學習總結 姚國興2

外出培訓學習心得

在本次的假期里，受學校的委派，到廣東省高級技工學校學習切削加工方向的一體化教學，下面我把15天的學習情況總結如下：

一、學習概況

本次學習是勞動社會保障部組織的一體化教學改革培訓班，在學習過程中，人勞部一體化課程改革專家張利芳作了《一體化課程體系》的講座，湖北高職教育學會教學工作委員會副主任委員王吉連作了《職業(yè)教育的發(fā)展與特點》的報告，江門高級技工學校專業(yè)部主任李錦成作了《車工專業(yè)一體化課程標準解讀》的講座。參觀了世界車橋生產(chǎn)的著名企業(yè)廣東江門車橋之鄉(xiāng)，全班共30名同學，安排了四名老師、一個實習科科長、一個專業(yè)部主任對培訓班進行了全天候的教學培訓活動。

一體化教學的三個要點：

1、體現(xiàn)培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質。

2、以實際的典型任務為載體將理實有機結合進行教學。3、教學上是否以學生為中心教學，充分發(fā)揮學生自主學生自主學習的參與。

二、教學組織的形式與過程

1、建立學習小組，每組6人，全組成員參加游戲活動，通過游戲活動樹立小組合作精神。

2、讓學員當演員模擬工廠領導安排工作任務的流程。讓學員體驗工廠的工作流程。3、布置學習任務時，教師只給學生發(fā)放工作任務書、領料單、工作頁，每個工作任務包括若干個學習活動，如：工藝分析活動，工、夾、量具的學習與準備，工件的加工，工件的檢測與展示，教學評價等。

4、在每個學習任務和教學活動都設置學習目標幾學習引導，設置一些與任務和活動相關的問題，由學習小組討論和查資料的方式解答問題，組員分工合作共同完成。

5、組長和指導教師對學生組員完成的教學活動、學習任務的質量進行評價。每個教學任務和活動都有評價表三、學習體驗與成果

1、通過15天的學習，讓我們看到了江門高級技工學校勤于學習，用于創(chuàng)新的精神，他們對工作認真負責，效率高，缺少條件自己創(chuàng)造條件，自己動手制作了教學設備，為技工教育樹立了榜樣，在一體化教學方面走在了前列，是我們眾多學校的學習榜樣，如果讓我們組給江門學校送錦旗的話，應該是“踐行先鋒，職教楷�！北M管沒被全班采納，我們組還是認可的，他們的精神值得我們學習。

2、我們學校開展一體化教學較晚或還沒有開展，通過15天的學習加深了對一體化教學的認識，使我們知道了一體化課程體系的全過程。根據(jù)工作現(xiàn)場，組織實踐專家列出工作任務，制定活動等。3、在培訓教師的指導下體驗了車削傳動軸工作任務的全部教學流程，完成了5個教學活動的內容，完成了工件的加工，為我們回到本校組織一體化教學，提供了可借鑒學習的經(jīng)驗，4、在教師指導下，從教師角度完成了一個“三頭蝸桿傳動軸”工作任務、教學工作頁的制作，工作頁的質量雖不高，但通過制作工作頁，對流程有了初步的了解和掌握，提高了我們一體化教學能力為回本校開展一體化教學提供了基礎。四、學習認識與思考

本次培訓班為我們學習的教師提供了很好的交流平臺，除了以上講到的縱向交流以外，組員與組員之間，組與組之間都進行了效的互動交流，包括學習期間在學習中的互相幫助，生活上的互相照顧等。在共同交流中比較集中的認識有以下幾點：

1、一體化教學是一種新的教學方法，是一次教學革命。2、專家講課時介紹了很多的一體化教學的優(yōu)點，比如：能調動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，有利于學生綜合能力的培養(yǎng)等，但是也沒有完全否認傳統(tǒng)的教學方法，認為在傳統(tǒng)教學與一體化教學方面會出現(xiàn)雙軌并行的狀況，經(jīng)過比較進行選擇。3、學員的認識是一體化教學需要的較高師資隊伍，需要的教師數(shù)量多，需要的教學設備和教學場地多，一般的學校難以復制一體化的教學方法。

4、學習時使用的工作頁基本包括機械基礎、公差與配合、機械制造基礎，機械制圖，車工工藝知識，這些課程都可以在一體化教學時完成。

5、由于一體化教學是一種新的教學方法，部里對一體化教學推廣力度很大，在條件比較好的專業(yè)可以進行試點班教學�？傊�通過學習使我們看到了全國對職業(yè)教學的新動態(tài)，學習了一體化教學的方法，開闊了眼界。

