土木工程畢業(yè)論文實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

一.實(shí)習(xí)時(shí)間：201*年2月27日至201*年3月11日二.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：煙臺(tái)大學(xué)圖書館煙臺(tái)大學(xué)六教309

三．實(shí)習(xí)目的：本學(xué)期開始的前兩周，學(xué)院為我們安排做畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。由于我們做的畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)論文形式，與其他同學(xué)有所不同，所以我們的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容也與眾不同。作為畢業(yè)前的一次對(duì)所選課題的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我們總結(jié)大學(xué)所學(xué)的所有專業(yè)知識(shí)以及后期的畢業(yè)論文工作都有相當(dāng)重要的意義。這次畢業(yè)論文是對(duì)整個(gè)大學(xué)四年的所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次梳理和融混，是對(duì)不同課程知識(shí)的一次綜合利用。第一次讓我們最真實(shí)的體會(huì)發(fā)散性思維的方法和過程，對(duì)我們今后的工作、生活和繼續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們?cè)谛�學(xué)習(xí)期間一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在這次實(shí)習(xí)過程中，通過對(duì)實(shí)際建筑物的觀察和對(duì)相關(guān)資料的查閱和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們實(shí)踐的能力，獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。我們可以在自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中取長補(bǔ)短，借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和經(jīng)驗(yàn)。并且培養(yǎng)我們獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力，鍛煉我們調(diào)查研究的能力。讓我們的設(shè)計(jì)工作更加順利，讓自己的設(shè)計(jì)更加完美實(shí)用。四．實(shí)習(xí)內(nèi)容：

大跨空間結(jié)構(gòu)包括：折板結(jié)構(gòu)，薄殼結(jié)構(gòu)，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，懸索結(jié)構(gòu)，膜結(jié)構(gòu)以及雜交結(jié)構(gòu)。懸索結(jié)構(gòu)（或索結(jié)構(gòu)）是一種張力結(jié)構(gòu)，它以一系列收拉的索為主要承重構(gòu)件，這些索按一定規(guī)律組成各種不同形式的體系，并懸掛在相應(yīng)的支承結(jié)構(gòu)上。索一般采用由高強(qiáng)鋼絲組成的鋼絞線，鋼絲繩或鋼絲束，但也可采用圓鋼筋或帶狀的薄鋼板。

懸索結(jié)構(gòu)的基本組成1.懸索結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

（1）由索受拉來抵抗外荷載，結(jié)構(gòu)自重輕，適合于大跨度建筑物；（2）建筑造型豐富，具有現(xiàn)代感和動(dòng)感；（3）施工方便；

（4）建筑物理性能良好，尤其是采光性和音響效果好；(5)穩(wěn)定性差；

(6)下部支承結(jié)構(gòu)耗費(fèi)較大，不適合小跨度結(jié)構(gòu)。2.懸索結(jié)構(gòu)的發(fā)展（1）國外

世界上第一個(gè)現(xiàn)代懸索屋蓋是美國于1953年建成的“雷里”體育館，它是采用以兩個(gè)斜放的拋物線拱作為邊緣構(gòu)件的鞍形“正交索網(wǎng)”結(jié)構(gòu)，其圓形平面直徑91.5m。

1962年瑞典工程師賈維斯在斯德哥爾摩滑冰館中首先采用了“索桁架”結(jié)構(gòu)，這種平面雙層索系結(jié)構(gòu)很快在世界各國得以廣泛應(yīng)用。

1967年前蘇聯(lián)在列寧格勒建成列寧格勒紀(jì)念體育館，其平面為圓形車輻式索桁架方案，直徑達(dá)93m，索桁架的高跨比為1/17，這在當(dāng)時(shí)被列入世界上巨型體育建筑之一。為籌辦第22屆奧運(yùn)會(huì)，前蘇聯(lián)又于1980年建成直徑160m圓形車輻式索桁架列寧格勒比賽館，并在索桁架上弦鋪設(shè)薄鋼板，既作屋面防護(hù)，又使其成為與上弦索共同工作的索膜結(jié)構(gòu)。

