201*年首屆黔東南州職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)控裁判組總結(jié)

201*首屆黔東南州職業(yè)學(xué)校技能大賽

數(shù)控組競賽總結(jié)

黃力

為促進(jìn)黔東南職業(yè)教育的發(fā)展，在州教委的領(lǐng)導(dǎo)和精心布署下，在承辦單位的努力下，首屆黔東南中等職業(yè)學(xué)校技能大賽數(shù)控項(xiàng)競賽于201*年12月16日在黔東南州技校圓滿結(jié)束。本次競賽歷時兩天。

數(shù)控項(xiàng)競賽分為三個子賽項(xiàng)：數(shù)控車工、普通車工和模具鉗工。這次競賽共有三所學(xué)校參賽,它們是：州技校、市一職校、應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)校。共報名16人，其中數(shù)控車工選手9人，普通車工選手4人，模具鉗工3人。

數(shù)控車床技能競賽內(nèi)容包括兩部分，于12月15日在數(shù)控機(jī)房進(jìn)行了CAD/CAM軟件比賽，時間為一小時、12月16日在數(shù)控車間進(jìn)行操作比賽時間為六個半小時，最終由評委評定一等獎一名、二等獎一名、三等獎二名。

普通車床技能競賽于12月16日在機(jī)加車間進(jìn)行，比賽時間為六個半小時，評定一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名。

模具鉗工技能競賽于12月16日在汽修車間進(jìn)行，比賽時間為六個半小時，評定一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名。

整個比賽組織有序，學(xué)生都能遵守比賽，無違反規(guī)則現(xiàn)象。本次競賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，但是還有不足之處，現(xiàn)就競賽基本歸納總結(jié)如下：

首先、本屆數(shù)控技能競賽目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能，掌握專業(yè)知識和操作技能，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、提高專業(yè)技能，提升職業(yè)教育水平。全體參賽選手以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、比思想、比作風(fēng)、比技術(shù)、充分展現(xiàn)了我們的學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、敢于攻關(guān)和吃苦耐勞、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過硬的技術(shù)素養(yǎng)。

其次、促進(jìn)了各職校之間的交流，同時也是對我州數(shù)控技能人才培養(yǎng)的一次檢閱。通過競賽發(fā)現(xiàn)我們的問題，了解我們的現(xiàn)狀和不足，分析總結(jié)，使我們的職業(yè)技能教育得到改進(jìn)和提升。

第三、命題合理，選手積極參與保證了比賽的質(zhì)量。本次技能競賽，考試按照高級工的命題特點(diǎn)確定試題結(jié)構(gòu)。突出加工零件的特點(diǎn)，以及學(xué)生專業(yè)技能基本功的鍛煉，加強(qiáng)對動手能力的考核。在命題上，項(xiàng)目組的老師通過多次設(shè)計、研究、討論，數(shù)控車零和普車包括了外圓、內(nèi)孔、切槽、螺紋、圓弧、曲線、滾花和錐度配合等加工。主要針對復(fù)雜曲面加工、圓弧連接、尺寸精度、配合精度、表面粗糙度等方面進(jìn)行考核。比賽過程中，參賽選手嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范操作，奮勇拼搏，敢于爭先，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志和良好的精神風(fēng)貌。

第四、組織得力、準(zhǔn)備充分、程序規(guī)范。承辦方州技校進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，從設(shè)備檢修、工具、毛坯到學(xué)生的膳食住宿都安排的井井有條，沒有出現(xiàn)任何差錯。本次競賽數(shù)控車工、普車和模具鉗工各兩名評委，這六名評委都是來自不參賽單位，選手現(xiàn)場抽參賽序號，競賽完畢，選手的加工零件按抽簽號裝袋，最后評委只評工件，專人記錄成績，在評件過程中評委認(rèn)真測量，把握尺度和每一個細(xì)節(jié)，而對參賽選手的信息一無所知。體現(xiàn)了公平、公正、客觀的原則。

第五、存在的問題

1、產(chǎn)品質(zhì)量意識有待提高。從競賽結(jié)果分析看，學(xué)生所加工的零件還不能完全滿足圖紙和驗(yàn)收規(guī)范的要求，特別是有的選手只求速度，忽略了對精度的要求。因此，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識。

