揚(yáng)中市特殊教育中心學(xué)校展能小組活動(dòng)總結(jié)

揚(yáng)中市特殊教育中心學(xué)校展能小組活動(dòng)總結(jié)

我校一直堅(jiān)持“一切為殘疾學(xué)生的生存與發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，把課程

建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展的生命線。十年來(lái)，我們沒(méi)有停止過(guò)課程建設(shè)的腳步，我們著眼于教育對(duì)象殘障類別和程度的不斷變化，尊重智障學(xué)生個(gè)體差異。在“以學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展為目標(biāo)，以教師專業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)”的辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，從適合輕度學(xué)生的學(xué)科性課程，到適合中度學(xué)生的功能性課程，到現(xiàn)階段的智障學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，目的是為了增強(qiáng)智障學(xué)生生活的本領(lǐng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為他們能夠更加體面地生活打下基礎(chǔ)。對(duì)照《培智學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，在開(kāi)足一般性課程的同時(shí)，在選擇性課程上依據(jù)學(xué)校師資現(xiàn)狀，結(jié)合地方特色，我們開(kāi)設(shè)了多種形式的展能課、個(gè)訓(xùn)課。

一、展能小組活動(dòng)課程建設(shè)背景

基于目標(biāo)要求：教育部頒發(fā)的《培智學(xué)校九年義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案》中對(duì)培智學(xué)校課程目標(biāo)提出了明確的要求，引領(lǐng)著學(xué)校課程的發(fā)展。

基于學(xué)生的需求：近幾年，學(xué)校的生源由原來(lái)的輕度智障逐漸過(guò)渡到以中重度智障為主，目前中重度智力障礙學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的90%以上，學(xué)生“學(xué)什么”“怎么教”“教到什么程度”的實(shí)際需求為我們的課程建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

基于家庭期望：面對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)狀況，家長(zhǎng)的期望也從學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)移到家庭和社會(huì)生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)上，能夠獨(dú)立生活是家長(zhǎng)們的迫切需求，家庭的教育期望也成為學(xué)校課程建設(shè)的助推力。

二、展能小組活動(dòng)課程實(shí)踐（一）開(kāi)發(fā)潛能，推進(jìn)校本展能課程

近年來(lái)，特殊教育提出了“人本特教”的新理念，它體現(xiàn)了國(guó)際流行的“強(qiáng)調(diào)參與，拒絕排斥”的“全納教育”思想。提倡把人作為發(fā)展的本源、本體和核心，把不斷滿足人的多方面需求和人的全面發(fā)展，作為發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。“展能小組活動(dòng)”從學(xué)生的需要出發(fā)，打亂班級(jí)，根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢(shì)、興趣、最近發(fā)展區(qū)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項(xiàng)工作，通過(guò)借鑒他校“淡化學(xué)科教學(xué)，注重技能”的成功經(jīng)驗(yàn)，多次召開(kāi)研討會(huì)確立展能小組課程方向，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)已有的課程進(jìn)行了改革和完善，并將課程目標(biāo)定位于學(xué)校一般性課程從課內(nèi)

向課外延伸，調(diào)整課程中文化課程與實(shí)用性、操作性課程的比例，增加了活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。初期選擇后，我們確定了課程，并規(guī)定了展能小組的活動(dòng)時(shí)間。為此，我校將周一至周四下午第一、二節(jié)課定為展能小組活動(dòng)時(shí)間，分別開(kāi)設(shè)了美工、舞蹈、生活技能過(guò)關(guān)、特奧運(yùn)動(dòng)、益智游戲、信息技術(shù)、烹飪、職業(yè)訓(xùn)練（花卉種植）等8個(gè)展能小組。各班在學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的基礎(chǔ)上，班主任根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，參照家長(zhǎng)意愿，為每個(gè)學(xué)生選擇適合的、需要的小組。

（二）改善功能，加強(qiáng)個(gè)別訓(xùn)練小組建設(shè)

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要知識(shí)、技能的支持，還需要康復(fù)專業(yè)訓(xùn)練的支持。近年，我校十分注重對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的語(yǔ)言、肢體、情緒行為、感知覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。為了滿足更多學(xué)生的不同教育康復(fù)需求，將周一至周四早讀與下午第二節(jié)課定為個(gè)別訓(xùn)練小組活動(dòng)時(shí)間，分別開(kāi)設(shè)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練、蒙特梭利訓(xùn)練、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練等5個(gè)個(gè)別訓(xùn)練小組。

三、展能小組活動(dòng)課程管理（一）定向培訓(xùn)