姚國興

201*年8月25日

外出學習心得

姚國興

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學習總結

在本次的假期里，受學校的委派，到廣東省高級技工學校學習切削加工方向的一體化教學，下面我把15天的學習情況總結如下：

一、學習概況

本次學習是勞動社會保障部組織的一體化教學改革培訓班，在學習過程中，人勞部一體化課程改革專家張利芳作了《一體化課程體系》的講座，湖北高職教育學會教學工作委員會副主任委員王吉連作了《職業(yè)教育的發(fā)展與特點》的報告，江門高級技工學校專業(yè)部主任李錦成作了《車工專業(yè)一體化課程標準解讀》的講座。參觀了世界車橋生產(chǎn)的著名企業(yè)廣東江門車橋之鄉(xiāng)，全班共30名同學，安排了四名老師、一個實習科科長、一個專業(yè)部主任對培訓班進行了全天候的教學培訓活動。

一體化教學的三個要點：

1、體現(xiàn)培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質。

2、以實際的典型任務為載體將理實有機結合進行教學。3、教學上是否以學生為中心教學，充分發(fā)揮學生自主學生自主學習的參與。

二、教學組織的形式與過程

1、建立學習小組，每組6人，全組成員參加游戲活動，通過游戲活動樹立小組合作精神。

2、讓學員當演員模擬工廠領導安排工作任務的流程。讓學員體驗工廠的工作流程。3、布置學習任務時，教師只給學生發(fā)放工作任務書、領料單、工作頁，每個工作任務包括若干個學習活動，如：工藝分析活動，工、夾、量具的學習與準備，工件的加工，工件的檢測與展示，教學評價等。

4、在每個學習任務和教學活動都設置學習目標幾學習引導，設置一些與任務和活動相關的問題，由學習小組討論和查資料的方式解答問題，組員分工合作共同完成。

5、組長和指導教師對學生組員完成的教學活動、學習任務的質量進行評價。每個教學任務和活動都有評價表三、學習體驗與成果

1、通過15天的學習，讓我們看到了江門高級技工學校勤于學習，用于創(chuàng)新的精神，他們對工作認真負責，效率高，缺少條件自己創(chuàng)造條件，自己動手制作了教學設備，為技工教育樹立了榜樣，在一體化教學方面走在了前列，是我們眾多學校的學習榜樣，如果讓我們組給江門學校送錦旗的話，應該是“踐行先鋒，職教楷�！北M管沒被全班采納，我們組還是認可的，他們的精神值得我們學習。

2、我們學校開展一體化教學較晚或還沒有開展，通過15天的學習加深了對一體化教學的認識，使我們知道了一體化課程體系的全過程。根據(jù)工作現(xiàn)場，組織實踐專家列出工作任務，制定活動等。3、在培訓教師的指導下體驗了車削傳動軸工作任務的全部教學流程，完成了5個教學活動的內容，完成了工件的加工，為我們回到本校組織一體化教學，提供了可借鑒學習的經(jīng)驗，4、在教師指導下，從教師角度完成了一個“三頭蝸桿傳動軸”工作任務、教學工作頁的制作，工作頁的質量雖不高，但通過制作工作頁，對流程有了初步的了解和掌握，提高了我們一體化教學能力為回本校開展一體化教學提供了基礎。四、學習認識與思考

本次培訓班為我們學習的教師提供了很好的交流平臺，除了以上講到的縱向交流以外，組員與組員之間，組與組之間都進行了效的互動交流，包括學習期間在學習中的互相幫助，生活上的互相照顧等。在共同交流中比較集中的認識有以下幾點：

1、一體化教學是一種新的教學方法，是一次教學革命。2、專家講課時介紹了很多的一體化教學的優(yōu)點，比如：能調動學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，有利于學生綜合能力的培養(yǎng)等，但是也沒有完全否認傳統(tǒng)的教學方法，認為在傳統(tǒng)教學與一體化教學方面會出現(xiàn)雙軌并行的狀況，經(jīng)過比較進行選擇。3、學員的認識是一體化教學需要的較高師資隊伍，需要的教師數(shù)量多，需要的教學設備和教學場地多，一般的學校難以復制一體化的教學方法。

4、學習時使用的工作頁基本包括機械基礎、公差與配合、機械制造基礎，機械制圖，車工工藝知識，這些課程都可以在一體化教學時完成。

5、由于一體化教學是一種新的教學方法，部里對一體化教學推廣力度很大，在條件比較好的專業(yè)可以進行試點班教學。總之通過學習使我們看到了全國對職業(yè)教學的新動態(tài)，學習了一體化教學的方法，開闊了眼界。

姚國興

201*年8月25日

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