自美國于1953年建成“雷里”體育館，首先創(chuàng)建了預(yù)應(yīng)力鞍形“索網(wǎng)”結(jié)構(gòu)之后，1983年加拿大又建成了卡爾加里滑冰館，平面為橢圓形，長軸135.3m，短軸129.4m，該體育建筑為世界上目前最大跨度的預(yù)應(yīng)力鞍形“索網(wǎng)”結(jié)構(gòu)。（2）國內(nèi)

在平行雙層懸索體系方面，我國1961年建成的圓形車輻式雙層懸索結(jié)構(gòu)北京工人體育館及1986年建成的索桁架結(jié)構(gòu)吉林滑冰館，在吸取國外先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從規(guī)模大小和技術(shù)水平來看，在當(dāng)時(shí)都達(dá)到國際先進(jìn)水平，受到國內(nèi)外工程界的好評(píng)。迄今為止，北京工人體育館仍為我國跨度最大的懸索結(jié)構(gòu)。

我國在鞍形“索網(wǎng)”結(jié)構(gòu)方面也有成功的范例。1967年建成的杭州體育館，索的邊緣構(gòu)件為鋼筋混凝土空間曲梁，由雙向正交拋物面預(yù)應(yīng)力鞍形索網(wǎng)組成屋面，有較好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，達(dá)到當(dāng)時(shí)的世界先進(jìn)水平

索網(wǎng)支承式膜結(jié)構(gòu)的典型代表就是“索彎頂”，它是由美國工程的蓋格爾創(chuàng)建，并首先于1986年建成直徑120m的漢城奧運(yùn)體育館，1990年又在美國佛羅里達(dá)州建成“雷聲穹頂”大型體育館，直徑達(dá)210m。1993年臺(tái)灣桃園再建直徑136m體育館。到目前為止，該類型結(jié)構(gòu)全世界也僅建成十余幢，均由美國人設(shè)計(jì)，相關(guān)資料極其封閉。迄今，我國尚無該類項(xiàng)目建成，但近年來我國在“索穹頂”結(jié)構(gòu)研究方面，做了大量的工作，有相當(dāng)?shù)睦碚搩?chǔ)備，即將在濟(jì)南建成的直徑120m的體育館，將是我國索穹頂結(jié)構(gòu)零的突破。

美國明尼亞波利斯(Minneapolis)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行大廈在許多懸索結(jié)構(gòu)中，美國明尼亞波利斯(Minneapolis)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行大廈的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很有特色。此銀行為一座11層大樓，跨度達(dá)83.2m，用懸索（SuspendedCable）作為主要承重結(jié)構(gòu)，懸索錨固在兩側(cè)的兩個(gè)筒體結(jié)構(gòu)上，筒體承受大樓的全部豎向荷載。

柱頂設(shè)有大梁，以平衡懸索在柱頂產(chǎn)生的水平力，整個(gè)大樓就懸掛在懸索和頂部大梁上。索的水平力將由柱頂大梁來平衡，相當(dāng)于給大梁施加一個(gè)壓力�？梢钥闯�，只要精心調(diào)整索對(duì)大梁的偏心距，可以大大減小大梁的彎矩。3.懸索結(jié)構(gòu)的理論研究

除了直接服務(wù)于設(shè)計(jì)的理論分析和試驗(yàn)研究工作外，一些更為基礎(chǔ)性的理論研究也在逐步開展。這些研究相對(duì)集中于三個(gè)研究領(lǐng)域：1）懸索結(jié)構(gòu)的初始形狀確定；2）懸索結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)分析；3）懸索結(jié)構(gòu)的風(fēng)振反應(yīng)分析。4.懸索結(jié)構(gòu)的解析計(jì)算方法