為了更好地開(kāi)展展能小組，我校通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《培智課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，更深刻地了解展能小組活動(dòng)的目標(biāo)和意義，并多次組織任課教師外出參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬教師視野。學(xué)校的教師隊(duì)伍中學(xué)科類教師居多，缺乏技能類教師，因此，我們經(jīng)過(guò)篩選，確定了展能小組的負(fù)責(zé)教師，并通過(guò)外出培訓(xùn)讓教師從學(xué)科類教師向技能類教師轉(zhuǎn)變。我們將張華香老師送去參加江蘇民間麥稈貼畫(huà)培訓(xùn)，將溫麗娟老師送去參加特殊教育體育教師培訓(xùn)，并率先進(jìn)行特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，將馮娥老師送去參加蒙特梭利初級(jí)教師培訓(xùn)，將左揚(yáng)寧老師送去參加言語(yǔ)康復(fù)培訓(xùn)等，提高展能小組教師技能。通過(guò)這幾年的培訓(xùn)和實(shí)踐，教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了提升，專業(yè)技能得到了發(fā)展。

（二）課程監(jiān)管

學(xué)校采取“雙選一定兩把關(guān)”的監(jiān)管方式，確保了展能小組活動(dòng)的健康有序的發(fā)展�！半p選”是指選學(xué)生和選內(nèi)容。學(xué)期初，教師們認(rèn)真選擇各自小組的成員，整合身邊的教育資源，從各類教材、書(shū)籍、音像資料中選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容�！耙欢ā敝傅氖钦J(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃。教導(dǎo)處成員和各執(zhí)教老師一起商榷制

定教學(xué)計(jì)劃。“兩把關(guān)”指的是把活動(dòng)質(zhì)量關(guān)和把課程導(dǎo)向關(guān)。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處直接參與集體備課、活動(dòng)教學(xué)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，并定期與執(zhí)教老師一起研討，確定課程發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與監(jiān)督管理的有機(jī)互動(dòng)。

（三）評(píng)估監(jiān)控

教學(xué)的評(píng)估監(jiān)控室我校在課程建設(shè)過(guò)程中主要的管理措施之一。每個(gè)展能小組有一個(gè)中層干部擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)展能小組活動(dòng)情況的監(jiān)督和指導(dǎo)；學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入各展能小組聽(tīng)課、巡視，及時(shí)解決各展能小組在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。每學(xué)期中期，學(xué)校都會(huì)組織一次展能小組成果匯報(bào)；每學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行考核評(píng)估。

四、課程成果與發(fā)展方向（一）學(xué)生成長(zhǎng)

在教師和學(xué)生的共同努力下，各展能小組已經(jīng)取得了初步的成效。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，表演小組那一首首歌曲、一支支舞蹈贏得了陣陣掌聲；在全國(guó)兒童書(shū)畫(huà)展覽上，繪畫(huà)與手工小組那一幅幅色彩鮮艷、惟妙惟肖的學(xué)生畫(huà)作在各類繪畫(huà)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)；校園中隨處可見(jiàn)職業(yè)訓(xùn)練（花卉種植）小組養(yǎng)護(hù)的吊蘭、綠蘿生活技能過(guò)關(guān)小組的生活技能展示讓家長(zhǎng)驚喜地看到了孩子的進(jìn)步；在市人社局的大力支持下，我校開(kāi)辦了第一期“中式烹調(diào)師初級(jí)培訓(xùn)班”，今年5月，“中式烹調(diào)師初級(jí)培訓(xùn)班”十名學(xué)員的中期學(xué)習(xí)成果展示匯報(bào)得到市委孫乾貴書(shū)記及教育局、人社局領(lǐng)導(dǎo)的較高評(píng)價(jià)。今年六月，有兩名教師和四名智障學(xué)生通過(guò)考核并獲得市人社局頒發(fā)的“中式烹調(diào)師初級(jí)證書(shū)”而這些無(wú)不傾注著教師的心血，同時(shí)也為展能課的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）發(fā)展方向

在幾年的摸索中，我校展能課取得了豐碩的成果，展望未來(lái)，我們還將一如既往的不斷努力，進(jìn)一步完善。一是重點(diǎn)發(fā)展，精細(xì)化培養(yǎng)。明確展能小組活動(dòng)課程發(fā)展的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，將有潛能和技能需要的學(xué)生進(jìn)行小班化教學(xué)，提高教師的輔導(dǎo)質(zhì)量，讓學(xué)生的潛能得到最大化的發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握生活的技能，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。二是資源整合，宣傳特色。針對(duì)以往我校各類活動(dòng)中節(jié)目形式單一、精品節(jié)目少的情況，將加大活動(dòng)課資源的整合，通過(guò)各類活動(dòng)的舞臺(tái)，讓社會(huì)各界看到我校展能活動(dòng)的成果。三是拓展職業(yè)技能。在高年級(jí)段，我們將根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，拓展職業(yè)技能的訓(xùn)練。我們將自主與生產(chǎn)廠家合作，開(kāi)展手工包裝、手工拼插等方面的