2、標(biāo)準(zhǔn)意識和規(guī)范意識差。有的選手對加工和測量標(biāo)準(zhǔn)了解不夠、不規(guī)范，工藝過程不合理，有待加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和軟件應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在CAD/CAM競賽中發(fā)現(xiàn)，對圖紙的理解和尺寸計算還存在不足，自動生產(chǎn)加工程序無一人能完成，暴露了軟件教學(xué)的嚴(yán)重不足。

4、選手工藝側(cè)重于習(xí)慣。而工藝制定應(yīng)該科學(xué)合理，遵循原則，這恰恰目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，建議下次競賽增加工藝編制內(nèi)容以引起對工藝編制的重視。

第六、幾點(diǎn)建議

結(jié)合競賽中暴露出的問題和全省數(shù)控技能大賽決賽命題思路，在以后的教育培訓(xùn)和數(shù)控競賽組織過程中，我們應(yīng)該努力做好以下幾個方面工作：1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，將工藝分析編制與產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)自覺融入到教育培訓(xùn)的實(shí)踐當(dāng)中。

2、增加設(shè)備投入，努力提高職業(yè)院校的師資水平，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

3、加強(qiáng)應(yīng)用軟件的力度，學(xué)會使用先進(jìn)手工具和手段的能力。4、各學(xué)校水平差距較大，州技校在競賽中一枝獨(dú)秀，而應(yīng)用電子學(xué)校選手離要求太遠(yuǎn)，希望不斷交流學(xué)習(xí)，共同提升黔東南數(shù)控人才教育。

5.、大力組織技能競賽活動，營造尊重技能人才的氛圍。。

通過此次的技能競賽不但激勵廣大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、營造重實(shí)踐重技能的學(xué)習(xí)氛圍；重在培養(yǎng)學(xué)生鉆研技能，提高了工藝水平，成為技術(shù)骨干�！盎�礎(chǔ)教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能競賽不但檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場從學(xué)生到學(xué)校、到地區(qū)的全方位檢驗(yàn)。本次是首屆技能大賽，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新機(jī)制和提高競賽效益來鞏固和發(fā)展黔東南的職業(yè)技能競賽。為培養(yǎng)黔東南更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)數(shù)控人才搖旗吶喊。希望通過我們不斷的努力，使我們的技能大賽一屆比一屆成功。

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201*年職業(yè)技能大賽工作總結(jié)

為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、提升辦學(xué)質(zhì)量，市教育局認(rèn)真貫徹省教育廳技能競賽制度文件精神，以競賽為導(dǎo)向，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，成功舉辦了全市201*年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，組隊參加了安徽省職業(yè)院校技能大賽，獲優(yōu)秀組織獎�，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、市級競賽組織情況（一）市賽概況

按照省教育廳關(guān)于建立技能競賽制度的要求，我市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽于201*年1月28－29日分三個賽點(diǎn)進(jìn)行，市直及縣區(qū)13所職業(yè)學(xué)校164名選手參加了工具鉗工、普通車工、數(shù)控車工、維修電工、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫片制作等八個項(xiàng)目的比賽和選拔。

（二）主要特點(diǎn)

競賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。我市技能競賽至今舉辦四屆，與前三屆相比，201*年競賽參賽學(xué)校、參賽選手為歷史最多。其中代表隊增加6個，參賽選手增加76人。市直4所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校（不含衛(wèi)生類學(xué)校），4所縣級職教中心全部參賽，特別可喜的是靈璧婁莊職高、靈璧韋集職高、靈璧九頂職高等一批農(nóng)村職業(yè)學(xué)校及勞動部門所屬宿州技工學(xué)校也組隊參賽，并在比賽中獲獎。反映出我市職業(yè)學(xué)校對技能競賽重視程度不斷提高，技能質(zhì)量意識不斷增強(qiáng)，市級技能競技賽的影響不斷擴(kuò)大。

