分析化學實驗及學習心得

化學學習心得

學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規(guī)律。

化學學習原則是根據(jù)學習任務(wù)、學習規(guī)律和總結(jié)化學學習經(jīng)驗，而對化學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質(zhì)量的。

化學學習規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學教學研究情況和學生學習經(jīng)驗來看，以下幾條是基本的學習原則：

1.手腦并用原則

（1）要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

（2）對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。

2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化學與物理、數(shù)學、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學知識成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

3.學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則

學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據(jù)化學學科特點，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點問題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。

要強調(diào)的是，這個原則要求在化學教學過程中，采取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點。例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調(diào)查研究，針對學生情況，發(fā)揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷發(fā)展，在更善于學習中，把學習效率與質(zhì)量提高到一個新的水平。

4.及時強化原則

及時強化是學習和發(fā)展的需要。如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質(zhì)量不高、學習發(fā)生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應(yīng)用。強化不是消極的重復和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應(yīng)用。它包括了知識的理解加深，使之系統(tǒng)化及時記住該記的內(nèi)容，等等。

強化要及時，方式方法可多種多樣。以平時為主，以課內(nèi)外學習自我強化為主，而這又是在教師有計劃地安排檢查下進行的。

在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。

《分析化學與實驗》網(wǎng)絡(luò)課程學習心得

201*年6月12日14日，我參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心舉辦的國家精品課程分析化學與實驗骨干教師高級研修班的培訓。盡管我在教師這個崗位上耕耘了二十幾個春秋，但通過這次在教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓，我依然受益非淺。也充分領(lǐng)略了分析化學教學名師在教學過程中獨到的授課風采。

全國各高等學校的理科專業(yè)以及與化學相關(guān)的工科專業(yè)都開設(shè)了分析化學與實驗課程，雖然教材不同、老師不同、要求不同，但是不可否認，知識體系基本是相同的，講授的重點與難點基本是相同的，考試的考點基本是相同的，我認為，建設(shè)精品課程首先要有一支熱愛教學、水平高、有奉獻精神的教師隊伍。如何上好《分析化學與實驗》課程，我認為以下幾點是可以做到的一．講好緒論課，培養(yǎng)學生興趣

上好緒論課，是至關(guān)重要的，正如劉教授所言，要多引用熱門，焦點，新聞事件，要做到與時俱進，這樣才能做到引人入勝，培養(yǎng)學生的學習興趣。二．敬業(yè)愛崗，博覽群書

要有敬業(yè)精神，熱愛本職工作，知識面要廣，掌握本專業(yè)知識要扎實。必須給不同的學生提供不同的學習方式和學習內(nèi)容。要做到因材施教，因人施教。三．課堂教學以創(chuàng)新為主線貫穿始終

要求教師更要注重學生能力的培養(yǎng)，包括實踐能力，探索創(chuàng)新能力；再次，要求老師具有不斷學習的能力和開發(fā)學生學習的能力，把學生從中學時代的“填鴨式”教學造成的思維模式中解脫出來。不斷提出問題，解決問題。通過“提出問題解決問題延伸思考”，使問題成為知識的紐帶，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生參與、思考，喚起學生解決問題的欲望，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)

變。重視學生的主體性探究活動，重視問題的解決過程，重視學習體驗的重要性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的意識和自主探索的能力。課堂教學以創(chuàng)新為主線貫穿始終，注重新的教學觀念，教學風格，教學特色，分析問題，解決問題，知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。四．在教學中恰如其分使用多媒體

多媒體并非用得越多越好，要做到需用則用，不用則止。要根據(jù)教學進程選擇最有利的時機，用于最需要的關(guān)鍵處，不要為“裝飾”課堂而用課件。同時也不要由于多媒體課件的應(yīng)用而舍棄傳統(tǒng)教學方法的運用；課件制作要美觀、大方、實用，注意啟發(fā)性，不能過于花哨，不能本末倒置。多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體教學的關(guān)系。多媒體課件是突出教學重點、突破教學難點的工具，應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學與傳統(tǒng)媒體教學的關(guān)系。劉志廣教授之VR技術(shù)也著實令我耳目一新，盡管以前也試圖利用仿真實驗用來給同學們講解。但微乎其微。經(jīng)過此次培訓才感到虛擬實驗室好像離我們并不遙遠了。

