201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語課教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語課教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了。201*-201*學(xué)年度第二小學(xué)口語教學(xué)工作順利結(jié)束�？傮w而言，學(xué)生的口語交際能力基本達(dá)到教學(xué)要求。

助教主要工作是協(xié)助與配合外教的教學(xué)。在上課前與授課外教交流上課內(nèi)容，為外教準(zhǔn)備好上課需要的教具。在課前與課間與學(xué)生多溝通交流，了解不同年級，不同班別學(xué)生們的口語水平，學(xué)生們愛好的課題等等，及時把學(xué)生情況向外教反應(yīng)。控制好課堂紀(jì)律，營造良好的的課堂氣氛。除此之外，更多的是協(xié)助翻譯學(xué)生不理解的課堂指令和教學(xué)內(nèi)容，簡明扼要地給學(xué)生拓展外教所教的俚語，西方肢體語言，西方節(jié)日，西方文化等來由或典故，使學(xué)生更好地接受新知，牢記心中。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同學(xué)們的口語交際能力總體上有所提高。具體表現(xiàn)為：1）交往能力增強，態(tài)度自然大方�？朔�羞澀，恐懼等心理障礙，在課堂上或課間主動與不同國籍外教交往，表現(xiàn)出熱情，活潑開朗；2課堂中不但能理解外國的肢體語言，眼神表達(dá)，還能通過外教或助教的簡單提示理解相對復(fù)雜的英語詞匯，句子和段落，在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進(jìn)行活動；

3）對英語口語活動有濃厚的興趣，有強烈的學(xué)習(xí)英語欲望，同時能運用已有的英語參與到各種教學(xué)活動中；

4）日常生活和學(xué)習(xí)中，運用外教所教的貼切生活、地道美式英語，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)；

5）大部分低年級學(xué)生能在游戲中潛移默化接受外國思維模式和表達(dá)方式，中高年級學(xué)生能接受基本的語法，對話訓(xùn)練。

口語教學(xué)中也存在有待改進(jìn)之處。外教力求每位同學(xué)都有開口說英語的機會，有時會忽略整體紀(jì)律的控制，學(xué)生處于過于興奮狀態(tài)，助教與帶班英語老師需要較多時間整頓紀(jì)律，以致教學(xué)時間的把握上有所欠妥。針對這一問題，外教將會在今后的教學(xué)中注意整體把握，控制、把握好時間與教學(xué)。使學(xué)生們更好地在每周45分鐘課堂中鍛煉口語，提高口語水平。

第二小學(xué)口語教學(xué)工作得以順利結(jié)束，有賴于各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與帶班英語老師的積極配合與支持。望今后學(xué)校與外教雙方繼續(xù)努力，攜手發(fā)展學(xué)生口語教育事業(yè)，提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)。

201*年1月12日

擴展閱讀：201*-201*學(xué)年第二學(xué)期小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)總結(jié)

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

（201*/201*）年度第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教育教學(xué)工作，以學(xué)期初學(xué)校制定的《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)工作計劃》、《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)展規(guī)化方案》為指導(dǎo)，切實根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實踐的發(fā)展動態(tài)，緊扣構(gòu)建和諧校園，提升教育教學(xué)質(zhì)量這一主旋律，以落實和改進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以全面提高教育教學(xué)管理的有效性為出發(fā)點，以主動性管理、創(chuàng)造性管理和動態(tài)管理為突破口，全方位地服務(wù)于學(xué)校工作大局，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。一、本學(xué)期教學(xué)工作中取得的成效（一）、依托《計劃》，強調(diào)落實

本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格遵照縣教育局有關(guān)文件精神，精心制定了《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)10/11學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計劃》，并做到每月寫《月工作反思》、每周寫《周工作小結(jié)與安排》，切實做到“事事有準(zhǔn)備，事事有安排、事事能落實”。同時強調(diào)各教研組也必須按計劃做事，教師的日常教學(xué)行為大體上也要按教師個人的《學(xué)科教學(xué)工作計劃》進(jìn)行落實。各層各級必須按“先計劃、后執(zhí)行”的規(guī)律行事。學(xué)校著重強調(diào)以下三點：

