班級創(chuàng)新管理工作總結(jié)

班級創(chuàng)新管理工作總結(jié)

徐媛媛

班主任對班級的管理，是班主任工作的重要內(nèi)容。作為老師不但要教好書，更要育好人，作好學(xué)生的思想工作�，F(xiàn)在的小學(xué)生喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，有鮮明的特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)很快，但是心理極其脆弱，不能承受壓力。自私、人際關(guān)系緊張、沒有集體榮譽(yù)感是擺在班主任面前的難題。為了更好的解決這些問題，在班級管理工作中我主要依托各種活動(dòng)，來幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級的學(xué)生剛?cè)胄�，對學(xué)校的一切都是陌生的，作為班主任應(yīng)盡快讓學(xué)生熟悉學(xué)校生活的一切，為此我在開學(xué)初舉辦了《我眼中的學(xué)校、老師、同學(xué)》的活動(dòng)，讓孩子們在最短的時(shí)間里消除對學(xué)校的緊張心理，了解同學(xué)、老師，盡快容入集體的生活，學(xué)生在認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師的過程中也慢慢的學(xué)會(huì)了展示自我。

孩子沒入學(xué)前在家里都是嬌生慣養(yǎng)，許多孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我首先告訴學(xué)生上課應(yīng)該怎樣做，怎樣聽講，怎樣與老師交流，讓學(xué)生懂得基本的行為習(xí)慣的要求。但是對于低年級的孩子簡單的說教是沒有用的，老師必須想辦法去鞏固、強(qiáng)化他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，利用小組競賽的形式來評比“會(huì)聽講的好孩子”“作業(yè)認(rèn)真的好孩子”“會(huì)傾聽的好孩子”等，利用分?jǐn)?shù)，和小集體的榮譽(yù)來約束那些比較頑皮，習(xí)慣較差的孩子，并且讓那些做的好的孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響那些不好的孩子，進(jìn)而達(dá)到形成好習(xí)慣的目的。

一年級的班主任就象個(gè)媽媽，但是只有堅(jiān)持下去孩子是會(huì)受益的。當(dāng)學(xué)生升到二年級后，班里有了小干部，班委會(huì)。他們可是班主任的得力小助手。所以我開始慢慢的放手，許多事情指導(dǎo)小干部獨(dú)立去完成，并且在班里樹立他們的威信，這樣當(dāng)班主任有事外出的時(shí)候，這些學(xué)生就能負(fù)責(zé)好班中的事情。我與小干部們一起準(zhǔn)備班隊(duì)會(huì)，并讓他們大膽主持。當(dāng)學(xué)校布置各種活動(dòng)時(shí)，讓他們自己想辦法完成。在《打開視野青島探尋》活動(dòng)中，我們班制作的關(guān)于青島的建筑的課件，在展示中取得了良好的效果，并被發(fā)到了教育中心的網(wǎng)站上。這些成績的取得，極大的鼓舞了全班同學(xué)的士氣，小干部的干勁也更足了，他們有了自己工作的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)校組織各種競賽時(shí)，不用老師動(dòng)員他們就樹立了爭第一的信心，所以在后面的拔河比賽、古詩擂臺(tái)賽中，經(jīng)過全班同學(xué)的努力我們都獲得了第一。

通過這些活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在逐漸走向成熟，在逐步向更好的方向發(fā)展。他們把我們的班集體當(dāng)成了自己的家，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。在現(xiàn)代的班級管理中我們不能照搬傳統(tǒng)的套路，班主任首先要明確自己班級的特點(diǎn)，找到適合自己班級的路子，在工作中堅(jiān)持不懈。另外，還有一個(gè)很重要的因素就是及時(shí)反思，很多時(shí)候我們開始采取的方法并不一定都正確，在實(shí)施的過程中，出現(xiàn)問題也很正常，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對出現(xiàn)的問題，所以我們要不斷反思，及時(shí)調(diào)整。爭取在班級管理上創(chuàng)出自己的特色。

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班級管理創(chuàng)新總結(jié)

班主任是一個(gè)班級的靈魂。班主任工作的基點(diǎn)在于務(wù)實(shí)！班主任工作的生命在于創(chuàng)新！

新一輪課程改革已全方位推進(jìn)，班級管理工作的改革應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)稱職的班主任，必然注重實(shí)務(wù)工作，全身心地投入教育事業(yè)；一個(gè)成功的班主任，必定講究工作方法；一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，并應(yīng)具有較強(qiáng)的研究意識(shí)，注意探尋工作的規(guī)律。

