知識(shí)創(chuàng)新比知識(shí)積累更重要反方四辯總結(jié)陳詞

謝謝主席!大家好！

與其沉醉在理論世界里爭論積累和創(chuàng)新的哲學(xué)關(guān)系，不如回到現(xiàn)實(shí)世界中比較積累和創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值。事實(shí)上，不管是回顧人類歷史，還是放眼當(dāng)今世界，我們都不難得出知識(shí)創(chuàng)新更重要的結(jié)論。

第一，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展來說，知識(shí)創(chuàng)新是核心推動(dòng)力。與知識(shí)積累更多地表現(xiàn)為一種被動(dòng)累加不同，知識(shí)創(chuàng)新更多的表現(xiàn)為一種主動(dòng)變革。積累雖重要，但創(chuàng)新才是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。就拿當(dāng)今世界來說，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等偉大創(chuàng)新從根本上改變了我們的生活，將人類帶入了信息時(shí)代。沒有知識(shí)創(chuàng)新，積累再多的半導(dǎo)體也拼不出計(jì)算機(jī)；沒有知識(shí)創(chuàng)新；積累再多的網(wǎng)線也連不成互聯(lián)網(wǎng)。20年前，粉筆染白了老師的頭發(fā)；20年后，黑板也有了生動(dòng)色彩；20年前，學(xué)分就是命根，書本就是根本；20年后，能力就是實(shí)力，創(chuàng)新就是核心。面對(duì)教育設(shè)施和教育理念的更新，想必對(duì)面的老師們也會(huì)覺得知識(shí)創(chuàng)新更加重要了。

第二，信息時(shí)代的特點(diǎn)要求我們更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新的重要性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)傳播速度呈幾何式增長，人們獲取知識(shí)的途徑日益多元，原本需要死記硬背才能積累的知識(shí)，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)可以輕松檢索，世界各國的科技交往越發(fā)頻繁，各國在知識(shí)積累上的差距日漸消弭。信息時(shí)代的上述特點(diǎn)，凸顯了知識(shí)創(chuàng)新的重要性。換言之，知識(shí)積累可以快速拷貝，可知識(shí)創(chuàng)新卻無法輕松復(fù)制。

第三，大到國家，小到企業(yè)，知識(shí)創(chuàng)新都是核心競爭力。20世紀(jì)五六十年代，日本抓住科技革命的重要契機(jī)，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)高速增長，使日本很快成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。同樣是亞洲近鄰，韓國自20世紀(jì)80年代以來，以創(chuàng)新和自行開發(fā)為主，集中力量發(fā)展高新技術(shù)，其在電子通訊等眾多領(lǐng)域的科技水平迅速躍居世界前列�；氐轿覈�，黨中央已經(jīng)作出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策；作為重要經(jīng)濟(jì)中心的上海，也已將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展作為戰(zhàn)略發(fā)展方向。諾基亞曾經(jīng)是手機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新者和領(lǐng)軍者，然而在三星、蘋果等廠商開始大力創(chuàng)新的時(shí)候，諾基亞卻忽視了創(chuàng)新，于是迅速走向衰落，在過去5年中其股價(jià)累計(jì)下跌了90%，在全球智能手機(jī)市場的份額更是從50%滑落到不足1%。網(wǎng)絡(luò)上有這樣一個(gè)段子，“蘋果說我長得美，諾基亞說我很結(jié)實(shí)；蘋果說我應(yīng)用多，諾基亞說我很結(jié)實(shí)；蘋果說我很好玩，諾基亞說我很結(jié)實(shí)”。是的，積累可以帶來結(jié)實(shí)，但是創(chuàng)新可以贏得世界！

最后，我想說，創(chuàng)新是靈魂、創(chuàng)新是動(dòng)力、創(chuàng)新是目的，創(chuàng)新是未來！讓我們努力創(chuàng)新吧！