1、教導(dǎo)處對上學(xué)期的全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評估和深入的反思，從而制訂更客觀、更符合實際的目標(biāo)和《教學(xué)工作計劃》；

2、教導(dǎo)處強調(diào)教研組長在制定計劃時要對上學(xué)年教研活動的質(zhì)量與效果進(jìn)行反思與評估，要注重?fù)P長避短，要注重發(fā)揚教師“事事爭先精神”、要注重發(fā)揮群體作用，進(jìn)一步提升教研活動的效益。

3、教師制定《學(xué)科教學(xué)計劃》時對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點進(jìn)行系統(tǒng)與全面的分析、努力促使教學(xué)的方法更貼近班級學(xué)生的實際狀況，促進(jìn)教學(xué)更具有針對性和適用性；

（二）、挖掘根本、狠抓常規(guī)

本學(xué)期的常規(guī)性管理工作分教師的課堂常規(guī)管理和教學(xué)常規(guī)管理兩大塊來抓。在強調(diào)各項工作重在落實的同時，教導(dǎo)處及督導(dǎo)組成員深入課堂第一線，關(guān)注教師的課堂教學(xué)，掌握課堂中的第一手信息。為我校的課堂教學(xué)改革提供了大量的事實依據(jù)。在教師的教學(xué)常規(guī)工作督導(dǎo)方面，教導(dǎo)處主要側(cè)重、并重點強化四個環(huán)節(jié)：課前備課、課后反思、作業(yè)設(shè)計、校本研修等工作。為我校教師的常規(guī)工作管理開創(chuàng)了一個新局面

1、高質(zhì)、高效備課。本學(xué)期，我校采用了集體備課與個人備課相結(jié)合的形式，要求做到“備教材”“備學(xué)生”、“備學(xué)法備教法”、備“作業(yè)設(shè)計”、備“課外輔導(dǎo)”。在我校教導(dǎo)處多次檢查中，均未發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象，且大部分教師還自制了很多教具、學(xué)具。

2、以常態(tài)教學(xué)為基地，努力構(gòu)建高效課堂。本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局制定的上課制度，要求上課教師必須做到“七個不”：不遲到、不拖堂、不坐著上課、不接打手機、不接待客人、不抽煙、不體罰或變相體罰學(xué)生；而且要做到“三堅持”：堅持啟發(fā)式教學(xué)、堅持說普通話、堅持寫規(guī)范字。在強調(diào)教師課堂常規(guī)的同時，對教師的課堂教學(xué)效果也提出了一定的要求。教導(dǎo)處主任經(jīng)常走進(jìn)教師課堂，實地聽課，現(xiàn)場點評，在督促教師規(guī)范教學(xué)和高效教學(xué)方面都取得了很好的效果。

3、強總結(jié)、重反思。學(xué)而時習(xí)，溫故知新。從課堂教學(xué)的整體層面上講，備課是一種預(yù)設(shè)，而課堂教學(xué)是一個實踐過程，而課后的總結(jié)與反思，是分析教學(xué)的得失，歸納有效的經(jīng)驗，引領(lǐng)今后教學(xué)的一個重要方法。本學(xué)期，教務(wù)處提倡教師“一課一反思，一周一總結(jié)”，對于促進(jìn)教學(xué)的教學(xué)水平起到了很好的效果。并逐步把這種“反思”與“總結(jié)”導(dǎo)向為常規(guī)性工作。從教師的許多《反思》中可以看出，一些年輕教師，通過不到一學(xué)期的反思與歸納，他們對學(xué)生，對教學(xué)，對生活都有了許多可貴的經(jīng)驗和自己全新的見解。他們對教學(xué)有了信心，對生活充滿了熱情和向往。

4、精心設(shè)計，倡導(dǎo)有效作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識和提高能力的有效途徑。好的作業(yè)設(shè)計，既可以提高課堂教學(xué)效果，又可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)壓力。本學(xué)期，教導(dǎo)處已著手強調(diào)教師作業(yè)的有效性。通過查、研、學(xué)等多種途徑努力促成教師作業(yè)設(shè)計的有效成份提高。同時要求教師的作業(yè)批改和發(fā)放要及時，布置要適量，學(xué)校實行定期檢查不定期檢查兩種形式加以監(jiān)督。