在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。

在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。

在教育評價(jià)上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

怎樣結(jié)合新的課程改革精神積極實(shí)施班級管理創(chuàng)新,讓班級管理工作切實(shí)服務(wù)于新的學(xué)科教學(xué)需求，服務(wù)于學(xué)生成長?我在思索中開展了以下幾方面的班級管理創(chuàng)新工作。一、重視中等生

教育系統(tǒng)內(nèi)，普遍存在重差生、輔優(yōu)生的現(xiàn)象，對中等生卻不管不問，中等生在所在班級中的比重最大，他們可能占整個(gè)班級70%左右，因此做好這部分學(xué)生的工作，可謂事半功倍，我們何樂而不為呢？中等生具有很大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性：如果我們什么時(shí)候“放一放”他們，他們就極可能淪為差生，而我們“拉一拉”他們，他們就極可能成為優(yōu)生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再擴(kuò)大，而優(yōu)生面就能越來越大，

在班級中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會(huì)到相互關(guān)心和愛護(hù)，相互鼓勵(lì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績來安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時(shí)有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅(jiān)持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與差生的關(guān)系。

（2）建立“中等生帶差生”的機(jī)制，使中等生在活動(dòng)中得到被肯定的滿足，有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（3）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實(shí)際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時(shí)好時(shí)差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績會(huì)突飛猛進(jìn)。個(gè)別交談，或書面交談，這將會(huì)取得很好的效果。（4）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。對中等生要少批評多表揚(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績時(shí)好時(shí)差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团�評他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就及時(shí)地在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他們，讓中等生在表揚(yáng)聲中不斷進(jìn)步。二、班委會(huì)的形成（一）競選制

要想成為一個(gè)好的班級，就必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級好壞的關(guān)鍵。對于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。并讓每位班干進(jìn)行就職演說。（二）讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的管理者。

教育科學(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實(shí)行民主管理，讓每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任�！鞍喔刹枯啌Q制”，讓學(xué)生“輪流執(zhí)政”，給不同性格特點(diǎn)的學(xué)生得以施展才能的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)均等地得到鍛煉。

值日班長記錄班級日記“我們的記憶”，在記錄自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，還可以鍛煉語言組織能力。

班級制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

班級管理創(chuàng)新總結(jié)

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月教育活動(dòng)創(chuàng)新案例

《與快樂同行》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；而煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)，對于小學(xué)生來說，會(huì)影響孩子的身心健康。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個(gè)方面。本次活動(dòng)以“與快樂同行”為主題，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并掌握排除煩惱的方法。最終，使每個(gè)學(xué)生擁有快樂的情緒體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)錄：

游戲：(玩玩想想，引入活動(dòng))

師：活動(dòng)前，我們先來做一個(gè)游戲，老師說出幾種在你的生活中也許發(fā)生過的現(xiàn)象，請你在情緒輪上找一找你當(dāng)時(shí)的心情。

1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過喜歡你。

生：羨慕。生：嫉妒。生：高興。生：生氣。

2、這次英語測驗(yàn)，你又得了90分。

生：高興。生：平靜。生：生氣。3、心愛的小寵物，不幸死去離開了你。生：悲傷。生：難過。生：痛苦。4、看見高年級的學(xué)生無故欺負(fù)小同學(xué)。生：害怕。生：生氣。生：憤怒。師：上面我們所回答的都是人的正常的情緒表現(xiàn)。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。

師：老師要告訴同學(xué)們一個(gè)特別的好消息：老師在放假前準(zhǔn)備帶同學(xué)們到警犬基地去參觀。

生：（歡呼）

師：可別高興得太早了，老師要你們背會(huì)300個(gè)成語才可以。

生:唉�。�煩惱）師：剛才在你們的臉上，老師就看到了快樂與煩惱的的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

師：同學(xué)們，你們每一個(gè)人都是老師深愛的學(xué)生，在老師眼里，你們生機(jī)勃勃；你們聰慧、純潔。在成長的每一步中，我們都伴隨著快樂�？墒牵�在成長中我們也有煩惱的時(shí)候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來親近快樂，遠(yuǎn)離煩惱。讓我們都能成為快樂的小天使好嗎？

活動(dòng)一、明鏡臺(tái)

