學(xué)習(xí)代建榮

用愛詮釋生命的意義

學(xué)習(xí)教書育人楷模代建榮同志有感

1993年，從昆明市體育師范學(xué)校畢業(yè)的代建榮做出了一個(gè)令人深感意外的決定：去昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校，一所特殊教育學(xué)校，擔(dān)任體育教師。

剛到學(xué)校，代建榮就被殘酷的現(xiàn)實(shí)給了個(gè)“下馬威”。這是一年級新生的體育課，代建榮剛把學(xué)生們一個(gè)一個(gè)牽到指定的上課位置，就有一名學(xué)生跑掉了。結(jié)果，好不容易把這名學(xué)生追回來，卻發(fā)現(xiàn)其余的學(xué)生全都不見了。于是，在接下來的一整節(jié)課里，就變成了代建榮不停地將學(xué)生一個(gè)個(gè)追回來的“游戲”。

代建榮跟自己較起了勁兒。每天上課時(shí)用各種各樣孩子們喜歡的方式激發(fā)孩子的主動性，下班后在辦公室一呆就是幾個(gè)鐘頭，細(xì)細(xì)地琢磨白天的方法哪些可行，哪些需要改進(jìn)。

日復(fù)一日，19年過去了，代建榮成為一名特殊教育的專家，腦癱、自閉癥無論是面對哪一種疾病的孩子，代建榮都熟悉他們的癥狀與特點(diǎn)。代建榮常說，“能讓我的孩子們掌握最基本的生存技能，能夠像普通孩子一樣，融入社會，就是我最大的心愿�！碑�(dāng)初“只是出于對所有生命的最基本的尊重”的一個(gè)念頭，代建榮開始了對生命的重新認(rèn)知，并在這種認(rèn)知中不斷書寫著故事。

除了特殊教育老師的身份，代建榮還有一個(gè)身份是我國特奧籃球國家隊(duì)主教練。帶著特殊教育學(xué)校走出來的孩子，到全世界矚目的特奧會的舞臺，取得名次，展示風(fēng)采，代建榮走出了一條已經(jīng)無法用“艱辛”一詞來形容的路。讓孩子們學(xué)會最簡單的拍球，就非一日之功。

代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了一個(gè)簡單的拍球動作，代建榮要教上3個(gè)月。類似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊(duì)到帶隊(duì)參加比賽，需要整整十年的時(shí)間。

經(jīng)過努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國，甚至是特奧會的賽場，將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺。迄今為止，代建榮帶過的學(xué)生中，有112人次參加了省級以上的運(yùn)動會，8名學(xué)生被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員，他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎(jiǎng)牌，其中包括特奧會上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來創(chuàng)造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學(xué)生一起來創(chuàng)造的，使得創(chuàng)造有了意義；這樣的故事，也許并不會激動得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂與溫暖！

“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。”代建榮如是說，“改變一個(gè)學(xué)生，解放一個(gè)家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的�！边@是代建榮對教師職業(yè)的認(rèn)識，他也用他每個(gè)真誠的微笑，用他每個(gè)踏實(shí)的動作，用他每天樸實(shí)的生活踐行著這種認(rèn)識，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個(gè)樸實(shí)卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。

作為老師，代建榮是幸福的，盡管他被學(xué)生撞歪了鼻子，身上也經(jīng)常是傷痕累累。有一天，家人發(fā)現(xiàn)代建榮的鼻子不知什么時(shí)候歪了。原來，代建榮經(jīng)常低著頭與學(xué)生說話，孩子們興奮地蹦起來撞到他，久而久之，代建榮的鼻子就被撞歪了。

作為老師，代建榮是幸福的，因?yàn)樗�深深懂得給予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開端。我始終堅(jiān)信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無能為力的時(shí)候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的生存質(zhì)量。”

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個(gè)道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