組織水平進(jìn)一步提高。為確保競賽順利進(jìn)行，市教育局成立了競賽組委會，進(jìn)行了異地制卷，先后召開了賽點(diǎn)負(fù)責(zé)人及競賽準(zhǔn)備工作會議、競賽裁判工作會議和領(lǐng)隊會議；下發(fā)了競賽預(yù)通知、組隊通知、賽點(diǎn)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)及宣傳要點(diǎn)通知、競賽裁判工作要求和競賽項(xiàng)目技術(shù)文件，編寫了技能競賽手冊。在市教育局十二樓舉行了隆重的競賽開幕式。許廣斌副市長、市政協(xié)何平副主席、市人大教科文衛(wèi)委員會于光明主任、市政府李華民副秘書長，市教育局黨組全體成員，各縣區(qū)教育局分管局長、職成股長，學(xué)校師生代表和新聞媒體近三百人參加了開幕式。賽后，組委會通過新聞媒體和宿州教育網(wǎng)及時公布了競賽結(jié)果，并在全市職成教工作會議上進(jìn)行專項(xiàng)表彰。各競賽專家組按照組委會要求，提交了競賽裁判工作小結(jié)，對技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；宿州一職高、宿州二職高、宿州工業(yè)學(xué)校分別制作了技能大賽展板，在市教育局進(jìn)行長時間宣傳展示。經(jīng)過共同努力，整個技能賽安排有序，組織嚴(yán)密，評判科學(xué)，結(jié)果公正，宣傳深入，展現(xiàn)了市級技能比賽應(yīng)有的水平，市賽組織有了新提高，競賽導(dǎo)向作用效果顯現(xiàn)。

宣傳深入細(xì)致，表彰力度空前。競賽目的，對外是充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，打造職業(yè)教育宣傳平臺，擴(kuò)大職業(yè)教育影響，形成重視職教的氛圍；對內(nèi)是要加強(qiáng)競賽在專業(yè)建設(shè)中的指導(dǎo)作用，在職業(yè)教育內(nèi)部形成重視職業(yè)技能的質(zhì)量意識，提高師生技能水平。為此，組委會通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺，賽點(diǎn)陣地、獎品發(fā)放等形式，對競賽進(jìn)行深入系統(tǒng)的宣傳。特別是市教育局在財力有限的情況下，從事業(yè)經(jīng)費(fèi)中，拿出兩萬元對獲獎選手進(jìn)行獎勵。這是往年沒有的，也是其他兄弟市所羨慕的。在具體獎品的購置上，組委會也是精心策劃，緊緊圍繞職業(yè)教育宣傳需要，一等獎洗衣機(jī)，二等獎家用電器，三等獎竹炭床上用品，既強(qiáng)調(diào)實(shí)用，又便于獲獎學(xué)校組織宣傳和發(fā)送。競賽結(jié)束后，各獲獎學(xué)校通過多種形式，將獎品送到學(xué)生家中，當(dāng)時，正值春節(jié)前期，場面十分壯觀，放大競賽效應(yīng)，宣傳了職業(yè)教育，教育了學(xué)生，啟發(fā)了家長，取得良好效果。201*年市級技能競賽，體系日益完善，機(jī)制逐步形成，取得了很大成功。但還存著競賽項(xiàng)目少，裁判人員專業(yè)業(yè)務(wù)有待加強(qiáng)等問題，值得專題研究和分析。組委會將對此進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。

二、省賽組織及參賽情況（一）省賽基本情況

市級競賽結(jié)束后，市教育局以獲獎選手為基礎(chǔ)立即著手進(jìn)行省賽的組隊工作。2月17日、3月14日，又分別進(jìn)行了集中選拔和模擬測試，最終確定30名選手代表我市參加省賽。為確保能夠安全順利地參加省賽和獲得較好成績，市教育局多次召開有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人會議，專題研究部署。201*年省級大賽共設(shè)置八大類33個項(xiàng)目，來自全省17個市和省直中專學(xué)校共18個代表隊、612名選手參加了競賽。我市代表隊30人參加比賽，共獲得了21個獎項(xiàng)，其中7個二等獎，14個三等獎，獲獎率達(dá)73%（見附表1）。市教育局榮獲中職組優(yōu)秀組織獎。

（二）201*年省賽主要特點(diǎn)

1、組織變化今年我省職業(yè)院校技能競賽，是由省職成教學(xué)會承辦調(diào)整為教育廳職成處承辦的第一年。競賽項(xiàng)目與規(guī)程和國家大賽結(jié)合的程度更高，獎勵與計分標(biāo)準(zhǔn)等均發(fā)生了變化。

