煤礦開采技術學習總結

煤礦開采技術學習總結

在學校的嚴格管理下，在老師的精心培養(yǎng)下，在同學們的互相幫助下，我又度過了兩年半的專業(yè)學習。回首幾年來的學習過程，主要總結為以下幾點：

一、老師的關愛。煤聯大的老師，對煤礦職工懷著熾熱的感情，對煤礦安全抱著深深的關切之情，對新技術新工藝具有濃厚的興趣。每當我因為工作耽誤一節(jié)課時，老師會在最短的時間給我打來電話，詢問我的工作情況，身體情況，以及安全情況，并與我商量補課的時間。為了讓我學得既扎實又廣泛，經常發(fā)給我們資料或者是郵件。尤其是老師準備了大量的新技術和新工藝，給我們講解，給我們收集資料，使我們受益匪淺。我深深地感受到了每一位老師對我的關愛！

二、自己的堅持。業(yè)余學習，關鍵在于堅持。為了保證學習，需要妥善安排工作，需要更多的付出，更多的犧牲，堅強的毅力。為此，我擠時間多上夜班，犧牲了全部節(jié)假日，每天工作時間在十多小時。功夫不負有心人。我非常自豪，堅持到了畢業(yè)的時候！

三、學有所獲。通過系統(tǒng)的學習，筑牢了煤礦開采技術的基礎知識，提高了專業(yè)技能和技術素質，了解和基本掌握了大量的新技術和新工藝。我基本上能夠做到一邊學習，一邊提高，一邊在工作中應用。我真正嘗到了學有所獲、學有所用的甜頭！我衷心感謝煤聯大！衷心感謝我的老師！

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嚴字當頭干字為重實字為本

校礦攜手扎實推進國家級教學團隊建設

平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院煤礦開采技術教學團隊

（201*年4月18日）

平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院“煤礦開采技術教學團隊”，201*年10月被教育部認定為國家級教學團隊（教高函【201*】18號）。自項目立項建設以來，在王永祥教授的帶領下，嚴字當頭、干字為重、實字為本，校企教師緊密合作，圍繞團隊建設的總體目標，科學論證，編制任務書，逐項落實建設內容，不斷優(yōu)化團隊結構、提升團隊工作水平，推進人才培養(yǎng)模式改革，扎實有效地推進了教學團隊建設，取得了階段性建設成果，主要體現在以下幾個方面：

一、依據團隊建設要求，高水平編制任務書

團隊建設任務書，內涵豐富，指標具體，時間緊，任務重，難度大，是一個較大的系統(tǒng)工程，必須合理規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮。201*年10月24日，根據教育部有關國家級教學團隊建設的要求，教學團隊邀請了平煤股份副總經理涂興子、平煤股份副總工程師張金常、平煤股份生產處處長陳林清、平煤股份六礦礦長陳長河、平煤股份總工程師辦公室主任歐陽

廣斌、學院教學副院長陶昆教授、教務處處長郭金明教授、機電學院院長梁南丁教授等礦校專家就教學團隊建設任務書共同進行了論證。教學團隊負責人王永祥教授代表團隊向與會專家詳細匯報了任務書的編制內容，征求專家的意見和建議。根據專家的意見和建議，團隊負責人組織團隊成員反復討論，并對任務書進行進一步修改、完善，按時上報教育部。

二、完善制度、形成機制、為項目建設提供保障

根據團隊建設總體要求，團隊建立健全《國家級教學團隊項目管理工作制度》、《團隊項目建設任務考評方案》等工作制度。制定了團隊建設規(guī)劃，專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質教師培養(yǎng)和實施辦法、青年教師培養(yǎng)計劃與年度考核管理辦法、兼職教師聘用及管理辦法等團隊建設管理制度等，初步完成了兼職教師隊伍人才庫建設。在具體的建設進程中，形成了團隊帶頭人對團隊項目負總責，團隊成員對子項目負責，層層傳遞責任、逐項分解任務、分工協(xié)作的項目建設管理與工作機制。并采取月檢查、季考核、年總結，對實施過程進行績效和監(jiān)控管理，確保了任務書的實施落到實處。

三、專兼結合，團隊結構和素質得到持續(xù)優(yōu)化提升

按照“校內為主、外聘為輔、專兼結合、優(yōu)勢互補”的

團隊建設思路，注重團隊結構優(yōu)化，加大了專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師素質教師培養(yǎng)力度，團隊結構和素質得到持續(xù)優(yōu)化提升。

