多巴中學(xué)創(chuàng)新課堂講課總結(jié)

學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建特色課堂

多巴中學(xué)學(xué)習(xí)三名�！皠�(chuàng)新課堂”講課競賽活動(dòng)總結(jié)為了促使我校課堂教學(xué)有大的改進(jìn)，推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提煉教學(xué)模式，創(chuàng)建特色課堂，提升課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，我校按照學(xué)習(xí)“三名�！被顒�(dòng)的安排布置，在前半年學(xué)習(xí)內(nèi)化實(shí)踐的基礎(chǔ)上開展了“創(chuàng)新課堂”的教學(xué)競賽活動(dòng)，近日，我校此項(xiàng)活動(dòng)圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將對(duì)本次活動(dòng)做如下簡要總結(jié)。一、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長、參與面廣

本次活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)多月，采取了分階段實(shí)施的方式進(jìn)行。第一階段以教研組為單位，45歲以下的中青年教師參加的初賽，共參加教師74名（高中45名，初中29名），第二階段在初賽的基礎(chǔ)上每個(gè)教研組又推薦了1-2名教師分文、理科參加了決賽，共參加教師26名（高中16名，初中11名）。二、教師準(zhǔn)備充分、教學(xué)特色鮮明

在各教研組的精心組織下，全體教師積極參與，認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。他們在組內(nèi)征求意見，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)了學(xué)科特色、個(gè)人特色。許多青年教師如陳海英、劉延清、李成平、尚英邦、景勝德、山有萍、李明菊、曹昌菊等在課前積極征詢老教師的意見和建議，敢于大膽創(chuàng)新，精心準(zhǔn)備了大量的圖片、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等，且在不同班級(jí)進(jìn)行試教；李玉蓮老師邊講邊練，講練結(jié)合，練中提高；山有萍老師創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的任務(wù)型課堂；李秀娟老師采用“問題導(dǎo)學(xué)”的方式，重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位等，教師們的這種認(rèn)真、創(chuàng)新的精神體現(xiàn)了我校年青教師的蓬勃進(jìn)取，敢為人先的精神。一些中年教師也不示弱，以深厚的知識(shí)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠創(chuàng)新的信心，率先垂范，引領(lǐng)和激勵(lì)其他教師大膽實(shí)踐，創(chuàng)新突破。如李永芬老師制作的課件中的BodyLanguage很直觀，學(xué)生在真實(shí)的語境中獲得了語言的鍛煉。段國生老師將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容采用“學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生分析和講解，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納知識(shí)、方法，收到了很好的效果。甘生梅老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做精要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力；竇青芳老師講授《美化文檔》一課，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行基本提示和演示，給學(xué)生布置以本課知識(shí)為中心的任務(wù)，通過學(xué)生觀察、探索、討論并進(jìn)行互動(dòng)式的輔導(dǎo)和交流，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。劉延清老師讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”邊操作演示實(shí)驗(yàn)，邊講解分析，老師引領(lǐng)，學(xué)生探究，學(xué)習(xí)氣氛濃厚和諧。殷永杰老師將全班分為7個(gè)小組，分別找一個(gè)代表，總結(jié)歸納基礎(chǔ)知識(shí)，展示預(yù)習(xí)成果，老師點(diǎn)評(píng)，注重高考知識(shí)點(diǎn)的歸類、遷移、比較，效果較好。尚英邦和李發(fā)梅老師駕馭教材能力強(qiáng)，注重融洽師生關(guān)系，課堂形式豐富多彩，方法靈活都注重了“先學(xué)后教”，“精講多練”，“學(xué)生互學(xué)”等模式。體音美組參賽教師無論是初賽還是決賽，教案都正規(guī)打印，全組教師都參加聽、評(píng)課活動(dòng)，這種認(rèn)真態(tài)度值得表揚(yáng)。三、學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體