5、強調(diào)學(xué)習(xí)，加強研修。本學(xué)期，學(xué)校規(guī)定每大周二下午為語文教研活動日；周三下午為綜合科活動日，周四下午為數(shù)學(xué)教研活動日；每次活動必須確立一個有實效的主題，定一個中心發(fā)言人，做到先有討論，后有結(jié)論。每位教師必須嚴(yán)格遵照教研制度。且規(guī)定至少有兩位教師在本學(xué)期必須上一節(jié)公開課，中心小學(xué)教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，通過教學(xué)研討，通過“互聽課、互評課”活動，教師的教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)水平得到長足的進(jìn)步。此外，每位教師還嚴(yán)格遵照學(xué)期初學(xué)校的布置，積極自修，認(rèn)真做筆記，經(jīng)檢查，中心小學(xué)每位教師的業(yè)務(wù)筆記、政治筆記均達(dá)1萬字以上。（三）加強教師培訓(xùn)、“以比賽促成長”

為此，在本學(xué)期，學(xué)校先后組織開展了英語觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、經(jīng)驗交流會、低段教師教學(xué)交流會、六年級教師教學(xué)交流會等多項活動。

通過這些比賽與活動，激發(fā)了我校年輕教師的教學(xué)積極性，增添了他們的工作信心，鼓勵他們積極參與到教學(xué)教研中來。教導(dǎo)處還先后組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)達(dá)六次�？傊�，在本學(xué)期中，教導(dǎo)處為我校年輕教師的專業(yè)成長搭建了一個又一個快捷的平臺。

（四）、以生為本，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教研組是在教導(dǎo)處引領(lǐng)下開展一些活動，是青年教師成長成材的搖籃。教研活動在"實"與"新"上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。在這塊工作上，各教研組都非常認(rèn)真，也很用心地去組織老師開展一些有效的教研活動。

課后反思由于當(dāng)前使用的教材均配有詳細(xì)的教學(xué)參考，或者有縣教研室組織統(tǒng)一框架備課，并交流單元練習(xí)。所以，框架備課環(huán)節(jié)的管理也必須隨之變化，，賦予新的內(nèi)涵。為此，我們著重抓了教學(xué)反思這一關(guān)。在具體操作上，主要從兩個層面進(jìn)行。

1、教師層面

眾所周知，教案可以復(fù)制，但教學(xué)對象卻是各不相同的。所以在教學(xué)實踐中，必須對教學(xué)過程進(jìn)行及時的動態(tài)調(diào)整，使之切實符合班級實際。而這種調(diào)整的依據(jù)和前提，就是對教學(xué)結(jié)果的即時的、積極的的反思與評估。不然，教學(xué)的有效性便無從談起。

為了把這一環(huán)節(jié)工作落到實處，我們一方面利用教師例會、校級教研活動等途徑，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干等給全體教師做講座、談體會，讓每一位教師提升教學(xué)理念，充分認(rèn)識并理解教學(xué)反思對改進(jìn)和提高教學(xué)有效性所起到的巨大作用。學(xué)會反思，養(yǎng)成及時地、積極主動地反思教學(xué)過程及其結(jié)果的習(xí)慣；另一方面，我們又對這項工作做了一些定性、定量的規(guī)定，使這項工作得以切實落實。如學(xué)校規(guī)定，每位任課教師框架備課筆記上每周至少有兩篇比較詳盡的教學(xué)反思的相關(guān)記錄，以及相應(yīng)的改進(jìn)提高措施或策略。學(xué)校將它作為教師備課質(zhì)量的一個不可缺少的硬性指標(biāo)，并作為考評教師教學(xué)工作的一個重要依據(jù)。

2、學(xué)校層面

在抓緊抓好教師教學(xué)反思工作的同時，學(xué)校又在更廣泛的層面上對全校的教學(xué)工作情況進(jìn)行定期的深刻反思，并將這種反思結(jié)果與全體教師進(jìn)行交流和溝通。同時，以此為依據(jù)，及時調(diào)整工作策略和目標(biāo)要求，使學(xué)校的即時工作計劃和教學(xué)活動安排與實際現(xiàn)狀更相吻合，從而提高學(xué)校工作的效率和效益。