2、賽點(diǎn)變化上幾屆省競賽，考慮競賽組織、評判等因素，均集中在一市進(jìn)行。今年考慮與國賽設(shè)備的對接，省賽安排在合肥、馬鞍山、安慶三個市進(jìn)行。綜合裁判人員抽調(diào)、賽點(diǎn)機(jī)會優(yōu)勢，分散進(jìn)行對多數(shù)市的組織和競賽增加了挑戰(zhàn)。

3、新工種項(xiàng)目增加相比201*年，今年省賽增加了單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、工程測量、汽車維修基本技能、車身涂裝（涂漆）、加工中心／數(shù)控車團(tuán)隊等7個項(xiàng)目，其中團(tuán)體項(xiàng)目增加4個。加上國賽后期新增數(shù)字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）技術(shù)、樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、時尚合體女式上衣款式設(shè)計與立體造型、現(xiàn)代物流的進(jìn)出庫作業(yè)比賽項(xiàng)目，共新增項(xiàng)目12個。省賽新增項(xiàng)目為歷年最多。

三、分析與思考

經(jīng)統(tǒng)計分析(見附表2)，201*年我市省競賽成績總體處在第二集團(tuán)領(lǐng)先位置。與合肥、馬鞍山、省直、蚌埠、蕪湖代表隊已有一定差距，但在獲獎率和領(lǐng)先集團(tuán)差別不大。自201*年參加省賽以來，我市先后獲團(tuán)體總分第一、第二、第五，今年如按獎牌計分法統(tǒng)計，我市總分排名第七�？陀^上越來越重視，組織上越來越嚴(yán)密，但名次上卻有逐步下滑趨勢。我市在參加省賽中存的主要問題，值得認(rèn)真思考其深層次原因。

（一）參賽項(xiàng)目嚴(yán)重缺項(xiàng)的現(xiàn)狀急需改變。201*年全省技能大賽共設(shè)置8大類33個項(xiàng)目，根據(jù)我市職業(yè)學(xué)校專業(yè)開設(shè)，只能參加其中4大類8個項(xiàng)目的比賽。全市參賽專業(yè)類別占省賽設(shè)置專業(yè)的50%，參賽工種占大賽設(shè)置工種的24.2%。與名次靠前的合肥、馬鞍山、省直隊相比，差距甚大。我市自201*年參加省賽以來，專業(yè)大類沒有任何新增，僅201*年，宿州工業(yè)學(xué)校在電子技術(shù)大類新增機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試一個項(xiàng)目（201*年獲國賽銅牌）。全市沒有模特專業(yè)，今年，宿州逸夫師范學(xué)校嘗試組隊參賽，獲省賽二等獎1個、3等獎2個，王雨蒙同學(xué)已經(jīng)通過國賽選拔，成為今年我市唯一參加國賽的選手。

比較三年來國賽、省賽競賽項(xiàng)目，我們可以日益清晰地看到競賽的導(dǎo)向作用。以計算機(jī)專業(yè)為例，201*年省賽項(xiàng)目為圖文混排、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫片設(shè)計，201*年即調(diào)整為動畫片制作、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用，201*年再次調(diào)整為企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、動畫片制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)，201*年國賽又增加網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、數(shù)字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）技術(shù)。一年一變化,一年一跨越，貼近企業(yè)生產(chǎn)、貼近實(shí)際應(yīng)用、貼近真職教。反觀我市職業(yè)學(xué)校，暴露出了缺乏必要的市場調(diào)研、缺乏專業(yè)調(diào)整改革的意識、缺乏圍繞市場改革跟進(jìn)的能力，三年不曾變，多年未想變。只能停留在多年前的傳統(tǒng)的專業(yè)性不強(qiáng)的項(xiàng)目。相同的情況，在電子專業(yè)、機(jī)械加工專業(yè)同樣存在。可以估計，如201*年省賽跟著國賽項(xiàng)目調(diào)整，我市計算機(jī)等多個專業(yè)大類，將沒有選手可以參加省賽。