師：說一說：一次不快樂的經(jīng)歷，用簡筆畫的形式畫出當(dāng)時(shí)的心情或用簡短的話寫在紙上。

生：動(dòng)手畫，匯報(bào)。

師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來幫助你好嗎？

生：當(dāng)我想要買一個(gè)“米奇”大書包時(shí)，媽媽總是不答應(yīng)，我很煩惱。

生：遲到了老師批評我，我很煩惱。生：被同學(xué)誤解時(shí)，我很煩惱。

生：媽媽整天嘮叨我學(xué)習(xí)的事，我心很煩。

生：選班級干部時(shí)，我覺得和文娜差不多，可大家沒選我，我心很煩。

活動(dòng)二、智慧泉（提出問題，尋找方法）

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這么多的煩惱影響到我們的心情，也會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)和生活，下面，我們來一起開動(dòng)腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂起來。

生：媽媽總是不答應(yīng)給你買書包，一定有媽媽的理由，你應(yīng)該為媽媽著想。

生：你現(xiàn)在的書包不是很好嘛，何必買那么貴的呢？我們不該攀比消費(fèi)。

生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會(huì)滿足你的。生：（同學(xué)們給我想出的好辦法，我會(huì)去試的，謝謝大家。）生：遲到了老師批評你是對的，你應(yīng)該理解老師，老師怕你落下了功課。生：你可以自己想一個(gè)好辦法，比如：買一個(gè)小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。

生：你還可以早睡早起，這樣就不會(huì)遲到了。生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）生：被同學(xué)誤解時(shí)，你可以主動(dòng)和他溝通。

生：被同學(xué)誤解時(shí)，你應(yīng)該想想他以前對你得好，不該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，影響了同學(xué)的友誼。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以和媽媽好好談?wù)�，告訴她你會(huì)努力的。

生：媽媽整天嘮叨你學(xué)習(xí)的事，你可以把煩心的事寫在日記里，這樣就會(huì)好些。

生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會(huì)減輕你的煩惱生：選班干部，你和文娜差不多，可大家沒選你，你可以暗暗地努力呀！

生：你還可以跟老師傾訴。

生：實(shí)在難過你還可以哭一場，這樣就會(huì)好些。

師：同學(xué)們真了不起，其實(shí)，我們自己已經(jīng)找出了排除煩惱使自己快樂起來的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂起來，能夠取得積極的進(jìn)步更為重要。今天我們已經(jīng)掌握了很多排除煩惱的方法。

總結(jié)調(diào)節(jié)煩惱的方法：（投影出示）

師：遇到煩惱時(shí)，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。對自己所產(chǎn)生的煩惱進(jìn)行正確的分析，找出原因，并坦誠的接受和積極面對它。它是調(diào)控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，就能夠取得成功。

師：在遇到煩惱時(shí)，如：面對好友的誤解，我們可以把自己與對方換個(gè)角度來思考問題。正如宋朝大詩人蘇軾在游廬山時(shí)所作的《題西林壁》這首詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近”凡是只要換一個(gè)角度，常常會(huì)看到另一番景致，何不轉(zhuǎn)憂為喜呢?這便是“換個(gè)視角”的妙處。

師：在遇到煩惱時(shí)，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的對象一般是知心朋友、老師、父母等。師：實(shí)在難過時(shí)，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣泄，但要注意場合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會(huì)減輕我們的煩惱。

師：調(diào)控?zé)�惱的方法是多種多樣的，不同的問題要具體分析，恰當(dāng)運(yùn)用。

師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在音樂中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。同學(xué)們一起歡呼著放飛小飛機(jī)，讓小飛機(jī)帶走我們的煩惱。

活動(dòng)三、回音壁（放飛煩惱，共享快樂）

師：想一想：一次自己非�？鞓返慕�(jīng)歷，并用簡筆畫的形式畫出當(dāng)時(shí)的心情，說給大家聽。

畫快樂：生：（動(dòng)手畫。）說快樂：

生：“六.一”兒童節(jié)，我得到了特別的禮物，我很高興。生：我是班里的“踢毽子大王”我很開心。

生：我生病時(shí)，老師和同學(xué)們來看望我，我真高興。生：暑假期間，媽媽帶我去登長城，站在長城上，我很開心。

師：當(dāng)遇到高興的時(shí)候，我們每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)也是不一樣的。下面，讓我們來展示一下自己的快樂心情。

展快樂：（展現(xiàn)學(xué)生高興時(shí)的樣子，各不相同。）活動(dòng)四、啟思錄

制作精美的好心情卡片

師：同學(xué)們，擁有一份好心情至關(guān)重要，我們一起制作精美的好心情卡片，把它夾在書里或牢記心中，當(dāng)情緒不好時(shí)，總有一個(gè)朋友在隨時(shí)、隨處的激勵(lì)你。（學(xué)生制作）