三名校經(jīng)驗(yàn)的核心就是“以學(xué)生為中心”，抓住這個(gè)核心實(shí)施教學(xué)已成為我校課堂教學(xué)的主流。幾乎所有參賽教師把教學(xué)設(shè)計(jì)放在“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性”的基點(diǎn)上，關(guān)注了學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、質(zhì)疑、討論、探究中獲取能力；重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟中習(xí)得知識(shí)，在合作探究中培養(yǎng)能力、完善人格、張揚(yáng)個(gè)性，以此突出其主體地位。教師們的教學(xué)觀念發(fā)生很大的改變，課堂主體結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為：重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和老師課前的預(yù)習(xí)檢查，這己成為教師們的共識(shí)和師生的自覺行為。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間加大，教師們利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，先讓學(xué)生借助學(xué)案自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示交流，教師只是點(diǎn)拔，總結(jié)或精講。這樣，教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生也真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體。

課堂學(xué)習(xí)方式多樣化，小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、師生討論學(xué)習(xí)、學(xué)生向教師或?qū)W生提問題、辯論式學(xué)習(xí)等，一種學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的氛圍正在形成，學(xué)生主體地位得到強(qiáng)化，“生本意識(shí)”濃厚。

“學(xué)生上岸，教師下�！�。教師在課前精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精心選編試題，把學(xué)生從繁重的機(jī)械式的重復(fù)學(xué)習(xí)中解放了出來，以教師的精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了有效、高效的課堂教學(xué)。四、提煉出了多樣的教學(xué)模式

通過“創(chuàng)新課堂”的教學(xué)改革，許多學(xué)科的教學(xué)模式己具雛形，如高中生物組的“展示目標(biāo)預(yù)習(xí)交流互助探究強(qiáng)化提高總結(jié)歸納布置作業(yè)及預(yù)習(xí)”的先教后學(xué)模式；化學(xué)組的“設(shè)疑、議疑、練疑、破疑”的模式；歷史組的“導(dǎo)學(xué)展教訓(xùn)練”的教學(xué)模式；高中英語組的“三讀遞進(jìn)（粗讀、細(xì)讀、精讀），聽說跟練，作文提升”的模式；語文組的“課前有效預(yù)習(xí)，課中扎實(shí)訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)“五讀法”的模式，即“初讀課文學(xué)字詞（檢查自學(xué)情況），再讀課文明大意（重點(diǎn)提煉概括），三讀課文理結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)寫法），深入研讀去理解（理解文章主旨），五讀課文來拓展（進(jìn)行能力訓(xùn)練）；理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“講做展析練”模式；初中英語組的以活動(dòng)為主的“三步五環(huán)節(jié)”的模式；生物組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“問題探究”的模式。還有教師個(gè)人提煉的教學(xué)模式，如孟宗珠老師的“導(dǎo)、學(xué)、撥、練、溫”教學(xué)模式；韓洪英老師的“設(shè)疑、議疑、練疑、破疑”教學(xué)模式；常建云老師的“設(shè)疑閱讀實(shí)驗(yàn)討論探究”教學(xué)模式；曹應(yīng)龍老師的自主性物理課堂教學(xué)模式；蘇延斌老師的四步教學(xué)法探索；嚴(yán)奎老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“問題探究”模式；李富成老師的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式。山有萍老師創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的“任務(wù)型”模式；李秀娟老師的“問題導(dǎo)學(xué)”的模式等等，這些提煉出的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的一種“革命”，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來極大的促進(jìn)作用。五、以問題教研促進(jìn)教師成長

以前的評(píng)課往往只聽不評(píng)，即或是評(píng)課，也多是恭維話、套話而抓不住要點(diǎn)，找不出問題。在本次活動(dòng)中各教研組抓實(shí)了以研促教這一環(huán)節(jié)，采取全組教師集中說課，集中評(píng)課的方式，把成績優(yōu)點(diǎn)講深評(píng)透，需要研討的問題改進(jìn)的地方深入剖析，采取以“評(píng)”為憑借，以問題為話題，進(jìn)行研討提高。把評(píng)與說、把評(píng)與研討、把發(fā)現(xiàn)與探索、把課題與問題等方面在“評(píng)”這一環(huán)節(jié)中有機(jī)地結(jié)合起來，使“三課”活動(dòng)得到提高，得到延伸，使整個(gè)三課活動(dòng)成為了教師練兵的陣地，交流的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，探討學(xué)習(xí)提高的最好的學(xué)術(shù)交流。真正實(shí)現(xiàn)了通過評(píng)課活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教師成長的目標(biāo)。