這樣的老師首先是善良的，這善良是顆花籽，播撒給學(xué)生第一片愛的光明，有了這片光，才會不漠然，不損毀，不凌弱……；這樣的老師是公正的，不因?qū)W生父母的地位而態(tài)度“陰晴”變化，也不因誰的裙子更漂亮誰的性格更討巧就展露全部微笑，他會把微笑傾灑于那些陽光照不到的課桌；這樣的老師是溫柔的，而是懷著趣味之心的老師會讓學(xué)生看見花的秘密，魚的表情，樹的憂傷與淘氣，不把乖戾與粗暴當(dāng)作教具。只會用心滋養(yǎng)著每個(gè)孩子的心靈，讓他們的生命綻放光彩……

“正是特教老師，用他們獨(dú)特的治學(xué)之風(fēng)、育人之道，折射出了教育的真愛，使我們的特教校園成為學(xué)生眷戀的家園�！贝�建榮說，而我要說，愛孩子，尊重孩子，在他們需要的的時(shí)候，陪伴他們一起成長，讓我們嘗試蹲下來跟他們一起游戲，用平等的心靈傾聽他們的心聲，嘗試與他們一起成長，成為一個(gè)真正用愛心滋養(yǎng)孩子心田的老師，一個(gè)真正能讓他們在有限的生命里盡放生命的光彩的老師，一個(gè)能用愛詮釋老師生命意義的老師。

擴(kuò)展閱讀：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)筆記

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎(jiǎng)。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個(gè)人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個(gè)人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

剛進(jìn)新萌學(xué)校時(shí)，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。上午放學(xué)后，代建榮匆匆忙忙趕到400米外的云大食堂打飯，回來的路上邊走邊吃，到校后把同樣吃完跑進(jìn)教室里邊的、跑進(jìn)廁所的學(xué)生一個(gè)一個(gè)請進(jìn)宿舍。最難的是季節(jié)變換的時(shí)候，睡得好好的，突然有學(xué)生癲癇病發(fā)作了，大叫大嚷之后口吐白沫，大小便失禁，宿舍里一片大亂。夏天也好不到哪里去，和這么多一個(gè)多月不洗澡、不換鞋襪的學(xué)生睡在一起，很遠(yuǎn)就能聞到一股令人作惡的氣味，更別說和他們躺在一起了。下午幫學(xué)生穿衣、穿鞋，整理床鋪后，還得拖著被學(xué)生折騰夠了的身體迎接下午兩節(jié)課。兩千多個(gè)中午，他碰到癲癇病發(fā)作、碰到學(xué)生不想上廁所把大小便弄到床上、碰到學(xué)生打罵自己的次數(shù)多得誰都記不清，他一一進(jìn)行了處理。伴隨著這些辛苦的付出，代建榮知道了對癲癇病的處理，問題行為的制止，自閉癥的教育方法，唐氏學(xué)生的特性……在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個(gè)學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。由于學(xué)校場地較小，他積極拓展教學(xué)空間，充分利用操場、花臺、墻面、樓梯等進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。通過有效拓展教學(xué)空間，操場上單調(diào)的練習(xí)格局打破了，教學(xué)與訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練的效果有了較大提高。智障中的唐氏綜合征學(xué)生經(jīng)過老師的脫敏治療、感統(tǒng)訓(xùn)練，在平地上進(jìn)行平衡練習(xí)、10厘米的高度練習(xí)、30厘米的高度練習(xí)、50厘米的高度練習(xí)，恐高癥消失了，平衡、協(xié)調(diào)性的變好了，成為了乒乓球運(yùn)動員。自閉癥學(xué)生經(jīng)過老師的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，性格開朗、愿與人交往了，成為了籃球運(yùn)動員。走不穩(wěn)路的、有癲癇病的等一批又一批的智障學(xué)生培養(yǎng)成了特奧運(yùn)動員，這其中的艱辛，常人很難體會得到。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎(jiǎng)并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個(gè)人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時(shí)，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動員。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時(shí)召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時(shí)間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時(shí)也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個(gè)人的努力。由于長期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和201*年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績：其中201*年、201*年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)，代老師作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會，去年在北京集訓(xùn)期間，籃球明星姚明專程到集訓(xùn)地看望我校籃球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名，并跟隨至希臘觀看了三場比賽。國內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報(bào)道。代建榮又一次用自身的努力向全國乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬智力殘疾人的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。由于個(gè)人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個(gè)基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

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