1）單索計(jì)算理論2）雙層所系的計(jì)算3）鞍形索系的計(jì)算

4）橫向加勁單層索系的實(shí)用分析5）勁形懸索的計(jì)算6）索拱體系的計(jì)算

5.懸索結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)分析方法

1）懸索結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)分析的振型疊加法

2）懸索結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)分析的振型分解反應(yīng)譜法3）懸索結(jié)構(gòu)多維地震反應(yīng)分析的虛擬激勵(lì)法4）懸索結(jié)構(gòu)非線性地震反應(yīng)分析的直接積分法6.懸索結(jié)構(gòu)風(fēng)振反應(yīng)分析方法

1）懸索結(jié)構(gòu)風(fēng)振反應(yīng)的隨機(jī)振動(dòng)頻域分析法2）懸索結(jié)構(gòu)風(fēng)振反應(yīng)的隨機(jī)振動(dòng)離散分析法

3）懸索結(jié)構(gòu)非線性風(fēng)振反應(yīng)的隨機(jī)模擬時(shí)程分析法7.懸索屋蓋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1）懸索屋蓋的風(fēng)雪荷載作用

2）鋼索的強(qiáng)度校核及懸索屋蓋的變形控制3）懸索體系的預(yù)張力4）地錨

8.懸索結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)

1)懸索結(jié)構(gòu)施工的一般原則

懸索結(jié)構(gòu)的施工與設(shè)計(jì)聯(lián)系十分緊密。設(shè)計(jì)時(shí)必須預(yù)先考慮施工的步驟，尤其必須預(yù)先規(guī)定好施加預(yù)張力和鋪設(shè)屋面的步驟。實(shí)際施工時(shí)必須嚴(yán)格按照規(guī)定的步驟進(jìn)行；如稍有改變，就有可能引起內(nèi)力的巨大變化，甚至?xí)�使支承結(jié)構(gòu)嚴(yán)重超載。因此，施工人員必須清楚了解設(shè)計(jì)人員的意圖，設(shè)計(jì)人員必須做好透徹的技術(shù)交底，并在關(guān)鍵的施工階段親臨現(xiàn)場監(jiān)督。2）施加預(yù)張力的主要方法

千斤頂張拉法絲扣旋張法橫向張拉法電熱張拉法9.懸索結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)

1）建筑造型及使用功能方面的考慮2）結(jié)構(gòu)力學(xué)性能方面的考慮3）材料及施工安裝方面的考慮

4）要處理好邊緣構(gòu)件和支承結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)10.參考資料：

沈世釗，徐崇寶，趙臣，武岳。懸索結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)201*嚴(yán)慧懸索結(jié)構(gòu)的形式和設(shè)計(jì)選型鋼結(jié)構(gòu)1994（1）董石麟預(yù)應(yīng)力大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用與展望。空間結(jié)構(gòu)，201*，7（4）劉錫良現(xiàn)代空間結(jié)構(gòu)的新發(fā)展。現(xiàn)代土木工程的新發(fā)展，南京：東南大學(xué)出版社，1998.139-148

陳志華，王小盾。日本索結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)程和應(yīng)用。鋼結(jié)構(gòu)，201*，19李維濱，高飛，施駿超大跨度預(yù)應(yīng)力張弦桁架結(jié)構(gòu)施工。施工技術(shù)，201*，32

《懸索結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（報(bào)批稿）

五．實(shí)習(xí)總結(jié)與收獲

由于我們是在學(xué)完所有專業(yè)課后才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)以及建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)和土木工程施工等課程后，才開始實(shí)習(xí)的，通過這次實(shí)習(xí)，我更清醒地意識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)重要性，也明白了今后的努力方向。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源，的確不錯(cuò)，通過此次實(shí)習(xí)，使自己對(duì)土木工程這個(gè)專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真正知道了理論和實(shí)際的差別，激發(fā)了對(duì)這一專業(yè)的興趣，學(xué)到了一些在書本上學(xué)不到的東西，自己的知識(shí)和能力在潛移默化中得到完善與提高，同時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著明顯增強(qiáng)�？傊�，通過此次實(shí)習(xí)，受益頗多。

