文憑能否代表知識(shí)水平反方四辯總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞（反方）：

對(duì)方辯友說的好啊，你們玩味文字，混淆概念進(jìn)行詭辯的能力令我方相當(dāng)敬佩，但是事實(shí)勝于雄辯。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對(duì)于我們這些即將走出校門大學(xué)生如果還抱著只能代表你理論水平的文憑不放，而不思多方面的提高知識(shí)水平，那可真就危險(xiǎn)了。所以對(duì)方辯友所陳述的觀點(diǎn)實(shí)在難以令我方信服，我方不得不指出對(duì)方以下幾個(gè)問題：

首先，對(duì)方依然是概念不明確，層次不清晰。根據(jù)《辭海》中的解釋：“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”。它起源于實(shí)踐，并將在運(yùn)用于實(shí)踐的過程中得到提高，脫離了實(shí)踐的知識(shí)也就不能稱其為知識(shí)�！八�平”是“在某一專業(yè)方面所達(dá)到的高度”，。綜上可以看出，知識(shí)水平是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”“文憑”是“學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證明”，對(duì)方辯友老是高舉文憑是“敲門磚”的大旗。難道對(duì)方辯友只熱衷于敲門，不進(jìn)屋去實(shí)踐一下嗎？對(duì)方辯友可千萬不要只看見月亮就說了解宇宙啊

其次，對(duì)方辯友片面夸大了文憑的作用，放大了概念，無形之中就向大家傳輸了一種這樣的思想：一張薄薄的文憑就代表了大家二十多年來在理論和實(shí)踐方面的知識(shí)水平。我認(rèn)為這種思想是非�？膳碌�，很多人不學(xué)習(xí)，靠一些小技巧小竅門通過考試甚至靠買賣文憑這類現(xiàn)象又怎么解釋？如果文憑真的能夠代表知識(shí)水平，那么豈不是就證明了大學(xué)里流傳的“60分萬歲，多一分浪費(fèi)”是正確的思想了嗎？

最后，對(duì)方辯友還煩了一個(gè)自相矛盾的錯(cuò)誤。對(duì)方辯友在論證階段又告訴我們說你方所說的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”�？墒俏以谡麄�(gè)辯論過程中除了看到對(duì)方大談文憑的種種優(yōu)點(diǎn)。再?zèng)]有看到其他方面論述啊。我方早就說過我們承認(rèn)文憑重要，但它只能證明你的理論知識(shí)，知識(shí)難道就不要實(shí)踐了嗎？我再次請(qǐng)問對(duì)方辯友，知識(shí)水平如何體現(xiàn)？

總之，知識(shí)水平是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是隨著人的年齡增長變化的！這個(gè)變化的過程可能是進(jìn)步，可能是退步！但是文憑是死的，他只是對(duì)你過去的努力和能力的肯定！所以文憑跟不上知識(shí)水平的腳步，有怎么能代表知識(shí)水平！作為社會(huì)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)水平永遠(yuǎn)比文憑作為更高一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)而存在！就是說最后社會(huì)承認(rèn)的不是你的文憑，而是看你這個(gè)人在實(shí)際社會(huì)行動(dòng)中的能力和表現(xiàn)出來的文化水平，道德品質(zhì)！從這一點(diǎn)上升到現(xiàn)實(shí)中社會(huì)上有很多重文憑輕能力的現(xiàn)象值得批判，應(yīng)該讓人們正視這個(gè)問題！也是提醒那些拿到文憑就開始?jí)櫬涞娜�，文憑是死的，人的活的，活到老學(xué)到老，現(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)嗎？文憑能夠代表學(xué)歷水平，說明你接受過什么教育，但是絕對(duì)不能代表知識(shí)水平：很多知識(shí)并沒有文憑認(rèn)可。文憑的評(píng)價(jià)考核并不全面，最多一兩天的考試，不定因素太多，文憑只能表明一時(shí)的知識(shí)水平，一個(gè)拿著清華大學(xué)畢業(yè)的人，如果長時(shí)間不關(guān)注他的專業(yè)，知識(shí)水平甚至還不如一個(gè)在讀的普通大專生。

所以，我方依然堅(jiān)持文憑不能代表知識(shí)水平！

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總結(jié)陳詞（正方）：

對(duì)方辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個(gè)簡單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全

(一)現(xiàn)代社會(huì)文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識(shí)水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

對(duì)于對(duì)方辯友所說的，招聘廣告上對(duì)求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^分夸大文憑的作用。對(duì)方辯友因此就站出來高呼“文憑不能夠代表知識(shí)水平””，還企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的成立，從而將“文憑不能夠代表知識(shí)水平”演變成了“文憑無用論”，這非但不能證明對(duì)方辯友自己的觀點(diǎn)，還誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，放棄追求，走向極端。

文憑真的不能代表知識(shí)水平嗎？顯然不是。一個(gè)人的文憑從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等能力和知識(shí)水平的高低，而有文憑的人其知識(shí)水平已得到了國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)知識(shí)水平是有認(rèn)證的，另一個(gè)的知識(shí)水平是沒有被認(rèn)證的，如果你是老板，若對(duì)這兩人進(jìn)行選用，你會(huì)選哪個(gè)？想必大家都不是傻瓜吧。

(二)我方所說的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”對(duì)方辯友以某些大老板連初中還沒畢業(yè)，大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)的例子，就得出了“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的觀點(diǎn)，這未免太過于狹隘去曲解了。而對(duì)方辯友的邏輯，只能論證這些具有一定知識(shí)水平的人，是因?yàn)槟撤N原因而沒有獲得到文憑，并不能論證，文憑不能夠代表知識(shí)水平。

今天我們探討的文憑和知識(shí)水平都是集合意義上的概念，因?yàn)閱蝹�(gè)的文憑與知識(shí)水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體文憑的意義和社會(huì)作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的邏輯思維是一葉障目，不見泰山的。（三）今天我們的辯題是一個(gè)關(guān)系命題，確切講是非對(duì)稱關(guān)系命題：“文憑代表知識(shí)水平”，它是表明一種趨勢(shì)的相關(guān)關(guān)系而非對(duì)應(yīng)關(guān)系亦非涵蓋關(guān)系。在這里文憑和知識(shí)水平都是集合概念，而非個(gè)體概念。此外我要提醒對(duì)方辯友的是“假文憑”與“無文憑”都不在我們辯論的范圍之內(nèi)。

（四）如今人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，面對(duì)浩蕩的擇業(yè)大軍，用人單位也想選賢任賢！但是選擇畢竟有個(gè)標(biāo)尺，證實(shí)一個(gè)人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的成為采納用人的參考材料，正因?yàn)槲膽{能夠代表知識(shí)水平，所以社會(huì)承認(rèn)并將文憑作為任用的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！事實(shí)擺在對(duì)方辯友面前，難道你們還會(huì)認(rèn)為“文憑不能代表知識(shí)水平”嗎？？

綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識(shí)水平的證明，是人類學(xué)習(xí)到一定知識(shí)水平的必然產(chǎn)物，是能夠客觀的反應(yīng)和體現(xiàn)人類的知識(shí)水平的。公道自在人心，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主流趨勢(shì)能夠說明一切，現(xiàn)在大家都想上大學(xué)，拿到更高的文憑，想以此向他人證明自己的知識(shí)水平就已經(jīng)說明了這一點(diǎn)，要不各位何必辛辛苦苦擠進(jìn)大學(xué)的大門，想要拿到想要的學(xué)位證呢？所以我方堅(jiān)持認(rèn)為，文憑是能夠代表知識(shí)水平的！謝謝！

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