后反思

5、由n個(gè)阻值均為R的導(dǎo)體組成串聯(lián)電路，則電路的總電阻R串為_____，R串和R的6、一只小燈泡上標(biāo)有“2.5V，0.3A”字樣，即該燈泡在2.5V的電壓下正常發(fā)光時(shí)的電流7、R1=12歐，將它與R2串聯(lián)后接到8伏的電源上，已知R2兩端的電壓是2伏。求R2的8、由n個(gè)阻值均為R的導(dǎo)體組成并聯(lián)電路，則電路的總電阻R并為_____，R并和R的大小相比較是R串_____于R。（填“大”、“小”或“等”）

為0.3A�，F(xiàn)在只有一個(gè)電壓為4V的電源，為了使小燈泡正常發(fā)光，要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？阻值。

大小相比較是R并_____于R。（填大、小或等）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來研究并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的特點(diǎn)。有些學(xué)生在連接電路過程中出現(xiàn)了電路

會(huì)連接，但電壓表與電流表不知道從哪里連接。也有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很小心，怕?lián)p壞電壓表或都電流表。這些與前面有關(guān)電表的使用知識(shí)掌握的程度有關(guān)，也與學(xué)生的性格有一定的關(guān)系。為了改變這種狀況，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在教師的指導(dǎo)下，全班所有小組都有完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

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