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畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的及意義：

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組織和安排的，旨在提高畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和能力，調(diào)整學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的轉(zhuǎn)化，盡快融入工作環(huán)境的一次社會(huì)工作實(shí)踐。這次實(shí)習(xí)在201*學(xué)年的下學(xué)期第三、四個(gè)周，主要的對(duì)象是220多名在校的201*屆土木工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是為了使我們對(duì)前面三年半所學(xué)課程有一個(gè)更為直觀、感性的認(rèn)識(shí),更好地把理論應(yīng)用于實(shí)際工程,對(duì)建筑工程建設(shè)和設(shè)計(jì)過程有一個(gè)系統(tǒng)的了解。畢業(yè)實(shí)習(xí)是從理論到實(shí)操之間的過渡,為后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。通過畢業(yè)實(shí)習(xí),使我們了解建筑工程從立項(xiàng)、報(bào)建到建筑工程的設(shè)計(jì)、施工和竣工驗(yàn)收的基本建設(shè)程序,明確其工作內(nèi)容及其相互關(guān)系;了解建筑設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)等幾個(gè)階段的工作內(nèi)容;了解各個(gè)設(shè)計(jì)階段的特點(diǎn)、主要內(nèi)容、重點(diǎn)及其成果;了解建筑工程設(shè)計(jì)的三個(gè)方面:建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì),以及它們的各自范疇和相互之間的關(guān)系,相對(duì)獨(dú)立性和相互關(guān)聯(lián)性;重點(diǎn)了解實(shí)際工作中建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作方法、工作內(nèi)容、工作重點(diǎn)、難點(diǎn),與其它專業(yè)設(shè)計(jì)(建筑、電氣、給排水等)之間如何協(xié)調(diào)工作;了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與建筑施工的關(guān)聯(lián)互動(dòng)及需要注意的事項(xiàng);熟悉施工圖的表示方法、繪圖程序和繪圖要求,熟練閱讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其他相關(guān)配套圖紙。從而對(duì)所學(xué)專業(yè)及以后的工作有一個(gè)概括而全面的了解。

為此，201*年3月12日201*年3月23日，學(xué)校為我們安排了兩個(gè)周的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)前的一次全面的實(shí)習(xí)，對(duì)于我們總結(jié)大學(xué)所學(xué)的所有專業(yè)知識(shí)以及后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作都有相當(dāng)重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)大學(xué)四年的所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次梳理和融混，是對(duì)不同課程知識(shí)的一次綜合利用。第一次讓我們最真實(shí)的體會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和過程，對(duì)本專業(yè)學(xué)生今后的工作、生活和繼續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。而這次實(shí)習(xí)過程中，有建筑、結(jié)構(gòu)、施工的老師還有現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人在全程中給予指導(dǎo)，讓我們?cè)谡鎸?shí)的建筑世界里去發(fā)現(xiàn)課本里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過比較，我們可以在自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中取長補(bǔ)短，借鑒他人的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和經(jīng)驗(yàn)。并且培養(yǎng)我們獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新能力，鍛煉我們調(diào)查研究的能力。讓我們的設(shè)計(jì)工作更加順利，讓自己的設(shè)計(jì)更加完美實(shí)用，為我們畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)很快便結(jié)束了，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，我在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，在實(shí)習(xí)工地的工人師傅、工程師的幫助下，我對(duì)實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)困惑和問題，虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，通過這次實(shí)習(xí)，我收益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理，下面是我的一些了解及心得體會(huì)。（一）、建筑參觀：