（一）名師引領、培育精神，樹良好形象

我們把師德建設、教風建設確定為推進團隊建設的首要任務。發(fā)揮團隊帶頭人王永祥教授、省級教學名師鄭光相教授名師示范作用，利用“名師課堂”的平臺，身體力行，以自己的良好作風來規(guī)范學生的行為，以其深厚的專業(yè)素質、文化底蘊和人格魅力去感染學生、塑造學生。同時，通過開展學習、研討等形式，激發(fā)團隊成員的育人責任意識和使命感，培育“敬業(yè)、奉獻”的團隊精神。還通過建立師德檔案，定期進行考核，實施多渠道的立體的管理，不斷提高了團隊師德建設成效。在學院201*年年度師德考核中，團隊成員全部被評定為優(yōu)秀等級。

（二）貼近需求、依托專業(yè)，調整素質結構

團隊現有教師的專業(yè)背景和研究方向較為明確，基本涵蓋了煤礦企業(yè)采煤、掘進、機電、運輸、通風、安全等主要生產領域。但是隨著煤礦機械化程度的不斷提高，煤礦企業(yè)需要大量的采掘設備操作使用和維護方面的高技能人才。為適應企業(yè)對煤炭現代化綜采技術人才的需要，我們經過深入煤礦企業(yè)調研，以煤礦開采技術專業(yè)為依托，新增綜合機械化采煤專業(yè)方向。為此，團隊采取挖掘學院原從事該類課程

的教師繼續(xù)承擔教學工作；選派相近學科的教師下現場實踐鍛煉；引進高學歷畢業(yè)生；聘請企業(yè)工程技術人員等措施，加強對現有教師的專業(yè)結構進行調整。同時，加強對團隊成員職稱結構的改善，團隊主要成員鄭光相晉升教授職稱，使正高職數由原來的3名，提高到4名。團隊成員丁杰晉升為高級技師，填補了專任教師高級技師為零的空白。

（三）校礦合作、多策并舉，促青年教師成長校內實踐，校外鍛煉。為了使青年教師盡快勝任高職教學工作，系要求青年教師陳崇、王永輝參與校內綜采車間改擴建工程。他們不怕臟、不怕累，全程參與了模擬綜采工作面設計、設備運輸、安裝和調試工作，實踐動手能力大大提高。201*年寒假期間，派出青年教師陳崇、王永輝分別到平煤四礦綜采一隊和六礦綜采三隊實踐鍛煉，他們將收集到的新技術、新知識及時補充到教學內容中。

在崗學習，提高學歷。團隊中的青年教師非常注重高職教育教學理論的學習和知識的更新，系為他們提供了寬松的學習環(huán)境。陳崇、王永輝分別到寧波職業(yè)技術學、桂林等地學習基于工作過程的課程開發(fā)技術及采掘新技術。通過學習，轉變了高職教育教學理念，初步具備了課程開發(fā)的基本能力；同時，他們通過積極努力，201*年3月分別被太原理工大學、中國礦業(yè)大學錄取為工程碩士研究生。

導師帶徒，能力達標。為使青年教師盡快勝任教學工作，對青年教師的培養(yǎng)采取導師制。選派教學經驗豐富、治學態(tài)度嚴謹、教學作風過硬、教學質量高的中老年教師進行“傳、幫、帶”活動，就新教師的備課、上課、輔導、答疑、批改作業(yè)等提出具體要求，實時指導，并確定了培養(yǎng)目標，建立了培養(yǎng)檔案。201*年，兩名青年教師已全部通過教學能力測評。

措施得力，效果初顯。青年教師王永輝、陳崇參與礦井瓦斯防治技術、煤礦開采方法兩門精品課程制作，均被評為國家級精品課程；201*年，青年教師陳崇主要參與完成了采掘機械使用與維護院級精品課程制作；同年，該課程被評為教指委級精品課程；201*年4月，采掘機械使用與維護又被高職高專校長聯席會推薦參評國家級精品課程；201*年11月，陳崇參加中平能化集團優(yōu)質課大賽，在100多名選手中脫穎而出，被評為一等獎；201*年3月26日，陳崇代表學院參加了中平能化集團組織的現場觀摩教學，受到了各廠礦職教中心教師的高度評價；201*年，在學院組織的課程設計大賽中，青年教師陳崇榮獲學院三等獎；同年，分別榮獲學院先進職工、優(yōu)秀輔導員、黨員先鋒崗等榮譽稱號。

（四）校礦共建、突顯優(yōu)勢，壯大教學團隊實力兼職教師是師資隊伍的重要組成部分，對于改善師資結構，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量起到舉足輕重的作用。

根據任務書的要求，201*年新增外聘教師4名，其中專業(yè)帶頭人1名。我們經過調研，聘請平煤股份總工程師辦公室主任歐陽廣斌（安全）、平煤股份生產處主任工程師李永杰（采礦）、平煤股份六礦副總工程師李志本（綜機）、平煤股份十二礦生產科科長朱國賢（綜機）4名現場工程技術專家為兼職教師，承擔07級煤礦開采技術專業(yè)學生頂崗實習和畢業(yè)設計的指導工作。