職業(yè)技能，加大技能訓(xùn)練的廣度深度，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活能力。同時(shí)，我們將與勞動(dòng)部門繼續(xù)合作，組織學(xué)習(xí)烹飪、家政服務(wù)、酒店服務(wù)等項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行考證，為學(xué)生走向社會(huì)獨(dú)立生活打下良好的基礎(chǔ)。

二一三年十一月

擴(kuò)展閱讀：第一分小組特殊學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)總結(jié)

201*級(jí)電氣與信息工程學(xué)院入黨積極分子學(xué)習(xí)小組第一小組活動(dòng)總結(jié)----長(zhǎng)沙特殊教育學(xué)校之行

一、活動(dòng)目的

1.響應(yīng)黨的號(hào)召，身體力行做力所能及的事給特殊學(xué)校的孩子們一些關(guān)愛(ài)；

2.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，使小組成員更加懂得關(guān)心他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、活動(dòng)背景

以胡錦濤同志為首的新的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體十分重視殘疾人教育工作，在黨的十七大報(bào)告中首次提出全黨全社會(huì)都要“關(guān)心特殊教育”。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)文明大幅度提高，越來(lái)越多的人關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)愛(ài)殘疾兒童，特殊教育成為社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)。在這種背景下，我們策劃了本次特殊教育學(xué)校之行，希望我們能為那里的孩子帶去一些關(guān)愛(ài)。

三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

201*年4月19日星期二四、活動(dòng)實(shí)施的具體人員安排

入黨積極分子學(xué)習(xí)小組第一小組全體成員五、具體實(shí)施部分

下午一點(diǎn)四十左右，小組成員乘坐902路公交車到湘儀路口集合簽到后，統(tǒng)一帶隊(duì)到長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校，由于學(xué)校有統(tǒng)一的活動(dòng)課時(shí)間，我們?cè)陂T口等到孩子們下課，在門口簽字以后，去了十三班和十四班孩子們學(xué)習(xí)的教室。

教室里的亂哄哄的，孩子們?cè)阪音[，還有一個(gè)孩子在哭，她鬧著，不要?jiǎng)e人搶走她的板凳，那位年輕漂亮的姐姐正維持著教室的次序（她是當(dāng)天十三班的代課老師）。眼前的一幕讓剛剛進(jìn)去的我們有點(diǎn)不知所措。但是老師對(duì)孩子們的耐心和和藹感染了我們，她將青春獻(xiàn)給了這群特殊的孩子。

在幾分鐘的僵持后，我們逐漸進(jìn)入狀態(tài)，在老師的指引下，每個(gè)人都領(lǐng)著一個(gè)小朋友，帶他們到了活動(dòng)場(chǎng)地，那里有沙堆、秋千、滑梯、蹺蹺板，和其他一些居民區(qū)的健身設(shè)施。每個(gè)孩子都找到自己喜歡的活動(dòng)。

他們和正常孩子一樣，向我們講述他們們的故事，向我們炫耀他們從老師那里掙到的彩色卡紙，像小老師一樣教我們認(rèn)卡紙的形狀；在教室里給我們指他們的小紅花，還有他們爸爸媽媽的照片�？此麄儭皺C(jī)靈”的樣子，我們心里酸酸的，這是一群多么可愛(ài)的孩子呀，生

活在自己那個(gè)純凈的世界里。

他們和正常孩子一樣，表達(dá)他們的需求，但是他們更需要耐心，他們的發(fā)音和語(yǔ)言更難以理解。他們會(huì)要求我們抱和背，所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，可以看到孩子們是被背著或是抱著的。雖然一個(gè)下午，我們很累，但看見(jiàn)這群孩子發(fā)自內(nèi)心的笑，我們覺(jué)得很欣慰。

我們就在那里陪孩子們玩著，看著他們臉上的歡笑，我們臉上也洋溢著幸福。

下午三點(diǎn)二十，他們的活動(dòng)課結(jié)束，我們帶他們集合之后，跟他們一一道別。從教室出來(lái)之后，我們?cè)谛�園里海倫凱勒和張海迪的雕像面前駐足良久，希望這群孩子也和他們一樣，自立、自強(qiáng)。希望他們的未來(lái)，像他們臉上的笑容一樣，純凈，燦爛。

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