擴(kuò)展閱讀：辯論《上大學(xué),知識(shí)與做人哪個(gè)更重要》四辯總結(jié)陳詞

支持人、評(píng)委、對(duì)方辯友、各位觀眾：大家好！

張儀配六國印縱橫戰(zhàn)國沙場，孔明負(fù)明主舌戰(zhàn)東吳群儒。古之賢者以知識(shí)與智慧的光輝耀我千古華夏，而今在神州大地奏響和諧社會(huì)交響曲之時(shí)，論大學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)做人，我方絲毫沒有魚與熊掌不能兼得的困惑，因?yàn)槲覀冎恍杼接懭绾纬浞掷�用教育資源以求在校大學(xué)生的和諧發(fā)展。

在激烈的交鋒與碰撞中，對(duì)方辯友侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典，淵博的知識(shí)更讓我方堅(jiān)信：在校大學(xué)生學(xué)知識(shí)更重要。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。下面請(qǐng)?jiān)试S我指出對(duì)方辯友幾點(diǎn)美中不足：第一大學(xué)生作為學(xué)生其天職就是學(xué)習(xí)，如果把學(xué)做人當(dāng)作主要任務(wù)，這難道不是本末倒置嗎？

第二割裂事物之間的聯(lián)系，對(duì)方辯友一直在告訴我們學(xué)做人如何重要，卻未看到知識(shí)是學(xué)做人的基礎(chǔ)�。〉谌龑�(duì)方辯友認(rèn)為人格缺陷導(dǎo)致犯罪因此就要加強(qiáng)在校大學(xué)生的人格塑造，卻未看到解決這一問題靠的是知識(shí)的運(yùn)用，而要預(yù)防這一問題就更應(yīng)該加強(qiáng)在校大學(xué)生人文知識(shí)的積累��！

著名的思想家左拉說過：“生活的全部意義在于無窮的探索尚未知道的東西。在不斷的增加更多的知識(shí)”千年歷史，先賢圣哲，因智慧成就多少偉業(yè)，百年變遷，滄海桑田，展現(xiàn)了多少因愚昧著就的艱難坎坷。我們折服于陶淵明“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，我們感嘆李白“安能摧眉折腰侍權(quán)貴”的豪邁，我們欽佩范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)----但是，是什么讓我們學(xué)到了這些呢？是知識(shí)，是知識(shí)點(diǎn)亮了我們?nèi)松�的燈塔，是知識(shí)鋪就了通向未來的路。大學(xué)是知識(shí)的殿堂，知識(shí)是學(xué)做人的基礎(chǔ)。百年大計(jì)，教育為本。面對(duì)社會(huì)由非市場經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的空前需求，高等教育必須以傳授知識(shí)為要?jiǎng)?wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用為目的，以培養(yǎng)高知識(shí)水平高技術(shù)含量高素質(zhì)的人才為己任，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展增強(qiáng)社會(huì)競爭力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二十一世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代；二十一世紀(jì)是數(shù)字化，信息化的時(shí)代；二十一世紀(jì)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代，因此在校大學(xué)生應(yīng)珍惜短暫的大學(xué)時(shí)光，充分利用便捷的師資力量，在加強(qiáng)專業(yè)技能的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，向多領(lǐng)域、高層次深造，用強(qiáng)大的知識(shí)力量完善人格，以求身心的和諧發(fā)展。

生命，需要在時(shí)空的經(jīng)緯中慢慢沉淀，才能顯示它的價(jià)值。（做人），需要在知識(shí)的積累中慢慢（摸索），才能彰顯它的魅力。朋友們，四大文明古國唯我中華一脈相承，綿延至今。知識(shí)之光自甲骨文時(shí)代照耀千古神州。滿清閉關(guān)不出，阻工業(yè)革命而累我中華百年之難。新中國深明知識(shí)就是力量，故以“科技是第一生產(chǎn)力”治我中華方有今日盛世。讓我們?cè)谥�識(shí)的殿堂里提高自身素質(zhì)，為祖國的繁榮昌盛奮進(jìn)、奮進(jìn)，再奮進(jìn)！

朋友們，遠(yuǎn)古的驚雷賜予人間文明的圣火，科技的進(jìn)步著就人類的英雄史詩。任風(fēng)云變幻，知識(shí)的光輝帶給世間的必將是永恒的光明！綜上所述，我方堅(jiān)信：在校大學(xué)生學(xué)知識(shí)更重要！

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