師：同學(xué)們，讓我們用最美的聲音，把《好心情》這首詩送給所有的老師，祝愿老師們每天擁有一份好的心情。

生：（齊讀）

好心情

今天，我學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒，

每天醒來時(shí)，不再有舊日的心情。讓往日的憂傷，轉(zhuǎn)化為今天的喜悅。快樂和我們一起做作業(yè)，快樂和我們一起走進(jìn)校園；快樂和健康是好伙伴，

快樂和我們真心地度過每一天！

齊唱《幸福拍手歌》

活動(dòng)總結(jié):

同學(xué)們，每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)遇到各種各樣的情緒困擾，只要我們正確地面對，努力地克服，善于調(diào)適自己的心情，就會(huì)在以后的生活和學(xué)習(xí)中，保持積極的心態(tài)，開朗的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，用微笑面對生活，每天都擁有好心情。

活動(dòng)后自評:

本次活動(dòng)以“與快樂同行”為主題，活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并幫助學(xué)生掌握排除煩惱的方法。幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美的人格。最終，使每個(gè)學(xué)生擁有快樂的情感體驗(yàn)，保持好的心情，用微笑面對學(xué)習(xí)和生活,以達(dá)到良好的教育效果。

一、營造氛圍，真誠溝通教育活動(dòng)是以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生情感活動(dòng)的軌跡。在活動(dòng)中，老師極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠地和學(xué)生溝通，使學(xué)生說出自己的心理話。

1、教師傾情投入活動(dòng)中

教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力，掌握了活動(dòng)的基本技巧，如傾聽、共鳴。活動(dòng)中時(shí)，老師能夠卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠地面對自我和學(xué)生，面帶笑容，傾情參與，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情，體會(huì)情感交流帶來的滿足感。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)以游戲開始的環(huán)節(jié)，通過玩玩想想，激趣引入，讓學(xué)生在情緒輪上找一找，從不同角度認(rèn)識(shí)人正常的情緒表現(xiàn)。從而引入主題，我們要親近快樂，遠(yuǎn)離煩惱,擁有一份好的心情，這樣才能快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。

二、貼近實(shí)際，活動(dòng)多樣教育活動(dòng)的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。本次活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，是老師和學(xué)生最需了解的話題，學(xué)生對活動(dòng)極感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的教育作用。

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生教育活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，融入音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說、畫、寫任意選擇自己喜歡的方式來活動(dòng)，真正滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要。為接來的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，適合全體學(xué)生的發(fā)展需求。因此，學(xué)生通過動(dòng)手畫、說、寫，展現(xiàn)了心中的煩惱。設(shè)計(jì)的智慧泉活動(dòng):大家一起開動(dòng)腦筋想辦法，幫助學(xué)生找到排除煩惱的方法，孩子們在和諧的氛圍中，自己會(huì)總結(jié)出排除煩惱的好辦法。學(xué)生的情緒好，活動(dòng)氣氛溫馨而活躍。

“回音壁“活動(dòng)。在音樂中讓學(xué)生將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機(jī)。學(xué)生一起歡呼著放飛小飛機(jī)。這一環(huán)節(jié)看似幼稚，但貼近孩子的年齡特點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的心情更加舒暢，情感體驗(yàn)會(huì)達(dá)到一定的高潮。在這良好的情緒感染中，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)快樂園，共享快樂”的活動(dòng)。學(xué)生在說快樂、畫快樂、展快樂的活動(dòng)中擁有良好的情感體驗(yàn)。

三、重在感悟，深化主題。

活動(dòng)能夠以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線，突出系統(tǒng)性，堅(jiān)持平等和諧的原則，突出了學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中，力求讓學(xué)生多活動(dòng)、多感悟，從而把活動(dòng)中所獲取的情感體驗(yàn)，運(yùn)用于實(shí)際生活中，并指導(dǎo)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)的“啟思錄”活動(dòng)，讓學(xué)生用靈巧的小手，裝扮好心情卡片。當(dāng)情緒不好時(shí)，總有一個(gè)朋友在隨時(shí)、隨處的激勵(lì)著學(xué)生，學(xué)生在優(yōu)美的配樂中朗誦，獲得快樂的情感體驗(yàn)。

教育活動(dòng)創(chuàng)新案例

平安街道后王中心小學(xué)

褚廷萬

２０１１年１０月

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