總而言之，為了適應(yīng)二十一世紀對人才培養(yǎng)的需要，教師也要做到與時俱進，認真做好本職工作，這樣才能不辱使命。

擴展閱讀：分析化學實驗課教學心得

分析化學實驗課的教學心得

分析化學是檢驗系的基礎(chǔ)課程之一,是一門實踐性很強的學科。分析化學實驗應(yīng)密切配合理論課教學,而且要避免不必要的重復。它不是簡單地驗證分析化學的有關(guān)理論,而是通過本課程的教學,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,準確掌握分析化學的基本操作技能和初步進行科學實驗的能力,并使學生具有一定的分析問題和解決問題的能力,為學習后續(xù)課打下必要的基礎(chǔ)。如何上好分析化學實驗課呢?筆者在教學中的心得體會如下:一、加強課前預習

實驗前,要求每個學生應(yīng)預習,了解實驗的基本原理,各個操作步驟的作用,測定結(jié)果的計算和實驗中誤差的來源等。要求寫出預習報告。杜絕實驗過程中“照方抓藥”只按實驗步驟操作,要善于發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成思考的科學習慣。

預習不是簡單的閱讀講義,學生開始可能并不會預習或者預習不到位,可以通過布置預習要點來幫助學生學會預習。比如為什么i2標準溶液的滴定是在中性或者弱酸性介質(zhì)中,經(jīng)過預習,學生明白實驗過程中為什么要加入nahco3,這樣利于學生理解理論課關(guān)于氧化還原反應(yīng)條件的控制。再如葡萄糖干燥失重中,加熱溫度為什么應(yīng)控制在120℃,通過預習要求學生查閱出葡萄糖的兩個熔點數(shù)據(jù):在吡啶中結(jié)晶所得應(yīng)為152℃,在乙醇中結(jié)晶所得應(yīng)為146℃�？梢哉f,預習就是進一步熟悉理論課的知識的過程,它有助于養(yǎng)成細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,在預習時學生可以學習查閱各類化學手冊的方法。

二、明確實驗目的

分析化學實驗總的目的是幫助學生獲得第一手感性知識,進一步熟悉理論課的知識;學生親自動手,正確掌握化學實驗的基本操作方法和技能技巧;培養(yǎng)學生獨立工作和獨立思考的能力、培養(yǎng)用準確語言表達實驗結(jié)果的能力;養(yǎng)成良好的操作習慣和實事求是的工作作風,同時要形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,逐步學會科學思維的方法。所以每個實驗都要目的明確,切實讓學生胸中有數(shù)地操作。比如電位滴定法測定氯碘混合物中氯和碘的含量實驗中,學習使用酸度計是第一目的,第二學習用三切線法處理數(shù)據(jù),這兩個具體目的必須通過實驗達到。實驗完畢后,教師應(yīng)該逐一去檢查,保質(zhì)保量地完成實驗。

三、注重操作技術(shù)的訓練

分析化學實驗中涉及到多種儀器,每種儀器的操作都要嚴格按照操作規(guī)程,對學生進行強化訓練。比如:分析天平、酸度計、722分光光度儀的使用方法一定要熟悉掌握,否則可能由于不當?shù)牟僮鲹p害儀器,影響分析結(jié)果的準確性。而滴定管、移液管等的操作,更要作詳盡的介紹,正確的示范。對各種儀器的正確使用的訓練必須準確到位,比如從滴定管、移液管中釋放液體入錐形瓶,錐形瓶應(yīng)傾斜45℃角的操作往往被學生忽略;容量瓶瓶塞“手不離塞”的操作也不被學生注意所有操作技巧一定要多加強調(diào),嚴格要求。四、實驗中“粗、細要分明,嚴、松有界限”

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