（五）以人為本、突出績效，完善考評激勵機制科學合理的評價體系是調動團隊積極性、檢驗其建設成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑,是團隊能否有序運行的重要保障。為此，我們建立了一套包括師德、教學工作量、教科研業(yè)績等為主要內容的量化考核指標體系。在評價方式上，采取教師自評、教研室評、學生評價（座談會、網評）和系綜合評價的方式；在評價內容上,注重對團隊課堂教學、實踐教學、課程改革、學生專業(yè)能力等評價,特別是對團隊帶頭人的影響力、團隊的凝聚力等進行評價。堅持每學期考核一次，考核結果與津貼和評優(yōu)掛鉤。同時，團隊成員實行動態(tài)管理，對規(guī)定的任務不能按時完成的調離團隊。營造了積極和諧的人際關系和良好的團隊內部環(huán)境，激發(fā)了團隊成員的工作積極性和創(chuàng)造性，形成了“能上能下、能進能出”的競爭激勵機制。

四、積極開展教學科研，團隊水平不斷提高

（一）立足創(chuàng)新、促進教學，教研科研工作取得新進展團隊成員在承擔繁重的日常教學工作外，積極開展教學研究和科研工作，做到了以教學帶科研、以科研促教學，教學科研兩促進、兩相長。

1.團隊帶頭人王永祥主持的《國家示范性高職院校煤礦開采技術重點專業(yè)建設項目》，于201*年11月通過教育部、財政部驗收。主持的《煤礦開采技術專業(yè)訂單培養(yǎng)與頂崗實習一體化的研究與實踐》教研項目，于201*年4月通過學院驗收。

2.團隊主要成員鄭光相教授主持的《高職煤炭類專業(yè)“四融合”項目教學的研究與實踐》，于201*年1月通過河南省教育廳立項建設。

3.團隊主要成員張登明副教授主持的《采礦類AutoCAD課程實施項目教學的研究與實踐》教研項目，于201*年4月通過學院驗收。

4.團隊主要成員杜衛(wèi)新主要參與的《高職環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)的實踐教學改革與研究》教研項目，于201*年1月作為省教育廳重點研究項目被立項建設。主持的《中平能化集團非煤專業(yè)安全培訓基地建設》于201*年4月通過省級驗收。

5.團隊主要成員王培強主持的《平頂山礦區(qū)沖擊礦壓發(fā)生類型與機理的分析研究》、《綜采安撤切眼的設計優(yōu)化和快

速安撤技術研究》兩個項目，于201*年11月申報中平能化集團公司科技攻關項目。主持的《基于RBF神經網絡的聲源識別技術的研究》和《近距離上保護層開采對下煤層安全生產影響因素的評價分析》兩個項目，于201*年10月申報平頂山市科技攻關項目。

（二）立足育人、豐富內容，教學資源建設實現新突破1.團隊主要成員張登明副教授主編的《沖擊礦壓防治》中平能化集團培訓教材，已完成編寫任務，正在進一步修改完善。

2.團隊成員劉保福主編的《礦井通風工》中平能化集團培訓教材，已完成編寫任務，正在進一步修改完善。

3.團隊成員陳崇、劉保福于201*年4月分別開發(fā)了《采掘機械使用與維護》、《煤礦安全技術》多媒體課件，并編寫了學生學習指南等教學資料。

五、深化專業(yè)教學改革，人才培養(yǎng)質量不斷提高

（一）依據采掘生產過程，重構課程體系顯活力團隊成員經常深入煤礦企業(yè)調研，及時了解和掌握畢業(yè)生的從業(yè)方向和范圍，與現場工程技術專家共同進行職業(yè)能力分析。依據采、掘、機、運、通等生產環(huán)節(jié)和生產過程，篩選出應具備的知識點和和技能點，并將其歸納和整合，重構體現煤礦采掘生產過程的“一主、兩輔、三方向”的課程體系。同時，校礦專家共同開發(fā)了高職煤礦開采技術專業(yè)教

學標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案及四門核心課程標準。

（二）堅持教學一線，校礦教師實施教學添動力提高教學質量，關鍵在教師。教授、名師作為學院的寶貴資源，發(fā)揮著教學示范、科研模范和學風典范作用。團隊成員王永祥、郭金明、鄭光相等教授始終堅持教學一線，年均工作量在300學時以上，起到了帶頭作用。

在核心課程實施過程中，校礦教師合理分工，共同組成課程教學團隊。利用校內綜采綜掘實訓車間、現代化礦井模型等真實的設備和仿真的環(huán)境，采取理論實踐一體的教學模式，邊講邊練、講練結合；本專業(yè)07級和08級（綜采2年制）的頂崗實習、畢業(yè)實習與設計，共聘請8名現場工程技術專家擔任指導教師。確保了學生實踐動手能力培養(yǎng)。

