教育質量提升工程實施方案

教育質量提升工程實施方案

為了認真學習貫徹執(zhí)行區(qū)教育局、中心校關于開展“教育質量提升工程”活動的新要求，深化教育教學改革，促進我校教育事業(yè)健康快速發(fā)展，為確�！肮こ獭表樌麑嵤┤〉贸尚�，特定此方案。一、指導思想：

深入貫徹和落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以質量求生存”的辦學理念，扎實推進課程改革，加強教育教學研究，開拓進取，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校內涵式發(fā)展，全面提高教育教學質量。二、工作思路

圍繞一個中心，即全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質量意識；嚴格六個管理：加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規(guī)管理、加強設備資金管管理、加強檔案管理；實現四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質、提升畢業(yè)班成績、提升學校形象。三、奮斗目標

強化學生智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生學習能力和發(fā)展?jié)摿�。畢業(yè)考試優(yōu)秀率20%以上，及格率95%以上四、組織領導：組長:李春青副組長:代行山成員:梁世華、原立峰、姜殿武五、實施步驟

第一階段：動員部署（201*、3---4）1、2、3、

成立領導小組，專題研究活動的開展。召開動員大會，統(tǒng)一思想，提高認識。制定方案

第二階段：組織實施（201*、5---201*、10）1、

自查自糾。依照《中心�！敖虒W質量提升工程”活動方案》的

要求，開展自查自糾。2、

具體工作

（1）加強領導班子管理，校長是第一責任人。

（2）狠抓教師隊伍建設：加強師德師風建設，宣傳先進教師典型，

實施教育質量工程，深化教師繼續(xù)教育，推進教師成長六個一工程：交一篇典型教學案例，上一節(jié)展示課，出一份完整的試卷，寫一篇教學論文，當一次集體備課的中心發(fā)言人，訂一份刊物。

（3）注重教育教學管理，確�！叭�率一平均”逐年提升。（4）規(guī)范學生常規(guī)管理，抓宣傳、排查整改、制度保障、專題演練、

責任追究。

（5）完善設備資金管理，提高設備、資金使用效率。（6）規(guī)范檔案管理，確保各類檔案準確、完整。第三階段：總結階段（201*、11---12）1、全面總結。對“教學質量提升工程”活動的開展情況、經驗和

體會進行全面認真的總結。2、

總結表彰。對在“教學質量提升工程”工作中成績突出的先進

個人進行表彰。

擴展閱讀：常樂中學教學質量提升工程實施方案

常樂中學“教育質量提升工程”實施方案

為認真貫徹落實上級有關文件精神，扎實推進課程改革，全面實施素質教育，著力提升我校教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育，根據教育局“教育質量提升工程”實施方案，結合我校實際特制定常樂中學“教育質量提升工程”實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創(chuàng)新管理機制，完善評價制度，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量，促進我校教育教學優(yōu)質、高效、特色發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

2、科學性原則。遵循教學規(guī)律，探求先進方法，按照各學科的課程標準和學習要求，合理設置課程，開展教學研究。

3、系統(tǒng)性原則。實施以教學工作為中心、以提高質量為目標的全學科、全方位的系統(tǒng)性工程。

4、激勵性原則。充分調動廣大教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現公平競爭、公正評價、公開激勵。

三、任務目標

突出教學中心地位，強化教學質量意識，建設好班主任和教師隊伍，開展教學研討、教學比武、教學考評等活動，落實質量管理制度，使全校教育教學質量有明顯提升。

1、實現我校教育特色發(fā)展，各學科教育教學規(guī)范、優(yōu)質、快速發(fā)展。

2、各年級考試學科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率、提升率）有顯著提升。

3、中考各項考核指標保持穩(wěn)定提升。

4、各級各類學生學科競賽和師生的各項技能競賽，獲得國家級、省級和市區(qū)級獎勵的數量和等級逐年提升。

四、主要措施

（一）以“課內比教學”為抓手，提升教師隊伍素質

1、加強思想道德建設，提高教師職業(yè)道德素質。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻身教育事業(yè)、做好教學工作的根本。學校結合“六五普法”組織全體教師認真學習法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“走進學生家庭、走進學生心靈”為主題，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。

2、加強教育理論學習，樹立正確的教育教學觀念。學校組織教師認真開展“讀經典、學名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學習借鑒教育家的思想主張，交流教學實踐反思，提升教師的教育理論水平。引領教師面向全體學生，堅持以人為本，樹立使學生變苦學為樂學，變樂學為會學的教學觀；樹立一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展的學生觀。

3、加強教師培訓，提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)。一是制訂切實可行的教師培訓計劃，確定培訓內容、培訓方式、培養(yǎng)目標，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。二是舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學課程標準，考專業(yè)試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，提升教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。學校結合教育局的“兩考一評”活動在全校范圍內扎實開展了考課標、考教材的“兩考”活動，在此基礎上學校將繼續(xù)組織教師認真學習課標、教材，并深入開展“一評”活動，在全校范圍內開展全學科參與的課堂教學聽評活動。

4、開展“課堂教學聽評”活動，提高教師課堂教學功底。一是通過開展全學科參與的教師課堂教學評價活動，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術應用等基本功底，提高教師對課堂教學內容、教學方法、教學手段、教學結構、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。二是充分發(fā)揮“骨干”、“學科帶頭人”的引領帶動作用，通過觀摩課、示范課，專題講座、師徒幫帶等形式，促進教師課堂教學水平的提高。

（二）以“打造高效課堂”為抓手，提高課堂教學效率1、完善集體備課制度，切實提高備課質量。建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質量。教師要全員參與“個