（二）傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目有待盡快突破提升。201*年我市獲全省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目一等獎，201*年電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試與機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試兩項(xiàng)目代表安徽省參加全國比賽并獲獎。在電子、計算機(jī)技術(shù)、服裝等項(xiàng)目上我市具有一定的優(yōu)勢。為什么在這次省賽中優(yōu)勢不在？客觀上，競賽內(nèi)容的變化與競賽項(xiàng)目的調(diào)整給我們帶來了“麻煩”。主要表現(xiàn)在，全市缺乏專業(yè)教師、專業(yè)設(shè)備，到目前為止，全市職業(yè)學(xué)校，找不到一套計算機(jī)園區(qū)網(wǎng)搭建、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的設(shè)備，找不到一位真正熟悉該專業(yè)的指導(dǎo)教師。再深層次分析，學(xué)校可以購買幾十萬的數(shù)控機(jī)床，可以大量購置計算機(jī)，但為什么不按現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展進(jìn)行設(shè)備配套或根據(jù)專業(yè)發(fā)展超前預(yù)購或進(jìn)行技術(shù)改造？因此，資金問題絕不是主要問題。問題出在專業(yè)技術(shù)發(fā)展的研究不夠、專業(yè)建設(shè)的重視不夠、及時“轉(zhuǎn)身”和專業(yè)調(diào)整落實(shí)不夠。相同情況，在我市參賽的４大類8個項(xiàng)目上，均有不同程度的存在。這在一定程度上，也是我們傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)勢不在的原因。

（三）對競賽制度理解認(rèn)識，有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變提高。對技能競賽的理解，學(xué)校、教師、學(xué)生，三者均不同程度的存在問題。首先是學(xué)校對國家競賽制度建設(shè)理解不夠。單純的把競賽理解為“競賽”，理解為精英應(yīng)試式的個別培養(yǎng)、“面子”工程，缺乏競賽意識。國家技能競賽制度和安徽省技能競賽制度文件中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮競賽的導(dǎo)向作用“院校專業(yè)全覆蓋，教師學(xué)生齊參與”，形成“人人參與，校校有競賽、縣級選拔，市級組織，省內(nèi)大賽，國家競技”的基本要求。其目的就是通過競賽，將職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)轉(zhuǎn)移到服務(wù)生產(chǎn)、生活和服務(wù)發(fā)展上來；就是通過競賽，鼓勵學(xué)校教師鉆研專業(yè)、改革教學(xué)、提高質(zhì)量。但目前，我市技能競賽的校級教師團(tuán)隊、縣級教師團(tuán)隊、市級教師團(tuán)隊沒有形成。個別學(xué)校不講大局，誰的學(xué)生誰輔導(dǎo)、誰學(xué)校的誰輔導(dǎo)的局面依然如故。這種有悖于競賽制度設(shè)計宗旨的做法必須盡快改變。

四、對策與建議

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。國家技能競賽對專業(yè)的導(dǎo)向作用越來越明顯。職業(yè)教育質(zhì)量改革發(fā)展變化非常之快，特別是結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要201*-2020》，連續(xù)出臺標(biāo)準(zhǔn)文件。當(dāng)前，亟需組織人員認(rèn)真研究《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》、《關(guān)于制定中等職業(yè)教育教學(xué)計劃的若干意見》、《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（201*年修訂）》等專業(yè)建設(shè)質(zhì)量文件，進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、吸收、轉(zhuǎn)化。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)、加強(qiáng)教科研機(jī)制建設(shè)。市教育局已著手制定《宿州市職業(yè)技能競賽制度貫徹實(shí)施細(xì)則》，將實(shí)施任務(wù)分解，通過檢查、評估、備案等形式加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步完善市、縣、校三級競賽制度，逐步建立完善校校有比賽、人人能參賽、人人需參賽，競賽形式多樣、競賽導(dǎo)向明確的競賽制度。

成立宿州市專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立學(xué)科教研活動機(jī)制，集中全市力量，以大賽為導(dǎo)向，開展專業(yè)建設(shè)研究，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，幫助教師提高專業(yè)水平，整體提高技能訓(xùn)練水平。

集中力量，建立市隊技能訓(xùn)練指導(dǎo)新模式。以市級學(xué)科教研組為基礎(chǔ)，建立市級專家?guī)�。打破“名師”的校際身份界限，充分發(fā)揮其“母機(jī)”的作用，加強(qiáng)專業(yè)師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。建立市級技能訓(xùn)練專家隊伍，集中力量，科學(xué)指導(dǎo)。

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