實(shí)習(xí)的兩周中，我們?nèi)�參觀了山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東師范大學(xué)（老校區(qū)）、山東建筑大學(xué)及濟(jì)南大學(xué)等駐濟(jì)高校富有特色的校園和濟(jì)南奧體中心、省體中心等大型體育場館。下面簡單介紹以上大學(xué)校園及體育場館富有特色的建筑物。我們首先參觀的是山東工藝美術(shù)學(xué)院。山東工藝美術(shù)學(xué)院位于長清大學(xué)城大學(xué)路中段北側(cè)，與山東師范大學(xué)長清校區(qū)隔路相望。進(jìn)入工藝美術(shù)學(xué)院首先映入眼簾的是一座雄偉的紅色建筑美術(shù)展覽館。該建筑通體呈暗紅色，一端是圓臺(tái)型，猶如一座暗堡。進(jìn)入后內(nèi)部空間巨大，采光效果極好，適合舉辦大型美術(shù)展覽活動(dòng)。與美術(shù)

館相連的是圖書館。該建筑呈圓弧形，建筑總長１５０米左右，共有四層。其中間部分為一過街天橋結(jié)構(gòu)相連，下部采用鋼筋混凝土柱子支撐。其中的幾根斜柱造型奇特，令人嘖嘖稱奇。圖書館左側(cè)是一座弧形教室結(jié)構(gòu)。該建筑一面是教室一面是看臺(tái)，空間利用空間合理，造型優(yōu)美。美術(shù)館、圖書館、教學(xué)樓連成一個(gè)完美的半圓形，造型特別，匠心獨(dú)運(yùn)，令人印象深刻。

與工藝美院的現(xiàn)代派建筑不同的是山東師范大學(xué)老校區(qū)的古樸風(fēng)格。進(jìn)入山東師范大學(xué)首先看到的便是高高聳立的毛主席像。該塑像高１６米，姿態(tài)偉岸，形象莊嚴(yán)，一種敬畏與肅穆感油然而生。山師老校的建筑多為古樸的暗色調(diào)。布置結(jié)構(gòu)也不同于工藝美院的圓形，而是傳統(tǒng)的對(duì)稱式，和諧莊嚴(yán)。

山東建筑大學(xué)的建筑布局與建筑風(fēng)格介于兩者之間。整體呈對(duì)稱式，而主體建筑呈圓弧形。尤以其氣勢磅礴的圖書館為代表。山建圖書館通體紅色，背靠青山，面臨廣場，居高臨下，氣勢恢宏。該圖書館采用了兩個(gè)四分之一圓弧拼接而成，中間以天橋相連。天橋下有漂亮的噴泉。

我們所參觀學(xué)校的圖書館及教學(xué)樓多為框架結(jié)構(gòu)。框架建筑的主要優(yōu)點(diǎn)：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn)，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計(jì)處理好也能達(dá)到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

但是框架結(jié)構(gòu)也有一定的缺點(diǎn)�？蚣芙Y(jié)構(gòu)體系的缺點(diǎn)為：框架節(jié)點(diǎn)應(yīng)力集中顯著；框架結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度小，屬柔性結(jié)構(gòu)框架，在強(qiáng)烈地震作用下，結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生水平位移較大，易造成嚴(yán)重的非結(jié)構(gòu)性破壞；鋼材和水泥用量較大，構(gòu)件的總數(shù)量多，吊裝次數(shù)多，接頭工作量大，工序多，浪費(fèi)人力，施工受季節(jié)、環(huán)境影響較大；不適宜建造高層建筑，框架是由梁柱構(gòu)成的桿系結(jié)構(gòu)，其承載力和剛度都較低，特別是水平方向的（即使可以考慮現(xiàn)澆樓面與梁共同工作以提高樓面水平剛度，但也是有限的），它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，其總體水平位移上大下小，但相對(duì)與各樓層而言，層間變形上小下大，設(shè)計(jì)時(shí)如何提高框架的抗側(cè)剛度及控制好結(jié)構(gòu)側(cè)移為重要因素，對(duì)于鋼筋混凝土框架，當(dāng)高度大、層數(shù)相當(dāng)多時(shí)，結(jié)構(gòu)底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加，從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大，對(duì)建筑平面布置和空間處理，就可能帶來困難，影響建筑空間的合理使用，在材料消耗和造價(jià)方面，也趨于不合理，故一般適用于建造不超過15層的房屋。