人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確�！敖贪浮鄙�成的最優(yōu)化。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優(yōu)勢資源，結合學生實際，設計教學過程，編寫導學案。導學案設計要呈現知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學科研究檔案。

2、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學結構。課堂教學要徹底改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式。遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護熱情，指引內容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習慣，落實基礎，提高能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質”共同特征的不同學科的授新課、評講課、復習課課堂教學結構模式。

3、推廣先進教學方法，提高課堂教學效率。充分認識課堂教學在提高教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為解決課業(yè)負擔過重、教學質量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學工作的重中之重來抓。堅持因地制宜、因材施教的教學原則，轉變教師傳統(tǒng)的教學方式。努力探索適合本地、本校的教學方式方法，切實提高課堂效率。

4、優(yōu)化教學手段，提高現代教育技術的利用率。熟練掌握和科學應用實驗儀器、多媒體等現代遠程教育技術是當代教師教學之必須。學校鼓勵教師加強信息技術與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到45歲以下教師人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（三）以“有效教研”為抓手，提升教學研究水平豐富教研活動內容。第一是要積極開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質量的提高。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。通過開展“同課異構”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，

打造“高效”課堂。第二是我校將與幫扶聯(lián)動學校積極開展“同課異構（教）”、教學研討、專題講座等各種各樣的活動，讓教師從豐富的活動中受益。

（四）以“勵志教育”為抓手，提升學生學習品質與能力學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式的轉變和學習效率的提高。

1、教育學生有理想志向和責任感。要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設學校文化，認真開展學生思想品德教育，學校通過“德育導師”制和建立家校聯(lián)系記錄加強學生德育工作。組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統(tǒng)美德，引導學生確立學習目標、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學習的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。

2、培養(yǎng)學生的學習品質與習慣。教師必須從小事抓起，細心培養(yǎng)學生良好的學習品質與習慣。一是要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。

3、注重培養(yǎng)學生的愛好和特長。制定興趣小組活動計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導學生根據自己的興趣、愛好、特長，積極組織學科競賽、科技創(chuàng)新、體育運動、藝術培訓等興趣小組活動，發(fā)現和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)特長。開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造書香校園，實現和諧育人。

4、關注學生學習方法與能力。要高度關注并研究學生，關注并研究學法。要教會學生課前預習、課堂學習、課后復習的方法，傳授讀書自習、作業(yè)練習、考試測試的要點，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學習優(yōu)秀的學生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學生更多關愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。

（五）以“崗位聘任”為抓手，提升教學責任管理水平1、強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班級是學校教學活動的基本組成單位，班主任是班級教學活動的組織者，是班級各學科教師的核心，是提高班級教學質量的關鍵人物。學校認真抓好班主任聘任工作，建立班級教學質量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，定期召開學生會、家長會和科任教師聯(lián)席會，調查了解情況，溝通教學信息，分析教學質量，商定教學策略，最大限度地調動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，抓好時空調控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯(lián)合備考，努力提升班級各門學科的教學質量。

2、強化以教師為主體的學科教學管理責任。教學工作的主體責任人是教師，學校引導教師樹立強烈的事業(yè)心、榮辱觀和責任感，建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上實現大循環(huán)教學制度。將學科教學質量作為對教師業(yè)務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)（包括教學計劃、教案設計、課堂教學、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、月考、成績分析、教研活動、業(yè)務培訓、課題研究等）定期檢查，量化通報。堅持行政領導推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。

（六）以“教學視導”為抓手，提升教學過程管理水平，加大教學檢查力度。一是學校嚴格抓好教師配備、課程開設、作息時間、作業(yè)負擔等教學常規(guī)管理工作，加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、信息技術教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學管理。二是加大教學常規(guī)檢查力度，學校每月定期組織行政領導，教研組長及年級組長對教師教案備寫、作業(yè)批改、聽課學習等情況進行集中檢查。另外，學校安排行政領導對教師課堂教學情況進行隨機檢查，并將檢查結果進行及時總結，及時反饋。通過定期與不定期檢查結合的形式強化教學常規(guī)過程管理。

（七）以“質量監(jiān)測評價”為抓手，提升教學評價管理水平要構建“依學評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學質量評價與獎懲激勵機制。

1、建立質量監(jiān)測制度。構建“課堂檢測單元檢測期中檢測學期檢測”的教學質量監(jiān)控體系，及時進行教學質量監(jiān)測；不同學科的課程標準制定明確的質量指標體系，制定教學質量測試方案和預警通報制度，對各年級較為薄弱學科的教學，進行月考過關檢測和期中期末考試和考核。

2、建立質量分析報告制度。學科考試成績嚴格按照學期、年度檢測、統(tǒng)考和中考成績各批次上線比例進行質量分析，教務處及時作出質量分析報告，召開質量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質量的差距，知得失、明方向、拿措施。

3、建立教學質量評價制度。建立和完善教學質量水平評估指標體系，把學校教學管理水平、教師教學業(yè)務水平與學生學業(yè)成績水平評價有機結合起來。在內容上構建學校的“師資結構、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術”、學生的“態(tài)度習慣、過程方法、知識能力”等評價內容。

4、建立教學質量表彰激勵制度。將教師的教學行為、教學質量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務聘任、職稱晉升、績效工資結合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調動全體教師的工作積極性。每學年度召開教育教學工作會議，大力表彰教學質量先進個人。

五、領導機制

為切實加強“教學質量提升工程”的領導，學校成立領導小組和指導小組。

領導小組組長：萬永新副組長：李天霖、孫占榮

成員：李國芳、張玉華、王玉福、黃文輝、沈其華指導小組組長：李天霖副組長：黃文輝

成員：劉莉、林永壽、關玉霞、顧月蘭

中衛(wèi)市常樂中學201*年8月26日

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