總之，本學(xué)期學(xué)校時刻以清醒的頭腦，洞察著學(xué)校教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)及其發(fā)展進(jìn)程，及時反思管理的有效程度，主動進(jìn)行有針對性的調(diào)整。

（二）作業(yè)教學(xué)

作業(yè)教學(xué)作為學(xué)活動的必不可少的組成部分，其作用和重要性越來越被廣大教師所認(rèn)識。正因為如此，本學(xué)期我們對這一環(huán)節(jié)予以高度重視。

首先，學(xué)校語、數(shù)、英三門考試科目的教研組，在學(xué)期初，就本學(xué)期如何進(jìn)行作業(yè)分層教學(xué)的相關(guān)事項進(jìn)行一次專題教研活動，分別制訂了本學(xué)期作業(yè)教學(xué)的總體規(guī)劃、分階段實施目標(biāo)，以及學(xué)生群體的動態(tài)分類原則、具體實施途徑、操作形式等具有很強的可行性和可操作性的細(xì)則，從而為全面開展作業(yè)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校通過教師例會及專題講座的形式，先后兩次就作業(yè)教學(xué)的基本要求、內(nèi)涵和目標(biāo)向全體任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、解讀，讓每一位教師深知開展作業(yè)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

（三）校本研修

本學(xué)期我們學(xué)校的校本研修活動，在堅持每兩周一次、以框架備課研討和解決教育教學(xué)實踐中遇到的典型案例為核心內(nèi)容的各教研組活動的同時，還開展了以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平、提高教研活動的有效性、提升教研組活力和教研組的組織能力為目的的一系列符合學(xué)校實際的研修活動�；顒右袁F(xiàn)代教學(xué)為主線，進(jìn)行了系列化的主題研討�；顒訋缀踟灤┯谡麄�學(xué)期，既注重整體的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)個體的鮮明主題。每次活動有計劃、有主題、有過程、有記錄、有反思、有成效。

二、對管理模式的探索與嘗試

每一所學(xué)校作為一個獨立的個體，有其自身的特征，本學(xué)期我們根據(jù)本校教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生整體狀況及學(xué)校自身條件等實際，在學(xué)校教育學(xué)校管理模式上，作了一些積極的探索與實踐，其主要表現(xiàn)為

1、力求管理的主動性。作為一所集鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，教師結(jié)構(gòu)、生源狀況及硬件設(shè)施等因素給高質(zhì)量的學(xué)校教育教學(xué)管理所帶來的負(fù)面影響是可想而知的。

面對上述狀況，我們選擇了主動出擊，積極嘗試的策略。我們主動與世紀(jì)小學(xué)溝通，和其形成結(jié)對交流合作聯(lián)盟。一方面，我們把他們請進(jìn)來，讓世紀(jì)小學(xué)的教師聽我們的課，然后和我們的相關(guān)教師一起分析評課，提出改進(jìn)和提高的建議；另一方面，我們又派出各個層次的教師進(jìn)入對方的課堂聽課、學(xué)習(xí)，同時請他們傳授相關(guān)經(jīng)驗和體會，讓我們的教師找到差距，促使其主動自我加壓。

2、追求管理的創(chuàng)造性。作為本學(xué)期教育管教學(xué)理的大膽實踐，我們主要探索了兩種模式：一是實行教師考評的多元化。即對教師教育教學(xué)工作過程的考評，除了由其自評及考核小組評定外，我們還充分聽取和吸納學(xué)生代表和家長的評議，并將多數(shù)家長的考評意見作為對教師考評結(jié)果的一個組成部分。

3、由于我校采取了許多措施，狠抓落實，因而取得了顯著的教學(xué)成績，本學(xué)期末我校五年級和六年級學(xué)生在全縣集中組織的統(tǒng)一測試中，均取得了全縣第一名，收到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評和全社會的贊譽。三、主要不足

由于多種原因，本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作雖然取得了突破性進(jìn)展，整體教育教學(xué)水平還不高，班級之間、學(xué)科之間的成績還不平衡。今后我們一定要再接再厲，再創(chuàng)教學(xué)新的輝煌。

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小海子鎮(zhèn)中小學(xué)201*年7月12日

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