五、我校課堂教學(xué)中還存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性需進(jìn)一步加強(qiáng)；2、導(dǎo)入設(shè)計(jì)需著眼于學(xué)生及課堂的需要；3、教學(xué)過程的調(diào)控藝術(shù)、組織方法需進(jìn)一步提高；4、以學(xué)生為主體的課堂訓(xùn)練要堅(jiān)持一貫；

5、部分教師的基本功有待提高(如普通話、粉筆字、課件制作、教具的應(yīng)用、場地器材的應(yīng)用、應(yīng)變能力等)。

6、老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)較少。7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述教師講的過多，且未做實(shí)驗(yàn)就敘述現(xiàn)象，不得于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

8、部分教師對(duì)多媒體的依賴性過大，缺少多媒體與黑板的結(jié)合應(yīng)用。

9、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中偏向于優(yōu)等生，練習(xí)、作業(yè)不分層次要求，分層教學(xué)不夠到位。六、“創(chuàng)新課堂”競賽結(jié)果：理科組：一等獎(jiǎng)劉延清二等獎(jiǎng)?lì)欏a祥三等獎(jiǎng)段國生優(yōu)秀獎(jiǎng)席長清文科組：一等獎(jiǎng)裴顯桂二等獎(jiǎng)李永芬三等獎(jiǎng)李發(fā)梅優(yōu)秀獎(jiǎng)張文剛

李玉蓮

張延庭王占良王寶龍甘生梅

尚英邦李成平殷永杰

龔玉英曹昌菊李秀娟張金香竇青芳李富成馬佐兆山有萍李明菊唐琳

擴(kuò)展閱讀：高效課堂賽講工作總結(jié)

高效課堂賽講活動(dòng)工作總結(jié)

本次高效課堂賽講活動(dòng)在全體科任教師的共同努力和全校學(xué)生的通力配合下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動(dòng)開展取得圓滿結(jié)束。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)今后教學(xué)工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結(jié)。

一、值得肯定方面1、思想重視，準(zhǔn)備充分

本次高效課堂賽講活動(dòng)，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準(zhǔn)備工作，精心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學(xué)課件、教具及學(xué)具為本次賽講成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、精彩表演，受益匪淺。

本次高效課堂賽講活動(dòng)由于同志們思想重視準(zhǔn)備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發(fā)事件，任迎春同志精彩的導(dǎo)課和兒童化的教學(xué)語言，王亞青同志規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言、準(zhǔn)確知識(shí)傳授，田楓同志的多元化鼓勵(lì)方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。

3、聽課認(rèn)真，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。

本次高效課堂賽講活動(dòng)中各位同志均能按時(shí)聽課，聽課認(rèn)真，記錄詳實(shí)，評(píng)價(jià)客觀，既指出每位同志的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出相應(yīng)建

議，能公正、公平、準(zhǔn)確為每位賽講教師打分，真正評(píng)選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動(dòng)評(píng)選出了最佳參賽人選。

4、及時(shí)評(píng)課總結(jié)提高。

高效課堂賽講后，教導(dǎo)處及時(shí)組織全體教師進(jìn)行了集體評(píng)課，每位評(píng)課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時(shí)又提出自己的建議。

5、各有所得，提高能力

本次高效課堂賽講活動(dòng)的開展，同志們通過相互聽課、集體評(píng)課，取長補(bǔ)短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

二、今后方向

1、教師在備課時(shí)既要備好教材，又要備好自己和學(xué)生。2、使用課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際精心選擇，合理使用。

3、教學(xué)時(shí)要根據(jù)自己教學(xué)水平和本班學(xué)生實(shí)際來選擇合適的教學(xué)方法。

4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

沙河子鎮(zhèn)張村小學(xué)

201*年4月22日

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