（三）提升教學質量，精品課程建設增實力

團隊帶頭人非常重視教學質量工程項目，特別是精品課程建設。201*年4月，在他的組織和帶領下，煤礦開采技術專業(yè)的兩門核心課程：《采掘機械使用與維護》被高職高專校長聯席會推薦參評國家級精品課程；《煤礦安全技術》課程被評為教指委精品課程。目前，團隊所在專業(yè)已建設國家級精品課程1門、省級精品課程3門、院級精品課程8門，做到了資源共享，使全國同類院校的師生受益，發(fā)揮了在課程建設方面的示范作用。

六、發(fā)揮教育教學資源優(yōu)勢，提升服務、輻射能

力

目前，團隊教學改革成果已得到推廣和應用。同時，我們充分利用專業(yè)優(yōu)質的教育教學資源條件，積極為中平能化集團煤炭生產服務。采取“走出去、請進來”等多種形式，深入百里礦區(qū)，送教到基層，開展綜采成建制轉崗、繼續(xù)教育等各種技能培訓。一年來，團隊所在專業(yè)作為教育部高職高專師資培訓點，為山西煤炭職業(yè)技術學院等培訓教師6名；為陜西榆林職業(yè)技術學院培訓教師4名；為內蒙古鄂爾多斯伊化煤業(yè)集團培訓26名煤礦開采技術人員，培訓煤炭中職、高職院校綜采綜掘師資67人次。校礦共建的模擬綜采工作面，201*年先后接待了120多所院校的參觀、考察，受到了他們的高度贊揚和評價。

七、團隊建設保障條件已得到落實

領導重視，形成機制。學院高度重視團隊建設工作，專門成立了由教學副院長為組長、團隊帶頭人為副組長的團隊建設領導小組。實行項目建設目標責任制，定職責、定任務、定人員、定時間，定期召開專題會議，逐項檢查建設內容；制訂項目建設績效考評制度，對成績顯著、效益突出人員，予以獎勵，確保按期、高質量各項建設任務。

政策支持，保障有力。為了確保團隊建設任務書正常實施，學院出臺了教學團隊建設及管理辦法，省教育廳和學院配套的30萬元專項資金已足額到位，從而為教學團隊建設

提供良好的制度保障和經費支持機制。

八、團隊建設的幾點體會

（一）培育團隊精神是建設的核心

在團隊建設中，我們堅持“重在合作、重在建設、重在創(chuàng)新、重在育人、重在提升”的團隊建設理念，積極培育“敬業(yè)、奉獻”的團隊建設精神。無論是開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實習實訓基地建設、校礦合作，還是在產學融合、推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，開展教學方法的研究創(chuàng)新等，我們既重視充分發(fā)揮團隊成員協(xié)作攻關整體合力，又充分尊重團隊每個成員的工作獨創(chuàng)性、主動性，使教學團隊建設始終充滿朝氣和活力、始終保持持續(xù)的發(fā)展力和戰(zhàn)斗力。

（二）足額的經費投入是建設的物質基礎

學院設立教學團隊建設專項資金，包括中央財政專項資金、省財政專項資金和本院配套和自籌安排的專項資金，統(tǒng)一由團隊建設領導小組管理規(guī)劃。項目資金實行專項管理，單獨核算，�？顚Ｓ谩�從而，為團隊建設提供了必要的物質保障。

（三）有效管理制度和激勵機制是建設的關鍵健全的管理制度是確保各項建設任務落到實處的保證；良好的激勵機制是團隊建設的內在動力和“推進劑”。在團隊建設過程中，我們建立了一套科學完整、切合實際的制度體系和激勵機制，做到了制度化、規(guī)范化、程序化，激發(fā)了

團隊成員的工作熱情，調動了團隊成員的積極性和創(chuàng)造性。

九、下一步建設設想

教學團隊建設是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程。我們的教學團隊建設從教育部立項至今，只有短短的半年時間，各方面的建設才剛剛起步，全面完成任務書所確定的建設任務，還需要扎實的工作和努力，還需要得到教育部、教育廳領導、專家的指導和方方面面的幫助、支持；還需要企業(yè)、學院持續(xù)的資金、資源保障。

在今后的建設過程中，我們將按照任務書的要求，不斷更新觀念，創(chuàng)新工作思路，圍繞建設目標，高標準建設、高效率管理，在教學實踐中不斷發(fā)展、在發(fā)展中優(yōu)化、在優(yōu)化中提升。努力建設好一支人員精干、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教學團隊，為煤礦企業(yè)培

養(yǎng)更多、更好地高素質技能型人才。

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