（二）近年來關(guān)于教學(xué)樓研究歷史現(xiàn)狀：

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識(shí)的場所,應(yīng)堅(jiān)持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

20世紀(jì)末，人類社會(huì)迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后的又一個(gè)新時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識(shí)的生產(chǎn)成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大推動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對(duì)教育的投入幅度不斷加大，各種民間實(shí)體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計(jì)師對(duì)我國學(xué)校的校園規(guī)劃

和建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實(shí)驗(yàn)室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展�？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代大學(xué)強(qiáng)調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個(gè)城市化快速發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。教育迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計(jì)師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)。所以，學(xué)校的規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)應(yīng)朝集約化方向發(fā)展，使有限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場經(jīng)濟(jì)簡約、高效和便捷的要求。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進(jìn)行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國院校建筑發(fā)展的趨勢。

一是集約化的教育建筑。在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計(jì)，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項(xiàng)功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機(jī)結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，統(tǒng)一管理；把特殊實(shí)驗(yàn)室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計(jì)�？臻g結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點(diǎn)：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實(shí)現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計(jì)中應(yīng)包含從公共到私密不同等級(jí)的完整的空間系列�？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識(shí)別性，加強(qiáng)使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)靈活變化的要求；空間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫通的“動(dòng)態(tài)流動(dòng)空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動(dòng)領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。

二是集約化的建筑新類型教育建筑綜合體。大城市綜合開發(fā)對(duì)建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當(dāng)代城市設(shè)計(jì)和建設(shè)的一種新趨向。它既要滿足人們對(duì)城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、

多能、低耗的綜合效益。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型建筑綜合體。建筑綜合體是由多個(gè)使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個(gè)建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個(gè)房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對(duì)傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實(shí)現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動(dòng)地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。它可提供比普通建筑更多的服務(wù)內(nèi)容，為更多的對(duì)象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團(tuán)格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體教育建筑綜合體。（三）、抗震方面的問題：

新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB50223-201*)第6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時(shí)，可仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措施�！倍�設(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對(duì)乙類建筑，要求地震作用應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當(dāng)抗震烈度為6～8度時(shí)，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。

但是尚存在以下問題：(1)目前對(duì)于此類建筑的重要性認(rèn)識(shí)還不足，有待進(jìn)一步提高；(2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu)抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè)自身的工作尚不能完全設(shè)計(jì)出抗震性能優(yōu)良的建筑物。四、實(shí)習(xí)總結(jié)：

畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐性，工程性很強(qiáng)的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間較短，但基本達(dá)到了為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料，完善所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的多重目的。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理簡單問題的方法與技巧，同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性，通過實(shí)習(xí)，讓我在社會(huì)中磨練了下自己，也鍛煉了下意志力，訓(xùn)練了自己的動(dòng)手操作能力，提升了自己的實(shí)踐技能。

在實(shí)習(xí)工程中，我了解了土木工程設(shè)計(jì)的一般步驟，了解了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的新動(dòng)向和新方法，了解了有關(guān)的施工技術(shù)。對(duì)將來的工作或是學(xué)習(xí)，這都是很有幫助很有意義的過程。當(dāng)然，我還從中看到了自己的不足和自己的短處，面對(duì)缺陷，我會(huì)取長補(bǔ)短，汲取教訓(xùn)，從中獲得更大的成功�？偟脕碚f在實(shí)習(xí)期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。我明白，在今后的工作終還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西往往會(huì)帶給我新的體驗(yàn)和體會(huì)。因此，我堅(jiān)信：只要用心發(fā)掘，勇敢地嘗試，就一定會(huì)有更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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